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高校计算机程序设计课程教学方法初探［摘要］程序设计语言是计算机教育基础中的核心内容，文章分析了程序设计课程的教学特点，就程序设计语言类课程的教学方法阐述了自己的看法，提出了新的教学设计思路，并就教学内容和教学方法的改进，提出了相应的对策。
［关键词］计算机程序设计教学方法实例教学法项目法一、引言近些年来，计算机的应用越来越普及，计算机程序设计语言课成了高校“计算机文化基础”课程的重要组成部分，也被许多院校列入不同专业公共必修或选修课。
程序设计语言课程的教学及学生掌握程序设计语言类课程的程度将直接影响到计算机在其专业领域中的应用。
无论以哪种程序设计语言为基础的教学目的只有一个，即使学生掌握程序设计的基本技术、方法和技巧，培养学生程序设计的思维方式，提高学生利用计算机解决专业领域内实际问题的能力。
程序设计课程不仅教会学生具体的编程方法，同时也培养学生分析问题，解决问题的能力。
由于种种原因，学生进入大学时，计算机知识相当零碎肤浅，对计算机的应用水平千差万别。
不少高校由于缺乏对学生已有的知识结构、计算机语言课程特点及学生心理特征之间关系的研究，在进行计算机语言课程的教学时，没能精心地优化教学设计，教学结束后学生所学的基本理论、基础知识和技能技巧没有达到系统化。
对编程思路难以掌握，在解决实际编程问题时不知所措，达不到应有的教学目的，也使学生对学习程序设计产生畏惧心理，对学生继续学习计算机知识产生了恶性循环。
目前这类课程的教学模式基本采用“课堂的理论讲解”+“机房中的上机实践”的模式，这一模式短时间内不可能被马上替代。
为了提高学生计算机应用能力，提高程序设计课程的教学质量，积极探索更合适的教学方法就显得十分必要。
根据多年的教学实践，我们认为在理论知识的讲解中采用实例法，在上机实践中采用项目法是比较好的一种教学方法。
二、课堂教学中的实例教学法实例教学法是一种创新型教学方法，它是指在教师的精心策划和指导下，根据教学目的和教学内容的要求，运用具体生动的典型实例，将学生带入特定事件的现场进行实例分析，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，通过学生的独立思考或集体协作，让学生在具体的问题情境中，进一步提高其识别、分析和解决某一具体问题的能力，以培养学生的综合能力。
高校计算机基础教学的探索与思考摘要：随着信息时代的来临，计算机技术以及计算机电子产品在社会各界开始不断的普及，当前人们的生活与工作都离不开计算机技术。
当代大学生在学习计算机专业之前对计算机基本的技术、概念、操作都有一定程度的了解，而高校计算机基础教学如何合理的安排才能对当前的现状进行适应，是广大计算机专业教师必须重视的研究课题。
本文针对高校计算机基础教学进行了一定的分析，并尝试性提出一些改革建议，以供同行参考。
关键词：高校；计算机；基础教学；改革中图分类号：tp3-4 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2013） 04-0000-02大部分高校计算机专业与非计算机专业都会开设《计算机基础课程》。
随着计算机技术的不断普及，部分大学生在进入专业学习之前都有一定的基础知识，能实现基本的操作。
为了适应新时期的发展，大部分高校对原有计算机基础课程体系与课程建设发展做了适当的调整与改革。
1 计算机基础课程教学的重要性计算机基础课程非常注重理论与实践的充分结合。
开设这么课程的目的是让学生可以系统的认识与掌握与计算机相关的基本概念、软件概念、硬件相关知识以及因特网的功能等等理论方面的知识。
另外，就是要让学生具有一定的操作能力，主要体现在办公室自动化办公能力方面，如：word文字处理、powerpoint演示文稿制作、excel表格处理等等软件方面的操作。
计算机基础课程的开设也为后续程序设计语言类课程与计算机类相关课程打下一定的基础，而且广大学生在学校期间有很多实践的机会，主要是可以在毕业论文的编辑、排版中充分使用文档编辑、电子表格处理等方面的软件。
由此可见，计算机基础课程是非常重要的一门课程。
2 基于学生计算机基础知识的差异性，积极展开分层教学学生在刚刚进入大学之时，学生之间对计算机的认知水平与操作能力具有很大的差异性。
剖析其差异来源主要是这些方面：一是，地域差异。
地域差异主要体现在落后地区与发达地区学生对计算机接触的程度上，因此，操作能力有一定的差异，可以这么说，很多非常偏僻贫穷的地方学生是没有接触到计算机的；二是，兴趣差异。
计算语言学，隐藏在北语的一座金矿地处“宇宙中心”北京五道口，与清华相邻不远，人称“小联合国”的北京语言大学有两个王牌专业。
一个是名满天下的汉语国际教育（俗称对外汉语教学），还有一个专业知道的人不多，因为它是北语这所文科为主的学校里唯一一个理工专业，该专业学术大拿云集，某些研究领域甚至位列世界前列，它就是隐藏在北语的一座金矿——语言智能与技术（俗称计算语言学）。
计算语言学到底研究啥北语的计算语言学开设于全校唯一理工科学院信息科学学院（简称信科）。
北语信科的历史有三十二年了，前身是计算机科学与技术系，成立于2000年，再之前，是1987年成立的中国第一个以汉语信息处理为主要研究方向的“语言信息处理研究所”。
2014年，北语进行了大部制改革，信科在原有的语言信息处理研究所基础上，成立了另外三个研究所，分别是：大数据与语言教学研究所、语言监测与社会计算研究所（国家语言监测与研究平面媒体中心）和管理科学与工程研究所。
几个研究所基本上都与计算语言学学科直接相关，分别对语言的教学、研究和应用开展深入的研究。
信科的主要任务是培养外语水平出色，具有信息处理基本素养的通用人才，在信息領域开展一些前沿性的研究。
计算语言学就是利用计算机对语言进行计算处理，比如要提出某个语言现象，若没有语言数据的支持，就不能成为一个语言规律。
而发现规律一般有两种方法：一种基于规则，如语法专家经过研究，发现语言规律;另一种基于统计，根据大规模数据提炼规则。
后一种就是计算语言学主要做的事。
在这门融合了计算机科学、语言学和数学的计算语言学中，计算机科学是研究工具，语言学是处理对象，数学是建模工具，此外还会用到物理学等知识。
计算语言学，是从字、词、句、篇章、语音等各个维度去研究语言，比如让计算机自动评判一个留学生写汉字写得对不对、好不好，这项技术的核心是数学曲线在二维平面的变换;再比如研究日本人说汉语，计算机可以判断他们说得对不对、准不准，这项技术就利用了物理学中的声学理论，通过发音的波形进行判断。
计算机专业教学论⽂范⽂3篇计算机专业计算机教学论⽂1计算机教学存在的问题1.1缺乏实践锻炼，学⽣的操作能⼒不强上机操作是计算机教学中的重要环节，然⽽有些学校不注重对计算机教学硬件的投⼊，致使计算机教学设备不完善，或计算机硬件设备陈旧，不能满⾜教学需要和学⽣的实践要求，导致学⽣缺乏⾜够的实践锻炼，使理论知识和实践不能很好地结合起来，因此学⽣的实际操作能⼒不强。
1.2教学⽅法单⼀有的教师不是计算机专业毕业，或学历较低，因此教学⽔平不⾼，教学⽅法落后。
随着知识更新步伐的加快，这些教师难以应对教学⼯作。
⽽且职业学校的升学压⼒较⼩，学校对教师没有太多的制约和激励，致使教师没有⾜够的上进⼼。
学⽣基础差、教师⽔平不⾼，并且教师的⽀应状态是职业学校计算机教学普遍存在的问题。
2改进计算机教学的措施2.1转变教学观念职业学校计算机专业的教学⽬的是提⾼学⽣的实际操作能⼒。
因此，教师要转变教学观念，注意发挥学⽣的学习主体作⽤，让学⽣养成良好的学习习惯，积极营造和谐的教学环境和轻松愉快的课堂氛围，结合学⽣的实际情况创造性地开展教学活动。
同时要注意整合教学资源，充分利⽤现有的教学设备，让学⽣更多地参加实际操作，通过上机操作巩固所学的理论知识。
2.2改进教学⽅法在教学中，教师要积极改进教学⽅法，充分发挥学⽣的主观能动性，为学⽣掌握理论知识、提⾼操作能⼒做好铺垫。
学校要加⼤对计算机硬件设施的投资⼒度，不断更新教学设备，为学⽣的实践操作奠定良好基础。
要引导学⽣更多地动⼿操作，把理论知识应⽤于实践之中，使学⽣真正地掌握计算机技能。
要充分发挥多媒体教学声光电技术的优势，激发学⽣的学习兴趣，使学⽣主动投⼊到计算机学习中。
要把⾃主、合作、探究式学习模式引⼊到计算机教学中，加强⼩组合作交流学习，通过新的教学⽅式给学⽣提供共同学习的机会，调动学⽣学习积极性。
2.3加强学习，提升素质信息技术在不断发展，教师的知识结构必须跟上时代的发展步伐。
因此，计算机教师要注意加强学习，除参加教研组的学习和备课外，还要积极参加学校组织的各种学习活动，或到⾼等学府参加培训，到教学条件好的学校学习先进的教学经验等，不断开阔眼界、更新教学理念、创新教学⽅法，以提⾼⾃⼰的专业知识⽔平，确保教学效果的提升。
数据结构CData Structure课程代码:学时数:三二（讲课二四实验八研讨零实零）学分数:二课程类别:专业选修课开课学期:三主讲教师:编写日期:一,课程质与目地课程质:数据结构C是自动化,数学,电子,地信,工信,电子商务专业地一门专业选修课。
教学目地:通过本课程地学,一方面,使学生学会分析研究计算机加工地数据结构地特,以便为应用涉及地数据选择适当地逻辑结构,存储结构及相应地算法,并初步了解对算法地时间分析与空间分析技术。
另一方面,通过对本课程算法设计与上机实践地训练,还应培养学生地数据抽象能力与程序设计地能力。
二,课程学内容,学时分配与课程教学基本要求一.绪论（理论二学时）学内容:(一)数据结构地一些基本概念:数据,数据元素,数据地逻辑结构,物理结构,算法等。
(二)抽象数据类型地表示与实现。
(三)算法时间复杂度与空间复杂度地分析。
基本要求:掌握数据结构地基本概念,了解抽象数据类型,掌握算法时间复杂度与空间复杂度地分析方法。
二.线表（理论五学时,实验二学时）学内容:(一)线表地类型定义。
(二)线表地顺序表示与实现。
(三)线表地链式表示与实现。
基本要求:理解线表地逻辑结构特是数据元素之间存在着线关系,在计算机表示这种关系地两类不同地存储结构是顺序存储结构（顺序表）与链式存储结构（链表）。
熟练掌握这两类存储结构地描述方法,掌握链表地头结点,头指针与首元结点地区别及循环链表,双向链表地特点等。
掌握顺序表地查找,插入与删除算法,掌握链表地查找,插入与删除算法。
能够从时间与空间复杂度地角度比较两种存储结构地不同特点及其适用场合。
实验:实验内容:单链表地基本操作。
实验要求:以单链表形式创建一个学生表或图书表,并能实现有关地查找,插入与删除等算法。
三.栈与队列（理论二学时）学内容:(一)栈地类型定义,栈地顺序存储与链接存储地表示与实现。
(二)栈与递归地实现,Hanoi塔问题。
(三)队列地类型,队列地顺序存储(循环队)与链接存储地表示与实现基本要求:掌握栈与队列地特点,并能在相应地应用问题正确选用。
公共选修课课程简介及教师简介（14-15-1）课程编号 01 茶文化适合专业：所有专业；学分：1 ；限选人数：130*2；课程简介茶，是中华民族的举国之饮。
发于神农，闻于鲁周公，兴于唐朝，盛于宋代。
中国茶文化糅合了中国儒、道、佛诸派思想，独成一体，是中国文化中的一朵奇葩，芬芳而甘醇。
本课程旨在为拓展学生谈茶论道的知识，在饮茶之余能谈谈有关茶的话题，如有关茶的传说、茶的来历、各国各民族的饮茶习惯、饮茶养生等等。
以便开阔视野，增加饮茶的趣味和情趣。
教师简介熊胜男女，外语外贸学院对外汉语教研室专任教师。
研究生学历，本科毕业于湖南湘潭大学文学与新闻学院，硕士毕业于暨南大学华文学院。
2008年9月——2010年12月，于北京新航道教育集团任英语教师；2011年9月——2013年9月，与华南理工大学国际文化学院任对外汉语教师；2013年9月——至今，广州城建职业学院外语外贸学院人任对外汉语教师。
任教5年，主要担任《中国文化》《汉语综合》《英语》等课程的教学。
课堂讲授深入浅出，讲授、实践和竞赛等多种上课方式并存，课堂气氛活跃。
运用文字、图片、音频、视频等多种手段，增强了教学直观性、趣味性，受到学生的普遍欢迎。
课程编号 02 创新能力与通用管理能力培养适合专业：13级所有专业；学分：2 ；限选人数：130*2；课程简介通用管理能力是指不同职业群体中体现出来的，具有共性的管理技能和管理知识要求，是超越于某个具体职业与行业（如市场营销管理者、人力资源管理者等）特定知识和技能的，一切管理者应当共同具备的、最重要的、最基本的能力和才干。
通用能力是大学生应有的“基本能力”，是能应用在各种情境下的一般性能力。
具备良好的表达沟通能力、人际交往能力、创新能力、团队合作能力以及组织管理能力成为用人单位首选的择优条件。
通用能力是人们在参与社会活动的过程中，自我形象的设定和自我角色的认定能力。
它带有明显的人际行为特征，可以决定个人行为的基调和心境，可以在很大程度上左右人的社会行为模式。
