说课“探究影响鼠妇分布的环境因素”

《探究影响鼠妇分布的环境因素》的教学设计合肥市铁四局中学胡青霞一、教学指导思想科学探究活动的开展可以“促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神”，进而实现新课程“提高全体学生的生物科学素养”的要求。

“探究不仅包括一个人从事探究的能力，而且包含了对探究本身的理解。

科学探究不仅作为重要的学习方式，同时也是学习的基本内容。

”理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程。

二、教学内容分析本节课的内容既是《义务教育生物学课程标准》的课程内容中“科学探究”主题的重要活动案例，也是“生物与环境”主题中达成“举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”目标的一项活动。

目的是通过这项活动让学生理解科学探究，发展科学探究能力，同时使学生充分理解非生物因素对生物的影响。

这项活动中的实验动物鼠妇在环境中普遍存在，材料较容易获得。

很多学生都有见过或玩过的经历，贴近生活，学生兴趣高。

鼠妇对环境变化的反应比较敏感，活动较迅速，可以在一节课上完成完整的探究活动，使学生体验科学探究的一般过程。

这有利于帮助学生初步认识科学探究的一些重要概念，为今后进一步学习理解科学探究的相关重要概念奠定基础，也是激发学生对生物学学习兴趣的重要内容。

三、学情分析本节课的施教对象是七年级学生，他们希望独立自主，总是带着好奇心去观察世界，去探求知识；但他们生理和心理尚未完全成熟，坚持性、独立性还不够；在学习上对老师仍具有一定的依赖心理；且他们抽象思维能力不强，逻辑推理能力不足，语言表述有待加强；对科学探究的过程有了一些零散的、或模糊的体验，有部分学生知道实验要有对照，要控制单一变量。

但多数学生在提出问题、作出假设、设计对照实验中实验变量的控制方法、实验具体操作步骤、以及观察记录八、板书设计：探究影响鼠妇分布的环境因素实施计划得出结论表达交流九、教学反思本次教学设计我本着“以学生发展为本”的教育理念，依据课程资源及学情，将教师角色定位在学生学习的引导者、促进者、组织者上，引导学生合作、探究、交流，使学生掌握探究学习的基本技能。

探究影响鼠妇分布的环境因素说课稿各位老师，大家好！我是渡江中学的生物老师陈奇英。

今天我说课的课题是探究影响鼠妇分布的环境因素。

下面，我将从教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程以及板书设计五方面对这节课的教学总体设计进行说明。

一、教材分析（一）教材内容及地位“探究影响鼠妇分布的环境因素”是人教版初一上册第一单元第二章第一节的内容，是学生生物学习中的第一个探究实验和动物实验，因此显得非常重要。

教材中提供的资料非常少，利用这个契机，充分发挥学生去开发挖掘课程资源，培养学生收集资料、整理资料和获取资料的能力。

可通过以下方式：①让学生亲自捕捉鼠妇，了解鼠妇的生活环境和食性，并饲养鼠妇，通过亲身的体验生活，获得课程资源。

②通过开动脑筋，积极思考，获得课程资源。

③通过收集和查阅资料，寻找课程资源。

根据本节课教学内容，结合课程新标准“面向全体学生、提高生物科学素养以及倡导探究性学习”的新理念，我制定如下教学目标：（二）教学目标1、知识目标：①了解科学探究学习的一般方法和过程。

②了解影响鼠妇生活分布的环境因素。

2、能力目标：①培养学生合作探究学习的能力，学习控制变量实验和设计对照实验。

②通过捕捉、饲养鼠妇和实验培养学生的观察能力、动手能力、思考能力、分析问题和解决问题的能力。

③培养学生通过多种方式途径收集资料获取知识的能力。

④通过设计实验、改革实验，开发学生的潜能，培养学生的创新能力。

3、情感态度与价值观：①树立“生物离不开环境”的观点，关爱生物，爱护大自然。

②确立实事求是、严谨的科学态度，提高学习生物学的兴趣。

根据新课标要求，分析教材内容，制定如下教学重难点：（三）教学重点和难点：重点：1、学生体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。

2、根据问题和假设制定合理的实验方案，提高实验动手能力和观察思考的能力。

难点：1、尝试饲养鼠妇，学习控制变量实验和对照实验。

2、学生形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流教学离不开学生，离开学生的空洞说教无疑是失败的，只有了解学生情况，因材施教，才能走上成功之路。

《探究影响鼠妇分布的环境因素》导学案
一、导入
鼠妇是一种常见的啮齿动物，广泛分布于世界各地。

它们在城市、农田、森林等各种环境中都有生存。

那么，究竟是什么因素影响了鼠妇的分布呢？让我们一起来探究影响鼠妇分布的环境因素。

二、目标
1. 了解鼠妇的生态习性和分布情况；
2. 掌握影响鼠妇分布的环境因素；
3. 进行实地调查，分析数据，得出结论。

三、进修过程
1. 阅读资料，了解鼠妇的生态习性和分布情况；
2. 讨论环境因素对鼠妇分布的影响，并列出可能的因素；
3. 划分小组，进行实地调查，观察不同环境下鼠妇的分布情况；
4. 收集数据，进行数据分析，找出影响鼠妇分布的主要因素；
5. 分享调查结果，讨论结论，并总结环境因素对鼠妇分布的影响。

四、实践环节
1. 实地调查：选择城市、农田、森林等不同环境，观察记录鼠妇的分布情况；
2. 数据分析：整理数据，分析不同环境下鼠妇的分布规律；
3. 结论讨论：根据数据分析结果，讨论影响鼠妇分布的主要环境因素。

五、总结
通过本次探究，我们了解了鼠妇的生态习性和分布情况，掌握了影响鼠妇分布的环境因素。

希望同砚们能够继续关注生态环境，珍爱野生动物的生存空间，共同建设美丽的故里。

六、拓展
1. 请同砚们自主选择其他野生动物，探究其分布的环境因素；
2. 可以进行更深入的钻研，探讨不同环境因素对野生动物生存的影响。

以上就是本次探究影响鼠妇分布的环境因素的导学案，希望能够引起同砚们对生态环境珍爱的重视，共同尽力珍爱野生动物的生存空间。

愿我们的地球更加美好！。

探究影响鼠妇分布的环境因素-----光对鼠妇生活的影响设计思路：一、设计理念：《课程标准》的基本理念是：面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习。

本节实验课，我正是秉承了这些理念而设计的。

从实验的准备到整个探究过程包括最后的反思，我根据同学们的特长、性格和学习程度对每个小组的每位同学都进行了具体的分工，有的是记录员、有的是观察员，有的是中心发言人、有的是数据分析员等等。

他们同在一个小组，既要自主学习，又要合作学习，小组与小组之间还形成了竞争和合作，这样，就使得不同层次的同学都得到了不同程度的发展。

在积极主动的探究性学习过程中，同学们可以体验到成功的喜悦，可以体验到科学的严谨，可以体验到攀登科学高峰的艰辛……..而这些体验能很好的实现本节课的三维目标，能不断提高同学们的生物科学素养。

整节课中，我的角色是引导者、参与者和分享者。

在教学过程中培养学生的独立性、自主性、引导学生在质疑、调查、实验、记录、分析和解读数据，推理、判断和反思等探究活动中，既能理解、掌握和应用知识，又发展了处理科学信息的能力，特别是培养了创新精神和实践能力。

参与同学们的探究过程，分享同学们的收获，达到教学相长。

二、设计思路：1、课前利用课件向同学们介绍鼠妇。

2、课前对同学进行分组，小组同学进行分工。

布置每个小组同学捕捉30—40只鼠妇。

3、课上分享捕捉鼠妇的环境，引入新课。

4、分析影响鼠妇分布的环境因素（水、光、温度、食物等）,制定探究变量---光。

5、小组制定探究方案。

6、小组实施方案，汇报实验结果。

7、全班表达、分享和交流。

8、反思与感悟，完成实验报告。

实验内容分析：这是七年级同学进行的第一个探究活动，主要目的是让学生了解探究的一般过程，并且体会控制实验变量和设置对照实验的重要性。

内容是探究影响鼠妇分布的环境因素，那么影响鼠妇分布的环境因素除光以外，还有温度、水分等。

考虑到七年级学生的认知水平，在引导学生制定实验方案时，只对光这一种因素进行了研究。

《探究影响鼠妇分布的环境因素》实验教学设计一、设计思路先通过老师带领学生到野外捕捉鼠妇，让学生观察认识鼠妇及其生活的环境，激发学生的学习兴趣。

然后在实验室，让学生总结影响鼠妇分布的环境因素有哪些，引导学生提出问题，在老师的指导下以光对鼠妇分布的影响为问题进行探究，让学生了解探究的一般过程，并且学会控制实验变量和设置对照实验。

在此基础上，让学生以探究其它影响鼠妇分布的环境因素为例来设计实验，老师并对学生设计的实验作出纠正和评价，以此来检测学生的学习情况和设计探究实验的能力。

二、实验内容分析探究环境因素对鼠妇分布的影响，是七年级学生做的第一个探究性实验，对如何做探究性实验还知之甚少，教师须指导学生根据捕捉鼠妇时所观察到的鼠妇生活环境引导学生提出问题，并围绕问题作出假设。

制定实验计划是探究实验的重要环节，如果完全让学生自己制定，学生肯定会摸不着头脑。

教师还需帮助学生设置好对照实验，并让学生能理解和学会正确的控制实验变量。

在探究光对鼠妇分布的影响实验中，就得让学生明白，探究的是光对鼠妇分布的影响，就只能让光这个因素不同，把鼠妇的环境分为明亮和黑暗两种，其它因素一定要完全一致。

只有学生理解和学会了如何做好探究性实验，学生才能自主的去设计探究性实验，做好实验。

三、实验目标1、知识目标了解探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。

2、能力目标培养学生观察、分析、推理和实验动手操作的能力。

3、情感目标在探究环境因素对鼠妇影响的试验中，培养学生严谨求实的科学态度，并形成爱护动物的情感。

四、 教学重点、难点及解决策略和突破方法。

让学生学会控制实验变量和设计对照实验是本实验教学的重点也是难点，首先通过学生思考和老师讲解让学生知道什么是实验变量和对照实验，如何来控制实验变量，然后通过自己动手操作实验，进一步理解、体会如何控制实验变量和做对照实验，最后让学生自己设计探究实验，提升学生控制实验变量和设计对照实验的能力。

《探究“影响鼠妇分布的环境因素”》实验教学设计教学内容及所处地位：探究“影响鼠妇分布的环境因素”这一课题，在《义务教育生物学课程标准》（2011年版）中，是在生物学课程内容所包括的10个一级主题的第一主题《科学探究》中，以实例的形式，让学生尝试科学探究的方法步骤，理解科学探究和科学探究能力的形成过程。

在教材中，这一课题内容是在苏教版《生物》七年级上册第一单元第一章第二节生物与环境的关系中，“举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件”中的一个探究活动，活动课题就是通过室外观察和室内观察，探究影响鼠妇分布的环境因素。

由此都可看出这一课题的重要性，和在生物学科中的重要地位。

同时，这一课题在教学过程中，就是逐步培养学生探究性学习，以学生探究活动为主，引导学生主动参与、勤于动手、积极思考、逐步培养学生各方面的能力，提高生物科学素养，这都符合生物课程的基本理念，设计思路：本节内容在课程安排上是初中生物七年级上册的第二节内容，也是学生学习生物的开篇之作，这时学生对生物学还不甚了解，所以这节课的成败会直接影响到学生的学习生物学的兴趣，对学生形成正确的生物学观点，从整体上认识生物与环境的关系，都有着极其重要的作用，根据课程目标，力求设计探究性活动，在活动中激发学生的兴趣，让学生体会、感悟生物与环境的关系，并有意识地渗透保护环境、尊重生命、关爱动物的教育。

探究“影响鼠妇分布的环境因素”的活动是初中生物课中的第一个探究性实验，学生没有科学探究的基础，所以教师要将探究的一般过程告诉大家，帮助学生设计探究方案，引导学生尝试控制实验变量和设置对照实验，体会实验变量的控制和对照实验的设置，把重点放在实验结果的分析上，目的是帮助学生认识环境因素对生物生存的影响，理解环境与生物的关系。

有意识地点出探究的一般过程，让学生在感性上对科学探究有个认识，为后面上升到理性上的学习作好铺垫。

实验目标：1.学会探究实验全过程的方法，通过发现问题、提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论等的过程，学生体会科学探究的步骤和对科学探究的理解。

实验一：探究影响鼠妇分布的环境因素探究问题：影响鼠妇分布的环境因素是什么？探究假设：影响鼠妇分布的环境因素可能是湿度、光和温度实验步骤：1）湿度的影响：在一个纸盒中一半放干土，一半放湿土，然后在两边分别放入鼠妇各5只，一段时间后观察并记录结果。

2）光的影响：在一个纸盒中一半光照，一半用黑纸板遮住，然后在两边分别放入鼠妇各5只，一段时间后观察并记录结果。

3）温度的影响：在一个纸盒中一半放入湿土，一半放入冰湿土，然后在两边分别放入鼠妇各5只，一段时间后观察并记录结果。

实验四：探究种子萌发的外界条件探究问题：影响种子萌发的外界条件是什么？探究假设：影响种子萌发的外界条件是水实验步骤：取两个培养皿，一个培养皿中放入干燥的土壤，一个培养皿中放入湿润的土壤，在两个培养皿中放入等量的大小相同良好的种子若干个，将两个培养皿放在相同的环境中培养一段时间，计算种子的发芽率探究结论：影响种子萌发的外界条件是水实验五：探究根的生长部位探究问题：根的生长部位是什么？探究假设：根的生长部位是分生区和伸长区实验步骤：取一株幼根长约2厘米的红豆幼苗，给幼根的各个部位做上记号，册来那个长度并记录，放在适宜条件下培养2天后，再测量各个部位的长度并记录步骤：步骤：、一段时步骤：、通过茎1）范.烛和植物放在一起用玻璃罩罩起来，蜡烛不熄灭；老鼠和植物放在一起用玻璃罩罩起来，老鼠不死亡；植物单独放在玻璃罩内，植物死亡；蜡烛放在玻璃罩内，蜡烛熄灭；老鼠单独放在玻璃罩内，老鼠死亡。

3）只有在光下绿色植物才进行光合作用实验十：绿叶在光下制造淀粉★步骤：1、把一盆生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜。

（让叶片内的有机物耗尽）2、把上述经过暗处理的天竺葵上的叶片从上下两面用小于叶片的黑纸片遮盖起来，放在阳光下照射30min。

3、摘下叶片，去掉黑纸片，观察叶片的颜色有没有变化？把叶片放入盛有适量酒精的小烧杯里，水浴加热，观察叶片的颜色变化（叶片变为黄白色）。