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11课《中国石拱桥》教学设计初中语文（人教版）八年级上册教学分析本文取自人教版教材八年级（上）第三单元第一篇，本单元的教学目标，通过本单元的学习，初步掌握读写说明文的基本方法，重点学习说明文语言的准确性和严密性，培养科学表述能力与科学精神，培养对建筑文化的兴趣，获得一些美学知识，受到美的熏陶。
《中国石拱桥》是比较规范的说明文。
作者茅以升是一位桥梁专家，他在本文中抓住石拱桥的特征，举出例子，高屋建瓴地向我们介绍了石拱桥的一般知识。
文章语言非常平实准确。
作为初二学生学习说明文的入门之篇，必须让学生初步掌握从“抓住特点”角度去分析说明性文字。
让学生学会扣住说明对象——中国石拱桥，抓住关键性语句，筛选重要信息的方法。
学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。
教学目标1.抓住事物的特征，理清说明顺序。
2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。
3.举例说明语言的准确性。
教学的重点和难点1.教学重点（1）掌握说明事物要抓住说明事物的特点。
（2）品位说明文语言的准确性和严密性。
2.教学难点选取代表性事例说明事物特点。
教学课时两课时。
教学过程说明文的有关知识：1.说明文的定义：以说明为主要表达方式的一种文体。
2.说明文的语言特点：准确、严密3.说明顺序：时间顺序逻辑顺序空间顺序4.说明方法：下定义列数字打比方作比较举例子分类别列图表（一）导入教师板书课文题目：中国石拱桥（二）作者介绍相关素材\茅以升.MPG（三）学生听课文录音相关素材\中国石拱桥.mp3，然后给课文题目加上定语（教师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“……”，成为“……的中国石拱桥”）［说明］这一个步骤有利于学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的回答下结论，应多鼓励他们回答问题。
以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个基础，才有可能完成深入阅读的目的。
人教版苏教版共有篇目中考备战七~九年级语文上册字词积累04 紫藤萝瀑布1、字音字形2、解词忍俊不禁--忍俊，含笑。
不禁：不能自制。
忍不住要笑出声。
05 童趣1、字音字形2、解释词语明察秋毫--比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛，比喻极细小的东西。
唳--鸟鸣。
怡然自得--形容安适愉快而满足的样子。
怡然，安适、愉快的样子。
壑--山沟或大水坑。
1．字音字形风韵（yùn）落难（nàn）险象迭（dié）生心旷神怡（yí）禀（bǐng）告行乞（qǐ）折磨（mó）慷（kāng）慨（kǎi）2．词语解释心旷神怡--心情舒畅，精神愉快。
慷慨--不吝惜；充满正气，情绪激昂。
多愁善感--形容人感情脆弱，容易发愁或感伤。
10 《论语》十则补充字词注音和注释1."论语"的"论"字，只在说《论语》这本书时念"lún "。
2."不亦说乎？"，说：读yｕè，是"悦"的通假字，意思是"高兴"、"愉快"。
5."知"字本字念"zhì"，有名词和动词两种用法；在古汉语中还同"智"相通。
在"知之为知之，不知为不知，是知也"中，前四个"知"为动词，当"知道"讲，后一个"知"则同"智"，作"聪明智慧"讲。
在"知之者不如好之者"中，"知"为动词，当"懂得"讲。
成语解释1.温故知新－－温习旧的知识，能够得到新的理解和体会。
也指回忆过去，认识现在。
2.不耻下问－－不以向地位比自己低，知识比自己少的人请教为可耻。
（人教版新课标）七年级语文上册课文目录第—单元阅读1 在山的那边王家新2 走一步，再走一步莫顿·亨特3 生命生命杏林子4 紫藤萝瀑布宗璞5 童趣沈复写作·口语交际·综合性学习这就是我第二单元阅读6 理想流沙河7 短文两篇行道树张晓风第一次真好周素珊8 人生寓言(节选) 周国平9 我的信念玛丽·居里10 《论语》十则综合性学习·写作·口语交际漫游语文世界第三单元阅读11 春朱自清12 济南的冬天老舍13 关山中访友李汉荣14 秋天何其芳15 古代诗歌五首观沧海曹操次北固山下王湾钱塘湖春行白居易西江月辛弃疾天净沙秋思马致远写作·口语交际·综合性学习感受自然第四单元阅读16 化石吟张锋17 看云识天气18 绿色蝈蝈法布尔19 月亮上的足迹朱长超20 关山市蒲松龄综台性学习·写作·口语交际探索月球奥秘第五单元阅读21 风筝鲁迅22 羚羊木雕张之路23 散步莫怀戚24 诗两首金色花泰戈尔纸船寄母亲冰心25 《世说新语》两则刘义庆咏雪陈太丘与友期写作·口语交际·综台性学习我爱我家第六单元阅读26 皇帝的新装安徒生27 郭沫若诗两首天上的街市静夜28 女娲造人袁珂29 盲孩子和他的影子金波30 寓言四则赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子智子疑邻塞翁失马写作·口语交际·综台性学习追寻人类起源课外古诗词背诵龟虽寿曹操过故人庄孟浩然题破山寺后禅院常建闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白夜雨寄北李商隐泊秦淮杜牧浣溪沙晏殊过松源晨炊漆公店杨万里如梦令李清照观书有感朱熹名著导读《爱的教育》：情感的熏陶和品德的启示《繁星》《春水》：母爱；童真；自然《伊索寓言》：生活的智慧和想像的魅力附录硬笔书法写好硬笔行楷字七年级下册第—单元阅读1 从百草园到三味书屋鲁迅2 爸爸的花儿落了林海音3 丑小鸭安徒生4 诗两首假如生活欺骗了你普希金未选择的路弗罗斯特5 伤仲永王安石写作·口语交际·综合性学习成长的烦恼第二单元阅读6 黄河颂光未然7 最后一课都德8 艰难的国运与雄健的国民李大釗9 土地的誓言端木蕻良10 木兰诗综合性学习·写作·口语交际黄河，母亲河第三单元阅读11 邓稼先杨振宁12 闻一多先生的说和做臧克家13 音乐巨人贝多芬何为14 福楼拜家的星期天莫泊桑15 孙权劝学《资治通鉴》写作·口语交际·综合性学习我也追“星”第四单元阅读16 社戏鲁迅17 安塞腰鼓刘成章18 竹影丰子恺19 观舞记冰心20 口技林嗣环综合性学习·写作·口语交际戏曲大舞台第五单元阅读21 伟大的悲剧（茨威格）22 荒岛余生（笛福）23 登上地球之巅（郭超人）24 真正的英雄里根25 短文两篇夸父逐日《山海经》两小儿辩日《列子》写作·口语交际·综合性学习漫话探险第六单元阅读26珍珠鸟冯骥才27 斑羚飞渡沈石溪28 华南虎牛汉29 马布封30 狼蒲松龄综合性学习·写作·口语交际马的世界课外古诗词背诵山中杂诗吴均竹里馆王维峨眉山月歌李白春夜洛城闻笛李白逢入京使岑参滁州西涧韦应物江南逢李龟年杜甫送灵澈上人刘长卿约客赵师秀论诗赵翼名著导读《童年》在苦难中长大《鲁滨孙漂流记》：孤独而顽强的冒险者《《昆虫记》：谱写昆虫生命的诗篇附录临摹、欣赏：颜体书法汉语词类表（实词）八年级上册第一单元阅读1 新闻两则毛泽东2芦花荡孙犁3蜡烛西蒙诺夫4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信雨果5亲爱的爸爸妈妈聂华苓综合性学习·写作·口语交际世界何时铸剑为犁第二单元阅读6阿长与《山海经》鲁迅7背影朱自清8台阶李森祥9老王杨绛10信客余秋雨写作·口语交际·综合性学习让世界充满爱第三单元阅读11中国石拱桥茅以升12桥之美吴冠中13苏州园林叶圣陶14 故宫博物院黄传惕15说“屏”陈从周综合性学习·写作·口语交际说不尽的桥第四单元阅读16大自然的语言竺可帧17奇妙的克隆谈家帧18阿西莫夫短文两篇19生物入侵者梅涛20你一定会听见的桂文亚写作·口语交际·综合性学习走上辩论台第五单元阅读21桃花源记陶渊明22短文两篇陋室铭刘禹锡爱莲说周敦颐23核舟记魏学洢24大道之行也《礼记》25 杜甫诗三首望岳春望石壕吏综合性学习·写作·口语交际莲文化的魅力第六单元阅读26三峡郦道元27短文两篇答谢中书书陶弘景记承天寺夜游苏轼28 观潮周密29湖心亭看雪张岱30诗四首归园田居（其三）使至塞上渡荆门送别游山西村写作·口语交际·综合性学习怎样搜集资料课外古诗词背诵长歌行野望早寒江上有怀望洞庭湖赠张丞相黄鹤楼送友人秋词鲁山山行浣溪沙十一月四日风雨大作名著导读《朝花夕拾》：温馨的回忆与理性的批判《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事《钢铁是怎样炼成的》：理想主义的旗帜与人生的教科书附录欣赏王羲之书法汉语词类表(虚词)八年级下册第一单元1 藤野先生鲁迅2 我的母亲胡适3 我的第一本书牛汉4 列夫·托尔斯泰茨威格5 再塑生命海伦·凯勒综合性学习·写作·口语交际献给母亲的歌第二单元6 雪鲁迅7 雷电颂郭沫若8 短文两篇巴金日月9 海燕高尔基10 组歌（节选）纪伯伦浪之歌雨之歌写作·口语交际·综合性学习寻觅春天的踪迹第三单元11敬畏自然严春友12 罗布泊，消逝的仙湖吴岗13 旅鼠之谜位梦华14 大雁归来利奥波德15 喂——出来里新一综合性学习·写作·口语交际科海泛舟第四单元16 云南的歌会沈从文17 端午的鸭蛋汪曾祺18 吆喝萧乾19 春酒琦君20 俗世奇人冯骥才泥人张好嘴杨巴综合性学习·写作·口语交际到民间采风去第五单元21 与朱元思书吴均22 五柳先生传陶渊明23 马说韩愈24 送东阳马生序（节选）宁濂25 诗词曲五首酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡赤壁牡牧过零丁洋文天祥水调歌头（明月几时有）苏轼山坡羊潼关怀古张养浩写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步第六单元26 小石潭记柳宗元27 岳阳楼记范仲淹28 醉翁亭记欧阳修29 满井游记袁宏道30 诗五首饮酒（其五）陶渊明行路难（其一）李白茅屋为秋风所破歌杜甫终南别业王维宣州谢朓楼饯别校书叔云李白写作·口语交际·综合性学习背起行囊走四方课外古诗词诵读赠从弟送杜少府之任蜀州登幽州台歌送元二使安西宣州谢朓楼饯别校书叔云早春呈水部张十八员外无题相见欢登飞来峰清平乐村居名著导读《西游记》：一个奇幻的神话世界《海底两万里》：科学与幻想之旅《名人传》痛苦和磨难造就的伟人附录欣赏唐人狂草短语结构类型表句子成分简表标点符号用法九年级上册第一单元1沁园春·雪毛泽东2雨说郑愁3星星变奏曲江河4外国诗两首蝈蝈与蛐蛐济慈夜叶赛宁写作.口语交际.综合性学习雨的诉说第二单元5敬业与乐业梁启超6纪念伏尔泰逝世一百周年的演说雨果7傅雷家书两则1954年10月2日1955年1月26日8致女儿的信苏霍姆林斯基写作·口语交际·综合性学习演讲：微笑着面对生活第三单元9故乡鲁迅10孤独之旅曹文轩11我的叔叔于勒莫泊桑12心声黄蓓佳综合性学习.写作.口语交际青春随想第四单元13事物的正确答案不止一个罗迦·费·因格14应有格物致知精神丁肇中15短文两篇谈读书培根不求甚解马南16中国人失掉自信力了吗鲁迅综合性学习.写作.口语交际好读书读好书第五单元17智取生辰纲施耐庵18杨修之死罗贯中19范进中举吴敬梓20香菱学诗曹雪芹写作.口语交际.综合性学习金钱，共同面对的话题第六单元21陈涉世家司马迁22唐雎不辱使命《战国策》23隆中对陈寿24出师表诸葛亮25词五首温庭筠写作.口语交际.综合性学习话说千古风流人物课外古诗词背诵观刈麦白居易月夜刘方平商山早行温庭筠卜算子咏梅陆游破阵子晏殊浣溪沙簌簌衣巾落枣花苏轼醉花阴李清照南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾山坡羊骊山怀古张养浩朝天子咏喇叭王磐名著导读《水浒》：反抗封建暴政的英雄传奇《傅雷家书》：苦心孤诣的教子篇培根随笔：透彻的说理，隽永的警句九年级下册第一单元1诗两首我爱这土地艾青乡愁余光中2我用残损的手掌戴望舒3祖国啊，我亲爱的祖国舒婷4外国诗两首祖国莱蒙托夫黑人谈河流休斯写作·口语交际·综合性学习脚踏一方土第二单元5 孔乙己鲁迅6 蒲柳人家（节选）刘绍棠7变色龙契诃夫8热爱生命（节选）杰克·伦敦写作·口语交际·综合性学习走进小说天地第三单元9谈生命冰心10那树王鼎钧11地下森林断想张抗抗12人生勃兰兑斯综合性学习·写作·口语交际关注我们的社区第四单元13威尼斯商人（节选）莎士比亚14变脸（节选）魏明伦15枣儿孙鸿16音乐之声（节选）勒曼写作·口语交际·综合性学习乘着音乐的翅膀第五单元17公输《墨子》18《孟子》两章得道多助，失道寡助生于优患，死于安乐19鱼我所欲也《孟子》20《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁写作·口语交际·综合性学习我所了解的孔子和孟子第六单元21曹刿论战《左传》22邹忌讽齐王纳谏《战国策》23愚公移山《列子》24《诗经》两首关雎蒹葭综合性学习·写作·口语交际月如歌——我的初中生活课外古诗文背诵《从军行》（杨炯）《月下独酌》（李白）《羌村三首》（之三）（杜甫）《登楼》（杜甫）《走马川行奉送封大夫出师西征》（岑参）《左迁至蓝关示侄孙湘》（韩愈）《望月有感》（白居易）《雁门太守行》（李贺）《卜算子·送鲍浩然之浙东》（王观）《别云间》（夏完淳）名著导读《格列佛游记》：奇异的想象，辛辣的讽剌《简·爱》：人生追求的二重奏聆听天籁：读读泰戈尔附录谈谈散文谈谈戏剧文学。
中国石拱桥语文（人教版）八年级上册教学目标1. 知识与能力了解有关说明文的基本知识；理解要抓住事物的主要特点进行说明，初步掌握常用的说明方法及其作用；初步理解说明文语言科学、准确、简明的特点。
2. 过程与方法通过比较，把握中国石拱桥的特征，引导学生理解说明方法的作用。
3. 情感态度与价值观了解我国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。
教学重点与难点1. 重点把握中国石拱桥的特点，掌握常用的说明方法及其作用。
2. 难点理解说明文语言科学、准确、简明的特点。
课时安排2课时。
课前准备熟练朗读课文，搜集有关石拱桥，以及赵州桥和卢沟桥的有关情况。
教学用具多媒体教学。
第一课时教学过程一、导入1．请同学比较“树”“樟树”“我校的樟树”之间词义上的区别，并分别简要说说它们各自的特点。
引导学生注意这三个概念在所指范围上的区别，词义涵盖范围一个比一个小，所以，它们的特点也有所不同。
2.请同学比较“桥”“拱桥”“石拱桥”“中国石拱桥”这几个词语所指范围上的差异，大致说说它们各自的特征。
3.引入课文学习。
师：桥梁专家茅以升风趣地称桥是“经过放大的一条板凳”，它是大地上最真实最亲切的形象，而石拱桥又以其特有的形象吸引着众多画家和诗人的眼光。
今天我们学习《中国石拱桥》，看看作者所要说明的事物到底是什么，它又有什么特点呢？4，请同学简单说说作者情况，教师具体介绍作者。
师：茅以升，江苏镇江人，是我国著名的桥梁专家、教育家、社会活动家。
他主持设计的钱塘江大桥，是我国第一座由中国人自己设计建造的铁路公路两用桥，至今依然在长江上发挥着它的作用，是一座“炸药不放对位置都炸不掉的桥”，被誉为“桥坚强”。
他还参加了新中国第一座现代化的大桥——武汉长江大桥的建造。
茅以升早年留学美国，其博士论文《框架结构的次应力》的科学创见，被称为“茅氏定律”。
1921年，他回到祖国怀抱。
他是中国现代桥梁工程学的重要奠基人。
茅以升还是一位教育家，他在教育界工作的二十余年中当过五所学校的教授、两个大学的校长、两个学院的院长。
他积极倡导科普教育，撰写了《桥话》《中国石拱桥》等大量的科普文章。
二、阅读课文，整体把握文章思路。
1.请同学们默读课文，圈画出生字词，注意梳理文章的写作思路。
2.字词教学。
（1）掌握下列字词的读音。
洨河匀称河堤铺砌师：注意比较“堤”“提”，“砌”“切”读音上的区别。
复习“称”这个多音字。
（2）正确书写下列词语，理解词语意思。
雄跨雄姿残损巧妙绝伦和谐古朴惟妙惟肖推崇卢沟晓月序幕师：注意比较“雄跨”“横跨”，“推崇”“推重”等在词义侧重点上的不同。
请思考，“巧妙绝伦”的“伦”（类）、“惟妙惟肖”的“肖”（相似）是什么意思？师：“不伦不类”“酷肖”“神情毕肖”中的“伦”和“肖”分别是什么意思。
生：“类”和“相似，像”的意思。
3.讨论：本文的说明对象是什么？生：中国石拱桥。
由一般石拱桥引出对中国石拱桥的介绍。
4.请同学们小组讨论，说说本文的写作思路。
讨论明确：第1-2段：总说石拱桥的一般特点。
第3-8段：以赵州桥、卢沟桥为例来说明中国石拱桥的特点。
第9段：说明中国石拱桥取得光辉成就的原因。
第10段：说明中国石拱桥在新中国成立后的发展。
5.阅读下面这个片段，说说它和课文在表达方式和表现内容上有什么区别？断桥残想断桥，在一个清风习习的日子里，我来了。
作为抗美援朝第三条重要通道，半个世纪前，许多年轻的生命，就是从这里奔赴到异国疆场。
在不到三年的时间里，你经历了上百次战斗的洗礼。
江水流去了那场惨烈的画面，可断桥却见证了那段血染的历史。
穿过历史的尘埃，我依然看到了你的不屈、你的神圣，你比我想象的还要感人。
站在你的面前，心灵深处感受的是一种隐约的阵痛，血脉里涌动的是一种烈烈的悲壮！断桥，当我依依不舍地驱车与你握别之际，正是夕阳西下的时候，回眸中的你，依旧是那么静穆，依旧是那么壮美！此时，不知何处突然传来了那首久违了的嘹亮的军歌……生：《断桥残想》主要用了抒情和描写的表达方式，表达了作者对断桥以及对抗美援朝的将士的赞美之情。
《中国石拱桥》主要用了说明的表达方式，说明了中国石拱桥的形状、功能等特点。
6.师小结：什么叫说明文？说明文就是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。
它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。
说明文一般介绍事物的形状、构造、类别、关系、功能，解释事物的原理、含义、特点、演变等。
说明文实用性很强，它包括广告、说明书、提要、提示、规则、章程、解说词、科学小品等。
根据说明对象的不同，说明文可以分为事物说明文和事理说明文，这篇文章就属于事物说明文。
三．请同学朗读第1-2段，理解石拱桥的一般特点1.比较下列三个句子的区别：（1）石拱桥的桥洞成弧形。
（2）石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
（3）石拱桥的桥洞成弧形，就像吊车。
2.讨论：第一个句子没有打比方，给读者的印象比较笼统，不形象。
第三个句子打了比方，但是把石拱桥的桥洞比作“吊车”，不准确，反而容易使人糊涂，不能准确说明石拱桥桥洞的特点，所以不好。
师小结：第二个句子把“石拱桥桥洞”比作“虹”。
“像虹”用了比喻，在说明文中，我们称之为“打比方”的说明方法，它能更加生动形象地说明石拱桥桥洞的形状特点。
这个特点，也是石拱桥区别于其他种类的桥的主要特点。
3.请同学朗读第2段，比较下面几个句子在表意上的差异：（1）这种桥结构坚固。
（2）这种桥结构坚固，能雄跨在江河之上发挥作用。
（3）这种桥结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。
4.讨论：相比第（1）（2）句，第（3）句中的“几十年几百年甚至上千年”，通过列数字的说明方法，更加具体突出了石拱桥的结构坚固的特点。
5.全班齐读第1-2段。
小结：第1-2段抓住了石拱桥的主要特点进行说明：形式优美，结构坚固。
四、请同学朗读第3段，理解中国石拱桥的主要特点，体会说明文语言的准确性1.师：我们注意到第3段中提到了一座“旅人桥”，特别强调了这座桥的什么方面的内容？（建成时间）2.为什么要在说明了“我国的石拱桥有悠久的历史”后提到这座“旅人桥”？3.小结：这是用了举例子的说明方法，能更加具体形象地说明中国石拱桥的历史悠久。
4.中国石拱桥除了历史悠久外，第3段中还提到了中国石拱桥的哪些特点？请用文中的短语回答。
明确：（几乎）到处都有（数量众多），大小不一，形式多样，有许多杰作（成就惊人）5.“到处都有”前面的“几乎”能否删去？明确：不能删去。
“几乎”在范围上作了限制，强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能，如果删去，说明中国各地到处都有石拱桥，这不符合实际情况。
这个词典型地体现了说明文语言的科学性和准确性的特点。
6.请同学们寻找文中类似的能体现说明文语文准确性的例句。
7.讨论交流：文中“可能是有记载的最早的石拱桥”“几乎与河面平行”“桥的主要设计者”“这座桥却极少出事”等句中的“可能”“几乎”“主要”“极少”等词，分别从各个层面作了限制，如果删去，句子所表达的意义就不符合实际情况，体现了说明文语言的准确性。
8.体会“大拱的两肩上，各有两个小拱”一句中，哪些词语体现了说明文语言的准确性？小组讨论比较下列句子在说明事物上的优劣：（1）大拱的两边，各有两个小拱。
（2）大拱的两肩上，有两个小拱。
（3）大拱的两肩上，有四个小拱。
（4）拱的两边，有拱。
（5）在赵州桥的最大的大拱的左右两边，每边都有两个比大拱小的拱，一共有四个小拱。
讨论明确：“两边”和“两肩”比较，“两肩”能更准确地说明小拱所在的位置。
第（2）句所表达的意思和实际情况不符，是错误的说明。
第（3）句，少了“各”字，四个小拱所在的位置也很笼统，不明确。
第（4）句的说明最不清楚准确，到底有几个拱，各在什么位置，都没有说清楚。
第（5）句虽然把事物说清楚了，但是很罗嗦，不简明，反而把人弄糊涂了。
所以，原文“大拱的两肩上，各有两个小拱”，是最科学、准确、简明的表述。
教师强调：说明文的语言要求科学、准确、周密。
请大家在学习中注意揣摩，在平时的口头或书面表达中，也尽可能做到准确、简明的表达，把事情说清楚。
9.试着用准确简明的语言说明教室里两块黑板所在的位置、大小等特点。
生写完后交流，参考示例：教室前后墙壁的正中，各有一块黑板。
两块黑板一样大小，长大约3米，宽大约1.5米。
前面的一块是平时老师上课板书用的，后面一块是黑板报，是班级的宣传阵地。
五、课堂总结。
布置作业1.《中国石拱桥》的作者茅以升通过生动形象的比方和具体准确的例子，运用简明准确的语言，抓住了石拱桥形式优美、结构坚固的特点进行说明，告诉我们中国石拱桥不仅具有这些特点，而且历史悠久，有不少惊人的杰作。
那么，文章又是怎样通过赵州桥和卢沟桥来说明中国石拱桥的特点的？下节课我们就来研究这些问题。
2.作业：观察语文书上彩页部分关于赵州桥的图片，写一段以描写为主的文字。
教学反思1.本文的学习主要运用了比较法，引导学生深入理解说明文语言的特点以及说明方法在说明文中的作用。
总体效果较好。
教师可以根据自己学生的特点掌握难度。
2.本文的学习注重学以致用，因此安排了课堂上现场进行说明性片段写作。
教师要注意指导学生合理运用说明方法进行说明。
同时，本课的学习没有特别关注说明的顺序（这一点可在《苏州园林》中涉及），但在写作指导中，可以提醒学生注意。
