80后教师眼中的信息技术教育

信息化骨干教师教育叙事随笔在信息化教育的浪潮中，我作为一名骨干教师，深感责任重大。

我始终坚守教育初心，以培养具有创新精神和实践能力的学生为己任，不断探索信息化教育的新思路和新方法。

在此，我想分享一些我的教育叙事随笔，以期与大家共勉。

一、运用信息技术，提高课堂教学效果在信息化时代，我深知运用信息技术辅助教学的重要性。

我积极学习各种教育软件和网络平台，将它们融入课堂教学中。

通过多媒体课件、互动白板、在线测试等手段，我成功地将抽象的知识点变得生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

同时，我还利用大数据分析，及时掌握学生的学习情况，为后续的教学提供有力依据。

二、整合优质教育资源，拓宽学生视野在信息化时代，教育资源得到了极大的丰富。

我积极整合优质教育资源，为学生提供更为丰富的学习素材。

我利用互联网收集各种教学视频、案例和专题讲座，引导学生进行自主学习和探究。

同时，我还将自己的教学课件、案例分析等资源上传至共享平台，与其他教师交流分享，进一步促进了教育资源的优化配置。

三、加强师生互动，增进师生感情信息化教育不仅是一种技术的运用，更是一种情感的交流。

我通过社交媒体、在线论坛等渠道，加强与学生的互动交流。

在这些平台上，我倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时给予指导和帮助。

这种互动方式不仅提高了学生的学习积极性，还增进了师生之间的感情，使教学工作更加得心应手。

四、培养学生的信息素养，提升学生综合素质在信息化时代，培养学生的信息素养至关重要。

我注重培养学生的信息获取、处理、分析和应用能力。

我通过组织信息技术培训、开设编程课程、引导学生参与课题研究等方式，培养学生的创新思维和实践能力。

同时，我还鼓励学生利用信息技术解决实际问题，如开展社会调查、设计创意作品等，使学生的综合素质得到了全面提升。

五、不断学习，提高自身专业素养作为一名信息化骨干教师，我深知只有不断学习才能跟上时代的步伐。

我积极参加各类培训和研讨会，学习最新的教育理念和技术手段。

谈信息技术在小学班主任工作中的运用作为小学班主任，要想提高工作效率和教学质量，信息技术的运用是非常重要的。

信息技术的发展给教育工作者带来了更多的便利和可能，为我们的工作提供了更多的途径和方式。

本文将就信息技术在小学班主任工作中的运用进行探讨。

一、信息技术在教学准备中的运用作为班主任，教学准备是非常重要的一项工作。

信息技术可以帮助我们更加快捷地查找教学相关的资料和资源。

我们可以通过互联网搜索相关的教学资料，而不必去翻阅大量的书籍和资料。

我们还可以利用各种教学软件来设计教学课件，制作教学PPT，使得我们的教学内容更加生动和具有吸引力。

利用信息技术，我们还能够与其他老师进行教学资源的分享和交流，从而获得更多的教学灵感和创意。

在教学过程中，信息技术可以帮助我们更好地展示教学内容，从而提高学生的学习兴趣和效果。

我们可以利用多媒体设备，向学生展示相关的图片、视频和音频资料，让学生更加直观地了解教学内容。

我们还可以利用电子白板等设备进行互动式教学，让学生更加积极地参与到课堂中来。

我们还可以通过电子课本和电子教材进行教学，这样不仅方便学生学习，还能够保护环境，减少纸张的使用。

信息技术还可以帮助我们更好地进行学生管理工作。

我们可以利用学生管理系统进行学生信息的管理和统计。

通过这样的系统，我们可以随时查询学生的基本信息、成绩情况、考勤记录等，从而更加全面地了解学生的学习情况和生活状况。

我们还可以利用电子邮件和短信等工具与学生家长进行联系，及时地向他们反馈学生的学习情况和表现。

这样能够更好地与家长进行沟通，促进家校合作，共同帮助学生成长。

信息技术还可以帮助我们更好地进行教育教学研究。

我们可以通过网络搜索相关的教育教学理论和方法，了解最新的教育政策和改革动态。

我们还可以利用各种教育研究平台和资源库，查阅各种教育教学研究成果，获取前沿的研究思路和成果。

我们还可以利用网络平台进行教育教学研讨和交流，与其他教育工作者进行深入的专业讨论和交流，从而不断提高自己的教育教学水平。

谈信息技术在小学班主任工作中的运用信息技术在小学班主任工作中的应用越来越普遍，这不仅仅是因为这是一个信息时代，更重要的是信息技术可以有效地帮助班主任更好地做好他们的工作。

本文将试图探讨信息技术在小学班主任工作中的运用及其优点。

一、班级管理信息技术在小学班主任工作中最大的优势之一是在班级管理方面。

传统的班级管理方式需要班主任手动记录领导班级的各项工作，比如学生个人档案，作业完成情况，考试成绩等等。

这些工作消耗大量的时间和精力，并且容易出现错误。

利用信息技术，班主任可以使用班级管理软件或应用程序来管理和跟踪和学生有关的信息，实现信息共享和数据整合。

如QQ群、微信群等，班主任可以在群里发布考试通知、课后作业、家长联系等信息，方便班级管理。

此外，班主任还可以利用电子表格软件，如Excel，来统计和分析学生的考试成绩，以及给出班级推荐信等。

二、教育教学信息技术在小学班主任工作中的另一个重要优点是在教育教学方面。

班主任可以利用信息技术来提高课程规划的质量和效率。

首先，利用互联网资源班主任可以搜索合适的浏览介绍,例如视频、图表等,然后搜集并展示给学生,从而丰富、拓展学科的知识面和视野。

二、信息技术应用也有助于教师及时评估学生的学习成果，使用专业化学生评估软件，及时评估学生的干预措施效果，以提高学生的学习效率。

三、家校沟通班主任在家校沟通方面，信息技术也提供了很大的帮助。

班级管理软件提供的家校互动模块，使得家长和班主任之间可以便捷沟通。

班级管理软件融合的公众号平台可以发布一些班级信息、校园生活、家庭作业通知等信息，家长只需要关注公众号，即可及时查看。

总之，在小学班主任工作中提高利用信息技术的优点，班级管理，教育教学和家校沟通等各方面。

将信息技术应用于小学班主任工作中，既能够提高班级管理的效率和精度，也有助于教育教学的发展和家校沟通的加强，提高师生家庭的参与度，自然沟通的畅通。

信息化教学与传统教学得区别河间市第九中学魏紫薇作为一名80后教师，亲身经历了中国教育教学方法得改革，从传统得教学方法到现代备受青睐、应用越来越广泛得现代信息化教学，我也就是有自己得感触.就我对两者得一些浅显得认识，简单做了以下总结。

传统得课堂教学模式就是一种以老师为中心、书本为中心与课堂为中心得教学模式。

传统教学模式得优点就是有利于教师主导作用得发挥,有利于教师对课堂教学得组织、管理与控制。

但就是传统教学忽略了学生得主动性、创造性，没有把学生得认知主体作用很好地体现出来.传统得课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受得局面，传统教学模式得缺陷就是非常明显得，其中关键得就是作为认知主体得学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识得地位，学生学习得主动性被忽视,甚至被压抑。

并且许多强调学生得任务就就是要消化、理解教师讲授得内容，把学生当作灌输得对象、外部刺激得接受器、前人经验得存储器，忘记了学生就是有主观能动性得、有创造性思维得人。

很显然,这与现代社会对人才培养得要求就是不相符合得，这种模式担负不了培养高素质得创造性人才得重担,因此，改变传统教学模式，打造适应新课改要求得高效课堂模式势在必行。

而信息化教学，就是运用系统方法,以学为中心,充分利用现代信息技术与信息资源,科学地安排教学过程得各个环节与要素,以实现教学过程得优化。

信息化教学就就是在信息化环境中,教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源与教育技术方法进行得双边活动, 其特点就是：1.以信息技术为支撑2.以现代教育教学理论为指导3.强调新型教学模式得构建4.教学内容具有更强得时代性与丰富性5.教学更适合学生得学习需要与特点.信息化教学不仅仅就是在传统教学得基础上对教学媒体与手段得改变,而且就是以现代信息技术为基础得整体得教学体系得一系列得改革与变化。

应用信息技术构建信息化环境，获取、利用信息资源，支持学生得自主探究学习,培养学生得信息素养,提高学生得学习兴趣,从而优化教学效果。

谈信息技术在小学班主任工作中的运用信息技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，它为教师和学生提供了更多的可能性和便利性。

在小学班主任的工作中，信息技术也发挥着重要的作用，帮助班主任更好地管理班级，提高教学质量，促进学生的全面发展。

本文将探讨信息技术在小学班主任工作中的运用。

在学生成绩管理方面，信息技术为班主任提供了更高效的工具。

班主任可以通过学校的管理系统，快速了解学生的成绩、出勤情况、作业情况等。

通过这些数据，班主任可以更好地了解每个学生的学习状况，及时发现问题，采取针对性的措施。

信息技术还能帮助班主任对学生的学习过程进行数据分析，找出学生的学习规律和问题所在，为教学和学习提供数据支持。

信息技术在教学过程中能够提供更多的资源和工具。

班主任可以利用互联网、教学软件等平台，为学生提供更加生动、多样的教学内容。

班主任可以通过电子课本、教学视频等资源，为学生提供更加直观的学习内容，激发学生的学习兴趣。

信息技术还可以为班主任提供更丰富的教学工具，比如电子白板、在线练习等，帮助班主任更好地展示教学内容，更好地引导学生学习。

信息技术在班级管理方面也发挥着重要作用。

班主任可以利用微信、班级APP等社交工具，方便与家长进行沟通。

通过这些工具，班主任可以及时向家长传达学校的相关信息，方便家长随时了解孩子的学习情况。

班主任还可以通过这些工具，方便与其他老师和学校管理者进行沟通协作，更好地配合完成教学工作。

信息技术还可以帮助班主任更好地开展学生管理和个性化教育。

班主任可以通过数据分析工具，了解学生的兴趣爱好、学习能力等特点，采取更加个性化的教育方式。

班主任还可以利用信息技术，建立学生档案，记录学生的成长经历、表现等，为学生的发展提供更多的支持和指导。

谈信息技术在小学班主任工作中的运用信息技术在教育领域中的应用已经成为了不可忽视的趋势，尤其在小学教育领域中，信息技术的运用更是被广泛提倡和应用。

作为小学班主任，信息技术的运用不仅可以帮助我们更好地管理班级，还可以提高教学效率，促进学生的学习兴趣和能力的培养。

本文将从班主任日常工作、学生管理以及家校沟通等方面探讨信息技术在小学班主任工作中的运用。

一、班主任日常工作1. 班级管理信息技术在班主任日常工作中起到了很大的帮助作用。

通过互联网、电子表格、数据分析工具等信息技术手段，我们可以快速、准确地进行班级管理。

我们可以利用电子表格来记录学生的出勤情况、作业完成情况、考试成绩等信息，同时可以利用数据分析工具对学生表现进行全面分析，帮助学生制定个性化的学习计划。

班主任还可以通过电子邮件、微信群等工具进行班级通知和交流，方便及时地与家长和学生进行沟通，使班级管理工作更加高效和便捷。

2. 教学准备信息技术能够帮助班主任更好地进行教学准备工作。

我们可以通过互联网搜索各种教学资源、案例分析、学科知识等，丰富自己的教学内容，提高教学质量。

利用多媒体教学、电子课件等技术手段，可以更生动地展现教学内容，提高学生的学习兴趣。

二、学生管理1. 学习辅导信息技术在学生管理方面有着独特的优势。

通过智能教育软件、在线学习平台等工具，班主任可以为学生提供更多元化的学习资源和辅导服务。

学生可以在家中通过电脑或者手机进行在线学习，随时随地获取学习资料和课外拓展内容，这有利于提高学生的自主学习能力和学习效率。

2. 学生成绩管理信息技术工具还可以帮助班主任更好地管理学生成绩。

通过在线成绩管理系统，我们可以及时记录学生的学习成绩并进行全面分析，帮助学生总结学习经验、制定学习计划，同时可以及时向家长反馈学生成绩情况，更好地与家长进行沟通。

三、家校沟通1. 家长联系信息技术在班主任与家长之间的沟通中发挥了重要作用。

我们可以通过微信群、电子邮件、学校APP等多种方式与家长进行联系，及时发布学校通知、家访安排、学生成绩、学生表现等信息，方便家长了解学生在校情况并积极参与学生的学习生活。

谈信息技术在小学班主任工作中的运用信息技术在小学班主任工作中的运用可以带来很多便利和提升。

信息技术的发展已经深刻改变了我们生活的方方面面，对于小学班主任来说，也是一样的。

下面将从教学辅助、信息管理、家校沟通和学生管理四个方面来谈一谈信息技术在小学班主任工作中的运用。

在教学辅助方面，信息技术为班主任提供了丰富多样的工具和资源。

通过使用电子教案、多媒体课件以及线上教学平台，班主任可以更加生动有趣地展示课堂内容，激发学生的学习兴趣。

在课堂授课过程中，班主任可以利用信息技术提供的实时投票功能，快速了解学生的理解情况，及时调整教学策略。

同样，信息技术还可以帮助班主任进行在线作业布置和批改，节约了大量班级管理时间，让班主任更有精力去关注每个学生的学习情况。

在信息管理方面，信息技术为班主任提供了高效的工具和方法。

通过使用电子学籍和学生档案管理系统，班主任可以快速、准确地查找学生的各类信息，包括家庭背景、成绩记录、行为表现等。

这样，班主任可以更好地了解学生的个性、特点和需要，有针对性地开展辅导和指导工作。

信息技术还为班主任提供了信息反馈的渠道，通过学生的信息化档案，班主任可以更好地与其他老师、家长沟通和合作，共同关注学生的全面发展。

在家校沟通方面，信息技术为班主任和家长之间提供了更便捷的沟通工具。

通过建立班级微信群、线上家校互动平台等，班主任可以及时向家长发布班级通知、成绩公告等信息，家长也可以通过这些平台了解孩子在学校的情况，并及时与班主任沟通交流。

这大大增强了班主任与家长之间的联系和信任，为共同努力孩子的教育提供了更好的合作平台。

在学生管理方面，信息技术可以帮助班主任更好地了解和把握学生的行为和习惯。

通过使用智能考勤系统和追踪学生行为的软件，班主任可以实时掌握学生的到校情况、作业完成情况、旷课情况等，并及时进行干预。

信息技术还可以帮助班主任进行学生成绩的统计和分析，帮助班主任及时发现学生的学业问题，并提供有针对性的教育措施。

谈信息技术在小学班主任工作中的运用信息技术在小学班主任工作中的运用是指利用计算机、互联网和其他电子设备来辅助和提升班主任工作效率与质量的一种方式。

随着信息技术的快速发展和普及，越来越多的小学班主任开始尝试在工作中运用信息技术，以便更好地与学生、家长和教育部门进行沟通和合作。

下面将从四个方面详细介绍信息技术在小学班主任工作中的运用。

信息技术在小学班主任工作中的运用可以提高班级管理效率。

传统的班主任工作需要大量的人工劳动，如填写学生档案、做班级通知、记录学生考勤等。

而现在，班主任可以利用信息技术工具来实现一些常规工作的自动化，例如使用电子表格软件来管理学生档案和考勤情况，使用班级管理平台来发布通知和作业，使用学生信息管理系统来统计学生成绩和奖惩记录等。

这些工具可以减轻班主任的工作负担，提高工作效率，并且节省时间和精力去关注学生个体的发展。

信息技术在小学班主任工作中的运用可以改善家校沟通。

家校合作是学生全面发展的重要一环，而信息技术可以使班主任和家长之间的沟通更加高效和方便。

班主任可以利用电子邮件、短信和社交媒体来与家长进行及时的沟通和交流，可以通过班级管理平台发布家长会通知和相关资料，可以使用教育App实时分享学生的学习进展等。

这样，班主任和家长可以随时了解学生的学习情况和行为表现，及时进行有效的沟通和反馈，促进学生的全面发展。

信息技术在小学班主任工作中的运用可以丰富教学手段与方法。

班主任既是学生的班级管理者，同时也是他们的主科教师。

信息技术可以为班主任提供丰富多样的教学资源和工具，加强课堂教学的互动性和趣味性。

班主任可以利用智能电子白板和投影仪来向学生展示教学课件和教育视频，可以通过在线教学平台和视频会议系统邀请专家给学生讲解和答疑，可以使用教育App和电子课本提供学生个性化的学习内容和作业。

这些丰富的教学手段和方法可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和成绩。

信息技术在小学班主任工作中的运用可以促进班级文化建设。

谈信息技术在小学班主任工作中的运用信息技术在小学班主任的工作中扮演着越来越重要的角色。

它不仅能为班主任提供便捷的工具、提升工作效率，而且还能为学生的学习和发展带来更多的机会和可能性。

下面就此话题展开讨论。

一、信息化管理随着信息技术的快速发展，各种管理软件、办公软件如Excel、Word等也应运而生。

班主任可以将学生的个人信息、家庭信息、健康信息等的管理归档到电脑上，方便快捷，信息存储和整理更加完善和规范。

如果有人数变动、出勤记录等信息的调整，班主任可以通过Excel等软件来修改更新，大大提高工作效率。

而且通过电邮、微信群等等方便快速的沟通工具，班主任可以及时的了解家长和学生的情况，响应反馈，维护学生的利益及家校沟通。

二、教学辅助随着互联网技术的飞速发展，包括视频、直播等在内的多媒体技术的广泛使用，为班主任工作中的教学辅助提供了更多的可行性。

如班主任可以从“清华大学开放式课程”的网站上下载并播放优秀课程视频，或者使用PowerPoint等多媒体展示工具为学生讲解课堂上的知识点，增加知识渗透性和生动性。

同时，班主任可以利用各种学校和社会课堂的资源，整合教材和其他学习工具，从而打造更丰富、多元化、好玩的学习空间，以此激发学生的学习乐趣。

三、学生管理随着社会不断进步，现代社会中对个人素质要求越来越高，信息技术的运用也使得班主任能够更专业化的进行学科综合评定，根据学生考试成绩、日常表现、素质拓展等情况进行评分归档，有利于一定程度下的学生评价标准化。

此外，在学生的日常管理上，班主任可以通过利用学校网络平台、微信群等工具与学生进行良好、正面、互动的沟通，对学生的精神和心理进行适当的指导和引导，从而调整和改善学生的行为习惯，进一步提升学生的道德素质和心理健康。

综上所述，信息技术在小学班主任工作中起到的不可低估的作用。

通过更好的利用信息技术，班主任能够更高效的进行学生信息管理、教学辅助和学生管理等工作，为学生的全面发展和成长提供全方位的支持和帮助。

我眼中的信息技术教育
山西省信息技术特级教师郭林涛
1984年，我接触计算机，1986年从事计算机和信息技术教育。

20多年来，我实验分层教学，探索教学模式，研究教学方法，致力教材建设，创建了中学信息技术教育“三面向”体系。

一面向全体学生进行信息技术普及教育（必修课），运用“任务驱动教学法”，培养学生的基本信息素养，使学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法，掌握信息技术的应知（懂知识）和应会（会操作），重在“会”字上下功夫。

二面向部分学生进行信息技术应用教育（选修课），运用“主题探究教学法”，培养学生信息技术的应用能力，发展学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，使学生会运用信息技术解决实际中的问题，参加全国中小学电脑作品制作活动，重在“用”字上下功夫。

三面向少数学生进行信息技术精英教育（活动课），运用“导学教学法”，培养学生的计算机编程解题能力，发展学生的创新思维能力，使学生掌握程序设计的基础知识、基本技能和方法，参加全国信息学（计算机）奥林匹克竞赛，让学生走“兴趣——特长——专家”的成才之路，重在“尖”字上下功夫。

在“三面向”体系的教育下，我任教的康杰中学，先后培养了一大批信息学奥赛和电脑制作大赛选手，他们10多次荣获山西省第一名，先后有100余名选手获全国信息学（计算机）竞赛一、二和三等奖。

在大学里，他们选择了计算机、信息技术和教育技术等专业，继续深造，成为研究生、博士生和这个领域的专家。