当前加强贫困大学生思想政治教育有效途径论文

当代高校贫困大学生的思想政治教育研究摘要：“硫酸泼狗熊” 、“微波炉活烤小狗” 及马加爵事件等陆续发生，大学生的心理健康状况及思想政治教育工作成为社会各界普遍关注的问题。

其中，贫困大学生的思想政治教育工作成为我国高校思想政治教育工作的重中之重。

由于经济上得不到保障, 他们在生活、人际交往甚至学习上都存在较大的压力。

贫困生问题已经引起人们对高等教育收费制度、教育政策、学校教育环境及管理等问题的争论与探讨,逐渐成为社会各界普遍关心的热点问题，探索出一条行之有效的解决办法成为我国高校思想政治教育工作亟待解决的问题。

关键词：贫困生；思想政治教育；心理辅导思想政治教育的含义1.1高校贫困生的界定一般说，贫困类型的古典区分标准是绝对贫困与相对贫困。

绝对贫困主要是指缺乏基本的物质资源，维生和衣食住行等最基本的生活需要都难以满足。

相对贫困是指低于社会认可一般生活水平的生活状况，其中社会地位与社会关系成为衡量贫困状况的重要标准。

特困生,是指家庭经济贫穷,无力支付或支付教育费用特别困难的学生。

我认为，高校贫困生是指在家庭生活困难及无法凑齐学费及生活费的学生。

在校期间，只能交齐学费但不能承担生活费的学生和不能交齐生活费及学费的学生是贫困生的两种主要情况。

1.2思想政治教育的含义思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观念、道德规范对其社会成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。

在我国建设中国特色社会主义的新阶段，思想政治教育主要是指以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，从而以帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观和发展观，进而提高其思想政治道德素质的过程。

高校贫困大学生面临的主要原因2.1家庭因素在中国现在经济高速发展的情况下，我国的社会经济，文化，教育各方面都呈现出了前所未有的飞速发展和繁荣，同时我国高校在市场经济的条件下，呈现出欣欣向荣的局面，对大学生的综合素质也提出了更高的要求。

贫困学生思想政治教育途径探讨【摘要】现代贫困学生由于家庭经济条件问题容易产生很多的思想问题，他们属于一类特殊弱势群体，应当引起社会的关注。

如何解决这些问题不仅是高校研究的思想政治问题，也是社会各界关注的焦点问题。

针对目前学校贫困生存在的问题，提出了加强贫困学生思想政治教育的对策。

【关键词】贫困学生；思想政治教育；对策贫困学生主要指因家庭贫困而支付不起在校就读期间的学费、生活费等基本学习生活条件得不到保障的在校学生。

如何解决贫困学生在经济上的困难和思想上存在的问题，成了学校思想政治教育工作一个很重要的问题，同时也是构建和谐校园，帮助贫困学生摆脱经济问题和心理问题的重要途径.一、贫困学生的心理现状以及出现的心理问题和其他的学生相比，贫困学生有许多优秀的品质，但同时，家庭贫困也造成了部分贫困大学生心理失衡，使他们在心理上成了一个不容忽视的弱势群体。

贫困学生的心理问题主要表现在三个方面。

1.强烈的自卑意识和失落感贫困学生大多因经济上的困难，容易在学习上、生活上自我否定，认为自己是弱势群体而陷入自卑之中。

贫困学生与其他同学有着明显的区别，他们生活节俭、学习认真；但是由于成长环境、教育背景的不同，他们往往知识面较窄，学习上有困难，人际交往处理不当，朋友很少，特别是极少部分同学的言行不当，极易伤及他们的自尊心，使他们产生较强的自卑心理和失落感。

2.敏感的人际关系和孤独感贫困学生在心理健康状况上表现对人际关系很敏感，家庭经济困难使他们不愿意参加集体活动和加入学生组织，他们往往自我封闭、交往面狭窄。

由于强烈的自卑，这些贫困学生对人际关系极度敏感，周围同学的一言一行都能引起他们的注意，甚至对他们的误会。

3.淡薄的感恩意识和冷漠感绝大多数的贫困生具有强烈的危机感和责任意识，他们尤为珍惜这来之不易的学习机会，同时在日常与人相处的过程，也知道人与人互相帮助的温暖，懂得关心体贴同学，也会在自己课余时间找一些兼职来勤工俭学减轻父母的负担。

高校贫困生思想教育工作研究【摘要】随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，贫困生在思想上的问题也日渐凸显，如何克服这些问题并引导贫困生健康成长，已经成为高校思想教育工作面临的一大课题。

本文通过对高校贫困大学生思想教育工作中存在的问题进行分析，试图探寻更加科学合理的高校贫困大学生思想教育工作对策，以期能够对高校贫困大学生的思想教育工作提供指导。

【关键词】高校贫困生思想教育帮扶一、目前我国高校贫困生思想教育工作存在的问题据教育部有关部门统计，2009年全国普通高校在校生总人数2285.15万人，其中家庭经济困难学生人数527万人，占全部在校生总人数的23.06%。

由贫困而引起的思想问题也暴露出来，因此贫困生问题是当前大学生校园中一个较为突出的问题。

虽然社会各方面对高校贫困生都给予了极大的关怀与资助，特别是2008年以来，国家大幅增强了对贫困生的资助力度。

但目前我国高校贫困生思想教育工作还存在一些突出的问题，主要体现在以下几个方面：（一）注重物质帮扶，忽视思想教育目前我国高等学校已经建立了以国家助学贷款为主体，以奖、助、勤、补、减为补充的多元化资助政策体系，基本满足了贫困大学生的帮扶需求。

然而由于对受助贫困生后期教育、引导与管理的缺失，从而在一部分贫困生身上产生了等、靠、要的思想误区，产生了不及时还贷付息和将资助款用于高消费的不良行为。

（二）贫困生的思想教育缺乏系统性贫困生的思想教育工作是一个长期的、系统的工程，不同的贫困生面临的问题也各不相同，需要有针对性地对他们进行引导和教育。

但是目前高校贫困生思想教育工作缺乏稳定的制度保障，往往是除了问题之后才去被动地解决问题，没能够形成贫困生思想教育的长效机制。

（三）高校对贫困生的责任教育与感恩教育不够大部分贫困生走向社会以后能够做到诚信自强，勇于承担自我发展的责任，并对学校、社会充满感恩之心。

然而也有一部分贫困生自卑、偏执，沉溺于悲观、焦虑、抑郁的情绪中，对学校与他人充满了对立情绪，对学校和社会资助方反应冷漠，反哺意识淡薄。

加强贫困高职生思想政治教育的策略【摘要】随着教育大众化，高职院校贫困生数量不断增加，思想政治教育问题日益凸显。

本文通过对处于弱势群体的贫困高职生思想和心理状况，以及思想政治教育工作中存在的问题进行了分析与探讨，结合职业教育和学生自身特点，针对性地提出了加强其思想政治教育的具体措施，促进他们健康成长。

【关键词】高职院校；贫困生；思想政治教育；途径随着区城经济发展极不平衡，高等教育的大众化、以及教育收费制度的改革，使得贫困高职生数量与比例逐年上升。

已成为较大的特殊群体。

自2007年以来，国家大幅增加了对贫困高职生经济资助的投入，建立了新的“贷、奖、助、勤、补”资助体系，很大程度上解决了贫困生的经济问题。

但是，贫困高职生自尊与自卑交织、独立与依赖并存、渴望交往与自我封闭同在。

他们的心理和思想问题需要引起职业教育者高度关注。

如何帮助和引导他们走出困境，化解压力，真正实现教育公平，激发其积极性与主动性，关系到贫困生能否健康成长和发展，更关系到学校人才培养目标的实现和社会和谐与稳定。

一、贫困高职生的思想和心理特点贫困高职生的主流是健康的、积极的和乐观的。

大多都朝气蓬勃、自尊自强、热情、学习积极、生活乐观、品质优良、个性独立。

但也有少数存在一些心理、思想上的误区和不良倾向，值得教育者高度关注。

一是政治信仰坚定。

他们关心时事，对社会有爱心和责任感。

成长于社会经济快速发展的和平年代的高职生，目睹和感受着改革开放带来的丰硕成果和巨大变化，对国家前途充满希望，对党信任，对全面建成小康社会充满信心。

但少数受社会负面因素影响，在政治信仰上存在迷茫感、模糊感，缺乏自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想文化侵蚀的能力。

二是人生观、价值观整体是积极进取的。

多数贫困生在选择人生目标和职业时能以大局为重，自强不息，开拓进取。

在学习和生活过程中逐步形成正确、积极的人生观、择业观、苦乐观。

仍有部分的人生观和价值观出现功利化等不良倾向，不愿承担对社会的责任，自私自利，讲求实惠，过分崇拜权力与金钱；还有思想上存在“什么都不如人”的悲观厌世等消极情感，人际交往出现障碍。

高校贫困学生思想政治教育概述论文高校贫困学生思想政治教育概述论文1贫困学生的主流思想积极向上，但是个别消极当前高校中，贫困学生的思想主流是积极、健康、向上的，他们思想要求进步，凭借顽强的意志和勤奋刻苦的精神考入高等学府，遇到困难相对非贫困生处理起来自主性更强，敢于面对现实，尤其具有吃苦耐劳的优秀品质，但是也有一部分贫困学生因为家庭和自身等原因，自卑心较强，性格孤僻，缺乏自主意识，存在等要靠的消极思想，有时正是这一小部分人的负面情绪会影响到更多的人，尤其值得关注。

2关于加强贫困学生思想政治教育途径与方法的思考（1）加强对贫困学生个人能力的培养当今社会，个人能力对一个人的职业发展有着至关重要的作用。

许多贫困学生在大学期间将个人的眼光局限在了学校，而忽视了自身优点和特长的发挥，学校勤工助学的岗位既然有限，那么贫困学生就可以利用自身条件，去试着开拓更宽广的领域。

比如，部分贫困学习成绩较好，可以利用业余时间担任家教；还有部分来自边远地区的学生吃苦耐劳，有着良好的品质，可以在学校内一些部门和社会公益性事业（如奥运会、世博会等）上做志愿者，这样不单能自食其力，贴补生活费用，还能锻炼自身能力，磨练意志。

（2）加强对贫困学生学习能力的培养对贫困学生学习能力的培养，也是贫困学生思想政治教育的重要组成部分。

部分贫困学生存在等靠要的消极思想，将目光集中在国家助学金上，而轻视了奖学金、国家励志奖学金、国家奖学金等这些需要努力学习，获得优异成绩才能取得的国家资助，导致学习成绩不甚理想，所以，加强对贫困学生学习能力的培养，使部分贫困学生在思想上认识到学习的重要性很重要。

培养良好的学习能力，使广大贫困生继续发扬勤奋刻苦的精神，将注意力集中到学习上来，通过获得奖学金、国家励志奖学金、国家助学金来促使自己学习上取得更大的进步，培育良好的学习能力，这也是为广大贫困学生做长远做打算，使他们将来进入社会以后，具备更优秀的品质和竞争力，面对压力从容不迫，当然，这更是设立奖学金、国家励志奖学金、国家助学金这些奖助学金项目的目的之一。

高职院校贫困学生思想政治教育工作研究随着我国经济的不断发展，高职院校的人才培养工作越来越受到重视。

在高职院校中，仍然存在着一部分学生因家庭贫困等原因而面临思想政治教育困境。

对于这部分学生，如何开展有效的思想政治教育工作，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，成为了当前高职院校面临的重要课题。

本文将从高职院校贫困学生的思想政治教育现状出发，探讨如何开展有效的思想政治教育工作，帮助贫困学生健康成长。

在高职院校中，贫困学生的数量并不少见。

他们由于家庭经济困难，缺乏生活的保障，往往容易产生消极的心态和行为。

受家庭环境的影响，部分贫困学生的思想观念和行为习惯也存在问题，如消极怠工，钻空子，甚至有的人还会偷盗、吸毒等行为。

对于这部分学生的思想政治教育工作显得尤为重要。

在现实教育工作中，大部分高职院校对贫困学生的思想政治教育工作重视不够，很多高职院校仅仅停留在给予物质上的帮助，忽视了对这部分学生的思想政治教育工作。

贫困学生的思想和行为问题并没有得到有效的解决，甚至有的学生在校期间偏离了正确的价值观，影响了他们的人生发展。

二、开展有效的思想政治教育工作的途径和方法要想改变贫困学生的思想观念和行为习惯，开展有效的思想政治教育工作，需要综合运用多种途径和方法，从多个方面入手，全面帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观。

具体而言，可以从以下几个方面进行工作：1. 加强研究，深入了解贫困学生的心理特点和需要。

对于贫困学生的思想特点和心理需求进行深入的研究和了解，这是开展思想政治教育工作的前提和基础。

只有深入了解贫困学生的心理特点和需求，才能有针对性地开展具体的思想政治教育工作，帮助他们健康成长。

2. 建立健全的思想政治教育工作体系，包括义务教育、校园文化建设、心理辅导等多方面工作。

在高职院校中，应当建立起健全的思想政治教育工作体系，包括对贫困学生进行义务教育，推进校园文化建设，开展心理辅导等多方面工作。

通过这些工作，可以帮助贫困学生了解到人生的价值和意义，增强自信心，树立正确的人生观和世界观。

贫困大学生思想政治教育方法[摘要]高校中的贫困大学生是一个特殊的群体，他们大多自卑、不愿和他人沟通、对学业感知能力弱。

心理资本理论是通过强化个体的因素，提升个体竞争力，激发学生自身潜能的积极因素，因此开发心理资本对于贫困大学生来说十分重要。

通过开发心理资本，可以很好地消除他们的自卑和忧虑心理，增强他们的自信和人生动力，培养他们面对挫折的积极态度，从而提升自信。

[关键词]心理资本；贫困大学生；思想政治教育随着高校的不断扩招，越来越多的大学生走进高校，这里面也包括贫困生群体。

这部分学生在享受高等教育的同时，为我们带来了一个突出问题，那就是他们面临的心理问题。

这部分学生大都自卑、对学习态度消极、缺乏自信和与他人沟通交流的勇气。

如果对此不能很好地处理，就有可能使他们长期处于精神紧张状态，极大地影响他们的身心健康，因此，目前各学校都密切关注这个问题并积极寻求合适的解决方法。

一、心理资本概述1.心理资本的内涵。

心理资本，顾名思义，指个体在其成长的过程中所呈现出来的一种积极的心理状态。

它以积极心理学为理论基础，由积极组织行为学及所含标准而推导出概念，它强调心理资本是可以改变和开发的。

基于此，我们可以根据心理资本的理念改变贫困大学生的消极心理状态，开发积极心理能力，促进其竞争优势的提升。

2.心理资本的构成要素。

著名的心理学家Luthans 等人在对传统经济物质资本、人力资本和社会资本进行细致分析和研究后，进一步提出了超越人力资本、物质资本的新资本概念，即“积极心理资本”，简称“心理资本”。

心理资本作为个体的积极心理状态，包含四个十分重要的积极心理能力，即乐观、希望、自我效能感以及韧性，提升贫困大学生的心理资本，能帮助他们缓解心理压力，树立乐观态度。

第一，乐观。

塞里格曼认为，乐观是一种解释风格。

他将消极的事件归于暂时的、外部的以及与情境有关的其他原因，而把积极的事件归于持久的、内在的以及普遍的原因。

我们所用的心理资本所包含的乐观，更多强调的是一种灵活、现实的乐观，也就是说，个体以乐观的心态对积极或者消极的事件进行科学的分析，对事件的成因进行客观、准确的归因。

贫困大学生思想政治教育面临的问题及对策论文贫困大学生思想政治教育面临的问题及对策全文如下：摘要贫困大学生思想政治教育作为大学生思想政治教育的重要组成部分。

加强贫困大学生思想政治教育，有助于促进贫困大学生全面发展，构建和谐校园。

近年来，我国高校贫困大学生思想政治教育取得了显著成效，但仍存在着一些不容忽视的问题，对此，采取有效的策略对加强和改善贫困大学生思想政治教育具有重要的现实意义。

关键词贫困大学生思想政治教育对策近年来，随着我国高校的不断扩招和教育体制不断改革，高校贫困生呈现上升趋势。

加强贫困大学生思想政治教育具有重要作用，也越来越受到各界人士的关注。

我国高校有关贫困大学生思想政治教育也取得了一定成效，但仍存在着一些突出问题，对此，采取有效的策略对加强贫困大学生思想政治教育具有重要意义。

一、贫困大学生思想政治教育面临的问题我们国家一直都非常重视贫困大学生的思想政治教育，并颁布了一系列有关加强贫困大学生思想政治教育的条例。

近来，高校对贫困大学生进行思想政治教育也取得了一定成效，但仍存着一些不容忽视的问题。

一内容针对性不够强贫困大学生作为当代大学生中的一支特殊群体，他们的思想政治教育也是围绕大学生思想政治教育内容来展开。

由于贫困大学生的特殊性，其教育内容应根据贫困大学生的实际情况，有其针对性的教育。

但是一些高校在对贫困大学生进行思想政治教育时，往往忽视了贫困大学生的实际特点，导致其针对性不强。

主要表现在：一是缺乏群体针对性。

与普通大学生相比，贫困大学生无论在经济条件，还是成长经历以及心理素质等都存在一定的差异。

目前高校思想政治教育以培养全体大学生全面发展为根本，其内容并未有所侧重，致使教育内容缺乏群体针对性。

如高校在开展爱国主义教育时，不仅要讲述祖国悠久的历史和文化，而且要洞悉贫困大学生对国家、社会的复杂情感，有意识地引导贫困大学生正确地看待贫困，树立正确的价值观。

二是个体针对性不强。

贫困大学生来自不同家庭，由于贫困程度以及心理素质等方面存在差异，其表现出个体性与层次性。

以构建和谐校园为基点加强贫困大学生的思想政治教育在现代社会中，贫困大学生已经成为了一个普遍存在的问题。

由于经济原因，这部分人无法享受到其他学生所拥有的丰富生活资源，更不用说获得良好的思想政治教育了。

针对这个问题，我们可以通过构建和谐校园来加强对贫困大学生的思想政治教育。

一、构建和谐校园在当前的教育发展中，构建和谐校园已成为了一个不可忽视的方向。

为了促进学生身心健康、提高学生的综合素质和创新能力，我们需要将校园文化建设作为一项重要任务。

在构建和谐校园时，我们需要从以下方面着手：1、搭建平等的交流平台对于贫困大学生而言，平等的交流平台是至关重要的。

善于沟通与交流的学生可以借此机会结交更多的朋友和工作伙伴。

而对于那些语言不灵活、羞涩内向的贫困大学生，我们应该采取更多的措施，让他们跟其他学生更好地沟通。

2、延展更广泛的社会视角由于来自不同背景、环境和经济状况的学生之间存在着巨大的差异，我们需要了解他们各自的故事。

这可以让他们拓展自己的视野，更好地理解不同的角色。

此外，通过社会视角让贫困大学生能够与其他学生分享他们的职业理想和为之努力的原因，也可以激励他们的学习动力。

3、创设更多的场景和角色了解贫困大学生的意愿和需要，构建一些能够帮助他们寻找志同道合和成功故事的场景。

这样，可以让他们更快地适应校园生活，找到属于自己的成功之道。

二、加强贫困大学生的思想政治教育在构建和谐校园这一基础之上，我们可以更好地加强贫困大学生的思想政治教育。

1、针对贫困大学生和其他同学的需求和实际情况，给予相应的思想政治教育课程我们可以给贫困大学生和其他同学分别开设特定的思想政治教育课程。

对于贫困大学生，我们可以开设经济管理、就业路线和当地政策等课程，帮助他们更好地了解困难地区的经济环境和就业机会。

这些课程不仅可以帮助贫困大学生实现自我发展和预期目标，而且有利于促进各地的经济稳定和发展。

2、提高大学生的知识水平和思维技能让贫困大学生和其他同学都能够积极探索知识和学习计算机技能，这有助于他们更好地适应社会发展的变化和技术迭代的需要。

浅谈当前贫困大学生的思想政治教育摘要贫困大学生作为高校的一个特殊群体，思想政治教育工作者应对他们进行全面、深入的了解，从物质上、精神上和心理上给予关怀和帮助，对他们的教育也应该采取一些特殊的方法。

本文在分析当前贫困大学生的思想现状以及思想政治教育工作中存在的几个问题的基础上，结合工作中的实际情况，提出了加强和改进贫困大学生思想政治教育的具体措施。

关键词贫困大学生思想政治教育措施一、当前贫困大学生的思想现状（一）生活态度积极，但普遍存在自卑心理。

绝大多数的贫困大学生在选择人生目标和职业时能自觉的以国家、民族、人民的利益为重，自强不息，开拓进取。

在大学的学习和生活中逐步形成正确积极的苦乐观、荣辱观、职业观等。

一份首都贫困高校大学生状况调查显示，60% 以上的贫困生因贫困而感到羞愧难当，22.5% 的学生感到自卑，不愿意让别人知道自己的处境，以及获得他人的同情。

调查提示我们一些贫困大学生由于自卑，自信心不足，自惭形秽，不敢与人交往，给他们的思想成长带来了消极影响。

第一种情况是在学习中寻找自尊，专门读书，其他事情一概不过问，通过学习上的优秀表现来满足成就感，一旦未达到期望值则郁郁寡欢；第二种情况是在封闭中维护自尊，不与同学接触，不参加集体活动，变得越来越孤独，泯灭了自己的才华，更加加重了自卑感并可形成恶性循环。

（二）遵纪守法，自律性较强，但诚信意识和社会责任感有待加强。

具体来看在诚信意识上：一方面绝大多数贫困生能意识到诚信待人、诚信做事的重要性，表现在行为上则是能以身作则，宽和待人，并敢于指出和批评校园内和社会上的不诚信行为，在生活中遇到不诚信行为也会去制止；另一方面少数贫困大学生诚信意识淡薄存在认知与行为脱节言行不一致，对人对己双重标准。

他们在日常行为中还是存在不同程度的不诚信行为，比如申请助学金时虚报或夸大家庭困难程度、恶意拖延助学贷款的偿还时间。

在社会责任感上：一方面多数贫困生能在坚持社会公德和正确道德观的前提下进行自我设计和自我发展。