《黄河颂》导学案及答案

同步学案一
【学习目标】
1.通过朗读，理解诗歌内容，领悟诗歌对黄河的赞颂之情。

2.理解诗歌内容，体会其在特殊背景下的深刻含义。

3.准确体会诗歌中蕴含的歌颂黄河、歌颂伟大的中华民族的热情。

【课前预习】
1.作者作品
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

2．识记生字词。

巅．（）澎湃
．．（）狂澜．（）
屏障
．．（）哺．育（）九曲．连环（）
3.朗读课文，思考下列问题。

（1）本课题目为《黄河颂》，哪个字是关键？
（2）诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？
【课堂探究】
1.诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？
2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？
3.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
4.“啊！黄河！”在诗中重复出现了三次，这种“反复”的修辞手法有何作用呢？
【拓展练习】
写一段话，表达你欣赏《黄河大合唱》后的感悟。

《黄河颂》导学案及答案主备教师：习志国焦立伟杨明杰时间：2014.2 共计1课时课题：《黄河颂》课型：自读课【学习目标】1.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容，培养学生的爱国主义情操。

2.反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

3.感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神。

【学习重点】有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大精神的内涵。

【学习难点】联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。

【课件准备】白板【小组任务】自学合作探究【课堂过程】【自学质疑】1.给下列加点的字注音。

巓（）澎湃（）狂澜（）浊流（）滋长（）哺育（）摇篮（）2.用下列词语造句。

浩浩荡荡：澎湃：3.原文填空。

我站在高山之巅，望黄河滚滚，（）向东南。

惊涛澎湃，（）起万丈狂澜；浊流宛转，（）成九曲连环；从（）下奔向（）之边；把中原大地劈成（）两面。

4．黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。

请你至少写出两句有关黄河的古诗句。

⑴⑵5.请你试着给下列形似字组词。

魄__________浦__________磁__________扮________魂__________哺__________滋__________纷________6.用词的引申意义造句。

例：五千年的古国文化，从你这儿发源。

澎湃——扮演——【合作探究】1. 本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?2.主体部分中“望”字所统领的内容？3.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用？4.诗歌从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？5．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？【展示提高】1、朗读。

要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。

①教师范读。

②学生自由练习朗读。

③学生齐读。

1.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。

”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上一句话的评论。

人物：评论：【巩固拓展】课外语段阅读黄河颂浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。

《黄河颂-光未然》导学案第一课时第一部分：导入引言：在中国文化传统中，黄河被誉为中华民族母亲河，被誉为中华民族的母亲河。

在历史上，黄河曾经是中华民族的毁灭者，也是中华民族的救赎者。

今日我们将进修一首诗歌《黄河颂》传递的文化内涵与情感。

目标：通过本节课的进修，同砚能够了解黄河在中华民族历史文化中的地位，熟识黄河的象征意义，感受诗歌表达的情感与抒情。

第二部分：进修重点1. 了解《黄河颂》的背景和作者介绍2. 探讨黄河在中国文化中的象征意义3. 分析诗歌《黄河颂》中表达的情感和抒情第三部分：进修过程1. 导入：让同砚展示对黄河的了解，引导同砚探讨黄河在中国文化中的地位。

2. 进修诗歌《黄河颂》，了解作者光未然的背景和创作动机。

3. 分组谈论：让同砚分组谈论黄河在中国文化中的象征意义，并总结出关键点。

4. 分析诗歌：同砚阅读诗歌《黄河颂》，分析诗歌中表达的情感与抒情，谈论诗歌的意义。

第四部分：拓展延伸1. 组织同砚进行小组演讲，分享对黄河的理解以及《黄河颂》中的感悟。

2. 让同砚自由创作诗歌，表达对黄河的奇特感受和理解。

3. 鼓舞同砚进行实地实践，参观黄河风景名胜，亲身感受黄河的壮美与深刻。

第五部分：总结和反思通过本节课的进修，同砚对黄河的地位、象征意义和情感表达有了更深刻的熟识，激发了对祖国文化的热忱和对黄河的奇特情感。

期望同砚在将来能够更加珍惜祖国的文化遗产，传承中华民族的优秀传统。

第二课时一、诗歌背景《黄河颂》是中国摩登著名诗人光未然的代表作之一，描绘了黄河这条中华民族母亲河的壮丽景象和悠久历史。

光未然以奇特的视角和深刻的洞察力，将黄河的波涛壮阔、悲壮历史、壮丽功绩呈现得淋漓尽致，讴歌了这条壮丽河流的壮丽和壮丽。

二、导学目标1. 了解黄河的地理位置、历史渊源和文化意义；2. 观览光未然的《黄河颂》诗歌，感受其中的悲壮和豪迈情感；3. 增强对民族母亲河的尊重和热忱，培育对祖国河流的保卫认识。

三、导学内容1. 黄河的地理位置与特点黄河，中国第二大河，源头在青藏高原，主流流经青海、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南七省区，最终注入渤海。

教（学）反思：1．请根据汉字写拼音或根据拼音写汉字。

巅(diān)屏(píng) 障(zhàng) 狂澜(lán)哺(bǔ)育澎(péng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环diān (巅)峰流xiè(泻) 发yuán(源)2．解释下面词语。

（1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。

这里指黄河是中华民族生存的源地。

（2）滋长：生长，产生（多用于抽象事物）（3）起源。

形容黄河孕育了中华的文化。

（4）澎湃：形容波浪互相撞击。

（5）狂澜：巨大的波浪。

（6）宛转：弯弯曲曲地流过。

（7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

3.作者链接光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。

这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。

反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。

新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。

4.相关知识《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。

5．背景链接1937年，抗日战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。

那是在1938年９月，诗人光未然带领他的抗敌演出队来到了黄河，来到了壶口瀑布。

滔滔的黄河水，在诗人的心中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。

2、《黄河颂》导学案学习目标:1、品味语言,联系背景,概括出诗中黄河的形象与凝聚的中华民族的伟大精神,进行有感情地朗读。

【重点】2、为课文的精彩段落与关键语句做批注,并通过有感情地朗读表达自己的理解。

【难点】一、自主学习1、给下列加横线字词注音或根据拼音写汉字。

劈开( ) 滋长( ) 婉转( ) 榜样( ) 臂膀( )狂lán( ) 屏zhãng( ) 摇lán( ) 浩浩dãngdãng( )2、下列句中加横线的词语解释有误的一项就是( )A.黄河以它英雄的气魄(这里就是气势的意思)。

B.掀起万丈狂澜(巨大的波浪)。

C.筑成我们民族的屏障(幔帐)。

D、您就是中华民族的摇篮(比喻文化的发源地)。

3、批注:常用的读书方法。

阅读的时候把读书感想、疑难问题,随手批写在书中的空白地方,以帮助理解,深入思考。

二、整体感知。

找出课文对应部分内容:朗诵词+歌词,概括其内容并有感情的朗诵全文。

三、合作交流。

1、找出统领全诗思想感情的文眼,朗诵词中的“赞歌”并结合课文批注思考回答:全诗赞扬了黄河哪些方面？如何赞扬？为何要赞扬？2、根据批注,选择您认为最恰当的方式,进行合作朗读交流。

提示:小组的搭配形式: 邻座同学的三人组、四人组、男女生混合组等;歌词篇幅的选择:全文、一小节、甚至一两句。

诗句的具体分工:可以生生合作分角色朗读,也可以插入艺术家的朗诵,与名家进行虚拟合作朗诵。

四、拓展延伸。

1、用“黄河母亲,我想对您说……”的句式作为领起,以第一人称说出自己读完诗歌后的感受。

2、据学者们研究,两千多年前,黄河并不姓“黄”,而就是叫“河水”或者“大河”,河水也就是相当清澈的。

现在,我们的母亲又变成了什么模样？黄河今天的生态环境遭到严重破坏,现状堪忧。

请针对这一严重的生态危机,设计一则公益广告或就是广告词,呼吁人们保护母亲河。

五、课后作业。

1、阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》,揣摩关键语句与精彩内容,做出批注。

6*黄河颂导教案出色开篇词黄河，我们的母亲河，孕育了五千年的中华文明，培育了一代代的炎黄后代。

在漫长的历史长河里，滔滔东去的黄河浪涛目睹了古老中国的兴衰荣辱，黄河汹涌的惊涛，恢弘的气概和那奔跑不息的精神，也激励着一代代的中华子女为之拼搏奋斗。

在抗日战争那段血雨腥风、民族危亡的日子里，一首深邃豪放的黄河赞歌传遍了大江南北，激发了众多爱国志士保家卫国的万丈激情。

学习目标理解诗歌内容，以及诗歌颂扬黄河、颂扬民族伟大精神的要旨。

品尝语言，体会歌词境界，累积经典语言。

3．掌握本文借物抒怀的写法。

感觉中华民族坚强的奋斗精神和不屈的意志。

领会诗歌蕴涵的浓郁的爱国热忱，培育爱国情怀。

教课过程一、新课导入当一个民族处于紧急生死的时辰，我们实在需要母亲河的呼唤！当抗日战火燃遍中华大地时，诗人光已然随军前进在黄河岸边。

雄奇壮丽的河山，勇敢抗敌的战士，使他感觉到中华民族坚强的奋斗精神与不屈的意志。

于是，他向着黄河母亲，唱出了豪放的颂歌！二、自学指导（一）——预习与沟通1．请依据汉字写拼音或依据拼音写汉字。

巅(diān)屏(píng)障(zhàng)狂澜(lán)哺(bǔ)育澎(p?ng)湃(pài) 九曲(qǔ)连环diān峰(巅) 流xia(泻) 发yuán(源)wǎn转(宛)2．解说下边词语。

1）摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等发源地。

这里指黄河是中华民族生计的源地。

2）滋生：生长，产生（多用于抽象事物）3）发源。

形容黄河孕育了中华的文化。

4）汹涌：形容波浪相互撞击。

5）狂澜：巨大的波浪。

6）委宛：弯曲折曲地流过。

7）屏障：象屏风那样遮挡着的东西。

作者链接光已然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1939年3月,创作组诗《黄河大合唱》，经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安初次演出，今后在全国各地宽泛传唱，遇到抗日军民的热忱欢迎。

这组诗，雄健澎湃，深邃浑朴，是中华民族抵抗外侮的英豪诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。

5 黄河颂素养目标1.反复诵读诗歌,整体把握诗歌内容及主旨。

2.体会诗歌的意境美,细细揣摩诗歌的精彩段落和关键语句,学习做批注。

3.学习诗歌运用多种修辞手法表达情感的方法。

4.感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族顽强奋斗的精神和不屈的意志。

◎重点:感受诗歌中的黄河形象,体会中华民族的顽强奋斗精神和不屈的意志。

知识链接黄河,是位于中国北方地区的大河,属世界长河之一,中国第二大河流。

黄河全长约5464公里,流域面积约752443平方公里。

流域冬长夏短,冬夏温差悬殊,季节气温变化分明。

黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓的约古宗列盆地,自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省(自治区),最后流入渤海。

黄河是中华文明最主要的发源地,是我们的“母亲河”。

【预习导学】1.我为预习查资料。

《黄河大合唱》是诗人光未然为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

《黄河大合唱》共有八个乐章,分别是《黄河船夫曲》《》《黄河之水天上来》《》《河边对口曲》《黄河怨》《》《怒吼吧,黄河》。

诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起,组成一幅壮阔的历史画卷,刻画出气势宏大的黄河形象,反映了的真实场面。

2.我为新课清字词。

·学习小助手·汉字是音形义的结合体,学习时要注意多音字、形似字和近义词,联想区别,正确运用。

(1)给下列加点的字注音,根据拼音写汉字。

澎湃．．()．．()滋长屏障．．()哺．育()狂lán()山diān()气pò( ) 摇lán( )wǎn( )转(2)词语填空。

不屈不( ) 惊涛( )浪一( )千里 浊流( )转九曲连( ) 万丈狂( )3.我为课文理脉络。

阅读课文,梳理本文的行文脉络。

·学习小助手·抓住“朗诵词”和“歌词”两个部分。

黄河颂{ 朗诵词:赞美黄河 伟大坚强歌词{主体{ 望 黄河 颂 黄河尾声: 学习 黄河精神 【答案】1.黄河颂 黄水谣 保卫黄河 中华民族英雄儿女团结抗战2.(1)péng pài zī zhǎng píng zhàng bǔ 澜 巅 魄 篮 宛/婉(2)挠 骇 泻 宛 环 澜3.伟大坚强 望 颂 学习【合作探究】任务驱动一朗读课文,感受诗歌情感小组合作,初步朗读诗歌,结合创作背景,感受诗歌蕴含的情感。

5.黄河颂第一课时【学习目标】1.了解背景，理解诗歌的主旨；反复诵读，体会诗歌的意境美。

2.整体把握诗歌内容，体味歌词部分澎湃激昂的民族感情。

3.培养崇高的爱国主义精神，学习中华民族顽强的奋斗精神和不屈不挠的意志。

【预习导学】(不看不讲)（5分钟）一、预习检测（一）字词对对碰1.给下列划线字注音。

（小组抢答）澎湃（ péng ）（ pài ）气魄（ pò）高山之巅（ diān ）狂澜（ lán ）哺育（ bǔ）浊流（ zhuó）屏障（ zhàng ）2.通晓词义，填对词语。

（1）气魄：气势，魄力（2）澎湃：形容波浪互相撞击;或形容声势浩大，气势雄伟。

（3）狂澜：巨大的波浪。

比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。

（4）屏障：像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。

（5）一泻万丈：形容江河水流迅速；也形容文笔奔放、流畅。

文中指前者。

（6）浩浩荡荡：形容广阔或壮大。

（7）哺育：喂养，比喻培养。

(二)背景先了解。

1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。

杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。

这是一位科学家1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。

全国掀起了抗日救亡运动的高潮。

通过自己创造的艺术形象反映现实斗争、激发全国人民的抗日热情，是当时许多进步作家、艺术家的心愿。

《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗，这部大型声乐作品共八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

《黄河颂》是第二乐章的歌词。

（三）名家面对面。

光未然：原名张光年。

现代诗人、文学评论家。

1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

（四）常识知多少。

黄河是中国第二长河，世界第五长河，世界上含沙量最多的河流，被誉为中国的“母亲河”。

《黄河颂》导学案【导学目标】1．通过拓展学习，系统了解黄河的历史与地理，建立对黄河的整体认识；2.了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容；3.正确理解诗文内容，把握感情基调，有感情朗读诗文，培养自己鉴赏诗歌的能力；4．深刻感悟九曲黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；5．切实掌握本文借物抒怀的写法；6．进一步加强学生自主、合作、探究的学习方式。

【导学重点】目标3、4 （遨游知识的海洋，感受求知的快乐）【导学难点】目标5、6【导学方法】自主学习、分组合作、集体探究讨论；重视运用感悟、联想的学法【课时安排】两课时【导学设计】一、导入新课黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙，所以将黄河比喻为“中华民族的摇篮”；从黄河对中华民族的保卫作用而言，在地理上黄河可做军事屏障，因此，我们作为华夏儿女更应该赞扬歌颂这条母亲河。

今天，我们一起怀着对她的崇敬之情来学习未光然的赞歌《黄河颂》。

二、知识链接1、中国第二长河------黄河我国唐代诗人李白曾写道：“黄河之水天上来，奔流到海不复回。

”这“天上”应当是指青藏高原上的巴颜喀拉山了。

黄河从这里发源，曲折东流，沿途接纳许多支流，经过5500千米的路程，流入渤海，是我国的第二长河，从地图上看，黄河干流像一个巨大的“几”字。

2、作者简介光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1927年在中学时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。

1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。

1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。

1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。

新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。

3、写作背景：《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。

部编人教版七年级语文下册5《黄河颂》导学案【学习目标】1、理解生字词，能结合语境理解词语。

2、通过各种方式的朗读感知诗的内涵，合作探究诗歌所表现的伟大民族精神和强烈的爱国感情，并能从写作方法上理解本诗。

【学习方法】自我感知，读、议、说，展示成果。

【导学设计】一、课前准备：学法提示：预习课文，独立完成，各组上黑板展示，并讲解。

比一比，谁书写工整，讲得出色1、作者及写作背景光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。

1929年加入中国共产党，稍后因鄂北组织被破坏，失掉党的组织关系。

30年代起从事进步的戏剧活动和文学活动。

1936年在武汉发表歌颂抗日志士、反对卖国投降的歌词《五月的鲜花》，由阎述诗谱曲后，在抗日救亡活动中广泛传唱。

1937年重新加入中国共产党。

1938年，他的《街头剧创作集》出版。

1939年1月,率领抗敌演剧第三队由晋西抗日游击区奔赴延安。

同年3月,创作组诗《黄河大合唱》。

经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。

这组诗，雄健磅礴，深沉浑厚，是中华民族抵御外侮的英雄诗篇，也是抗日战争时代现实的悲壮图画。

反映了人民空前的觉醒，表现出强烈的民族气节和不屈服的斗争精神。

在艺术上，全诗构思完整,布局讲究,以黄河这一中华民族的象征为贯穿形象，熔铸了澎湃的激情，使全诗呈现出强大的力度。

同时由于诗人从中国传统诗词表现手法上汲收借鉴，组诗节奏明快，语言凝炼。

2、给下列加点字注音澎湃．．（）狂澜．（）屏障．（）一泻．万丈（）3、结合语境解释下列词语：摇篮：屏障：二、走进文本，整体感知1、朗读课文：（各组分别朗读课文，看谁朗读的最好，选一名代表展示。

）2、精读课文，思考下列各题：（学法提示：用心阅读课文，思考下列问①从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写？②本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？三、合作探究，研读赏析学法提示：自己先独立完成，然后小组交流并将小组交流的结果展示在黑板上1.诗中“啊！黄河！”出现了三次，这是什么修辞方法，有什么表达作用？2.《黄河颂》中的黄河并不仅仅是地理学上的黄河，而且表现了一种精神，这种精神是什么？四、拓展延伸：1、“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”？为什么？（可查阅两个词在字典中的解释）2、“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?（发挥你的想象）五、个性化备课六、教学反思《黄河颂》专项练习题一、给加点的字注音或根据拼音写汉字。