【专题复习】最新部编本九年级语文上册 第一单元 第5课 我看教案 新人教版

《我看》教案课前延伸：流利地朗读诗歌，初步了解诗人的思想感情。

教学目标1.赏读诗歌，理解诗歌意境。

2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

3.理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

重点：结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

难点：理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

教学过程（一）导入第2 课《我爱这土地》中我们温习了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等爱国诗句；第3课《乡愁》我们温习了“露从今夜白，月是故乡明”“乡书何处达？归雁洛阳边”等思乡的诗句；这节课中写景的部分我们又能回忆起什么诗句呢？“大漠孤烟直，长河落日圆”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”等。

诗人通过写景表达了怎样的思想感情呢？我们开始今天的学习——穆旦《我看》。

（2）整体感知1.学生试读（读音、停顿、感情明亮欢快）2.老师范读3.学生齐读（思考主要内容：诗人通过描写春风荡漾、飞鸟凌空、凝望大地的自然风景，表达了对闲适生活的追求，最终达到自然与生命的融合。

）4.作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，祖籍浙江海宁，出生于天津。

诗人、翻译家。

“九叶诗派”的代表性诗人。

穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨。

主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

（3）小组讨论1.概括每节的主要内容。

春风荡漾图；飞鸟凌空、凝望大地；历史与生命；对生活的愿望与追求。

在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，用拟人的手法突出春风的软；水本应荡起水波涟漪，风应当荡起草的绿潮，远水与绿潮的意象相融合突出了青草的辽阔。

飞鸟被“吸入”了晴空里，突出天空深远深邃的特点；诗人当时是在云南，也就是红土高原，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，于是便有红晕；地上深红的红土，在阳光的普照与飘过天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。

5 我看配套教案教学目标知识与技能：朗读诗歌，理解诗歌内容，把握作者思想感情。

过程与方法：指导学生有感情的朗读诗歌。

学会揣摩诗歌语言的方法。

情感态度与价值观：培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

教学重点：朗读诗歌，品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。

教学难点：在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

教法学法：诵读法，研读揣摩法教学课时：二课时教学过程：第一课时一、导入今天，我们来学习伟大的诗人穆旦的一首诗——《我看》。

二、展示学习目标1.品味诗歌的语言，理解诗歌中蕴含的情感。

2.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养热爱自然、与自然和谐相处的感情。

（难点）三、作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，祖籍浙江海宁，诗人、翻译家。

早年留学美国，“九叶诗派”诗人。

主要作品有《赞美》《诗八首》。

四、背景资料“九叶诗派”因《九叶集》而得名，这本9位诗人的合集出版于1981年7月，但九叶诗派作为中国现代诗歌史上的一个流派却活跃于20世纪40年代后期的国民党统治区的诗坛。

九叶诗派强调“忠实于时代的观察和感受，也忠实于各自心中的诗艺”。

五、检查预习读准字音丰润( rùn ) 沉醉（zuì）忧戚( qī)勃发（bó）飘逸( yì) 漫游（màn ）流盼（pàn ）摇曳( yè) 枉然( wǎng )根据拼音写出汉字níng( 凝)望yǒng( 咏)赞流pàn( 盼) màn( 漫)游解释词语1.忧戚：忧伤烦恼。

戚，悲伤。

2. 枉然：白白地。

3. 飘逸：漂浮，飘散。

4. 流盼：转动目光观看。

盼，看视。

6. 坦荡：宽广平坦；形容心地纯洁，胸襟宽畅。

六、指导朗读我看穆旦我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮。

我看飞鸟平展翅翼，静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。

5 我看教学目标：1.有感情地朗诵诗歌，领略诗歌节奏美、意境美。

2.独立阅读品味诗歌，体会诗作的艺术魅力。

3.捕捉诗歌的意象，把握诗歌意蕴。

教学重点：捕捉诗歌的意象，把握诗歌意蕴。

教学难点：独立阅读品味诗歌，体会诗作的艺术魅力。

教学课时：一课时。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣一年四季，最美的要数春天。

林徽因笔下的四月天让我们沉醉。

阳光明媚，万紫千红，生机盎然，给人以无限希望。

古往今来，多少诗人曾经描写过春天醉人的景色。

杜甫笔下的春雨善解人意“润物细无声”，王安石笔下的春风，浩荡千里“又绿江南岸”，那么在诗人穆旦的笔下，春又是怎样的呢？（一）了解作者。

穆旦（1918—1977），原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市。

曾用笔名梁真，与著名作家金庸（查良镛）为同族的叔伯兄弟，皆属“良”字辈。

1934年查良铮将“查”姓上下拆分，“木”与“穆”谐音，得“穆旦”（最初写作“慕旦”）之名。

20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

穆旦于20世纪40年代出版了《探险者》、《穆旦诗集》(1939～1945)、《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国传统诗歌结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表诗人。

穆旦是一位思想艺术都达到相当高度的中国现代诗人。

他一生坎坷，但是诗是他人生的火炬。

《我看》这首诗是穆旦在昆明西南联大的大学时代所写。

其中充沛的激情、博大的胸怀，是他青春时代的色彩。

20岁，是人生的春天。

（二）检查预习丰润．(rùn) 沉醉．．(chén zuì) 凝．望(nínɡ) 忧戚．(qī)枉．然 (wǎnɡ) 飘逸．．(piāo yì) 勃．发(bó) 摇曳．(yè)二、诵读感知1．学生小声试读，体会诗作的意境和感情。

2．指名学生朗读，教师点评。

3．反复朗读诗歌，在朗读的过程中把握诗歌的感情基调，尝试划分诗的节奏。

第5课我看学习目标1.积累文中出现的重点字词。

2.通过对比深入理解诗歌的思想感情。

学习过程积累与运用1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

丰润．( ) 红晕．( ) 忧戚．( )枉．然( ) 飘逸．( ) 摇曳．( )翅yì() màn()游xié()奏liú()盼tǎn()荡吹xī()2.依次填入下面文段横线处的语句,衔接最恰当的一项是( )。

云霞升起来了,从那重重的绿叶的缝隙中透过点点金色的彩霞,林子中映出一缕一缕的透明的、淡紫色的、浅黄色的薄光。

①当大地从晨雾中苏醒过来的时候,肃穆的园子便开始活跃起来②一些爱在晨风中飞来飞去的小甲虫便更不安地四处乱闯③在那树丛里还有偶尔闪光的露珠,就像在雾夜中耀眼的星星一样④鸟雀开始欢噪,呼朋引伴地唱起悦耳的歌曲⑤而那些红色果皮上的一层茸毛,或者是一层薄霜,便更显得柔软而润湿⑥浓密的树叶在伸展开去的枝条上微微蠕动,却隐藏不住那累累的硕果A.①③⑥⑤②④B.①④⑥③⑤②C.①④②⑥③⑤D.①②④⑥⑤③3.文学常识填空。

穆旦,原名,曾用笔名梁真,现代主义、,是“九叶诗派”的代表性诗人。

代表作有《探险队》《旗》《穆旦诗集》《穆旦诗选》《穆旦诗文集》等。

4.根据课文内容填空。

(1)“我看”领起的四句,描绘出一幅的图画。

(2)“我枉然在你的心胸里描画!”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指,整首诗抒发了诗人之情。

5.昼夜平分的岁月、四时更迭的季节,无形地运行着,犹如流云逝水,去而不归。

但时光的无形妙手却在大自然这块有形的巨大画幅上绘出了春夏秋冬多姿多彩的美景。

让我们走进大自然,走进四季的怀抱,感受大自然的情怀。

(1)【赏四季美景】大自然在每个季节都有它不同的美。

请欣赏下面几幅图景,选择你最喜欢的一幅,描绘一下你的感受。

(2)【诵四季诗文】大自然是诗人笔下的宠物。

请按要求分别写出两句完整的诗句。

春之美夏之韵秋之魂冬之味(3)【唱四季赞歌】大自然是美丽的,让人心动的。

《我看》教学设计教材分析:诗中“另外的你我”，就是对于现在的过分理智的“你我”的一种超越，添加之后的“丰富而且危险”，是对于爱的热烈感情的一种抽象性的暗示。

“主”的“添来另外的你我”，实际上是说自身感情的自然强烈化，或者说生命潜在本能的能动的发扬。

教学目标：知识与能力1．理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。

2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。

过程与方法1.赏读诗歌，理解诗歌意境。

2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

教学重难点：【教学重点】结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。

【教学难点】理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。

课前准备：教师：1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；学生：课前查阅相关资料，搜集有关作者的资料。

教学过程：一、新课导入大家知道穆旦这位诗人吗？他是著名的现代主义诗人，写过很多优秀的诗歌。

今天，就让我们来学习他的《你看》。

二、自主预习1、作者简介穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。

现代主义诗人、翻译家。

穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。

主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。

2、背景资料《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。

这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。

3.检查预习（1）订正字音丰润（rùn）红晕（yùn）揉过（róu）翅翼（yì）忧戚（qì）枉然（wǎng）勃发（bó）谐奏（xié）飘逸（yì）挽（wǎn）摇曳（yè）（2）词语释义丰润：本文指指丰茂滋润。

《我看》教案教学目标：1.了解诗人穆旦的生平和诗歌风格。

2.理解诗歌内容,体会诗人浸润其中的情感。

3.感受作者澎湃的激情和卓越的精神境界，从中受到热爱和追求生命的熏陶。

教学重难点：重点：理解诗歌内容,体会诗人的思想感情。

难点：1.领悟主要意象的内涵，感受诗人笔下生命的蓬勃和自在。

2.体会诗歌运用反复修辞手法的妙处和音韵和谐的韵律美。

教法与学法：教法：1.诵读法：诗歌不厌百回读，在诵读中引导学生悉心揣摩诗歌内容和韵律美。

2.联想法：诗歌由“看”到“思”，画面鲜活而富有意义，学习时，我们要幻化为诗人本人，在他的文字的引导下，联想他当时的感受，从而真正理解诗意诗情。

学法：1.圈点勾画法：注意培养学生良好的学习习惯，提倡“不动笔墨不读书”，在圈点勾画中突显要点和疑难。

2.自主朗读、合作探究法：由个体的“读文——悟情”到集体的“意象——情感”这一学习途径，使学生进行主动探究学习，让他们在朗读、分析、思考、讨论、释疑中达到解决问题的目的。

教学准备：教师：准备相关图片、文字资料和多媒体课件。

学生：1.熟读诗歌，扫除文字和朗读障碍。

2.查阅作者资料，对穆旦的生平和诗风进行了解。

课时安排：1课时探究新课教学目标：板书设计：教学反思：在分析诗的过程中教师讲解得太多，因而留给学生思考的时间不足，在今后的教学中要引起注意。

关于问题的设计也大有学问，设计的问题是否切合该诗；是否具有启发性，给学生打开了思考的窗口？问题不能太宽泛，让人不知从何说起。

课文中间部分处理得还是有点快，以致整堂课的节奏快了，主体部分结尾处没有过渡好，结尾有点突兀。

另外，为了更好地了解诗人及其作品，也可推荐学生看穆旦的其他诗，比如《冬》,通过与《我看》比较，谈谈自己的感受。

最新部编版九年级语文上册《5 我看》【市级优质课一等奖教案】教学目标：
知识与技能：有感情地朗读诗歌，体会诗歌语言凝练、准确的特点；学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。

过程与方法：通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言与写作风格。

情感、态度与价值观：体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。

重点：体会诗歌语言凝练、准确的特点；学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。

难点：体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。

教学方法：情感朗读法、品读联想法
教学过程：
一、趣味导入
今天我们要接触的这位诗人与大作家金庸有着不小的关联，同学们知道他是谁吗？（生抢答）对，就是穆旦。

穆旦原名查良铮，金庸原名查良镛，他们都是浙江海宁人，属同一家族，他们是平辈。

今天就让我们一同走进穆旦的《我看》，一起来学习这首优美的诗歌,感受诗人的内心吧!
二、自主学习成果展示
1.学生查阅资料了解作者及写作背景。

穆旦(1918—1977),原名查良铮,曾用笔名梁真,生于天津,祖籍浙。

人教版新版部编版初中语文九年级上册优质课教案5我看5我看1.带着情感阅读文本，整体感知诗歌中描绘的对象，感受作者表达的情感。

2.试着找出单词和关键句子的表达能力，欣赏诗歌的艺术特色，感受诗歌的语言魅力。

一、导入新课学生们都应该喜欢春天。

只要我们在春天走进大自然，我们就会看到一个充满活力和更新的世界。

面对不同的风景，在不同的心情下，也会产生不同的情绪。

现在让我们学习穆旦的“我看见了”，思考诗人面对春色所看到的、思考的和感受的？让我们走进诗歌，欣赏诗歌的魅力吧！二、教学新课目标指南1：首先阅读课文并感知内容。

1.作者简介及写作背景。

(1)作者介绍：穆旦(1918―1977)，原名查良铮，著名爱国主义诗人、翻译家。

出生于天津，祖籍浙江省海宁市袁花镇。

曾用笔名梁真，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。

（2）写作背景：这首诗写于1938年。

当时，作者只有20岁，在昆明西南联合大学外语系学习。

(3)九叶诗派：是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。

主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。

主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。

这九位诗人分别是曹辛之（杭友和）、辛迪（王辛迪）、陈景荣、郑敏、唐琦、唐、杜云燮、穆旦和袁克家。

他们在1981年出版了《九叶诗集》，因此被称为九叶诗人。

2．指导学生朗读诗歌。

诗歌阅读的要求：（1）阅读正确的发音，注意单词之间的停顿；（2）朗读的节奏要急促、恰当；（3）注意朗读的语调和语调；（4）注意单词的重音；（5）阅读情感。

例如：第一节我看见/一阵爆裂/黄昏/春风已悄然拂去/茂盛/绿草，我看见/他们低头/再次低头，。