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部编版七年级道德与法治第四单元生命的思考第九课珍视生命第一框《守护生命》教学设计摘要：守护生命一课将生命教育与战“疫”故事的讲述相结合。
以“疫”为材，彰显价值引领，以知识、成长、素养为理念核心，以全民战“疫”为素材，以教材知识为支撑。
遵循感性、知性、理性的递进结合，主题、议题、问题的逻辑衍生，直面学生在青春成长的矛盾与冲突。
在突如其来的疫情中感受生命的脆弱与无常，在战“疫”的过程中体验生命的顽强与坚韧，明白生命是宝贵的，懂得珍惜生命。
关键词：守护生命；爱护生体；养护精神一、概述本课设置一条主线，四个环节。
在四个环节中共设置四次生命对话，一次生命体验；创设两个情境；进行两次探究。
二、教学流程教学环节环节一：时光之旅导—引：战“疫”故事—引入主题新课导入：重启2020的情景体验，在畅谈重启2020的愿望中开启一场守护生命之旅.战“疫”故事：邀请钟南山爷爷给同学们讲述战“疫”故事，并和钟南山爷爷共同绘制生命树。
设计意图：以学生个体化的生活经验为起点，给予每个学生个体经验自由表达的机会。
环节二：爱护生体议—探：情景体验—议题对话生命对话一：宅家的日子，都做了什么？学生:畅谈宅家的生活。
教师点评：根据学生回答，引导健康的生活方式,纠正不健康的生活方式。
并播放钟南山爷爷的生活方式。
设计意图：对话指向学生个体的感受，通过自己的生活经验，增加课堂的真实性和开放性。
议—探：情景体验—议题对话生命对话二：随着年龄的增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受，当你内心得不到满足时，你会怎么做？学生：分享健康的调节方式。
教师：当我们内心得不到满足时，会用合理的方式调节自己的内心，但有些人却选择了过激的行为，伤害自己的身体甚至是生命。
如何看待这样的行为？学生：谈谈对自杀的看法教师点评：同学们，活着才有无限的可能，生命结束后，所有的可能终将成为不可能。
过渡：像钟老一样保持健康的生活方式和健康的心态，这样，我们才能坚定且有足够的精力去拼搏奋斗，于私可以改善自己的生活，于公促进社会的发展。
第九课珍视生命第1课时守护生命1 教学分析【重点难点】教学重点：掌握一些自救自护的常识和方法，提高自我保护的意识和能力教学难点：守护精神更需要关注精神的养护2 教学过程一、导入新课20世纪，一个独特的生命以其勇敢的方式震撼了世界，她——海伦·凯勒，一个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性。
这么一个生活在盲聋世界里的人，竟然毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，并用生命的全部力量到处奔走，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评为“20世纪美国十大英雄偶像”。
海伦接受了生命的挑战，用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于在黑暗中找到了人生的光明，最后又把慈爱的双手伸向全世界。
海伦·凯勒在代表作《假如给我三天光明》中以一个盲人的身份想象如果自己能够有三天的时间看到世界，将会去做哪些事包括去看看帮助过自己和爱着自己的人，以及去感受自然，品味世界！生命不可能十全十美。
海伦·凯勒虽然生活在黑暗中，但是她没有放弃生命，依然肯定自己的生命，悦纳自己的生命。
经过自己的不懈努力，最终赢得了世人的尊重，同时还为其他残疾人造福。
因此，当自己的生命受到威胁时，不放弃生的希望，在肯定自己生命的同时，还要悦纳其他的生命。
读了海伦·凯勒的故事，你对守护生命有什么认识？二、新课讲授目标导学一：爱护身体(一)守护生命首先要关注自己的身体活动一：展示关于爱护身体的名言身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。
——《孝经·开宗明义》身体是革命的本钱。
——毛泽东忽略健康的人，就是等于在与自己的生命开玩笑。
——陶行知健康是对于自己的义务，也是对于社会的义务。
——富兰克林谈一谈：身体发肤受之父母，你是怎样对待自己的身体的？举例说明。
教师总结：守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
(二)守护生命要关注自己的内在感受活动二：阅读与思考展示材料：有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计新人教版一. 教材分析本课的主题是“珍视生命”，属于道德与法治课程，主要针对七年级学生。
教材通过生动的故事、案例和问题，引导学生认识生命的宝贵，学会守护生命。
内容主要包括：了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命，以及如何守护生命。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生命有自己的认知和理解。
他们在生活中可能遇到一些关于生命的问题，但缺乏系统的生命教育和自我保护意识。
因此，学生在学习本课内容时，既能产生共鸣，又能提高自我认识。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生守护生命的意识和能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜生命，关爱他人，树立正确的生命观。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的起源和发展，认识生命的独特性，学会尊重和关爱生命。
2.难点：如何培养学生守护生命的意识和能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的故事和案例，引导学生思考和讨论，提高学生对生命教育的认识。
2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.实践操作法：让学生参与实践活动，提高学生的实际操作能力和自我保护意识。
六. 教学准备1.教材：准备《道德与法治》七年级上册第四单元第九课《珍视生命》的相关内容。
2.课件：制作课件，包括图片、案例、问题等，以便于教学演示。
3.视频：准备一些与生命教育相关的视频材料，用于课堂导入和辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一段关于生命起源的短视频，引导学生思考生命的奥秘和宝贵。
然后，让学生分享他们对生命的理解和感悟。
2.呈现（10分钟）呈现一些关于生命的故事和案例，让学生分析和讨论，引导学生认识到生命的独特性和尊重生命的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行一些实践活动，如急救技能培训、自我保护演练等，提高学生的实际操作能力和自我保护意识。
守护生命学习目标1.懂得怎样过健康生活以及基本的自救自护方法, 理解精神发育与物质支持的关系。
2.掌握爱护身体的方法技巧 , 学会面对复杂的社会生活 , 以真、善、美为标准 , 作出正确的道德判断和道德选择 , 培养丰富充盈精神生活的能力。
3.珍爱生命 , 养成健康的生活方式 , 增强健康意识、安全意识和自我保护意识 , 追求积极健康的精神生活。
认同中华文化 , 弘扬民族精神 , 自觉守护精神家园。
预习内容一、爱护身体1.守护生命首先要。
2.成长中的我们 , 应该学会。
3.我们需要增强意识 , 提高能力 , 掌握一些方法。
二、养护精神4., 容易使我们丧失对真、善、美的体验, 丢失精神世界的财富。
合作探究探究一课前分组调查“哪些行为或方式有利于健康?哪些行为或方式会危害健康?”填写表格 , 课堂上以组为单位展示交流。
有利于健危害健康康饮食饮食运动运动作息作息探究二结合已有的学习和生活经验, 收集相关资料, 探讨应对以下灾害或灾难的自救自护方法。
小组合作探究 , 共同完成下列表格。
方法灾害火灾交通事故地震踩踏课堂反馈一、选择题 ( 下列各题的四个选项中 , 只有一项是最符合题意的 , 请将所选选项前的字母编号填入括号内 )11.健康的生活方式 , 是一种对生命负责任的态度。
下列行为中不属于健康生活方式的是()A. 早睡早起 , 不吃早餐B. 远离有害物质 , 不吸烟C. 适量运动 , 不乱用药D. 饮食合理搭配 , 不挑食2. 参加运动会时, 下列做法容易对身体造成损害的是()A. 参加比赛前做好准备活动B. 比赛结束后立即停下来休息C. 临赛前不可以吃得过饱或者饮过量的水D. 剧烈运动后 , 不马上大量饮水、吃冷饮3.爱护生命 , 我们需要增强安全意识、自我保护意识。
下列做法能体现这一意识的是()①水性很好 , 随意去河里游泳②公共场所,不忘观察安全出口③在加油站,不用手机接打电话④网络聊天 , 不轻易暴露个人信息A. ①②④B. ②③④C. ①②③D. ①③④4.遇到地震时 , 下列做法错误的是 ( ) A. 远离建筑物 , 跑到空旷的地方去B. 如果在房内 , 靠在墙角弯曲身体C. 在四楼时 , 迅速从楼上跳下D. 在教室内 , 迅速躲到课桌旁, 用书包护头5. 下列对于精神发育与物质支持的关系认识正确的是()①没有物质支持就不可能有精神发育②我们的精神发育, 需要物质的支持③精神发育不需要物质支持④我们的精神发育, 不完全受物质生活条件和外部环境的制约A. ①②B. ②③C. ①④D. ②④二、非选择题6.当地震来临 , 在教学楼剧烈摇晃 , 同学们站立都很艰难的情况下 ,15 岁的雷楚年表现出非凡的冷静和勇气。
七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第九课珍视生命第1框守护生命教学设计新人教版一. 教材分析《道德与法治》上册第四单元《生命的思考》是针对七年级学生开设的一门课程。
本课《守护生命》旨在帮助学生认识生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考生命的价值，从而提高他们的道德素养和法治观念。
二. 学情分析七年级的学生正处在生理和心理发展的关键时期，他们开始从自我为中心转向关注周围的人和事。
在这个阶段，学生对生命有了一定的认知，但还不够深入。
通过本课的学习，学生能够更好地理解生命的价值，学会尊重和保护自己和他人的生命。
三. 教学目标1.知识目标：使学生了解生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，知道如何保护自己的生命。
2.能力目标：培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识，提高他们的道德素养和法治观念。
3.情感目标：引导学生树立正确的生命观，珍惜生命，关注身边的人和事，培养他们关爱他人、回馈社会的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生了解生命的宝贵性，理解守护生命的重要性，知道如何保护自己的生命。
2.教学难点：培养学生热爱生命、尊重生命、保护生命的意识，提高他们的道德素养和法治观念。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入思考生命的价值。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和表达能力。
3.情境模拟法：创设情境，让学生亲身体验守护生命的过程，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备案例：收集相关的典型案例，以便进行分析。
2.准备讨论题：为学生提供引导性的讨论题目，以便进行小组讨论。
3.准备情境模拟：设计情境，准备相关材料，让学生亲身体验守护生命的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、生长发育、老年人等，引导学生思考生命的宝贵性。
2.呈现（10分钟）呈现一个关于守护生命的案例，如见义勇为的事迹等，让学生了解守护生命的重要性。
守护生命
一、学习目标
1.树立新的生命观，体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。
2.逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
3.认识健康的重要性，掌握自救自护的常用方法，学会养护精神。
二、自主预习
1.守护生命首先要关注自己的。
关心身体的状况，养成健康的，是一种对生命负责任的态度。
2.随着年龄增长、心智成熟，我们更加关注自己的。
成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。
3. 反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
4.守护精神家园，我们不能丢失优秀的，需要在个人精神世界的充盈中发扬。
三、合作探究
（1）小明有一本成长日记，用以记录自己成长过程中的点点滴滴。
下面是他近期记录的生活中遇到的困惑，请提出你的建议。
最近发现周围一些同学在偷偷吸烟，觉得他们很“酷”，自己也很想吸一口。
但学校规定禁止中学生在校内外吸烟。
我该怎样战胜自己呢？
（2）辨析题：我们的精神发育完全受物质生活条件和外部环境的制约。
上述观点是否正确？简单谈谈理由。
四、随堂演练
1.“每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。
”康康所在学校积极开展跑操、跳绳等多种形式的体育大课间活动。
学校的做法（）
A．占用了学生的休息时间
B．影响了学生的学习成绩
C．有利于学生的身体健康
D．忽视了学生的在校安全
2．有下列情况者，最好不要下河游泳（）
①患有心脏病、高血压、肺结核、中耳炎等疾病②处在月经期的女同学③患有皮肤病、严重沙眼等传染病④饱食或空腹时、剧烈运动或繁重体力劳动后
A．①②③④ B．①②③
C．①②④ D．①③④
3．生活中，学会紧急避险十分重要。
发生下列险情时，避险正确的是（）
A．打雷时，站在大树下 B．火灾时，及时拨打“ll9”
C．地震时，乘电梯逃生 D．水灾时，先救财物
4．“腹有诗书气自华。
”“书香社会”这一温馨浪漫的词汇“亮相”政府工作报告，点亮了无数人的眼睛，目前全国各种线上线下的阅读活动正在如火如荼，地开展。
这类活动的开展（）
①有助于养护精神，充盈个人的精神世界②有助于培养我们高雅的生活情趣
③有助于提高我国的国民素质④表明我国已成为文化强国
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
5.中学生小王放学回家的路上，突然发现一个小孩儿掉进水里。
不会游泳的小王没有立即跳下去救人，而是向路人呼救，并拨打“110”报警电话。
小王的做法（）
A．只顾及自己的生命，不关爱他人的生命
B．没有根据实际情况采取最佳的应对措施
C．属于侵犯落水小孩生命健康权的行为
D．既保护了自己的生命健康，也关爱了他人的生命健康
【答案】
二、自主预习
1.身体生活方式
2.内在感受
3.精神风貌
4.民族文化民族精神
三、合作探究
（1）要关心自己的身体健康状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责的方式。
吸烟有害健康，要珍爱生命，不能盲目从众。
（2）不正确。
即使在物质贫乏、外部环境艰苦的环境下，只要我们守住自己的心灵，仍然可以看到真、善、美。
相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真善美的体验，丢失精神世界的财富。
四、随堂演练
1.C
2.A
3.B
4.A
5.D。
