中等职业学校计算机基础教学研究

中职计算机基础教学设计中职《计算机基础》项目教学设计用WORD制作电子报为例课程内容：WORD排版操作所属学科：计算机基础课程学时：2节课教学对象：中专一年级研究环境：计算机机房，每人一台可以上网的电脑学生可以上网查找所需要的资料一、中职《计算机基础》项目教学设计基本流程概述二、项目研究教学设计的背景培养“技能型、应用型人才”是中等职业技术教育的培养目标是。

笔者所在校是国家级重点学校，教学对象是刚入学的新生，他们对职业中专的研究，尤其是计算机课程的研究有较强的新鲜感。

研究之初，让学生们多完成一些类似职业岗位要的任务，对培养学生的分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新能力大有益处同时，有助于学生走出初中的研究模式，适应中专的研究，建立高效的研究方法，快掌握计算机应用技术，为学生将来主动适应工作需要奠定基础。

三、项目研究教学设计的理念1．以实际问题的解决为中心项目进修的目的是让学生通过解决所面临的实践问题的过程来获得进修。

因此，中职计较机应用基础课程项目进修讲授设计主要是从学生现有的计较机基础知识基础和进修能力出发，结合职业学校不同专业特性，设计与之相关的问题，以实践问题的解决为中心来开展讲授。

2．从经验、项目和深思中获得进修在项目进修讲授设计中，经验是项目的基础，学生要在原有知识和经验的基础上，寻解决问题的方法，并通过项目来验证方法正确与否，如果项目失败，则在此项目的深思过程中总结新的经验并改进解决问题的方法，然后再次通过项目进行检验，依此类推。

因此项目进修是“从做中学”、“从深思中学”以及“在进修中学会进修”的有机结合，是一个循环进行的项目—深思的过程，学生主要是通过交流已有的知识经验，并通过项目、深思来获得进修的。

3．注重操作技能培养计算机的基本操作能力的掌握，对学生利用其解决工作和生活中所面临的实际问题至关重要，对其利用计算机进行研究的能力也是有着一定的影响。

所以在中职计算机应用基础课程项目研究教学设计中，教学的目标主要以提高学生的计算机操作技能为主，逐步培养学生利用计算机解决实际问题的能力。

数字化教学资源在中等职业教育计算机应用基础课程中的实践运用【摘要】本文从背景介绍和数字化教学资源的定义入手，探讨了数字化教学资源在中等职业教育计算机应用基础课程中的实践运用。

重点分析了数字化教学资源在教育中的重要性和作用，通过具体案例分析展示了其在课程中的应用情况。

讨论了数字化教学资源的优势和挑战，并提出了解决挑战的策略。

结论部分总结了数字化教学资源对中等职业教育的意义，展望了其未来发展方向。

通过本文的研究，旨在促进数字化教学资源在中等职业教育中的更广泛应用，提高教学效果和教育质量。

【关键词】数字化教学资源、中等职业教育、计算机应用基础课程、实践运用、重要性、作用、案例分析、优势、挑战、解决策略、意义、发展展望1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的飞速发展，数字化教学资源在中等职业教育中的应用逐渐成为趋势。

作为中等职业教育的基础课程之一，计算机应用基础课程对学生的培养有着重要意义。

数字化教学资源的引入，不仅可以提升教学质量，增强学生的学习兴趣，还可以拓展教学内容，使教学更加灵活多样。

随着计算机技术的普及，数字化教学资源在中等职业教育中的应用已成为必然选择。

传统的教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，而数字化教学资源的引入将会为教育带来革命性的变革。

数字化教学资源不仅包括数字化教材、教学视频等多媒体教学资源，还包括在线课程、虚拟实验室等互动性教学工具。

这些资源的引入，将为计算机应用基础课程的教学带来更多可能性，同时也提高了师生之间的互动和交流。

数字化教学资源的应用将为中等职业教育注入新的活力，推动教育教学的不断创新和发展。

1.2 数字化教学资源的定义数字化教学资源是指利用数字技术和网络平台来构建、传播和使用教育资源的一种方式。

这种资源的特点是可以通过互联网或其他数字设备进行传播和获取，包括文本、图片、视频、音频等多种形式。

数字化教学资源可以为教师提供更丰富、生动和多样化的教学内容，为学生提供更灵活、便捷和个性化的学习方式。

中等职业教育中少数民族学生《计算机基础》课程教学研究摘要：少数民族大学生作为本民族的代表，是少数民族中的精英人才，是民族地区未来重要的建设人才。

结合新疆化学工业学校少数民族学生学习大学计算机基础的实际，分析了少数民族大学生在学习《计算机基础》中存在的问题，并进行了教学探究。

关键词：少数民族学生计算机基础教学研究新疆化学工业学校与我区其他学校一样，都为非计算机专业的大学生开设了计算机与信息技术公共基础教育课程，自开始参加自治区教育厅统一组织的全疆高等院校计算机等级考试以来，逐步将计算机一级考试合格证与大学生毕业挂钩，以期尽快提高大学生的计算机应用水平，使学生尽可能多地学习和掌握计算机知识。

目前学生的考试过关率和计算机的实际操作应用水平都有了很大进步。

但民汉学生之间的成绩差距并没有明显的变化。

少数民族学生有其独特的学习特点和不同于一般学习者的学习困难，作为从事少数民族教育工作的人士，应该正视少数民族学生各方面存在的不足，帮助他们克服学习中遇到的困难，设法尽快提高学习效率，缩小学习成绩的差距。

为此，区内教育界的同行们多年来已经进行了大量有益的探索和尝试。

目前高等院校的计算机基础教学主要以《计算机文化基础》为主。

《计算机文化基础》课是在高等院校学生开设的第一门计算机公共基础课，该课程的主要目标是：培养具有一定基本理论素养和技术技能的计算机应用型人才。

在我校，早已实行直接用汉语授课的政策。

计算机公共基础教研室除了解决一个班里的不同水平的学生怎样进行《计算机文化基础》课的教学，应采取怎样的有利措施等问题外，还要重视怎样提高少数民族学生的计算机基础教育的质量问题。

1.存在的问题新疆化学工业学校主要面向新疆维吾尔自治区各地州招生、服务。

所以，《计算机文化基础》这门课的教授任务主要是要向周边地区输送能集计算机基础教学与专业为一体的综合性人才。

然而由于多种原因的影响，少数民族学生在学习这门课的过程中还存在许多问题，本人从事《计算机文化基础》这门课的教学以来，通过观察和访谈，发现主要存在以下几个问题。

中职院校计算机教学研究[摘要]中等职业学校如何顺应时代的需求，进一步提高计算机专业的教学质量和教学内容的适用性，使我们培养的学生能切实适应社会的需要，成为真正的技能人才，是我们从事计算机职业教育者应深度思考的问题。

本文从个人的视角和教学经验，提出了在计算机教学过程中为提高教学内容的适用性，实施教学改革的一些思路和教学方法等。

[关键词]职业教育计算机教学中图分类号：tp 文献标识码：a 文章编号：1009-914x（2013）14-0094-01党中央、国务院高度重视技能人才队伍建设。

2009年底，胡锦涛总书记视察珠海市高级技工学校时指出：“技能型人才在推进自主创新方面具有不可替代的重要作用”，“没有一流的技工，就没有一流的产品”。

《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“以高层次人才、高技能人才为重点统筹推进各类人才队伍建设，为实现全面建设小康社会奋斗目标提供坚强的人才保证和广泛的智力支持”。

一、中职计算机专业教学现状通过对我校及全省职业学校计算机专业学生进行调查，统计数字表明，全省中等职业教育计算机专业的学生大部分从事计算机的销售和售后服务、数据录入、办公文秘等岗位，在计算机人才链中，处于最低端的位置，在局域网的维护与管理，多媒体制作、网站管理与维护、软件编程等工作岗位工作的人员相对较少，而我们职业学校培养的学生应能胜任这方面的工作。

二、计算机专业教学开展的思路1、首要工作是做好毕业生就业岗位与企业需求分析中等职业学校在确定计算机专业人才培养模式、课程设置之前要通过专门部门做好充分的市场调研工作，做好毕业学生、用人企业的信息收集和反馈工作，掌握市场最新的岗位需求，确定紧缺岗位，同时还要做好岗位前景的预测工作，将这些信息反馈到本校教学研发部门，这样才能切实做到把握学生的特点，以企业需求为基本依据，以就业为导向，科学的指导我们确定近期的教学培养目标和课程设置。

2、掌握计算机岗位的任职要求中职计算机专业应用型人才的职业能力要求一般包含以下几个方面：①计算机基本知识和操作能力：信息技术认知能力、熟练的计算机操作能力、熟练的办公软件、常用软件操作能力、数据库操作能力、图形图像制作能力；②计算机网络知识：网络静、动态网页制作能力，网络构建、网络布线、配置、维护能力，网络操作系统的安装与维护能力，应用网络管理工具进行网络监控、维护能力，网络安全与防范能力，网站的建立、发布、维护与管理能力；③计算机硬件支持能力：组装计算机硬件、安装操作系统能力、计算机硬件故障诊断和维修能力；④计算机平面设计和动画制作能力、影视媒体素材加工与多媒体合成制作能力、使用主流计算机多媒体输入输出设备能力等。