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《五代史伶官传序》优质课公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计(统编版高二选择性必修中)【素养目标】1.了解作者及文章创作的时代背景,把握文章的主要观点及意图。
2.从选材、论证方法等角度,分析文章精妙的构思,体会文章的论证力度。
3.学习文章以散体写史论的方法,以及作者积极关注社会现实的人生态度。
【重点难点】从选材、论证方法等角度,分析文章精妙的构思学习以及作者积极关注社会现实的人生态度。
【教学方法】自主合作探究【教学过程】一、导入上①问侍臣:“创业与守成孰难?”房玄龄曰:“草昧②之初,与群雄并起角力而后臣之,创业难矣!魏征对曰:“自古帝王,莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣!”选自《资治通鉴唐纪》)【注释】①上:指唐太宗。
②草昧;此指开创国家。
究竟是“创业难”还是“守成难”呢,太宗的两位贤臣似乎很难达成一致看法了。
那么今天,就让我们去找北宋史学家、文坛泰斗欧阳修去问个明白。
今天我们学习他的一篇重要史论一一《伶官传序》。
二、课前预习1、作者介绍欧阳修(10002.字水叔,号醉翁,晚年又号六一周士,北宋政治家文学家。
欧阳修于宋仁宗天圣八年(1030)进士及第,历仕仁宗、英宗、神宗三朝,官至翰林学士枢密副使、参知政事。
死后累赠太师、楚国公,谥号“文忠”,故世称欧阳文忠公。
欧阳修与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”。
他领导了北宋诗文革新运动,继承并发展了韩愈的古文理论其散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成,从而开创了一代文风。
欧阳修在变革文风的同时,也对诗风、词风进行了革新。
在史学方面,也有较高成就。
他曾主修《新唐书》,并独撰《新五代史》有《欧阳文忠集》传世。
2、写作背景欧阳修所处的时代,正是北宋王朝开始由盛到衰的时期,政治上的一些弊端越来越严重,社会上各种矛盾日趋尖锐。
仁宗庆历初年,以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起,西夏又袭扰西北边境,屡败宋军。
欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王朝的危机,却接二连三地遭到当权派的打击。
《新五代史伶官传序》公开课教案【三维目标】：一、知识与能力：1、了解作者及写作背景；2、了解“序言”文章体裁的基本知识；3、积累重要的文言实词、虚词和语法知识；4、理解鉴古知今、借古讽今的表达写作主旨的艺术技巧；5、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。
二、过程与方法：1、导：包括导入课文和引导学生看课题注解，以了解作者、写作背景，还包括引导学生回顾“序言”的基本知识。
2、读：教师范读、学生自由读、学生齐读等灵活运用。
3、查：通过布置预习提纲，学生自读课文、就近讨论后，教师组织交流、检查。
4、结：针对学习实际，教师做必要的补充和小结。
三、情感态度与价值观：1、理解欧阳修在文中所吐露的忧国思想和政治主张。
2、引导学生结合学习和生活实际，理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩物丧志”等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。
【教学重点】：1、积累重要的文言实词、虚词和语法知识。
2、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。
【教学难点】：1、领会“散而不乱”的组材艺术与和谐贯通的“气脉”，从而理解文章的写作目的。
2、引导学生结合学习和生活实际，理解“满招损，谦得益”、“忧劳兴国，逸豫亡身”、“防微杜渐”、“玩物丧志”等思想，从中吸取有益的人生观和价值观。
【教学设想】：安排一课时。
【教学过程】一、导入新课：同学们学习过孟子的《生于忧患，死于安乐》吗？其中告诉我们的人生格言有（师生背诵）：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
”今天，我们来接触一下北宋“散文八大家领袖”欧阳修与此有异曲同工之妙的人生格言。
板书课题。
《伶官传序》公开课教案（推荐5篇）第一篇：《伶官传序》公开课教案《伶官传序》公开课教案徐爽南京市第一中学执教地点：南京市第一中学崇文楼电化教室（一）执教时间：2016年4月8日下午第三节课执教班级：高一（10）班教学指导教师：施红艳【学习目标】1、学生借助课下注释和工具书，掌握实词“原”、“盛”、“纳”、“系”、“函”、“溺”的意义和虚词“以”、“而”等，掌握词类活用“约”、“函”等。
2、通过“因声求气”的诵读方法，品味本文“气脉中贯”的语言风格。
3、在诵读的基础上，理解“守成难”的现实意义，启发学生联系现实，对“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”提出自己的看法。
【学习重、难点】1、反复诵读课文，因声求气，品味本文“气脉中贯”的语言风格。
2、在诵读的基础上，理解“守成难”的现实意义。
【学习方法】诵读法、探究法【课时】1课时【教学过程】导入：上①问侍臣：“创业与守成孰难？” 房玄龄曰：“草昧②之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！” 魏征对曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣！”——（选自《资治通鉴·唐纪》）【注释】①上：指唐太宗。
②草昧；此指开创国家。
到底是“创业难”还是“守成难”呢？今天我们一起走进北宋文学家欧阳修的《伶官传序》，或许能够对“创业难”还是“守成难”有更加深入的思考。
“伶官”是什么意思啊？“伶官”就是乐官。
在这篇文章里，就是后唐庄宗宠信的伶人，授以官职，败坏国政。
在《新五代史·伶官传》中有这样一段话：“自其为王，至于为天子，常身与俳优杂戏于庭，伶人由此用事，遂至于亡。
”这就是欧阳修写《伶官传序》的背景。
一、全班齐读课文，注意把握欧阳修叙述和议论的语气。
（同学读完以后，引入刘大櫆《论文偶记》中对于“因声求气”的相关材料，引导学生注意把自己放在一定的情境中诵读文章。
进一步明确诵读的要求。
）学者求神气而得之于音节，求音节而得之于字句，则思过半矣。
其要只在读古人文字时，便设以此身代古人说话，一吞一吐，皆由彼而不由我。
伶官传序自己公开课用的一、导入新课中国古代史官文化发达，史官秉笔直书，其作用是“记言记事，监史修史”。
而欧阳修的《伶官传序》不是史官之作，其特点在于“文以载道”，是“文”与“道”的统一。
二、明确学习目标1、了解本文的写作背景。
2、把握本文的主题思想。
3、品味本文的语言特点。
三、整体感知1、抽读生字：专、恣、陈、困、言、谏、昌、逸、危、赐。
2、听课文录音，思考：本文写了什么内容？3、集体朗读课文，思考：本文的论点是什么？论据是什么？论证方法是什么？4、学生自读课文，思考：本文的主题思想是什么？5、学生质疑，教师点拨，共同解决问题。
6、学生复述课文，教师点评。
7、学生齐读课文。
四、探究与练习1、本文的论点是什么？作者是如何提出这一论点的？2、本文采用了什么论证方法？这种方法有什么作用？3、本文的语言有什么特点？请举例说明。
4、结合课后练习四，思考：本文的语言与《过秦论》相比有什么不同？5、拓展延伸：请学生从《左传》、《史记》中任选一篇文章，从论点、论据、论证方法、语言特点等方面进行比较分析。
6、课堂小结：本文是一篇典范的议论文，论点鲜明，论据充分，论证严密，语言简练，是古代散文中的名篇。
通过学习本课，我们要学会如何写好议论文，要做到论点明确，论据充分，论证严密，语言简练。
同时，我们也要认识到历史是一面镜子，要从中汲取智慧和力量。
伶官传序课件课件伶官传序课件课件是近年来广受欢迎的一种教育资源，它以图文并茂的方式，生动地展现了伶官传序的历史背景、人物形象、艺术特色等方面的内容。
下面，我将从以下几个方面对伶官传序课件课件进行探讨。
一、历史背景伶官传序课件课件首先对伶官传序的历史背景进行了详细的介绍。
通过文字、图片、视频等多种形式，课件生动地展示了北宋时期的社会状况、政治环境以及宫廷生活。
学生可以通过观看课件，更好地理解伶官传序的历史背景，为深入学习打下坚实的基础。
二、人物形象伶官传序课件课件对伶官传序中的人物形象进行了深入的剖析。
教案编辑专员，以您给定的“统编版选择性必修中册《伶官传序》优质课公开课获奖教案教学设计”，下面是五个章节的教案内容：【一、教学目标】1. 理解《伶官传序》的文言文内容，掌握关键实词和虚词的含义。
2. 分析文章的结构和论证方法，领悟作者的观点和态度。
3. 提升学生翻译和赏析文言文的能力。
4. 培养学生的文学素养和批判性思维。
【二、教学重点与难点】1. 教学重点：《伶官传序》的文言文词句理解。
分析文章的论证结构和修辞手法。
领会作者对伶官传的评价和观点。
2. 教学难点：文言文中特殊句式的翻译。
对作者观点的深入理解和批判性思考。
【三、教学方法】1. 采用问题驱动法引导学生主动探究。
2. 使用案例分析法深入解析典型段落。
3. 利用小组合作学习法，促进学生互动交流。
4. 应用情境模拟法，让学生体验文言文的实际运用。
【四、教学准备】1. 教师准备：详细解读《伶官传序》的教材和参考资料。
2. 学生准备：预习课文，查找相关历史背景资料。
3. 教学工具：多媒体教学设备，PPT演示文稿。
【五、教学过程】1. 导入新课：通过播放历史小短片，引入《伶官传序》的历史背景。
2. 自主学习：学生自主翻译课文，记录不懂的词句。
3. 课堂讲解：教师讲解文言文词句，解析文章结构和论证方法。
4. 案例分析：挑选典型段落进行分析，引导学生领会作者观点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对文章内容的理解和感悟。
6. 互动提问：学生提问，教师解答，共同探讨文本细节。
7. 情境模拟：模拟古代文学作品的场景，让学生体验文言文的魅力。
9. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
10. 教学反思：教师根据学生的反馈进行教学反思，不断改进教学方法。
【六、教学拓展】1. 对比分析：与其他文学作品进行对比分析，如《史记》中的伶官传，了解不同作者对同一题材的不同处理方式。
2. 文化探讨：探讨古代伶官的社会地位和文化意义，了解伶官在古代社会中的角色和影响。
教案编辑专员，一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《伶官传序》的文言文内容，掌握其中的人物、事件和观点。
2. 过程与方法：通过分析文章的结构和语言特点，培养学生解读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生领悟作者对伶官的评价，培养学生对历史人物的客观认识和批判性思维。
二、教学重点1. 《伶官传序》的文言文内容理解和翻译。
2. 分析文章的结构和语言特点。
3. 领悟作者对伶官的评价和思考。
三、教学难点1. 文言文中特殊词汇和句式的理解。
2. 文章深层含义的解读。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《伶官传序》的背景和作者欧阳修。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解基本内容。
3. 课堂讲解：讲解课文中的重点词汇、句式和表达方式。
4. 文本分析：分析文章的结构和语言特点，引导学生关注作者的评价和观点。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享对伶官的评价和思考。
6. 汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，进行全班交流。
五、课后作业1. 翻译并背诵《伶官传序》。
2. 写一篇短文，表达自己对伶官的评价和思考。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 运用案例分析法，通过分析伶官的具体事迹，使学生更好地理解作者的评价。
3. 利用对比分析法，比较伶官与其他历史人物的差异，引导学生树立正确的价值观。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问和回答问题时的积极性。
3. 单元测试：进行单元测试，评估学生对《伶官传序》内容的掌握程度。
八、教学资源1. 课文文本：《伶官传序》的原文和注释。
2. 相关资料：关于伶官的历史背景和其他相关人物的资料。
3. 多媒体课件：制作多媒体课件，辅助讲解和展示课文内容。
九、教学进度1. 第1周：介绍《伶官传序》的背景和作者，自主学习课文内容。
2. 第2周：讲解课文中的重点词汇、句式和表达方式，分析文章结构。
3. 第3周：小组讨论，评价伶官，汇报交流讨论成果。
【原创】线上公开课教案——《伶官传序》第二课时一、教学目标：（一）必备知识：1．强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。
2．明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习正反对比的论证方法。
3. 厘清史实，把握作者以史为证得出的历史教训，积累一点名言警句。
（二）关键能力：1．强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。
2．明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习正反对比的论证方法。
（三）学科品格及学科素养：1．强化重点字词、词类活用以及特殊句式等文言知识。
2．明确的中心论点，理清文章的结构层次，学习正反对比的论证方法。
3.厘清史实，把握作者以史为证得出的历史教训，积累一点名言警句。
（四）核心价值：厘清史实，把握作者以史为证得出的历史教训，积累一点名言警句。
二、生情分析：高二学生对古代散文名篇已经有了一定的了解了，在初中阶段和高一时期就已经学习过不少唐宋八大家的文章，也有学过序这种文体了。
因此，本堂课就准备以欧阳修的《伶官传序》为例，让学生学会通过提要钩玄、沉思力索与反复诵读，“因声求气”结合起来，在获得对作品情意的深切了解之后，学会在写作时运用借鉴，准确表达自己的情意。
三、过程方法：诵读、串讲四、重点难点：1.重点：把握作者以史为证得出的历史教训，明确作者的写作意图。
2.难点：把握文章的论证特点（结构与方法）。
五、教学用具：钉钉直播线上教学六、教学课时：1课时七、设计思路：本课题选自选修课教材《中国古代诗歌散文欣赏》第五单元“散而不乱，气脉中贯”。
本堂课就准备以欧阳修的《伶官传序》为例，让学生学会通过提要钩玄、沉思力索与反复诵读，“因声求气”结合起来，在获得对作品情意的深切了解之后，学会在写作时运用借鉴，准确表达自己的情意。
八、教学过程：玩物丧志，正确对待兴趣爱好，不可沉迷其中，不能自拔。
正确使用手机、电脑。
事在人为，付出就有回报，理想只有付诸努力才会变成可能。
以古为镜，“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
