关于初中班主任德育工作的相关思考

对德育工作的几点思考单位：南安市向阳中学组别：初中组作者：蔡全兴对德育工作的几点思考德育是素质教育的根本，党和国家的相关文件在涉及思想道德建设和素质教育等方面的内容时都对学校的德育工作提出了许多新的要求，强调“必须坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要位置”。

然而，长期以来，德育在实际工作中却处于“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”这一尴尬局面。

对此，我们所能感受到的是德育的缺位和失衡。

在困惑与迷茫的同时，许多问题值得我们去思考。

一、德育工作的反思任何工作既要有总结，更要反思，德育工作也是如此。

只有不断的反思才能发现问题根源、进而可能解决问题。

才能深刻的理解德育的内涵。

才能勇于面对德育教育的复杂性、长期性与艰巨性，才能与时俱进的做好当前的德育工作，使之收到实效。

反思处室德育工作，存在以下问题：反思一：指导思想上的偏差日常教育工作中“重知识轻德育”现象的存在，主要原因在于升学导向。

面对提高教学质量和升学率的现实压力，“只要学习好，一好顶三好”这种思维无形之中就占据着我们的大脑，把“百年树人”这一费时、费力、见效慢的德育工作挤到了可有可无的位置。

以至于我们常常被动地抽出时间和精力去“亡羊补牢”，虽然“未为迟”但是我们毕竟是付出了“羊”的代价。

同时，我们在德育工作中的目标往往过于完美化，过于理想化，过于成人化。

主要表现是：我们没有把握住学生的年龄和心理特点，不能正确认识学生中存在的一些现象，教育工作缺乏耐心、信心和深入的客观分析。

因此在工作中不同程度地表现出简单、粗暴、急躁、凭经验、扣帽子等现象。

如：把学生思想行为出现反复看作是“屡教不改”，把由于贪玩而造成的一些违纪现象当成是“品德不良”，把由于自控能力较差而管不住自己的情况称为“明知故犯”……由此就会产生不正确的观点和采取不恰当的措施，从而影响了教育的效果。

反思二：德育工作上的应付心理正是由于教育理念和指导思想上的错位，导致了我们对德育工作产生一种应付心理，使德育工作处于一种被动执行状态。

初中班主任德育教育的重要性及意义探讨初中阶段是学生成长的重要阶段，学生的德育教育意义重大，而班主任在整个学校教育体系中起着重要的作用。

本文将就初中班主任德育教育的重要性及意义进行探讨。

1.1 初中班主任是学生成长道路上的重要引导者初中班主任是学生成长道路上的重要引导者，他们不仅要在学术上对学生进行指导，更要在德育教育中发挥重要作用。

在学生成长的过程中，班主任是学生最亲近的人之一，他们可以倾听学生的烦恼，指导学生的行为，引导学生的思想和情感。

通过对学生的具体情况进行了解和研究，班主任能够对学生的心理和行为进行相应的引导和规范，使学生在良好的道德氛围中健康成长。

1.2 初中班主任是学校德育教育的重要组成部分在学校的德育教育体系中，班主任是一个非常重要的角色。

在学校的德育工作中，班主任要负责学生德育教育的具体工作，引导学生养成良好的品质，培养正确的价值观和道德观，帮助学生正确处理人际关系，提高学生的社会责任感和社会公德意识。

班主任要充当着学生与学校、家庭之间的桥梁和纽带，协调学校与家庭之间的关系，促进学校和家庭的密切配合，共同做好学生的德育工作。

1.3 初中班主任是学生成长的导师班主任是学生成长的导师，他们不仅要懂得教书育人，更要在德育方面做出良好示范。

在班主任的言传身教中，学生能够更好地感受到班主任对道德和品德的重视，从而在潜移默化中接受德育教育。

班主任的教育理念和行为方式对学生的德育教育产生重要影响，良好的思想品德和家风家教能够对学生产生深远的影响。

二、初中班主任德育教育的意义2.1 促进学生全面发展初中班主任在德育教育中的意义主要体现在促进学生全面发展方面。

在德育教育中，班主任要注重培养学生的思想品德、情感品格、行为习惯等方面的素养，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过在德育教育中的引领和指导，班主任能够让学生综合素质得到提升，培养学生正确的人生观、价值观，健全的人格和良好的道德品行。

管理篇不忘初心，做麦田的守望者———新时代初中班主任班级管理德育的思考杨华（兰州市第八中学，甘肃兰州）初中班主任开展德育工作，无论是对学生的健康发展还是学业方面都有现实意义。

因此，班主任要从学生的身心发展规律和年龄特点出发，认识到学生个体间存在的差异，并采取因材施教的教育方法。

班主任只有在初中阶段强化德育，才能引导学生形成正确的价值观和人生观，提高学生的思想道德修养。

一、初中德育工作面临的问题（一）网络环境带来的负面影响这些年来，随着手机等电子产品在学生群体中的普及，学生上网的方式变得更加便捷，上网的时间变得更加充裕。

网络是一把双刃剑，带给学生便利的同时，也对学生心理健康成长造成了负面的影响[1]。

由于学生正处于青春期，对外界的事物有着强烈的好奇心，学生很容易被网络上一些不良信息所影响。

其次就是手机游戏，一些中学阶段的学生整天沉迷于游戏之中，对待学业的态度日渐消沉。

（二）教育方式过于传统班主任对学生进行德育的基本内容和核心思想是一直不变的。

变化的是教育的理念和管理的方式，而有的班主任依然采用传统守旧的教育管理模式，导致学生很难接受教师的价值理念，无法达到预期的德育效果。

这其中的原因与学生在中学阶段的年龄特点有关，这一年龄阶段的学生正处于青春期，许多学生会出现逆反心理。

如果教师想要提高德育和管理工作的效果，就要改变传统的教育方式，采取学生乐于接受的形式展开教育和管理工作。

二、班主任进行德育管理的有效策略（一）严于律己，做好正确示范班主任的教育影响力是其他学科的教师无法相比的，初中阶段是学生身体和心理快速成长的阶段，班主任在班级中的言行举止都会对学生造成深刻的影响，因此班主任想要有效开展德育管理工作，就要从自身做起，做到严于律己[2]。

教师要在行为、谈吐、品行上提高对自己的要求，例如要求学生做到的事情首先自己要做到，每天早自习的时候，教师一定要做到守时，这样才能在学生群体中树立榜样的作用，学生才会对教师的教学和管理工作更加配合。

初中班主任德育工作创新思考近年来，随着教育体制的改革和社会的进步，德育工作也在不断地进行着创新和改革。

作为初中班主任，我们应该如何去思考和创新德育工作呢？首先，要改变传统教育模式，实现德育工作的多元化和个性化。

初中班主任应该根据学生的个性特点，制定相应的德育计划，让学生在不同的方式和场景下受到德育的启迪和影响。

例如，可以通过社区义工团、夏令营、课外拓展活动等方式，让学生身心俱醒地参与其中，进一步培养学生的自我意识、创新意识和责任意识。

其次，要重视学生的情感教育，建立亲情、友情和师生情的良好互动。

在课堂教学中，班主任可以通过互动式教学、小组讨论、情景模拟等方式，让学生在思考和交流中产生共鸣和情感联结，有助于进一步加强师生间的情感沟通和信任。

此外，在学生日常学习生活中，班主任可以像家长一样关心学生的生活和学习情况，与学生建立起“朋友式”关系，让学生真正感受到班主任的关怀和支持。

最后，要实现信息化德育。

随着信息技术的不断发展，我们可以借助各种网上平台，实现德育教育的网络化和智能化，并开展各种系统的德育活动。

例如，可以通过网络平台发布德育信息、组织线上德育课程和开展网络学生会等，让学生在信息化的环境下接受德育教育，进一步提升学生的信息素养和综合素质。

总之，初中班主任的德育工作要始终围绕“以人为本”的教育理念，创新思维和打造个性化的德育计划。

在这一过程中，要重视学生的情感教育，建立良好的师生情以及师生、生生之间的友情，同时也要加强信息化教育，借助各种平台，实现德育教育的多元化和全面化。

只有这样，我们的德育工作才能适应时代的需求，更好地服务于广大学生的全面成长。

中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。

德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。

本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。

中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。

通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。

2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。

通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。

3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。

通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。

中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。

学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。

这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。

2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。

学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。

3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。

然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。

这限制了德育工作的深入开展。

改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。

他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。

初中班主任德育教育的重要性及意义探讨初中是青少年成长过程中最关键的阶段之一，而班主任德育教育在这个阶段的重要性不言而喻。

一个合格的班主任不仅要在学习成绩上给予学生指导，更要在德育教育方面给予学生正确的引导与教育。

下面我们就来探讨一下初中班主任德育教育的重要性及意义。

初中班主任德育教育的重要性在于对学生的思想引导和品行塑造。

初中是青少年成长的关键时期，学生的世界观、人生观、价值观正在形成中，而班主任在这个过程中起着举足轻重的作用。

通过对学生进行思想教育，班主任能够引导学生形成正确积极的人生观和价值观，培养学生的责任感、集体荣誉感，促进学生的健康成长。

班主任还要帮助学生克服各种困难和挑战，引导他们树立正确的人生目标和奋斗的动力，这对学生未来的发展有着至关重要的意义。

初中班主任德育教育的重要性在于对学生的品德修养和社会责任的培养。

作为学生成长教育的主要实施者，班主任应当注重学生的品德修养，引导学生树立正确的人生观和价值观。

无论在校园还是在社会中，优良的品德都是青少年成长的重要保障，良好的社会责任感更是每个学生应该具备的品质。

班主任应当通过日常的言传身教，引导学生端正态度，学会关爱他人，培养学生的社会责任感，让学生具备正确的道德操守和良好的社会公德，成为社会和谐发展的建设者和传播者。

初中班主任德育教育的重要性在于对学生的心理健康和自我成长的关怀。

随着社会的发展和竞争的加剧，学生在学习和生活中面对各种挑战和困惑，心理障碍和压力疾病也逐渐呈上升的趋势。

而作为班主任，更需要关注学生的心理健康问题。

通过与学生的交流与沟通，班主任可以了解学生的心理状态，及时发现并引导学生解决心理问题，提高学生的心理调适能力和抗压能力。

班主任还要关注学生的自我成长，帮助学生认清自我、树立自信心，指导学生走上健康、快乐的成长之路。

初中班主任德育教育的重要性在于全面素质教育的推动和实践。

随着教育理念的日益完善和社会需求的不断提高，全面素质教育已经成为教育改革的当务之急。

关于初中班主任德育工作的相关思考初中班主任德育工作的重要性不言而喻。

作为学生学习、成长的引路人，班主任不仅要关注学生学业上的进步，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生健康的心理素质，帮助学生成为具有社会责任感的人才。

下面我将从教师的角度出发，就初中班主任德育工作的相关思考进行探讨。

一、认识班级在德育工作中，班主任首先要认识班级。

了解每位学生的个性、爱好、优缺点等，这有助于班主任了解学生的内心。

班主任要多与学生沟通，学生有什么问题要及时了解，发现问题及时解决。

二、弘扬诚实守信的美德班主任应该向学生履行自己的承诺，言出必行，做到诚实守信。

班主任还应该时常和学生面谈，鼓励学生要诚实、正直，遵守诚信义务，捍卫诚信的荣誉。

此外，班主任还可以在班级内组织一些诚信教育活动，让学生参与其中，引导学生自觉践行诚信。

三、关注学生心理健康学生心理健康是班主任德育工作的关键。

班主任应该密切关注学生的心理状态，发现心理问题及时进行心理干预。

班主任应该建立良好的师生关系，提供情感支持，为学生提供合理化心理辅导。

对于那些需要特殊关照的学生，班主任应该专人进行跟进辅导。

四、引导学生树立正确的人生观和价值观班主任应该关注学生的道德修养。

教育学生要讲究道德品质，学习正义、仁爱的思想，落实到生活中。

班主任也需要常开智慧之门，引导学生了解人生有多种可能，没有绝对的对与错，让他们树立健全的人生观和价值观，降低丧失规范道德的风险。

五、培养学生社会责任感学生应该有责任感和社会意识。

班主任可以采取多种方式为学生传授社会责任感。

例如，组织社会实践活动，参与社区志愿活动，让学生尝试着为社会做些能力范畴之内的贡献，从而引导他们体验到做好事情的乐趣。

六、定期学生评比班主任也可以定期对班级内表现优异的学生进行表扬奖励，帮助学生掌握自我发掘与评价的能力，激励他们更加努力地学习和进步。

在初中班主任的德育工作中，千万不要忘记让学生学会自我解决问题的能力，帮助学生积极地面对成长中的烦恼，引导他们实现人生的价值。

试论初中班主任如何做好德育工作近年来，随着教育水平不断提升，学生的素质要求越来越高。

班主任作为德育工作最重要的责任人，负责学生成长的过程中的各个方面，尤其是德育教育。

在初中班主任如何做好德育工作方面，以下几点值得重视。

一、身体力行，树立榜样身教重于言教，班主任要以自己的行动去影响学生。

班主任要注重自身的言行举止，更要重视自己的作用和影响，单独或者在集体活动中展现自己的独特魅力和精神风貌。

只有通过身体力行，才能将所期望的理念传达给学生。

二、注重自身修养，提高综合素质德育工作是从自身修养开始的，班主任的自身素质与教育者的社会责任、政治、道德极其相关。

班主任要注意自身文化素质和职业技能之外，还要建设性的关注社会学和心理学方面的知识。

对照选手的具体情况，留意自己和家长、学生沟通的方式和方法，自身心理健康状况和生活管理都是班主任要重视更好的完成教育工作的必要条件。

三、建立班级文化，凝聚班级力量在课堂和日常生活中，班主任是班级的中心。

所以有很大的能力和机会，引导班级发展出属于班级的特色文化，凝聚班级力量，以舒服、亲切、互爱互助的班级氛围来促进学生学习和生活均衡的发展。

通过设计并参与班级活动，班主任要努力贯彻教育部门的常识、理念和指导方针，帮助学生养成优良的思想道德素质和行为习惯。

比如，在宣传十九大精神中，班主任可以有很多设计。

可以在班内组织学生进行文化游戏，让学生在游戏中领悟十九大精神，让学生的思想受到更好的影响。

四、个性化德育指导班主任要全面了解学生的德育发展情况，注重个性化德育指导，因材施教，因事施策。

班主任要重视每一位学生的个性差异，了解学生的家庭背景，分析学生的优缺点、性格特点，个性化制定德育指导计划。

通过多元化教学方法，班主任要引导学生针对个人问题制定个性化德育目标，让德育指导更具有针对性和实效性。

五、注重家校合作，加强沟通交流家长是班主任的合作伙伴。

班主任要与家长加强沟通交流，了解学生的家庭背景和成长经历。

中学德育工作的问题探析及对策思考全面实施素质教育，坚持育人为本,德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。

近年来,中学生思想道德建设工作取得了长足发展,有效地促进了学校教育教学质量稳步提升，取得了良好的办学效益和社会效益.但在社会发展的新形势下，中学德育工作仍面临着不少新情况、新问题，有待我们进一步去思考、研究和探索。

认清形势,切实增强推进中学德育工作的紧迫感（一)存在的问题1。

德育工作认识不足。

由于教育评价体系的滞后，有些学校认为德育是一项软指标，智育是一项硬指标,德育工作是说起来重要，干起来次要,忙起来不要；任课教师认为自己的任务是教书,对德育工作不主动、怕麻烦、不耐烦，这样对学生的德育工作只有学校德育处和班主任在做,工作的力度跟不上,德育的实效性不够。

2.德育内容有失偏颇。

有些学校对德育的管理只停留在对德育档案资料的收集上，对德育常规是否落实,德育内容是否科学则不太关心;有些学校把校园卫生清扫是否及时彻底、保持是否良好，寝室卫生内务是否合格等作为德育主要内容；有些学校把对上级部门的德育活动的落实情况作为本学校的德育内容,缺乏校本化、系列化的德育内容,德育的针对性和实效性较差。

3.德育工作方法单一。

学校缺乏对德育对象新思潮的预见性，面对新情况、新问题、新挑战，德育工作缺乏规划，方法单一，缺乏“与生俱进”的有效德育手段，导致德育工作走过场；对学生的管理,以管代导,采取高压式教育,以制定一系列的规章制度、奖惩条例和老师的威严使学生服服帖帖；简单地把学生作为教育对象进行说教,学生存在排斥心理,德育工作缺乏实效性。

4。

德育工作途径不畅。

专门的德育课教学在一些中学没有受到应有的重视,往往成为其他主课的牺牲品,教学时间得不到保障。

同时，其他各科教学未能做到寓品德教育于教学之中,有的教师在课堂上只顾教书，忘了育人,有的教师则游离于教材之外生硬添加或简单联系学生实际，使学生反感，导致德育教学途径不畅通,没有发挥主渠道的作用，让学校德育的实施丧失了主阵地。

班主任德育工作总结初中班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。

班主任工作的核心又是德育工作。

我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。

作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。

如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。

每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。

由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。

及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。

班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。

2、循循善诱。

班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。

对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。

我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。

最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。

不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。