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一年级语文四个太阳教学设计一年级语文四个太阳教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺整理的一年级语文四个太阳教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文四个太阳教学设计1教学目标：1、认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
感悟不同动词带给读者的不同感受。
3、初步了解“自问自答”式，感受不同构段方式，为写话做铺垫。
教学重点：认识“挂、街、熟、伙、伴、尝、甜、温、冻、脸、该、因、季”；会写“阳”、“脸”两个生字。
教学难点：感悟不同动词带给读者的不同感受。
教学准备：课件、卡贴教学过程：一、课前播放《种太阳》歌曲，学生自由欣赏。
二、质疑揭题，生字教学师：吴老师发现有些小朋友听得很仔细，有些呢索性哼着一起唱，那么你知道歌曲的名称吗？（种太阳）师：歌曲中的小朋友啊种下太阳表达了自己美好的愿望，看老师把“太阳”两个字写下来。
教师书写、口述：写太不要忘记点（写好“太”），左耳旁是我们新学的部首，第一笔叫做“横撇弯钩”，就像我们小耳朵的轮廓，写一个，读2遍。
屏幕出示“阳”字，仔细看看，小耳朵的位子、大小，你发现了什么？（高、小）师：是啊，还有啊，这一边的地方要对对齐，如果老师在这里面放入两个小蛋蛋，咱么可以看到他们的大小是差不多的，可不要上面小，下面大，知道了吗？所以我们写左耳旁的时候，接读：小小耳朵高高挂，耳朵右边对对齐，垂露竖要写得直，一眼看去真漂亮！填字格中，教师范写“阳”。
师：今天我们学习的课文也和太阳有关呢。
课件出示，一起读！三、初读课文，整体感知师：太阳怎么会有四个呢？请小朋友们把书本打开，翻到81页，认真的听老师读一读。
背景音乐：kiss the rain师：小朋友们，现在你知道这四个太阳是怎么来的吗？（是小朋友画出来的）师：小朋友画了四个不同的太阳，多能干的小手啊，现在请你自己去读读课文，一、把字读准确，二、想想文中的我画了个怎么样的太阳送给谁？补充黑板课题。
《四个太阳》教案教学目标1.认读“太、阳”等13个生字，会写“太、阳”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学重难点体会想象之美，感受“我”的美好心愿。
教学过程一、欣赏歌曲，导入新课1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.歌曲中的小朋友播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，在我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，他也有这么一个美好的心愿，他想画几个太阳送给大家，让我们一起来欣赏小男孩的画。
提问：小男孩画了几个太阳？3.板书课题：四个太阳。
指导书写“阳”字。
强调书写规则：从左到右。
4.小结：小男孩画这些太阳是要送给谁呐？让我们读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文1．自由读课文自己读，读准字音，把句子读通顺。
读的过程中想一想课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号；不认识的字你可以向你的同桌请教或者借助拼音帮你更快认识他们。
2.认读词语3.提问：通过读课文你知道小男孩把这些太阳送给谁了吗？三、分段读课文这篇课文一共有几个自然段？（四个）我们请几位同学分自然段读一下这篇课文，请在座的同学们从“字音是否准确、声音是否洪亮”等方面进行评价。
四、精读课文交流感悟（一）学习第一自然段。
1.我们来看课文的第一自然段小男孩把绿绿的太阳送给谁了？2.我们想一下夏天的天气怎么样啊？火红的太阳挂在夏天的天空，啊，太热了，太热了，这时候我们最需要什么？小男孩送绿绿的太阳是要给夏天送去什么？3.我们找一个同学带着清凉舒服的感觉读一下这一段。
这位同学们的朗读很到位，老师都感觉夏天不那么热了。
4.我们来想一下：夏天画绿绿的太阳，一片清凉的只有高山、田野、街道、校园吗？还有哪些地方一片清凉呐？（二）小组合作，学习第2.3.4自然段。
1．学习金黄的太阳自然段。
（1）请你读一下你选的这一段吧！（2）小男孩把金黄的太阳送给谁了？（3）同学们说一说秋天有什么特点，为什么要把金黄的太阳送给秋天？（4）你想想一下你踩在金黄的落叶上，现在有一个香甜的大苹果在你面前，你闻闻香不香，甜不甜，啊，真香啊，秋天这么美丽，水果这么香甜，在读课文的时候能不能读出秋天的美，水果的香甜呐？我们一起再读一遍吧！同学们读的我都感觉身在果园里了。
人教版小学语文一年级下册《四个太阳》教案设计
一、教材解析
《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文，通过描述夏日里太阳
的种种表现，让学生认识太阳在生活中的重要性，引导学生珍惜身边的事物。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够听懂、读懂《四个太阳》这篇课文，掌握其中
的核心内容；
2.情感态度价值观：引导学生珍惜身边的事物，培养学生热爱生活的情
感。
三、教学重点难点
•重点：掌握课文内容，理解太阳在生活中的含义；
•难点：理解并掌握课文中的生字词，并能正确运用。
四、教学过程
1. 导入
教师引导学生讨论太阳在生活中的作用，并介绍本节课将学习的《四个太阳》
这篇课文，激发学生的学习兴趣。
2. 学习课文
•学生听老师朗读整篇课文，然后跟读；
•教师讲解课文内容，重点注释生字词，帮助学生理解。
3. 合作探究
学生分组讨论太阳在生活中的作用，并展示讨论成果。
鼓励学生根据课文内容
进行自由发挥，发表观点。
4. 课文感悟
学生就《四个太阳》这篇课文内涵进行感悟，思考太阳在生活中的象征意义，
展示自己的理解。
5. 拓展延伸
教师引导学生观察太阳的变化，然后进行绘画活动或手工制作，巩固课文内容。
五、课堂小结
教师对本节课的学习内容进行小结，强调太阳在生活中的重要性，并概括课文
中的核心内容。
六、作业布置
布置作业：要求学生整理课文笔记，重点记忆生字词，并根据课文内容写一篇
短文。
以上为《四个太阳》教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握这篇课文。
学校一班级语文四个太阳〔第一课时〕教案教学目标：1、生疏"挂、街'等13个生字，会写"阳'这个字，并通过字词句的学习、朗读进一步稳固生字。
2、学会正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过童话式的故事导入，使同学在欢快的学习中拓展丰富的想象。
教学重点：生疏13个生字。
教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：课件、四张太阳剪贴画。
教学过程：一、导入、揭题。
1、小伴侣都格外宠爱看动画片，今日老师先请小伴侣来看一下动画片。
观看?天线宝宝?片段。
2、天线宝宝去哪儿了他们来到了我们的教室了，今日为了来见小伴侣，他们特地装扮了一下，不知道小伴侣认不认得出他们出示四个太阳的剪图。
〔介绍各自的太阳代表哪个天线宝宝〕3、揭题：小伴侣，你们看上面有几个太阳〔板书：四个太阳〕4、哪个小伴侣会写"太阳'的"阳'字，学写"阳'字。
指导写好双左耳旁。
嘉奖写得好的小伴侣。
5、读题。
你能给大家介绍一下你知道的太阳吗二、初读课文，生疏13个生字。
1、自由读课文，看看你能有什么收获〔可谈对课文的大意了解，可谈对字词的生疏。
〕2、学习字词句。
〔1〕小组合作学习〔组长负责检查字的读音，以及争辩怎样记住这些字的方法。
〕〔2〕组长汇报学习状况。
解决遇到的一些困难。
〔重点：街、熟、尝、甜、温〕〔3〕看课件读带有拼音的字，再去掉拼音读。
〔进行玩耍认字"我猜我猜我猜猜猜'〕〔4〕看课件读句子。
〔天线宝宝说小伴侣们生字都学得很棒，打算告知小伴侣一个好消息：我们现在都是四季王国里的王子了，邀请小伴侣们去王国玩玩。
〕你们知道他们分别是哪个王国里的王子吗去课文中找找看。
〔5〕你们想先去哪里玩边读边议读好四个难读句子。
三、读通课文。
1、合作读课文。
〔小组一人读一段，看哪个小组能把整篇课文读好！〕2、检查；指导读通课文。
3、你最宠爱哪个太阳，就把写这个太阳的小节多读几遍。
学过的偏旁，和我一起写写吧？
老师板书，学生书空，写完说名称。
口、、（先写横撇弯勾，再写竖）
师：耳刀旁在字的左叫做左耳旁，在右叫做右耳旁。
2、谁还记得这些偏旁都表示什么意思？方框：表示边界和围墙
月字旁：表示和身体有关
左耳旁：表示山。
3、一起再读读这三个偏旁。
二、猜谜语
老师还给你们带来一个谜语，请你认真听：白天出现，晚上不见，又红又圆，照亮地面。
谜底：太阳（PPT,太阳的图和词语）
读读这个词。
齐，指名2-3个
三、由“阳“导入，初读课文
1 “阳”指名让学生
说。
齐读偏旁。
学生猜谜底
学生拼读
指名记字形
铺垫。
1
14
分。
2023年《四个太阳》教案3篇《四个太阳》教案篇1【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？（生答）谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（打一天体）（生答）（板画）师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
）３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
２、老师采用多种方法检查生字的读音和识记生字的方法。
《四个太阳》第一课时教学设计(人教版一年级下册)教学目标：1、认识“挂、街”等13个生字。
会写“园、因”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么？教学重点：识字、写字，正确流利地朗读。
教学难点：感悟作者所表达的心愿。
教学准备：课件、生字词卡，水果卡片，《种太阳》的歌曲。
教学设计：（第1课时）一、故事激趣，巧设悬念。
1、师讲述故事：传说尧帝时期，天上同时出现了十个太阳，整个大地成了一片火海，禾苗、树木都被烧焦，人民无法生存。
后来天帝派后羿去教训那十个太阳。
后羿看到人民的苦难，非常同情，便用神箭一连射落九个太阳，正要射第十个太阳时，被人民劝阻。
小朋友们你们说说天上有多少个太阳呢？（生答）今天我们来学习一篇课文，题目是《四个太阳》2、出示课题：《四个太阳》齐读课题。
3、设置悬念：读了课题，你最想知道什么？为什么会有四个太阳呢？二、初读课文，整体感知。
1、听录音读课文，课件展示课文内容的画面，学生边听边想：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？分别送给了哪几个季节？2、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
（读课文的要求）三、自主探究，游戏识字。
1.将文中划出的生字宝宝跟同桌互读两遍，纠正有误的读音，看哪个小老师做的好。
2、生字带拼音认读（个别读，开火车读，纠正有误读音）3、小组内自学生字，互相交流认识了哪些生字，说说是怎样认识的，并交流识记的方法。
4、采用多种形式检查自学情况。
（指名读、小组赛读、男女读）5、把好方法说给大家听——班上交流识字方法。
6、抢读词语比赛四、小朋友生字认识的真棒，我们去看看这四个太阳吧。
（简牍课文）四个太阳画完了，你最喜欢哪一个？读给大家听听，说说你为什么喜欢它？（生答）文中的小朋友为四季画出了最美的太阳，你能不能写出最美的字呢？五、指导书写。
⑴出示“因、园”两个生字，让学生比较字形，并说出书写时该注意什么？⑵教师根据学生提出的注意问题，边范写边强调要求。
《四个太阳》教案四篇《四个太阳》教案篇1教学目标：1.认读本课生字新词。
2.练习正确流利地朗读课文。
3.学会写“园”、“因”两个生字。
教学重点与难点：四个太阳优秀教案1.认读本课生字新词。
2.练习朗读课文。
教学准备：生字卡片、课件教学过程：一.导入1. 谜语“天上一伙伴，有个圆脸蛋，面貌常变换，全身金灿灿。
”——太阳2. 画太阳，男生与女生比赛，哪一对的表现好，太阳公公就会把阳光洒向那一边。
二.新授1.教师板书课题，学生齐读。
提醒“阳”字的写法。
2.“四个太阳？”，“看到这个课题，你有什么疑问，想问什么吗？开书，学生自读课文，学习伙伴提醒：太阳公公提醒小朋友们，这一课的生字很多，请小朋友看见了，就把它画下来，并且读标准。
三.正音1.你们都和生字宝宝交上朋友了吗？那我们就一起把他们请出来吧！太阳公公还有一句话要对你们说：“小朋友们要读准平舌音与翘舌音,前鼻音与后鼻音哦！”我们赶紧来读一读生字宝宝吧！2.自由读生字。
3.点名读。
（读得好的掌声鼓励）4.看来太阳公公的另一个难题肯定难不住你们，这些字是特别容易读错的，你们先自身试试吧。
千万别掉进红色拼音的陷阱里呦！5.男女生比赛读。
（鼓励机制：棒、100分）太阳公公可满意小朋友的表现了，因此给男女生都送上了温暖的阳光。
6.齐读。
小朋友们看，生字宝宝又和大家见面了，只是这一次他把头上的小帽子摘掉了，你还认识他们吗？我们一起来读一读吧！四.记形1.太阳公公又有话要对小朋友说了：“这些生字宝宝你都会读了，可是他们的样子你有办法记住吗？”2.复习识字方法：有……有……有……还有……老师昨天研究了一下，这一课的生字宝宝有这些方法可以用得上（形声字识记法、合一合、换一换、编一编）四个太阳优秀教案3.小朋友们先来讨论一下吧，把你的方法讲给你的同桌听。
3. 形声字识记法：伙、伴、冻看偏旁记意思，看右边记读音。
4. 合一合：甜、季、因（舌+甘=甜）5. 换一换：老师来帮帮你：孩、热、常该、熟、尝6.编一编：温、脸、街、挂五.课间休息1.游戏，认识了这么多的生字宝宝，小朋友一定很累了，我们先休息一下吧！边听音乐，最安静的小朋友说不定回得到一份以外的惊喜哦！2.生字卡片的小游戏：①、问结构②、猜字谜③组词。
《四个太阳》教案7篇《四个太阳》教案篇1设计理念课文语言优美，读起来让人感到亲切，惬意，很适合背诵。
通过学习，引导学生体会到作者善良的心地和美好的心愿。
本课应主要让学生从读中感悟，让学生在合作中学习，随机的表扬树立了同学的自信心，力图创设一种轻松愉悦的学习氛围。
学习目标1、认识“挂、街”等13个生字，会写“团、因”等六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重难点指导学生朗读和识记生字。
感悟作者通过画太阳要表达的心愿。
教学准备1、布置学生画自己心中的太阳。
2、四个太阳的课件和生字课件。
教学设计（一）课前活动1、同学们，我们每人手里都有一幅精美的图画，谁愿意把自己的画介绍给大家。
2、学生介绍3、师总结：我们知道天空中只有一个太阳，今天我们要学习18课《四个太阳》（板书课题）（二）初读课文1、多媒体范读课文2、学生评议3、学生借助拼音自读课文（要求读准字音，读通句子。
）。
（三）朗读感悟课文中的四个太阳，你更喜欢哪一个呢？你能说说原因吗？学生随机学习，读一读自己喜欢的“太阳”。
想一想，应该用什么语气读这个段落。
例：我喜欢彩色的太阳。
1、喜欢彩色太阳的学生自愿读。
2、请给老师一个机会，让老师读一读。
请同学们听一听跟你们读得有什么不同。
3、谁认为自己比老师读得好，请读给大家听一听。
4、表扬学生的声音甜美（送给学生奖品，播放美丽的春天的课件）。
5、学生观察课件，你想到了什么？比如，春天的词语或句子。
（你能用最美的语句表达出来吗？）6、学生再次有感情地练习朗读，读给同桌听。
用同样的方法学习其它段落。
（四）有感情地练习朗读课文。
1、自由模仿练习朗读。
2、分组推荐朗读（可以站起来读，也可以上台来朗读表演）。
（五）谈收获：说说你这一节课学会了什么，读懂了什么。
（六）识记生字：课件检查生字词，说说自己记忆生字的办法。
（七）写字指导：指导练习“冻”“脸”（八）课外作业：把你心中的第五个太阳画出来或者写下来。
《四个太阳》第一课时说课设计一年级语文教案●一、说教材《四个太阳》是人教版小学语文第二册第五单元的一篇文章，本文的作者凭借着丰富的想象力和独特的创造力，在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳。
表达了作者善良的心地和美的心愿。
这样的课文有景，有境，有情。
在写法上采用并列的型式读来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。
从训练的角度看，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。
●二、说学情人教版实验教材从一年级下册开始，在编排体例上作了很大的改革。
每个单元均围绕一个主题来组织课文。
针对这样的编排体例，在教学中，要从整体上把握，兼顾低年级阅读教学的几大任务。
第一大任务：认字学词，积累语言。
第二大任务：朗读感悟，层层推进。
有了第一册教材的阅读经历，学生虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。
根据我对《新语文课程标准》的理解，结合本单元课文训练的意图以及学生的实际，确定了以下教学目标：1、认识13个生字，会写两个生字。
2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。
3、感受春天的美丽，理解“多彩”的季节的含义。
●三、说教法学法1、说教法情境教学法：利用多媒体课件，创设课文情境、引导学生学习。
让学生在有趣的游戏、美丽的画面的引领下，认字学词，积累语言，激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。
以读代讲：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。
通过不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美和意境美。
2、说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
四、说教学流程1、创设情境，故事导入一年级儿童喜欢听故事，上课伊始，我就用一个故事导入，利用课件中的图片，吸引学生的注意力。
小男孩画了四个太阳，想知道四个太阳的故事吗？激发他们读文的兴趣，学生就很想知道这四个太阳是怎样的。
