人教版高中地理必修1《第一章 行星地球 问题研究 月球基地该是什么样子》_41

《问题研究月球基地该是什么样的？》教案一、教学目标【知识与技能】1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

【过程与方法】1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

【情感、态度与价值观】1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

二、学情分析1、学生基础差2、对天文知识比较感兴趣3、学生求知欲比较强三、重点难点【教学重点】1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

【教学难点】1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划。

四、教学过程【导入新课】提到月球，同学们都不陌生，很多中国古代的文人墨客都对他产生了很多联想，并且也留下很多经典的诗句，大家都能想起来么？学生回答：举头望明月，低头思故乡等等（展示课件）这是古人对月亮的无限遐想，除了这些诗句，还有一些美丽的神话传说，像嫦娥奔月，万户飞天等等。

随着科技的发展人们认识月球越来越全面，从现代天文学的角度上来说，月球是地球唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体（38万千米），是人类向太空扩展生命的首选之地。

人类对月球的探索一直都没有停止过，这是人类拍摄的月球表面，可以看到月球表面的一些情况，跟地球一样，月球表面也是凸凹不平的。

【展示月球图片】到了20世纪60年代，前苏联和美国曾用航天器对月球进行多次探测。

【展示人类在月球上的第一个脚印】随后，美国的6艘“阿波罗”号飞船又先后将12名宇航员送上月球。

【展示人类探索月球的每一个节点】接着在世界上很多科技大国最近都燃起了对月球的兴趣，计划在今后的几年或几十年里对月球展开探索，并提出要建立月球基地。

[问题 1]：什么是月球基地？[问题 2]：在月球上建立基地，主要有什么目的？[学生讨论]分组讨论，指定一位学生发言。

第一章行星地球问题研究月球基地应该是什么样子的【学习目标】1.知识与技能：了解月球表面的自然状况；探究月球适宜生命发展的条件2.过程与方法：学生课前搜集材料，探索月球基地建设的基本条件3.情感、态度与价值观：培养学生想象能力和创造能力【自主学习】一、课前预习1.感知教材：找寻节标题、框题、段落之间的关系，尝试利用思维导图列出本课时的知识结构。

2.识记教材：地球上生命存在的条件。

3.初探问题：（1）想一想地球有生命的条件及地球与月球的环境不同。

如果想在月球上生活，人类还需要创造哪些生存条件？（2）请同学们认真阅读“生物圈2号”实验材料，与地球生存环境中遇到的问题相比，可以从那些方面采取措施？我们可以从“生物圈2号”实验中获取哪些经验和教训？（3）世界各国探月工程越来越多，想一想，为什么月球会越来越受世界各国的关注？二、基础检测月球表面白天的温度超过180℃，夜晚温度低于-200℃,试用所学地理知识解释为什么月球表面昼夜温差如此之大？【经典例题】例1下列有关地月系的说法正确的是：（）①月球与地球一样有生命的条件②月球绕地球公转的方向与月球自转的方向相反③月球绕地球公转的周期与月球自转的周期相同④月球是地球唯一的一颗卫星A．①③ B.②④ C.③④ D.①②例2 月球上有多种资源，其中重要的一种是地球上所没有的氦-3资源，氦-3是一种安全高效而又清洁无污染的重要燃料，据统计，月球上的氦-3可以满足人类1万年以上的供电需求，月球土壤中的氦-3含量可达500万吨。

下列能源与氦—3能量的释放方式相似的是：（）A.太阳能B.核能C.石油D.地热能【能力提升】1.由于月球的黄赤交角只有1°32′，远小于地球的23°26′，所以月球表面环境（）A．昼夜温差小 B．不会产生极昼、极夜现象C．季节变化小 D．没有太阳直射现象2.2009年3月1日16时13分，嫦娥一号卫星在控制下成功撞击月球，为我国月球探测的一期工程画上圆满的句号。

《问题研究：月球基地应该是什么样子》教学设计●新课标解读人教版地理必修一第一章《行星地球》介绍了地球的宇宙环境以及地球上出现生命的原因，为了学生能更好的理解这些知识，培养学生科学探究的精神，增强学习地理的兴趣，在章末设计这一研究性活动，配合地理新课程让学生变被动学习为主动学习，能够体验到研究性学习和探究性活动进行的方法和过程。

●三维目标【知识与技能】1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

【过程与方法】1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

【情感、态度与价值观】1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

3.树立“珍爱地球”的意识●教学重点1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

●教学难点1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划与绘制。

●教学方法小组合作式探究式●课时安排1课时●课前准备教师准备：1.PPT课件 2.相关资料 3.设计讨论提纲学生准备：1.有条件的话教师可以带学生利用天文望远镜观察月球，或查找资料，提前了解月球的基本情况。

2.分组：全班共分6组，按兴趣爱好自主选择不同的专家组，分别为“生活区专家组”、“科研区专家组”、“采矿区专家组”、“太阳能发电站专家组”、“宇宙飞船航天站专家组”、“生态环境建设专家组”，每组选出组长，发言人，绘图员，过程记录员各一名。

3.分工：①组长：负责组员分工，召集组员讨论，全员参与。

②发言人：展示本组基地构想图，介绍创作思路。

③绘图员：绘制本组的月球基地构想图。

④过程记录员：记录本组组员在活动过程中的表现。

4.材料准备：4A白纸，绘图工具，查找相关资料。

土壤
学习目标：
1.利用土壤样本，了解土壤的成分、颜色、质地等特征。

2.利用土壤剖面等资料，了解形成土壤的主要因素，理解其在成土过程中的作用。

3.了解土壤的生态效应和对人类的重要价值；树立尊重土地、爱护土壤的意识。

4．通过观察法、实验法方法的运用，提升动手能力及科学思维的品质。

一、感恩土壤
二、认识土壤
关于土壤，你想知道什么？如何实现？
本节计划：
1．观察土壤颜色
阅读：
五色土
社稷坛位于天安门西，为明清两代祭祀社、稷神的祭坛。

坛上铺有黄、青、红、白、黑的五色土。

五色土是由全国各地纳贡而来的，以表示"普天之下，莫非王土"。

大家注意观察坛中五种土的分布格局，推测一下当年不同颜色的土来大概进贡自哪里？请大家把你推测的填入下图中。

2.探究土壤的成分
结论：土壤的成分包括。

3.感受土壤的质地
快速判别方法：
干测法：取一小块干土粒，放在拇指与食指之间使之破碎，并在手指间摩擦，根据指压时用力大小和摩擦时的声音来确定其质地。

思考：通过鉴定你手上的土壤大概为土，你觉着这种土壤适合耕作吗？
4、推理土壤的形成
（1）利用土壤剖面图、地球圈层图等资料，推测形成土壤的因素有哪些？这些因素在成土过程中发挥了什么作用？
（2）把土壤样本的“前世今生”讲给同学听？
归纳：形成土壤的因素主要有。

三、心系土壤。

问题研究月球基地应该是什么样子？【教学目标】一、知识与技能:1．使学生了解地球的圈层构造，初步掌握地球内部圈层的组成和划分依据2．使学生了解各内部圈层的界限、厚度、物理性状等。

二、过程与方法：1．使学生了解研究地球内部构造的方法，从而认识人类对未知事物所进行的探索实践，激发同学们学科学、爱科学的兴趣及责任感。

2．了解地球内部圈层划分实况及各层主要特点，从宏观上认识全球的整体面貌，形成地球系统观念。

3．通过归纳、总结、对比地球内部各层的特点，对学生进行综合归纳等思维能力的培养和训练。

三、情感、态度与价值观：通过学习对学生进行热爱自然、热爱科学的教育，鼓励学生献身于科学教育事业。

【教学重点】1．地震波的波速及传播特点，区别横波与纵波。

2．地球内部圈层划分实况及各层主要特点，特别是地壳的特点。

3．岩石圈概念，软流层知识。

4．激发同学学科学、爱科学的兴趣及责任感，地球系统观念的形成。

【教学难点】1．“地幔”的有关知识。

2．激发学生学科学、爱科学的兴趣及责任感，形成地球系统观念。

【课时安排】1课时【教具设计】地震波速度与地球内部构造图，地球内部结构示意图，投影片（或多媒体、图片）。

【教学过程】【导入新课】“谈天”是为了“说地”，“谈天”中已知地球的形状──球体，但它既不同于篮球──空心，也不同于铅球──均质体，而是从里向外划分为若干个球形的层次──圈层（出示“地球的圈层构造”示意图）。

地球有六大圈层：内部三个，外部三外，界限是固态的地表。

六大圈层中，与人类关系最密切的有四个（“立足之地”──地壳、“空气”──大气圈、“水”──水圈、“食物”──生物圈），今天我们这节课就主要讲述这几大圈层。

【板书】第四节：地球的圈层结构 【过渡】首先我们学习地球的内部圈层：【引发思考】地球内部因地壳的阻挡，对人类来说始终是神密的，我们怎么会知道地球内部是由地壳、地幔、地核组成的呢？【讨论】学生讨论人类用什么方法可以了解地球？ 【学生回答】略。

问题研究月球基地应该是什么样子教学目标：知识与技能1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

情感、态度与价值观1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

教学重点：1 、月球基地建设的基本条件2 、人类可用于发展月球基地的月球资源教学难点：月球基地构想图教学方式：合作学习、探究式教材分析：“月球基地应该是什么样子”是新课标人教版地理必修一第一单元《行星地球》后的“问题研究”。

通过对月球基本概况的分析，我们知道月球上有适合人类生存的条件：引力，极地可能有冰、矿产资源等；对“生物圈”2号资料的分析，使我们明确了与月球基地的异同点，也从“生物圈”2号实验中取得了经验和教训；在探讨完月球资源后，知道了月球上有资源可以用于月球基地建设。

通过以上内容分析，明确建设月球基地是非常不容易的事，但经过我们人类的努力，月球基地最终会建成，有望成为人类在地球外星体上建立的第一个活动场所。

我们可以拿出合理的设计方案，建立起多样的月球基地。

课堂导入：同学们，我们每个人小时侯都会望着星空苦思冥想：星空当中，还有我们人类的邻居吗？在梦中，常常幻想着自己插上翅膀，飞向宇宙空间寻找外星人。

随着人类共同的探索，可能有生命有火星、木卫二、土卫六-泰坦，但现在还不能确定。

因为这些天体离我们很遥远，所以人类必许依靠离我们最近的天体：月球。

拓展材料1：月球是太空时代的“第一站”自从1957年10月4日苏联把第一颗人造地球卫星送上天以后，人类便进入了太空时代。

科学家们想探测第一个天体就是月亮。

今天，宇航观测已证实了并大大扩充了人类对月球的认识。

古代传说中的琼楼玉宇实际上是一个荒凉死寂的世界。

《问题研究月球基地该是什么样的？》教案一、教学目标【知识与技能】1.在问题研究中初步学会探究学习。

2.把前面学习的有关地球上存在生命的条件等知识应用到问题研究中，以理论指导实践，巩固所学知识。

3.培养学生通过各种方式进行查找、收集、分析资料的能力。

【过程与方法】1.在所学知识的基础上大胆设想和创新，科学地尝试规划月球基地。

2.运用探究学习的方式加强研究性学习课程的实施。

【情感、态度与价值观】1.培养学生科学研究的素养和态度。

2.培养学生的合作和团队精神。

二、学情分析1、学生基础差2、对天文知识比较感兴趣3、学生求知欲比较强三、重点难点【教学重点】1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

【教学难点】1.探究学习方式的初步体验。

2.查找、收集、分析资料的能力培养。

3.月球基地的整体规划。

四、教学过程【导入新课】提到月球，同学们都不陌生，很多中国古代的文人墨客都对他产生了很多联想，并且也留下很多经典的诗句，大家都能想起来么？学生回答：举头望明月，低头思故乡等等（展示课件）这是古人对月亮的无限遐想，除了这些诗句，还有一些美丽的神话传说，像嫦娥奔月，万户飞天等等。

随着科技的发展人们认识月球越来越全面，从现代天文学的角度上来说，月球是地球唯一的天然卫星，也是离地球最近的天体（38万千米），是人类向太空扩展生命的首选之地。

人类对月球的探索一直都没有停止过，这是人类拍摄的月球表面，可以看到月球表面的一些情况，跟地球一样，月球表面也是凸凹不平的。

【展示月球图片】到了20世纪60年代，前苏联和美国曾用航天器对月球进行多次探测。

【展示人类在月球上的第一个脚印】随后，美国的6艘“阿波罗”号飞船又先后将12名宇航员送上月球。

【展示人类探索月球的每一个节点】接着在世界上很多科技大国最近都燃起了对月球的兴趣，计划在今后的几年或几十年里对月球展开探索，并提出要建立月球基地。

[问题 1]：什么是月球基地？[问题 2]：在月球上建立基地，主要有什么目的？[学生讨论]分组讨论，指定一位学生发言。