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一个因数中间有0的乘法教学内容：人教版三年级数学上册第66页-----67的内容及相关习题教学目标:知识与技能：1.知道0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
2.理解一个因数中间有0的乘法的算理，并能正确地进行计算。
过程与方法：1.结合具体情境，引导学生领悟新知识，归纳出有关0的乘法的结论。
2.通过合作学习主动探究等活动，培养学生初步的迁移类推能力。
情感态度与价值观：通过具体的生活情境，使学生体会到数学来源于生活，并运用与生活。
教学重点：明确0和任何数相乘都得0，掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点：掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法。
教学准备：课件及学习单教学过程一、以旧引新，揭示课题。
口算：(比一比，看谁算得又对又快)7+0 0+1999 0+0298-0 3605 -0 0 - 0（1）请生观察这些口算题目都跟哪个数字有关？并总结一下关于0的加减法计算的结果。
（0和任何数相加都得原来那个数；任何数减0都得原来那个数。
）师：那今天我们一起来研究关于0的乘法。
（板书：有0的乘法）（设计意图：复习已学知识，让学生重温已有的知识经验，为学习新知做准备。
）二、引入情景，探究规律。
1.出示主题图。
（1）师：今天是小猴星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴，品尝新鲜的大桃子（出示课件）（2）师：小伙伴们吃得兴高采烈，很快他们面前盘子里的桃子就被吃光了（出示课件）（3）师：每个小伙伴盘子里的桃子都被吃光了，数学上可以用哪个数表示？（出示课件）(4)现在你能给他们提出一个数学问题吗？（出示课件）2.列式计算：引导学生思考；求7个盘中一共还有多少个桃子？怎么列式？等于多少？（1）（生）用加法算：0+0+0+0+0+0+0=？（2）（生）用乘法算：0x7=？或7x0=？师：为什么等于0？多请几个孩子讲道理。
3、拓展思考：（1）如果求3个盘子中一共还有多少桃子？怎么列式？等于多少？（2）如果是9个这样的盘子中，一共还有多少桃子？怎么列式？等于多少？板书快速计算：0X3=0 0X9=0 100X0=0 0X999=0（3）问：0x0=？（说说理由）（4）观察发现：引导学生仔细观察黑板上的乘法算式，你发现0的乘法有什么规律（生）：师生共同归纳：0和任何数相乘都得0（板书）设计意图：（爱听故事是孩子的天性，小猴子爱吃桃子也是小朋友们都知道的，本课充分利用教材提供的资源，创设妙趣横生的故事情景，激发学生的学习兴趣和探究欲望，通过学生的自主探究发现规律，培养学生自主探究的能力。
授课内容 :一个因数尾端有0 的乘法授课目标 :1、使学生掌握第一个因数尾端有0 的乘法的计算方法。
2、可以正确熟练地解决实责问题．授课重点：正确熟练地计算尾端有0 的乘法。
授课难点：尾端有 0 的乘法简略算法的算理。
授课过程 :一、复习教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．20×3 12 ×4 200 ×3 120 ×4 2000 ×3 1200 ×4尔后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．尔后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简略?教师总结学生的回答：第一个因数尾端有0 的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0 前面的数，再看第一个因数尾端有几个0，就在乘得的数的后边添几个0．二、新课1．授课例7．（ 1）出示主题图280 元。
一共需要多少元？学校图书室买了 3 套《小小科学家》丛书，每套（2）依照学生回答，板书列式280×3（3）提问学生：这道题怎样列竖式?再提问：还有更简略的算法吗?0 前面的数，最后再把第一（4）小结：第一个因数尾端的 0 可以先不计算，只用乘法去乘个因数尾端的 0、落下来．尔后让学生列竖式用简略算法计算．（5）教师接着出示2500 × 3，让学生用简略方法试算．集体校订时，让学生说一说怎样计算简略．2．试一试：列竖式计算：250×3120×42500×316 00×4指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，认识学生计算的情况．三、课堂练习1．做练习二十的第 1 题。
列竖式计算640× 2450×6230× 4270 ×3380×5460× 7（让学生独立做，教师注意行间巡视，认识学生竖式写得对不对，有什么问题．尔后集体校订，结合学生出现的问题加以说明．）2．做练习二十的第 2 题．一条蚕大体吐丝1500 米，小红养了 6 条蚕，大体吐丝多少米？（让学生独立做，集体校订．题目中有两个大体，结果不用大体，约等。
《一个因数中间或末尾有0的乘法》一、教学内容：人教版三年级上册第六单元多位数乘一位数：一个因数中间或末尾有0的笔算乘法。
二、教学目标1、掌握一个因数中间和末尾有0的乘法的笔算方法并能正确地进行计算。
2、借助问题情境，经历探究一个因数中间和末尾有0的乘法笔算的过程，掌握多位数乘一位数的笔算乘法，并灵活合理的选择算法。
3、提高计算能力，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的自信心。
三、教学重点难点：一个因数中间或末尾有0的竖式写法,关于“ 0”的处理。
学习方法：自主探究，合作交流。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：1课时四、教学过程：（一）、复习导入。
1、直接说出得数600×3= 140×2=学生口算并说出一个因数末尾有0的口算方法。
设计意图：回忆算理，为一个因数末尾有0的竖式计算简便方法做准备。
2、列竖式计算，回顾算理。
3 6 8× 3师：指名学生口述计算过程，其它学生认真听是否和自己想的一样。
设计意图：因数中间有0与末尾有0的乘法与一般乘法的算法是一样的，通过复习旧知，为学习新知打好基础，更顺利地借助旧知进行有效迁移。
（二）、探究新知。
1、学习因数中间有0的乘法。
（1）、课件出示例题：师：指名学生读题、找出数学信息和需要解决的问题。
师：指名学生列式并说说为什么这样列式。
（求一共有多少个座位就是求8个604是多少，所以列式604×8）。
师：估一估，大约有多少个座位？604接近600，600×8=4800，600×8≈4800，师：实际座位数比估算座位数4800个多一点，为什么？设计意图：算前估一估，既为粗略的判断精确算结果是否正确提供方法，同时体现了解决问题策略的多样性。
师：学生们在作业纸上用自己喜欢的方法尝试计算。
教师巡视，对计算有困难的学生给予提示。
师：展示成果，(口算和笔算)，找出算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。
集体交流，查找错误，分析错因。
第六单元多位数乘以一位数——笔算乘法第二课时一个因数中间有0的乘法教学内容：课本67页例5，练习十四第4、5、6、7题教学目标：1、使学生在掌握0和任何数相乘都得0的基础上，理解一个因数中间有0的乘法的算理。
2、通过多样化的算法探究，使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法，能正确计算。
3、培养学生类推迁移的数学思想，培养学生分析、比较和概括的能力，提高学生的计算能力。
教学难点：一个因数中间有0的乘法的算理。
教具：多媒体教学教法学法：“三疑三探”教学模式教学过程：一、设疑自探1、复习巩固（1）口算7+0= 5-0= 0+8=7×0= 5×0= 0×8=（2）列竖式计算129×5= 624×8=2、导入新课出示运动场图片，运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位，运动场一共有多少个座位？师：谁能快速列出算式？抢答604×8（板书）请同学们观察604×8与624×8的因数有什么不同？今天我们就来探究一个因数中间有0的乘法，板书课题。
3、看到这个课题，你有什么问题想问的吗？（计算方法？注意？）4、出示自探提示师：同学们的问题都很有价值，老师把你们的问题总结归纳补充成为自探提示，请同学们自学课本67页例5的内容。
自探提示：（1）估一估，然后用口算的方法试着计算出结果。
（2）笔算时要从（）位算起，用一位数依次去乘另一个因数。
一位数在与中间的0相乘时，结果要（）上进位的数，如果没有进位的数，要在那一位上写（）占位。
（3）想一想，计算一个因数中间有0的乘法时应该注意什么？二、解疑合探1、提问：请同学口答估算结果，和口算方法。
先把604看成600和4，分别用600和4与8相乘，最后把两次相乘的结果相加，等于4832。
2、小组交流笔算方法，教师引导学生，并板书计算过程，逐步提示注意事项。
列竖式时数位要对齐，计算时十位上写什么，为什么？（十位上应该写3，因为8与十位上的0相乘还得0，加上个位上进位的3，得3），因数中间的0也要与8相乘，每次进位的数要加在前一位上，计算出结果要写在等号后边，记得写上单位，最后作答。
课题名称：多位数乘一位数（一个因数中间有零或末尾有零）教学年级：三年级一、教学内容分析《一个因数中间有0或末尾有0的乘法》是九年义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第六单元的知识内容。
一个因数中间或末尾有0的乘法是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成5×0＝5、或者把积的书写位置对错、或者丢了末尾0。
所以本小节教材将这部分内容专门作为一段，安排在学生基本掌握了多位数乘一位数的一般方法之后，以便学生集中学习在乘的过程中处理0的具体方法。
一个因数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法中的特殊情形，学生在计算时往往不计算因数中间有零的这一位。
因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法之后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处理0的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。
二、学生分析这节课的内容是学生在学习了多位数乘一位数的基础上学的，学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法，这节课的关键是让学生处理好因数中间有0的乘法。
难度不算大，但关键就是要让学生掌握其方法，并在计算时胆大心细。
三、学习目标1．理解0和任何数相乘都得0的道理，了解在实际计算中的应用，能正确地进行计算。
2.培养的观察能力、计算能力、知识运用能力以及归纳概括能力。
3．培养学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积极主动的学习态度。
四、教学活动（一）复习导入1. 口算同学们，我们来试一试你的口算能力如何？请你快速的计算。
10×4 10×6 10×820×4 40×3 60×6300×5 5×600 700×9同学们口算的都很正确，让我们一起再来做几道笔算。
2. 笔算313×5 681×8检查一下，你做对了吗？看来，同学们对于前面的知识掌握得很牢固。
3.引入我们在一年级就认识了0，谁来说一说你对0的认识。
