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5.2 用2～6的乘法口诀求商前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校蔡雨欣一、看图列式，并用口诀计算：算式：（1）（2）（3）（4）口诀：二、根据“二六十二”这句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式：三、我会算：3元 6元 5元（1）9元钱能买几双袜子？（双）（2）18元钱能买几副手套？（副）（3）自己提出一个问题并解答。
？四、用下面的数字写出三个除法算式：（每个数字只能用一次）6、20、18、5、12、4、2、6、35.2 用2～6的乘法口诀求商一、看图列式，并用口诀计算：算式：（1）（2）（3）（4）口诀：二、根据“二六十二”这句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式：三、我会算：3元 6元 5元（1）9元钱能买几双袜子？（双）（2）8元钱能买几副手套？（副）（3）自己提出一个问题并解答。
？四、用下面的数字写出三个除法算式：（每个字只能用一次）6、20、18、5、12、4、2、6、3答案一、 1. 3×6=18 2. 6×3=18 3. 18÷3=6 4、18÷6=3二、 2×6=12 6×2=12 12÷2=6 12÷6=2三、 1. 9÷3=3 2. 18÷6=3 3. 略四、 20÷4=5 18÷6=3 12÷2=6【素材积累】不要叹人生苦短，若把人一生的足迹连接起来，也是一条长长的路；若把人一生的光阴装订起来，也是一本厚厚的书。
开拓一条怎样的路，装订一本怎样的书，这是一个人生命价值与内涵的体现。
有的人的足迹云烟一样消散无痕，有的人却是一本耐读的厚书，被历史的清风轻轻翻动着，给一代又一代的人以深情的启迪与深刻的昭示。
《用2~6乘法口诀求商》教案教学三维目标1、结合解决问题的过程，学会用2~6的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切联系。
2、体会乘法与除法运算意义的联系与区别，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
教学重点让学生掌握2~6的乘法口诀求商的方法。
教学难点培养学生的逆向思维能力。
教学准备多媒体课件、图片。
教学过程一、复习引入。
1、口算。
二（）得八三（）十二二（）十二2×（）＝8 （）×3＝12 2×（）＝102、从10里面连续减2，减去（）次，正好全部减完。
3、引入新课：通过刚刚的练习，我们可以看出利用乘法口诀，真的能帮我们解决不少问题。
二、新授。
1、教学例题。
（1）案例1。
老师：同学们，你们看这鱼缸里有三种鱼是不是？那么谁能告诉我，这三种鱼一共有多少条鱼呢？学生：三五一十五，即：3×5＝15？老师：那把15条鱼放在鱼缸里，那每个鱼缸里放几条呢？老师：用三五一十五算哦。
学生：15÷3＝5，5条。
（2）小组讨论：8÷2等于几呢？每位同学想想办法，小组讨论看哪一组办法多？（3）指名汇报，老师逐条讲解。
提问：在这么多的方法中，你觉得哪种方法最好。
最简便？小结：在计算8÷2时，可以先看除数是2，就想2几得八，这样利用乘法口诀可以很快的求出商。
（4）指名说说用口诀求商的思路。
（5）想一想他们的商各是多少，你是怎样解答的？2、小结：这些除法算式在求商时，我们可以利用学过的乘法口诀，很快的解答出来。
三、巩固练习。
1、完成“练一练”第1题。
（1）让学生们一组一组的完成。
（2）观察一下，每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系？（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。
2、完成“练一练”第2题。
（1）学生进行比赛，要求一组一组完成。
（2）提问：你们为什么能算得那么快？（3）揭示乘除法之间的联系。
二年级上册数学教学设计-5.5 用2～6的乘法口诀求商 | 冀教版一、教学目标1.了解2-6的乘法口诀并掌握；2.利用乘法口诀求商；3.培养学生对口诀的记忆能力，提升计算速度。
二、教学重点1.掌握2-6的乘法口诀；2.学会用乘法口诀求商。
三、教学难点1.学生对口诀的记忆能力；2.利用口诀求商的能力。
四、教学准备1.教材：冀教版数学二年级上册；2.学生操练纸、铅笔、书写练习器材。
五、教学过程1. 导入环节引导学生回忆前面所学习的乘法知识，例如：请同学们快速举出以下的积：1.3 × 2 = ?2.5 × 4 = ?3.6 × 2 = ?4.4 × 6 = ?5.……2. 学习口诀的记忆1.讲解口诀的表达方式，例如：我们可以将乘法口诀通过诵读的方式进行记忆，例如：2 2 42 3 62 4 82 5 102 6 122.引导学生根据规律记忆口诀，例如:因为每组乘法表中的第一个数字都是2，那么我们就可以通过记忆2 × 1 = 2 的方式来帮助记忆其他的乘法口诀。
3. 练习口诀1.引导学生朗读口诀，例如：请同学们朗读2 2 4，2 3 6，2 4 8，2 5 10和2 6 12。
2.让学生互相测试对方，例如：“2 5 10”，同学们看看这组口诀是不是正确的呢？4. 用口诀求商1.让学生先用长除法计算一下以下的题目：1.8 ÷ 2 = ?2.12 ÷ 3 = ?3.18 ÷ 6 = ?4.……2.引导学生用口诀求商，并进行对比验证答案的正确性。
5. 作业布置布置课后习题，让学生巩固练习口诀和口诀求商的能力。
六、教学评价通过对课堂学习的观察和测试，可以评价学生对口诀记忆和用口诀求商的掌握情况。
同时，老师还要注意教学过程中学生的参与度和合作精神等方面的评估。
小学数学《用2～6的乘法口诀求商》教案设计教学目标：1.让学生通过操作活动，理解和掌握用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算速度和准确性。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维和创新能力。
教学重点：1.理解用2～6的乘法口诀求商的方法。
2.能够熟练运用乘法口诀求商。
教学难点：1.理解乘法口诀与除法的关系。
2.在实际操作中灵活运用乘法口诀求商。
教学准备：1.课件或黑板，用于展示乘法口诀和除法算式。
2.小组活动材料，如卡片、算珠等。
3.学生作业本和笔。
教学过程：一、导入1.教师出示一幅图片，上面有2～6的乘法口诀表，引导学生观察。
2.提问：同学们，你们认识这些口诀吗？谁能告诉我这些口诀有什么作用？二、探究新知1.教师出示一道例题：24÷6=？2.提问：同学们，你们知道24÷6的商是多少吗？谁能用2～6的乘法口诀来解决这个问题？3.学生尝试回答，教师引导学生发现：24是4的6倍，所以24÷6的商是4。
4.教师再出示一道例题：18÷3=？5.学生独立思考，尝试用2～6的乘法口诀解决问题，教师巡回指导。
三、巩固练习1.教师出示一组练习题，让学生用2～6的乘法口诀求商。
例：12÷2=？15÷3=？20÷4=？24÷6=？2.学生独立完成练习，教师巡回指导。
3.练习结束后，教师组织学生互相交流，分享解题过程和心得。
四、拓展延伸1.教师出示一道拓展题：36÷4=？2.提问：同学们，这道题我们也可以用2～6的乘法口诀来求解，谁能试试看？3.学生尝试解答，教师引导发现：36是9的4倍，所以36÷4的商是9。
4.教师再出示一道拓展题：40÷5=？5.学生独立解答，教师巡回指导。
五、课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感受。
六、作业布置21÷3=？24÷2=？30÷5=？36÷6=？2.家长签字确认，第二天交给老师检查。
用2～6的乘法口诀求商（第二课时）教学设计教学内容：冀教版《数学》二年级上册第72～73页。
教学目标：1．经历自主计算、观察、讨论和归纳用口诀计算乘、除法的过程。
2．能灵活运用2～6的乘法口诀进行有关计算，初步体会乘、除法算式中各数间的关系。
3．体会乘法口诀在计算中的作用，提高学习兴趣。
学会简单的归纳和思考。
课前准备：口算卡片，例2的五星图，写有口诀的卡片，练一练4题数字卡片。
教学方案：以有趣的形式进行计算练习，重点了解学生求商时是怎样想的，师：这些算式后面有一些小星星，说出用哪句口诀，只要计算正确，小星星就能自动点燃。
生：20÷4=想：四（五）二十生：6÷2=想：二（三）得六3．观察思考，写出的三组算式和用的口诀，使学生了解用同句口诀计算两个除法算式。
师：观察上面的计算，你有什么发现？生：每组的两个除法算式用同一句乘法口诀来计算。
生：每组中的被除数都一样，除数和商正好交换位置，20÷5=420÷4=5口诀是(四)五二十。
4．鼓励学生根据一句口诀写出两个除法算式。
教师先出示口诀，学生根据口诀,说出两个除法算式及商。
师：通过上面的计算，我们知道了用同一句口诀可以计算两个除法算式。
现在，老师说一句口诀，你能写出用这句口诀计算的两个除法算式吗？师：我说的口诀是：五六三十。
三、尝试应用1．出示五星图，让学生观察、交流，说一说这幅图的意思。
师：这幅图中你发现了什么信息？生1：我发现每行6颗，共4行一共有24颗星。
生2：竖列每列4棵，共6列。
等等。
2．提出根据这幅图，你能列出哪些算式的问题，鼓励学生独立思考，自主列式。
师：根据这幅图你能列出哪些算式，自己试着写出来。
3．交流学生写出的算式和计算的结果，在充分交流的同时，归纳得出四个算式都用同一句口诀，或一句口诀可以计算四个算式。
师：说一说你是怎样想的，列出算式是什么，用哪句口诀计算？生：根据每行有6颗，一共有4行，可以列出两个乘法算式即：6×4=24 4×6=24用四六二十四这句口诀计算。
（冀教版）二年级数学上册教学反思 2-6的乘法口诀求商 5教学反思《用2~6的乘法口诀求商》一课我根据新课标精神，设计了这节课的教学目标：1.知识与技能目标：使学生学会用2——6乘法口诀求商的方法。
培养学生初步观察、比较以及从众多方法中择优的能力。
2.过程与方法目标：学生经历探索除法计算方法的过程，体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便，学会用2——6的乘法口诀求商的方法。
3.情感、态度、价值观目标：在逐步深化的练习中，让学生感受开动脑筋解决问题的乐趣，获得成功的体验。
本节课的教学结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。
1.创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。
低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设小猴请妈妈帮他们分桃的情境，将学生自然的引入了新课的学习。
同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。
2.问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。
对于书上提出的问题，我这节课不是由教师直接提出、罗列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。
由学生自己提出问题、自己解决问题，不仅培养了学生发现问题、提出问题的能力，而且为学生提供了积极思考、合作学习和自主探索的空间，有利于学生经历知识的形成过程，有利于生动活泼的、主动的和富有个性数学学习活动的实现。
在新课阶段，学生探究出多种算法后，教师对学生的每一种算法都进行了评价，使学生的想法得到了充分的肯定，是学生体验到了解题策略的多样化。
紧接着教师提问：这么多种办法你认为哪种方法能很快地解决问题？通过讨论交流各自个性化的算法，让孩子们在倾听他人意见时，反思、完善自己的数学知识结构，使学生通过比较分析的思维过程,体验到可以用多种方法求商,感受到用口诀求商的简便;掌握用2～6的乘法口诀求商的方法，使学生懂得算法的最优化，培养了学生的择优意识。
二年级上册数学教案-5.5 用2—6的乘法口诀求商｜冀教版一、教学内容本节课将教给学生用2—6的乘法口诀求商的方法。
二、教学目标1.理解乘法口诀的意义和用法；2.能够用2—6的乘法口诀求商；3.培养学生的口算能力和分析问题的能力。
三、教学重难点1.教学重点：理解乘法口诀的意义和用法，掌握用2—6的乘法口诀求商的方法；2.教学难点：培养学生的口算能力和分析问题的能力。
四、教学过程1. 热身活动通过点数游戏加强学生们的数字感知能力，培养学生的注意力和计算能力。
教师可以根据班级实际情况选择合适的点数游戏。
2. 新课讲解（1）引入教师用一个例子来解释什么是乘法口诀，如：2 × 3 = 6。
让学生们观察这个式子，发现有两个数，分别是2和3，它们相乘的结果是6。
可以说，这个式子就是2和3的乘法口诀。
（2）学习内容在学习乘法口诀之前，教师将口诀表贴在黑板上，让学生们逐个读出来，并给出一些例子，如：2 × 2 = 4，2 × 3 = 6，3 × 4 = 12等等。
通过这种方式，让学生们对乘法口诀有一个初步的认识。
（3）教学重点让学生们掌握用2—6的乘法口诀求商的方法。
如下：•对于2的倍数的数，直接用口诀得到商，如：4 ÷ 2 = 2，6 ÷ 2 = 3；•对于3的倍数的数，先用口诀得到商的范围，再通过试除法得到商的准确值，如：9 ÷ 3 = 3，12 ÷ 3 = 4；•对于4的倍数的数，先把被除数除以4，再把得到的商用口诀乘以4得到准确的商，如：16 ÷ 4 = 4，4 × 2 = 8；•对于5的倍数的数，可以先用乘法口诀得到最后一位是5，然后去掉这一位，再看前面的数是否是2的倍数，如果是，就用口诀得到商，否则先试除一次，再用口诀得到商，如：25 ÷ 5 = 5，15 ÷ 5 = 3；•对于6的倍数的数，先把被除数除以6，再把得到的商用口诀乘以6得到准确的商，如：18 ÷ 6 = 3，3 × 2 = 6。
用 2 － 6 的乘法口决求商教学内容：冀教版数学二年级上册第六单元用2——6的乘法口诀求商。
教学目标：1. 能灵活运用 2 － 6 的乘法口决进行有关计算，理解一句口诀可以写出四个算式的道理。
2. 激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力的创新意识。
教学重难点：能灵活运用 2 － 6 的乘法口决进行有关计算。
教学设备：动画片或图片。
教学过程：一、情境创设同学们，教师这里有一些小星星，你们愿意点燃吗？以卡片形式分组出示（1）15÷3=☆ 15÷5=☆（2）18÷3=☆ 18÷6=☆（3）12÷2=☆ 12÷6=☆这些小星星都被你们点燃了，通过刚才的计算你们发现什么？和你小组的同学说说。
根据学生回答整理板书：每组两个除法算式用同一句乘法口决。
谁能像老师这样列出两个算式用上一句口诀？老师能说出一句口诀，谁来和我合作写出两个除法算式？同学们真聪明！在这么短的时间内就把这些星星都点亮了。
我们换个玩法好吗？同学们在课间喜欢玩一些什么游戏？并说一说是怎么玩的？学生汇报自己玩游戏的情景。
生1：我们12个人一起玩沙包，6个人一组。
生2：我们玩跳绳，4个人一组，分4个组。
师：昨天老师在操场也看到了一些同学做游戏，情景是这样的：出示动画或图片（4组做游戏的同学，每组6个人）看，他们玩的多快活呀！二、探究与体验1.看着同学们做游戏的情景，你能提出什么数学问题？请说给你小组的同学听听，相互评一评。
学生汇报：生1：一共有多少人？生2：平均分4组，每组几个人？生3：每组6个人，可以分几组？教师根据汇报板书三个问题。
你们真不简单，一幅图提了3个问题，我们先看第一个如何解决。
生4：4×6＝24（人）生5：6×4＝24（人）这2个算式都用的哪句口决？那2、3这两个问题怎样解决？同学们在练习本上试试。
学生回答。
根据汇报板书24÷4＝6（人）24÷6＝4（组）能给大家讲讲为什么这么计算？生：因为24个人平均分成4组，所以要用除法计算。
《用2-6的乘法口诀求商》教学设计教学目标1、经历探索求商方法的过程,学会用乘法口诀求商。
2、使学生了解乘法与除法的关系,能正确地用乘法口诀求商。
3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生提出和解决问题的能力。
激发学生学习数学的兴趣。
教学重点难点理解用口诀求商的算理,掌握求商的方法,正确求商。
教具、学具准备投影课件、奖励卡片教学过程一、课前口算今天老师要带领同学们去数学王国学习新的知识，首先我们来进行课前口算，听清楚老师的3点要求，计算要（准确）声音要（洪亮）回答要（流利）。
你准备好了吗？二、复习旧知1、出示看图列式练习题1，谁来说一说这幅图的图意，你能列出相应的算式吗？10÷5=2，谁能说一说，这个算式表示的是什么意思吗？2、谁来说一说这幅图的图意，我们一起来圈一圈，并列出相应的算式?12÷4=3，你怎样计算的？你能够运用乘法口诀来解决这道题，说明你对昨天学习的用乘法口诀表求商的知识，掌握的还不错，今天我们继续来学习用2至6的乘法口诀求商。
三、学习新知1、请同学们仔细看大屏幕，图中都有谁？他们在做什么?(在植树)谁能说说植树可以给我们带来哪些好处？2、德育渗透植树可以绿化环境，净化空气，防止沙尘暴，美化生活环境。
正是因为植树有这么多好处，所以在植树节这天，老师带领同学们到山坡上植树，瞧，同学们一个个干得多认真呀！让我们一起去看看他们是怎样栽树的.3、每行栽4棵，可以栽6行，你能根据这两条数学信息，提出一个数学问题吗?一共栽多少棵树？完整地把题读一遍。
问的是一共栽多少棵树，其实让我们求的是（6个4是多少），求6个4是多少，要用乘法来算。
4×6=24（板书）你是怎么知道4乘6等于24的？（乘法口诀，四六二十四）4、刚才我们用每行栽4棵，可以栽6行，求出了一共要栽24棵树，你能根据现在的数学信息来试着编一编除法应用题吗？把你的想法和同桌说一说。
汇报。
谁来说一说你编的除法应用题？（1）把24棵树栽成6行，平均每行栽多少棵?要求平均每行栽多少棵树，我们要想什么？（想：把24平均分成6份，每份是多少？）所以要用除法计算（列式）24 ÷ 6 = 要想计算24除以6等于多少，我们想，几六二十四，四六二十四，所以把24棵树栽成6行，平均每行栽4棵, 24 ÷ 6 = 4.A：谁能完整说一说24÷6的计算过程。
