人教版部编初中七年级语文(下册)第6课黄河颂导学案(练习及答案)WORD

最新中小学教课设计、试题、试卷《黄河颂》导教案学习目标1.掌握诗文基调，培育鉴赏诗歌的能力。

2.经过各样方式的朗诵感知诗的内涵，合作研究诗歌所表现的伟大民族精神和激烈的爱国感情。

学习重点经过频频朗读，感觉黄河雄伟的气概和中华民族伟大坚毅的精神学法指导（1）学习前收集有关资料，认识作者的平生介绍及诗歌的创作背景，增强对诗歌内容的详尽理解。

（2）注意联合平常阅读、观光和观看影视作品等知识累积，知道中华子女动人的勇敢事迹，为解读诗歌的内容，感觉诗人的感情打下坚固的基础。

（3）着重有感情地朗读诗歌，做到在读中认识内容，在读中品尝鉴赏，在读中培育感情。

（4）品析诗歌的语言，用想象丰富其内涵。

学习课时： 2学习过程第一课时一、预习导学1．生字注音气概（）培育（）山颠（）汹涌（）劈开（）．．．．．．．狂澜（）屏障（）浩大（）臂膀（）九．．．．．曲连环（）．2 资料链接：（1）、对于作者：光已然，原名张光年， 1913 年出生，湖北光化县人。

1927 年在中学时代即参加革命工作， \' 四一二 \' 反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

19 36 年到达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935 年 8 月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与恼恨表现浓烈深邃的抒怀气味广为传唱。

1939 年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后流行全国。

新中国建立后，曾担当《文艺报》《人民文学》主编。

（2）、有关知识：《黄河大合唱》是有名诗人光已然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《捍卫黄河》《大吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交叉在一同，构成一幅壮阔的历史画卷，反应中华民族英豪子女抗战的真切场面。

二、自主学习（一）个体自主学习，自由朗读，初步品尝歌词中的语言。

《黄河颂》导学案 (人教版七年级下册)学习任务：1、理解诗歌内容，提高自己的爱国情操感，受中华民族的英雄气概。

2、理解诗歌赞颂黄河、赞颂民话伟大精神的内涵。

3、有感情地朗诵、背诵课文。

资料库：1938年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者践踏着东北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

许多进步作家、艺术家的心愿就是通过自己创造的艺术形象来现实斗争，从而激发起全国人民的抗日热情。

1939年，诗人光未然跟随抗日行军到了黄河岸边感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的大型组诗《黄河大合唱》。

作为时代的歌手，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌，发也了要向它学习的誓言。

本课写的是黄河，你能写出有关黄河的诗句吗？1、黄河之水天上来，；白日依山尽，一、生字、词过关（自主完成）1、生字注音气魄（）、山巅（）、澎湃（）（）、狂澜（）、屏障( ）劈开（）、宛转（）、哺育（）2、多音字辨析1）曲折（）、歌曲（） 2）中原（）、中肯（）3）强迫（）、坚强（）、倔强（）3、形似字辨析1）浊流（）、腐蚀（） 2）颠倒（）、巅峰（）、癫狂（）3）表彰（）、障碍（）、层峦叠嶂（）3）阑尾（）、波澜（）4、词语解释屏障：澎湃：狂澜：二、整体感知课文（自主完成）1、你如何给“歌词”部分划分层次。

2、诗人分别从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？借歌颂黄河表达了什么感情？三、精读课文（小组合作完成）1、歌词中反复出现“啊！黄河”起了什么样的作用？2、这首诗主要采用了哪些修辞方法？请在原文中划出来。

3、诗歌尾声的主要内容是什么？表达了作者怎样的感情？3、诗句“望黄河滚滚，奔向东南。

”中的“望”字换成“看”字，好不好，为什么？冯建青。

《黄河颂》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计1课时课题：《黄河颂》课型：自读课【学习目标】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。

2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

【学习难点】联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】1.给下列加点的字注音。

巓（）澎湃（）狂澜（）浊流（）滋长（）哺育（）摇篮（）2.用下列词语造句。

浩浩荡荡：澎湃：3.原文填空。

我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。

惊涛澎湃，（）起万丈狂澜；浊流宛转，（）成九曲连环；从（）下奔向（）之边；把中原大地劈成（）两面。

4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。

请你至少写出两句有关黄河的古诗句。

⑴⑵5.请你试着给下列形似字组词。

魄__________浦__________磁__________扮________魂__________哺__________滋__________纷________6.用词的引申意义造句。

例：五千年的古国文化，从你这儿发源。

澎湃——扮演——【合作探究】1. 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?2.主体部分中“望”字所统领的内容？3.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？4.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？5．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？【展示提高】1、朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

1.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。

”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。

人物：评论：【巩固拓展】课外语段阅读黄河颂浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。

人教版语文七年级下册课文《黄河颂》课堂练习及答案《黄河颂》同步训练【基础训练】一、积累与运用1(下列加点字的注音全正确的一项是( )A(哺育(P?) 澎湃(pài ) 气魄(Pî)B(山巅(diān) 狂澜(1án) 屏障(píng)C(浩荡(shāng)浊流(zhuï) 滋长(zì)D. 赞歌(zàn) 发源(yuán) 宛转(wán)2(下列词语书写有误的一项是( )A(原野气魄赞歌高山之颠 B(狂澜浊流宛转惊涛澎湃 C(连环奔腾摇蓝发扬滋长 D(屏障臂膀哺育一些万丈 3(对下列句中加点的词语解释有误的一项是( )(2分) A(黄河以它英雄的气魄(在这里是气势的意思)B(掀起万丈狂澜(巨大的波浪)C(筑成我们民族的屏障(遮挡着)D(你是中华民族的摇篮(比喻事物的发源地)4(下列句子没有使用修辞手法的一项是( )A(啊,黄河!你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。

掀起万丈狂澜;浊流宛转,结成九曲连环。

B. 惊涛澎湃,C. 啊,黄河!你是中华民族的摇篮!D. 这里,我们向着黄河,唱出我们的赞歌。

5.下列诗句朗读停顿有误的一项是( )A(它,表现出,我们民族的精神B(我,站在,高山之巅C(掀起/万丈狂澜D(你是/中华民族,的摇篮6(关于黄河，古人是这样吟咏的:?欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

(李白《行路难》) ?大漠孤烟直，长河落日圆。

(王维《使至塞上》) ?黄河远上白云间，一片孤城万初山。

(王之涣《凉州词》) 你还知道哪些吟咏黄河的诗句,请再写出两句。

7. 黄河是中华民族的摇篮，她记载着源远流长的历史;但如今，人们一提到黄河，更多的是谈“断流”、“水污染”、“水土流失”……163位院士也联名呼吁:行动起来，拯救黄河。

根据自己掌握的知识，针对黄河生态环境遭破坏这一现象，提出治理建议。

二、整体感悟1(诗中从哪些方面赞美了黄河的英雄气概,2(诗人借歌颂黄河表达了什么思想感情,3(朗诵全诗后，你觉得这首诗是一首直白抒情的诗，还是委婉含蓄的诗, 为什么,三、课文精彩语段阅读(原文略，见课文)1. “望黄河滚滚”的“望”字，统领诗中哪些内容,2(根据下面的提示，写出文中相应的诗句。

第6课《黄河颂》（光未然）
第一课时
一、学习目标：
1、学习生字词，能结合语境理解词语。

2、了解《黄河大合唱》的创作背景，结合作者描写的对象，体会作者借助黄河所表达的情感。

二、预习导学：
完成《评价手册》P16之“自主梳理”1、2、3。

三、课堂研讨：
1﹑作者通过反复手法从哪三个层次由实到虚，环环相加，逐步深入来赞颂黄河的？
2、在“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”, 一句中作者把黄河比喻为一个，此巨人'一泻万丈，浩浩荡荡'体现了的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。

3、作者赞颂黄河想要表达怎样的情感？
四、当堂反馈
1.结合语境解释下列词语：
摇篮：屏障：
2.P1-2《评价手册》之“合作交流”第2题。

第二课时
一、学习目标
1．理解“百草园”和“三味书屋”的两部分之间的关系，领悟文章的主题。

2．培养热爱自然、热爱生活的感情。

二、复习巩固听写生字词
三、课堂研讨
1.品读过渡段，说说应读出怎样的语气？
2.默读10——24段，思考下列问题：
①用一句话归纳这一部分的内容。

②作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育？流露了作者什么样的思想感情？
③童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度？
④私塾教育给你留下了什么印象？你如何评价私塾教育，你满意现代学校教育吗？
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？
四、当堂反馈
《评价手册》P2之“合作交流”2、3、4题。

最新中小学教学设计、试题、试卷6．黄河颂光已然导学目标1.联系时代背景理解诗歌的内容，培育学生的爱国主义情操。

2.掌握诗歌的感情基调，增强对诗歌的朗诵，培育鉴赏诗歌的能力。

3.激发学生的民族骄傲感和为中华之富强而努力学习的自信心。

导学重难点要点：有感情地朗诵诗歌，理解诗歌颂扬黄河、颂扬民族伟大精神的内涵。

难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调换并增强学生的爱国热忱。

导学过程一、课前预习导学1.给下边加点的字注音。

狂澜（ l án）屏障（zhàng）．．一泻（ xi è）万里汹涌（pài）．．2．解词。

培育（ bǔ）体魄（pò）浊流（zhuó）．．．滋（ z ī）长山颠（diān）．．(1)汹涌：形容波浪相互撞击。

(2)狂澜：巨大的波浪，比喻动乱不定的形势或剧烈的潮流。

(3)屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

(4)滋生：生长；产生（多用于抽象事物）。

(5)培育：喂养，经过教育培育。

(6)摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的起源地。

（ 7）浩浩大荡：原指水势浩大，漫无边沿。

也指阵容浩大。

3．诗歌贵在频频朗诵，这首诗应当以如何的语气和感情朗诵适合呢？朗诵指导：《黄河大合唱》是著名诗人光已然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

1938 年，抗日战争全面迸发此后，日本侵略者的铁蹄踩踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的热潮。

诗人光已然经过自己创建的艺术形象，反响现实斗争，激发全国人民的抗日热忱。

所以，朗诵要读的热情悲壮，读出黄河滔滔奔腾的气概，读出中华民族团结抗敌，同仇家忾，伟大而又坚毅的精神。

比如：“我站在高峰之巅，望黄河滔滔，奔向东南”一句总领下文，所以停留要稍长。

后边的四个分句注意要点词语“掀”“奔”“劈”的重读，且四句不如越读越激动，以表现黄河的气概；三个“啊”要读得深邃，声音稍稍延伸，“黄河”要读得高昂，表示在颂扬；最后的两句“像你同样的伟大坚毅！”充满了战斗的信心，要读得铿锵有力。

6*黄河颂导教案出色开篇词黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，培育了一代代的炎黄后代。

在漫长的历史长河里，滔滔东去的黄河浪涛目睹了古老中国的兴衰荣辱，黄河汹涌的惊涛，恢弘的气概和那奔跑不息的精神，也激励着一代代的中华子女为之拼搏奋斗。

在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深邃豪放的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈激情。

学习目标理解诗歌内容，以及诗歌颂扬黄河、颂扬民族伟大精神的要旨。

品尝语言，体会歌词境界，累积经典语言。

3．掌握本文借物抒怀的写法。

感觉中华民族坚强的奋斗精神和不屈的意志。

领会诗歌蕴涵的浓郁的爱国热忱，培育爱国情怀。

教课过程一、新课导入当一个民族处于紧急生死的时辰，我们实在需要母亲河的呼唤！当抗日战火燃遍中华大地时，诗人光已然随军前进在黄河岸边。

雄奇壮丽的河山，勇敢抗敌的战士，使他感觉到中华民族坚强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪放的颂歌！二、自学指导（一）——预习与沟通1．请依据汉字写拼音或依据拼音写汉字。

巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)哺(bǔ)育澎(p?ng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环diān峰(巅) 流xia(泻) 发yuán(源)wǎn转(宛)2．解说下边词语。

1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。

这里指黄河是中华民族生计的源地。

2）滋生：生长，产生（多用于抽象事物）3）发源。

形容黄河孕育了中华的文化。

4）汹涌：形容波浪相互撞击。

5）狂澜：巨大的波浪。

6）委宛：弯曲折曲地流过。

7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

作者链接光已然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安初次演出，今后在全国各地宽泛传唱，遇到抗日军民的热忱欢迎。

这组诗，雄健澎湃，深邃浑朴，是中华民族抵抗外侮的英豪诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。

5 黄河颂素养目标1.反复诵读诗歌,整体把握诗歌内容及主旨。

2.体会诗歌的意境美,细细揣摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。

3.学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。

4.感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。

◎重点:感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族的顽强奋斗精神和不屈的意志。

知识链接黄河,是位于中国北方地区的大河,属世界长河之一,中国第二大河流。

黄河全长约5464公里,流域面积约752443平方公里。

流域冬长夏短,冬夏温差悬殊,季节气温变化分明。

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区),最后流入渤海。

黄河是中华文明最主要的发源地,是我们的“母亲河”。

【预习导学】1.我为预习查资料。

《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是《黄河船夫曲》《》《黄河之水天上来》《》《河边对口曲》《黄河怨》《》《怒吼吧,黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,刻画出气势宏大的黄河形象,反映了的真实场面。

2.我为新课清字词。

·学习小助手·汉字是音形义的结合体,学习时要注意多音字、形似字和近义词,联想区别,正确运用。

(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。

澎湃．．()．．()滋长屏障．．()哺．育()狂lán()山diān()气pò( ) 摇lán( )wǎn( )转(2)词语填空。

不屈不( ) 惊涛( )浪一( )千里 浊流( )转九曲连( ) 万丈狂( )3.我为课文理脉络。

阅读课文,梳理本文的行文脉络。

·学习小助手·抓住“朗诵词”和“歌词”两个部分。

黄河颂{ 朗诵词:赞美黄河 伟大坚强歌词{主体{ 望 黄河 颂 黄河尾声: 学习 黄河精神 【答案】1.黄河颂 黄水谣 保卫黄河 中华民族英雄儿女团结抗战2.(1)péng pài zī zhǎng píng zhàng bǔ 澜 巅 魄 篮 宛/婉(2)挠 骇 泻 宛 环 澜3.伟大坚强 望 颂 学习【合作探究】任务驱动一朗读课文,感受诗歌情感小组合作,初步朗读诗歌,结合创作背景,感受诗歌蕴含的情感。

《黄河颂》导学案（新人教版七年级语文下册）第一课时【学习目标】：1、能有感情地朗读诗歌和准确地表达自己的心理感受2、能通过课文的学习,感受伟大的民族精神和强烈的爱国感情。

3、通过倾听《黄河大合唱》组乐，特别是课文部分《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。

【预习自测】1、整理文中生词，明确词语的音形义。

请给加线字注音山巅（）澎湃（）狂澜（）九曲连环（）作曲（）浊流（）屏障（）哺育（）臂膀（）胳臂（）词语填空不屈不（）惊涛（）浪一（）万丈浊流（）转九曲连（）万丈( ) 澜奔腾不（）2、熟读课文后填充诗句①我站在高山之巅，_____________________ ，奔向东南惊涛澎湃，②五千年的古国文化，_______________________ ；多少英雄的故事，_ _____________________________ ！③你是伟大坚强，_____________________ ______ 出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，④你一泻万丈，_____________________________ ___ ，伸出千万条的臂膀3、请写出3—5句关于黄河的诗句【合作探究】多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

4、听课文录音初步感悟。

5、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及作者的情感。

6、学生齐读再进一步感悟。

（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的强烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次锻炼）【解难答疑】7、解题。

本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。

)8、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？【拓展反馈】9、这首诗的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗？10、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?【反思】第二课时【达标检测】读选文，回答问题：啊！黄河！你是伟大坚强！像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障啊！黄河！你一泻万丈，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样像你一样的伟大坚强，像你一样的伟大坚强！1、诗人为什么把黄河比作“摇篮” 和“屏障”？2、课文从哪些方面赞颂了黄河的伟大和坚强？3、如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”?4、这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？【反思】雷真民。

5.黄河颂第一课时【学习目标】1.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。

2.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。

3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。

【预习导学】(不看不讲)（5分钟）一、预习检测（一）字词对对碰1.给下列划线字注音。

（小组抢答）澎湃（ péng ）（ pài ）气魄（ pò）高山之巅（ diān ）狂澜（ lán ）哺育（ bǔ）浊流（ zhuó）屏障（ zhàng ）2.通晓词义，填对词语。

（1）气魄：气势，魄力（2）澎湃：形容波浪互相撞击;或形容声势浩大，气势雄伟。

（3）狂澜：巨大的波浪。

比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

（4）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

（5）一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。

文中指前者。

（6）浩浩荡荡：形容广阔或壮大。

（7）哺育：喂养，比喻培养。

(二)背景先了解。

1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。

杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。

这是一位科学家1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

《黄河颂》是第二乐章的歌词。

（三）名家面对面。

光未然：原名张光年。

现代诗人、文学评论家。

1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

（四）常识知多少。

黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。