语文人教版三年级下册第一课时教学设计

人教版三年级下册语文第1课《古诗三首》教案古诗三首》教学设计第一课时教学目标：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

2.掌握“融、燕、鸳、鸯”四个生字的书写规范，能够组词。

3.理解“迟日”的意义及由来。

4.激发学生想象，有感情地诵读《绝句》。

教学重点：1.规范书写“融、燕、鸳、鸯”四个字，能够组词。

2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。

教学难点：理解“迟日”的意义及由来。

教学过程：一．谚语导入：一年之计在于春，一日之计在于晨。

这句谚语告诉我们春天的重要性。

春回大地，万物苏醒。

春天充满了无限的生机和希望。

请欣赏春天的图片，结合你看到的和以往的积累，说说你知道的描写春天的诗句。

知识链接：碧玉妆成一树高，万条垂下XXX。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

二．古诗研究今天我们来学一首唐代伟大的诗人XXX写的一首诗。

我管它叫“XXX”诗？说它老，因为有的同学已经会背了，说它新，因为通过今天的研究，你们会有更多更新的收获。

1.出示《绝句》，指名读准字音。

“子”不读轻声，“鸯”不读轻声。

2.读出古诗的韵味，老师可范读，学生跟读。

3.进行书写指导：①范写，生说师写。

②生描一个，写一个。

③组词。

4.今天我们要学的这首《绝句》描写的是什么季节的景色？（春天）谁告诉我们春天来了？自己小声读读这首诗，动笔画一画。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯5.根据学生找到的景物随机研究：迟日江山丽。

从第一句诗中能感受到春天的气息吗？XXX指的是春天的太阳。

知识链接：XXX”出自《诗经·七月》：“XXX迟迟。

”迟迟表示缓慢的样子。

XXX迟迟是指春天的白天变得长了。

迟日”就是指“春天的太阳”。

春天的太阳是什么样子的呢？春风花草香。

这是一阵温暖柔和的春风。

你闻到了什么香味吗？（说完整话：我闻到了的香味。

）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

《燕子》教学设计一、猜谜，激起学生学习兴趣。

同学们，春天来了，鸟儿们都从南方飞回来了，老师给大家个谜语，看看能猜的出来是哪种鸟？(学生回答后，板书课题，生读课题。

)燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

二、介绍作者，出示教学目标。

三、自学课文，梳理大意。

现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

总结下每段都写了什么，小组里讨论一下。

四、检测生字新词预习情况。

五、讲读课文，理解感悟。

第一段1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。

2．指名朗读第一节。

3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙述的顺序是怎样的？(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)4．教师指点：也就是从全身写到局部。

5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我们大家一齐轻轻地读课文。

6、指导朗读：同学们已经看出来了，从"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。

学生各自练习，然后再指名读。

第二段1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？请同学们看图。

(出示放大插图)2．读文感悟。

这一段写到了春天的那些景物，读一读，画出来。

根据学生回答，板书：雨风柳草叶花现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？("光彩夺目"，明亮的色彩非常耀眼。

)理解“都像赶集似的聚拢来。

”释："赶集"，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫"赶集"。

这里的"集"主是指"集市"。

是"赶集"，注意这个"赶"字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法？说"像赶集似的聚拢来"，我们觉得怎样？教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。

人教版小学语文三年级下册：《太阳》第一课时教学设计怡乐路小学李一平[教学目标]1、会认7个生字，会写14个生字。

2、理解课文内容，了解太阳的有关知识。

3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

[教学重点、难点]了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点。

[教学准备]课件[教学过程]一、情境导入，激发兴趣。

1、猜谜语：（出示）有位长寿老公公，天亮从东来出工。

他把光明给世界，还把温暖洒人间。

2、欣赏太阳日出图片；板书课题，齐读课题。

今天就让我们来了解太阳，学习21课。

（板书：21 太阳）二、初读课文，学习生字。

1、自由朗读课文，要求：自由读课文，读准字音，读通句子，找出不理解的词语、句子。

2、学习生字词，方法：自读、小老师带读、齐读。

3、默读课文，找出不理解的词语、句子。

4、交流汇报。

三、学习课文，体会说明事物的一些方法。

1、自由朗读课文：课文讲了太阳的哪些特点，是怎样写出这些特点的？边读课文边用横线画出来。

2、交流汇报，自主学习太阳“远”、“大”、“热”的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点。

3、小组学习：回顾太阳的特点以及说明方法。

四、小结：这节课我们运用了列数字、作比较、打比方等说明方法学习了《太阳》这篇说明文，把太阳的“远、大、热”三方面的知识介绍得很具体、通俗、具有很强的说服力，给人留下深刻的印象。

今后我们在说明、介绍一种事物时也要注意运用。

五、作业布置：1、阅读课后选读课文《妙不可言的位置》。

板书：写作方法远 1.5亿公里如果步行、坐飞机（列数字）（举例子）太阳大 130万个地球（列数字）（作比较）热 6000℃ 2500倍（数字）（列数字）大火球（打比方）1。

人教部编版语文三年级下册第16课《小真的长头发》第一课时教学设计和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示）tào má fán yōu xián yǐ pào套麻烦悠闲椅泡mò bīng líng ài tí bàng沫冰凌碍提棒指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

课件出示生字组词。

（2）开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。

（3）古文识字烦，篆文（火，烧烤）（頁，头），比喻思虑过度，头脑发热如火烧。

造字本义：形容词，因思想负担而焦燥不安。

闲，金文（門）（木，柱子），表示顶门的柱子。

造字本义：动词，用柱子顶住门板，以防私闯。

（4）出示认读生字（课件出示）zhàmá yōu róu mò wéi aì xì栅麻悠揉沫唯碍系3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）我只要悠闲地坐在椅子上就行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。

悠闲：悠然自在，闲适自得。

小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这指名读要求指名认读开火车读齐读学生了解古文认读生字学生理解词意字解词方法，结合古文识字加深学生对于生字的记忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过找一找、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。

（1）找一找：棒上下结构：套悠半包围结构：麻闲（2）换一换：“泡”换掉“氵”加上“⻊”，是“跑”。

“椅”换掉“木”加上“亻”，是“倚”。

“棒”换掉“木”加上“扌”，是“捧”。

人教版小学三年级语文下册《孟姜女哭长
城》教学设计
一、教学目标
1. 了解《孟姜女哭长城》的故事内容和主题。

2. 掌握相关的语文知识，如字词理解、词语搭配等。

3. 培养学生的阅读理解能力和情感表达能力。

二、教学重点
1. 理解《孟姜女哭长城》的故事情节和寓意。

2. 研究相关的语文知识，如词语理解和辨析。

3. 进行情感表达和思考，引发学生关于友情和家庭的思考。

三、教学内容和安排
第一课时：故事导入与背景介绍
1. 通过图片、视频等多媒体形式，导入《孟姜女哭长城》的故事。

2. 介绍长城的背景和重要性，引发学生的兴趣和好奇心。

第二课时：故事细节理解
1. 通过师生共读和交流，解读《孟姜女哭长城》的故事情节和
寓意。

2. 分析故事中的关键词语和句子，引导学生理解和运用。

第三课时：词语研究和运用
1. 教授故事中的生词和词语，帮助学生理解和运用。

2. 进行词语搭配练，提高学生的语言表达能力。

第四课时：情感表达和思考
1. 鼓励学生表达对《孟姜女哭长城》的情感和思考。

2. 以小组讨论、作文或口头表达的形式，引导学生思考友情和
家庭的重要性。

四、教学评价与反思
1. 通过观察学生的参与度和表现，评价他们对故事的理解和语
文知识的掌握程度。

2. 反思教学过程中的不足之处，为今后的教学改进提供参考。

五、拓展阅读和研究资源
1. 推荐相关的阅读材料，如其他关于长城、友情和家庭的故事。

2. 提供在线研究资源，帮助学生进一步研究和巩固相关的知识。

《火烧云》教学设计（第一课时）教材分析《火烧云》是部编教材人教版三年级语文下册的一篇课文。

本文的作者是著名作家萧红，她用优美的语言为我们描绘了夏季傍晚，天空中火烧云颜色和形状的变化，表达了对大自然的喜爱之情。

全文按照火烧云上来了、火烧云变化、火烧云下去了的顺序，紧扣一个“变”字，将火烧云色彩绚丽，瞬息万变的景象表现的淋漓尽致。

全文脉络清晰，结构完整；内容丰富，富于变化；语言富有韵律美感，尤其体现在描写火烧云颜色的词语上，给读者以美的享受。

学情分析：三年级学生虽然看到过火烧云，但是并没有仔细观察过。

所以，根据学生的思维特点，在本节课的教学中，我将利用多媒体课件直观教学形象的特点，让学生充分感受火烧云的美并采用情感朗读法，在反复朗读中体会火烧云的美，积累作者优美的语言。

教学目标：1.认识“檀、喂、盈、彤、跪、庙、模”等7个生字，会写“必、胡、灿、骑、秒、凶、猛、庙、威、武、镇”等11个生字。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。

4.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

教学重点、难点：1.了解课文内容，理清文章结构及脉络层次，，初步感知课文主要写了火烧云的那些内容。

2.积累表示颜色的词语。

教学准备：课件教学时间：第一课时教学过程：一、创设情境，激发学习兴趣同学们，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳快要落山的时候，天边的云彩是通红的一片，像火烧的一样，你们仔细观察过吗？人们把这种通红的云叫火烧云，又叫早霞和晚霞。

这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！二、初读课文，自学生字1.学生自主朗读课文（出示自学要求）.（1）用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的词语、句子多读几遍。

（2）边读边思考课文内容，看看自己都了解了哪些知识与同学老师交流。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。

三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。

（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。

（3）想一想作者的心情是怎样的。

2．学生自主学习，合作交流。

3．全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。

（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。

）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。

“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。

添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。

齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后两句。

绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。

（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。

】备课素材【教材分析】《绝句·迟日江山丽》是杜甫写于成都草堂的一首五言绝句，是极富诗情画意的佳作。

全诗意境明丽悠远，格调清新，对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢。

描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风神的篇章。

诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机的组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。

《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。

诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。

全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。

抓关键学概括，品语言学表达三下《花钟》教学设计（第一课时）教学目标：1.情景导入，认识花钟。

2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。

3.积累背诵第一自然段精彩描写的语句，了解表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并仿写运用。

4.对大自然产生观察的兴趣。

教学过程：一、创设情境，认识花钟小朋友们，钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。

有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？今天就让我们一起学习《花钟》。

（板书课题）文章哪一个自然段告诉我们题目的意思呢？【出示】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

这些花在二十四小时内依次开放。

你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？激趣：你是不是觉得“花钟”很有趣？【预设: 不同时间开放的花组合成花钟，在二十四小时内依次开放，还可以知道时间。

】引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。

指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。

原来，题目“花钟”就是最后一段话的大致意思。

二、欣赏语言，品味描写（一）入境入情品味花美美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段。

1．识花名（1）默读第一自然段，边读边圈出花的名字。

（2）数一数一共有几种花？请分别说一说这九种花的名字。

2．品花时（1）这九种花分别在什么时候开放呢？（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？学生交流反馈。

提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？（体会作者用词十分的准确。

）3.赏花开（1）一起来品味不同的花开的画面。

（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（2）自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）文中是怎样写的？（3）划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。