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小学二年级语文下册《画杨桃》教案小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文（通用12篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的小学二年级语文下册《画杨桃》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学二年级语文下册《画杨桃》教案篇1学生视角：《画杨桃》中小主人公的爸爸和老师，在画画时教会他怎样遭到同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的问题。
应怎样面对他人的误解，这是很值得学生去探讨的问题。
难点：能联系全文内容，感悟父亲和老师通过画杨桃这件事所说的道理。
并学会怎样实事求是地思考问题，处理问题。
教师思考：课文教育学生要相信自己的眼睛，知道同一个事物从不同角度看就会有所不同。
这正是树立学生自信心，坚持自己正确观点的契机。
重点：边读边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。
设计特色：指导自学，精讲深化。
信息资料：1.课文中生字新词卡片。
2.杨桃不同角度图的投影片3.课文中重点句子的投影片。
教学时数：2 课时教学要求1.学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。
2.抓住课文中的重点词句，理解老师通过画杨桃这件事听说的道理。
3.在老师的提示下，通过默读、朗读自学课文，理解句子之间的联系。
4.培养学生读中自我感悟的能力，感情朗读能力。
第 1 课时教学目的：l 、学会读、写本课13 个生字。
，联系上理解理解审视和颜悦色的词语。
2 、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3 、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。
教学流程：一、明确目标：今天，我们学习《画杨桃》，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？杨桃，又名阳桃、羊桃，学名五敛子，又因横切面如五角星，故国外又称之为星梨，是久负盛名的岭南佳果之一二、给充分时间读书自学。
1.整体感知课文，把握主要内容。
部编版小学二年级下册语文《画杨桃》教案设计（精选12篇）部编版小学二年级下册语文《画杨桃》设计篇1［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。
2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。
3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。
［教学重难点］1.识记生字，积累词语。
2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。
2.让学生围绕课题质疑。
（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。
2.交流易读错生字，教师重点指导。
而：零声母音节，念“ér”。
肃：平舌音，念“sù”。
晌：念“shǎnɡ”，与“响”要区分字形。
嘻：念一声，“xī”。
诲：念四声，“huì”。
3.学习多音字“倒”，做组词练习。
4.指导书写，教学重难点字。
摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。
嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。
5.读“读一读，记一记”中的词语。
三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。
2.画出不理解的词语，标出自然段序号。
3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。
老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。
）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。
问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。
小学语文部编版第13课《画杨桃》教案合集四篇13《画杨桃》教案教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，揭示课题。
1.（出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。
（板书：画杨桃）2.齐读课题。
二、指导自学，思考问题。
课件出示自学要求：1.读课文，读准字音，把生字词多读几遍，把语句读通顺，同时标出自然段。
2.采用查字典、结合语境、联系上下文理解词语的方法理解新词的意思。
3.思考：课文主要讲了一件什么事？4.还有哪些地方不理解，提出来大家讨论解决。
三、认读生字，感知内容。
1.指名学生朗读课文，纠正字音。
2.认读生字词。
检查认读情况，随机纠正错误读音。
翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音。
笔顺：（共8笔）“诲”：四声（huǐ），注意与“悔”的读音区别。
3.你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（同桌交流）4.扩展训练。
近义词：教诲──教导审视──审察和颜悦色──和蔼可亲反义词：准确──错误难忘──淡忘5.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲图画课上，老师让我们画杨桃，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，启发我们明白了同一件事物从不同角度看会有不同的结果。
）四、观察字形，指导写字。
部编版语文二年级下册１３画杨桃教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级下册13画杨桃教学设计【第1篇】【课前分析】这个故事取材于儿童的现实生活，贴近儿童心理，内容生动有趣，语言生动活泼，在平凡的小事中蕴含深刻的哲理。
学生不仅可以发展他们的语言能力，而且可以通过阅读这篇文章得到启发和教育。
关注话题:本课以“画杨桃”为主题，展示师生的不同做法，引发学生思考。
注意文字:文字对人物的对话、动作、神态都有详细的描述，能准确反映人物的内心世界和。
老师的神态由严肃变为温和，言语浅显易懂，让人体会到这位老师教学生要有说服力，要以理服人。
同学们开始嘻嘻哈哈，以为“我”把熟悉的杨桃画成了五角星，很搞笑；知道真实情况后，一脸尴尬，体现了学生的坦诚和天真。
文中还运用对比手法，展现了人们认知和情感的变化。
一个是老师和同学的比较。
二是学生前后态度对比。
第三，教师面部表情的对比，教师的情绪随着学生认识的变化而变化。
注意生词:本课要写的10个生词中，“课、摆、哈、罗布、xi”是左右结构，都是左窄右宽。
注意提醒“哈，xi”中的字写得小而上，“摆”的右上部分中间有两条竖线。
“图”是全封闭式结构，“座”是半封闭式结构，两者都要讲究笔顺。
“角”和“房”是上下结构。
焦”顶部略窄，底部略宽Page”是一个单独的字符，应该写在田字格的中间。
[教学目标]1.认识“房、倚、和”等13个新单词；读准多音字“道”，可以写出“图、课”等10个新字，“图、老师”等12个字。
2.可以用“依靠”和“扩大”等新词积累单词。
3.阅读课文，并能读出对话的语气。
4.能够说出老师和同学画的“我”画的杨桃有什么不同，告诉我你的灵感是什么。
[教学重点]2.能够说出老师和同学画的“我”画的杨桃有什么不同，告诉我你的灵感是什么。
【课前准备】多媒体课件[课时安排]两个课时第一节课课时目标1.认识“房、倚、和”等13个新单词；读准多音字“道”，可以写出“课、哈”等5个新字，“图、师”等12个字。
《画杨桃》说课稿一、教材分析本单元教材围绕着“办法”这个主题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。
《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
这个故事取材于儿童的真实生活，贴近儿童心理，内容鲜活有趣，语言生动活泼，平常的小事寄寓深刻的哲理。
学生阅读本文，既能发展语言能力，又会受到启发和教育。
课文配有一幅插图，内容是一个横放着的杨桃和一幅像“五角星”的杨桃画。
这两个内容对比鲜明，既有利于学生理解课文内容，又有助于激发学生的探究兴趣。
二、教学目标1.会认“靠、而”等13个生字；读准多音字“倒”，会写“图、课”等9个生字，会写“图画、老师”等11个词语。
2.能积累“靠、视”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
三、说教具在本课教学中，我利用实物、多媒体课件，让学生学得轻松，有利于学生理解课文内容。
四、说教法（1）利用多媒体教学手段，这样教得生动，学得轻松，更能有效地激发学生的探究兴趣，增强阅读教学的趣味性。
（2）在学生已有经验的基础上，努力培养学生的自学探究能力，最终让学生学会学习。
五、说学法基于对教材的分析，这节课我引导学生按“看看—找找—读读—说说”的步骤进行探究。
即引导学生用心看，想象说，认真读，仔细找。
在理解重点的教学中，我想先运用旧知识导入新课，再用实物吸引学生感官，用不同的朗读方式，学生间自由的交流等手段，让学生明白道理。
对于难点，我想先采用小组讨论、逐句分析的方法找出每句中的关键词，再反复朗读，联系实际来加以突破。
学生活动过程设想在分析重点段落时，让学生自读、自悟，再配以自由读、分角色读等方法理解课文，通过实物让学生亲身体验一下，感悟一下课文。
13《画杨桃》教学设计含当堂达标教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写“图”等9个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
3.学习抓住重点词句，理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。
教学重点：1.识记生字，积累词语。
2.学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。
教学难点：感悟读文，理解“我”从所坐的位置看到的杨桃的样子。
教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
教学课时：两课时。
教学流程：（一）谈话揭题1.同学们，说说你喜欢吃的水果，你认识这种水果么？（杨桃）2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。
齐读课题。
（二）初读课文，认读生字1.想不想看故事？用自己喜欢的方式读课文。
（要求：读准字音、读通语句）读完的同学竖起大拇指。
2.出示词语：叮嘱、审视、半晌、教诲。
这是课文中的生字，谁来读一读？他要是读对了，请同学们跟他大声读出来。
“教诲”，你能给它找个近义词吗？（教育、教导）找近义词也是理解词义的好办法。
3.出示四字成语：神情严肃、和颜悦色。
这两个成语你会读吗？4.会读真棒！可是这当中有一个字写的时候可不容易，它的笔顺要特别注意啦！就是严肃的“肃”，请你跟我一起书空。
跟我读“sù”，严肃。
拿起你的笔在田字格中写一个字，注意写字姿势。
（三）讲读2—12自然段，体会情感1.这里的“神情严肃”和“和颜悦色”都是描写谁神情的词语？（老师）图画课上，什么事让老师的神情变得严肃起来了呢？请同学们接下来再一次默读课文的2—12自然段，想一想。
谁来说说，什么事使老师的神情变得严肃起来了呢？（用自己的话说）师：就是这么一回事，发生在图画课上的一件事。
2.同学们看一看，当我把画好的图画交上去的时候，同学们却哈哈大笑起来。
出示：杨桃是这个样子的吗？倒不如说是五角星吧！指名读这两句话。
13画杨桃课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
1．能正确认读本课的14个生字。
能正确书写“图、课、摆”等9个字，正确读写本课词语。
2．会有感情地朗读课文。
理清文章的主要内容。
3．引导学生认识到同一个事物从不同角度看有不同结果。
教育学生要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
正确、流利地朗读课文。
会认读生字词。
整体感知，理清文章的主要内容。
2课时课件、生字卡片。
第一课时一、实物引入，激发兴趣1．出示几个杨桃实物或图片，问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(板书：杨桃) 请同学们观察一下它有什么特点？2．课件出示有关杨桃的知识简介3．今天，我们要学习的一篇课文就与杨桃有关。
(补充板书：画)学生齐读课题《画杨桃》。
二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文，在不懂的地方做上记号多读几遍。
(1)自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师、同学。
(2)出示会认字字卡，在小组长的带领下检查认读。
2．检查读书情况(1)课件出示生字词。
(自己练读、开火车读、齐读)(2)开火车读生字并组词。
3．出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读，边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？三、认识生字，指导书写1．出示生字：让学生在小组交流自己掌握的情况。
师：这些生字中，你会读哪个字，请同学们在小组交流。
2．出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流，你是用什么方法来记住这个字的？3．指导书写。
(1)指导书写“图、课、摆、座、交、哈、页、抢、嘻”。
让学生观察字的笔画和田字格中的位置，教师示范，指导学生书写。
二年级下册语文教案— 13 《画杨桃》部编版一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生掌握《画杨桃》这篇课文的内容，理解作者通过杨桃的绘画过程所传达的观察事物的方法和态度。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等环节，培养学生细致观察事物的能力，提高学生的绘画技能。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于观察、勇于实践的品质，激发学生对绘画艺术的兴趣。
二、教学内容1. 课文《画杨桃》的阅读与理解。
2. 观察杨桃的特点，学习绘画杨桃的方法。
3. 结合课文，进行绘画实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过学习《画杨桃》，让学生掌握观察事物的方法和态度，提高绘画技能。
2. 教学难点：如何引导学生细致观察杨桃的特点，并将观察到的特点运用到绘画中。
四、教具与学具准备1. 教具：杨桃实物、绘画工具、PPT课件。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：展示杨桃实物，引导学生观察并描述其特点，激发学生对绘画杨桃的兴趣。
2. 学习课文《画杨桃》：引导学生阅读课文，理解作者通过绘画杨桃的过程所传达的观察事物的方法和态度。
3. 观察杨桃的特点：引导学生细致观察杨桃的形状、颜色、纹理等，并记录下来。
4. 学习绘画杨桃的方法：结合课文，讲解绘画杨桃的步骤和技巧。
5. 绘画实践：学生根据观察到的杨桃特点，进行绘画实践。
6. 展示与评价：学生展示自己的绘画作品，互相评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 课题：《画杨桃》2. 教学目标：掌握观察事物的方法和态度，提高绘画技能。
3. 教学重点：观察杨桃的特点，学习绘画杨桃的方法。
4. 教学难点：如何引导学生细致观察杨桃的特点，并将观察到的特点运用到绘画中。
七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，选择一种水果进行观察和绘画，要求运用本节课学到的观察方法和绘画技巧。
2. 课堂作业：学生根据课堂上的绘画实践，进行自我评价和反思，记录下自己的收获和不足。
13画杨桃妙析教材这篇课文讲的是图画课上同学们练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却通过这件事告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。
学情分析二年级的学生已经具备了一定的阅读能力。
应当训练学生围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。
另外，在画杨桃这件事中，老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。
这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到。
要使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
教学建议1．朗读体会法。
让学生在多种读书形式中，感悟课文所蕴含的道理。
2．角色体验法。
教学中，建议教师让学生进行角色扮演，角色感受，角色体验，进而理解课文，获得情感。
教学目标【知识与技能】1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．朗读并积累一些词语。
【过程与方法】采用朗读体会法、角色体验法让学生在体会、体验中感悟课文所蕴含的道理。
【情感、态度与价值观】懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
重点难点重点1．会认13个生字，会写9个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
难点懂得看问题或做事情都要实事求是，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，要从客观存在的实际出发。
教学准备教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习课文。
课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3．初步理解课文内容。
二、重点难点重点1．会认13个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
小学语文人教版（部编）二年级下册《13 画杨桃》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
学习目标：
1、会认13个生字，会写9个生字。
2、朗读课文，能读出对话的语气。
3、能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到什么启示。
学习重难点：
联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。
课前准备：
1、多媒体课件
2、实物杨桃
教学过程：
一、谈话导入
1.孩子们，吃过杨桃吗？
2.今天咱们来学习一个关于“画杨桃”的故事。
二、初读课文，认读生字。
13《画杨桃》教学设计教学目标：1.会认“靠、而、班”等14个生字，会写“图、课、摆”等9个生字，掌握多音字“倒”，理解部分词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，并从中受到科学思维方法的教育。
教学重点：1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：理解老师通过“画杨桃”这件事所说明的道理。
教学准备：多媒体课件；杨桃等图片第一课时一、情境导入1.出示杨桃图片。
2.同学们，这是什么？（杨桃）3.出示课本中小作者画的五角星图片。
4.那这是什么？（五角星）5.其实，这个五角星也是一位小朋友画的杨桃。
你们相信吗？让我们一起去课文中一探究竟吧！6.板书课题，齐读课题。
二、预习检查，夯实基础1.生自由读课文。
2.出示生字词，指名检查预习情况。
3.教师重点指导读准“晌、诲”的读音，不要读成了“响、每”的读音，同时提醒“倒”是多音字，在文中读第四声。
4.学生齐读生字词。
5.出示生字词“图画课、靠边、老老实实”等，小组开火车朗读词语，教师再次结合词语进行生字正确朗读指导。
6.指名读课文，教师适时指导读好句子的停顿。
三、巩固生字，指导书写1.出示生字，组词朗读。
2.观察结构、写法，思考需要注意的地方。
3.教师范写，重点指导：“图”：国字框要写得方而稳。
“嘻”：右边“喜”的横画较多，要注意写得紧凑，且横画之间等距。
4.生描红练习，注意写字姿势。
5.教师巡视检查，重点提醒结构与占位。
第二课时一、复习导入1.听写词语。
2.选出一两个词语造句。
二、初步感知1.再读课文，同桌交流想一想：课文主要写了一件什么事情？结果怎么样？（1）教师巡视点拨，引导他们用简洁的话进行描述。
（2）指名汇报。
（3）教师适时进行归纳（写“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。
老师却让嘲笑“我”的同学坐到“我”的座位上再观察杨桃，结果他们看到了跟“我”一样的杨桃），同时引导学生试着从课文中找出“我”画杨桃（第1自然段）、同学们嘲笑并改变想法的相关内容（第2～17自然段）。
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二年级下册语文教案-画杨桃人教部编版《画杨桃》教学设计教学目标：1. 会认“靠”等14个生字，会写生字“哈”。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
3.从老师和同学的不同做法中受到启示，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，注意对话的语气。
教学难点：从老师和同学的不同做法中受到启示，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。
教学准备：多媒体课件、实物杨桃教学课时：一课时教学过程：一、激趣导入同学们喜欢吃水果吗？老师也喜欢吃水果，今天老师还把自己爱吃的水果带到了我们的课堂上呢，看它是什么？对，杨桃。
今天我们要学的课文就与杨桃有关，名字叫做《画杨桃》（课件）。
请同学们伸出右手食指和老师一起书空课题。
齐读课题。
想不想尝一尝？那学好了今天的课文我们就一起分享它，好不好。
二、自主学习过渡：首先请同学们进入自主学习环节，请你来读一下题目要求，谢谢你请坐，好开始吧。
课件出示自学要求：1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，同时标出自然段。
2.思考：课文主要讲了一件什么事？* 检查预习学习新课之前，老师先要检查一下你们的预习情况:1.带音生字：这些生字就藏在这些词语里，谁来试着读一读，请你来读，看来难不倒你们，我们一起读一遍。
2.去音生字：生字宝宝跳出来你还认得他们吗？同桌互相认一认，请你来读，发现问题请举手，请你来说，纠正读音（对就提醒读音）：如：翘舌音：“审”（shěn）、“晌”（shǎng）、视（shì）“肃”（sù）：平舌音。
“诲”：四声，注意与“悔”的读音区别。
多音字“倒”：细心的同学发现老师把这个字标成了蓝色，你有什么发现吗？它是一个多音字，请你给他的两个音分别找个朋友吧，课下同学们通过查阅资料把它积累在课本上。
部编版小学语文二年级下册13画杨桃优质教案教学目标1.认识13个生字，读准多音字“倒”，会写10个字，会写“图画、老师”等12个词语。
2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
3.朗读课文，能读出对话的语气。
4.能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学重点1.能正确、流利地朗读课文，能读出对话的语气。
2.能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教学难点能用自己的话说说看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启示。
教师准备：1.搜集有关杨桃的资料和图片。
2.制作多媒体课件。
教学课时2课时。
第1课时课时目标1.认识“室、靠”等13个字，读准多音字“倒”，会写“图、室、座、交、页”5个字，会写“图画、老师”等12个词语。
2.能积累“靠、而”等生字拓展的词语。
3.能把课文读正确、读流利，初步了解课文内容。
教学过程一导入新课，质疑课题活动1了解杨桃，揭示课题1.课件出示“杨桃”的图片或实物，提问：同学们，你们知道这是什么水果吗？(1)指名简单介绍杨桃。
(从形状、大小、颜色等方面介绍。
)(2)交流课前搜集的相关资料。
(3)教师相机补充资料。
2.板书课题，生齐读。
活动2质疑导思，引入学习1.看到这个题目，你们想知道什么？课件出示读了题目，你们想知道什么？2.学生围绕课题质疑。
3.教师根据学生的回答，提炼并梳理主要问题。
预设：(1)谁画杨桃？(2)怎样画杨桃？画成了什么样子？(3)画杨桃的过程中发生了什么事？(4)从画杨桃这件事中获得了哪些启示？4.过渡：画杨桃这件事还包含着深刻的人生哲理呢，想知道是怎么回事吗？让我们一同走进课文吧！设计意图学贵有疑，培养思考力的最好方式就是大胆质疑。
教学时，教师要重点关注学生质疑能力的培养，更要发挥主导作用，引导学生梳理出与文本相关联的主要问题。
这样既能引起学生学习的兴趣，又为新课的学习设置了目标。
13画杨桃
学习目标：
1.有感情地朗读选文段。
2.感受“我”画画时的态度。
3.复习AABB式的词语。
学习重点：
1.感受“我”画画时的态度。
学习难点：
复习AABB式的词语。
学习过程：
1.出示课题《13.画杨桃》。
2.出示选文段，请大家默读选文段。
3.请大家朗读一遍选文段。
4.出示“有一次上图画课,老师把两个杨桃摆在讲桌上,要同学们画。
”
这句话告诉大家文题就是——画杨桃，引起下文。
5.我的座位在前排靠边的地方,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。
我看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五角星的什么东西。
请大家仔细观察“前排靠边，根本不像，而像”
说明从“我”的角度看到的杨桃的样子与平常不同，为下文做了铺垫。
6.我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
请大家仔细观察“认认真真地看，老老实实地画”说明了什么？
认认真真地看”“老老实实地画”体现出“我”的一丝不苟。
7.复习AABB式的词语。
我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。
请大家观察“认认真真。
老老实实”这两个词语的特点。
8.出示“老老实实，认认真真”
解析何为AABB式的词语？
AABB词语是指词语前面两个字一样，后面两个字一样的叠词，是四字词语的一
种特殊形式。
9.AABB式的词语一般由常用的词语重叠而来。
大小大大小小
明白明明白白
清楚清清楚楚
老少老老少少
干净干干净净
方面方方面面
红火红红火火
欢喜欢欢喜喜
10.小结。
课后练习。
填空。
补全下面的一段话，感受“我”画画时的态度。
因为我的座位在教室（）的地方，所以我看到的杨桃( )平时看到的那样，( )五个角的什么东西。
即使这样，我仍是( )地看，( )地画。
参考答案
前排靠边根本不像而像是认认真真老老实实
从这段话中可以感受到“我”画画时态度认真，实事求是。
画杨桃
教学目标：
1.学会本课的生字新词，理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。
会认14个生字，会写9个。
2.有感情地朗读课文，感知文章大意，理解课文含义深刻的部分。
3.背诵自己喜欢的部分。
4.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地看问题，处理问题。
教学重点：
1.自学生字词，通读课文，学会抓住重点语句理解课文内容。
2.联系全文内容，感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。
教学难点：
感悟老师通过画杨桃这件事所说的道理，并学会实事求是地思考问题、处理问题。
教学准备：
多媒体课件
课型课时：
新授课 2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.课件出示杨桃图片，学生谈论关于杨桃的知识。
2.教师板书课题，并提问：看到题目，你们想知道什么？
3.学生齐读课题。
二、出示要求，学生自读
1.学习要求：
（1）自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、流利。
（2）思考：课文围绕杨桃讲了一件什么事？
（3）画出文中含义深刻的句子，读一读。
2.学生自读：
1.自由读课文，把课文读正确、流利。
2.想想课文主要写了一件什么事？（可按记叙文六要素来概括：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
）
3.画出文中你认为含义深刻的句子，便于后文交流。
三、检查生字，整体感知
1.检查生字新词。
(1)教师指名读课文，检查读文情况。
对学生难认的字音示范读。
(2)出示本课生词：要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……
(3)理解词语（审视、严肃等）。
2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情？
（图画课上，老师叫我们画杨桃，“我”按照我的角度所见的把杨桃画成了像五角星一样，被同学嘲笑。
老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃，教育了同学们。
）
四、记忆字形，指导书写
1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字，学生自己动脑分析，练习书写。
2.教师示范，重点指导：
“图”：全包围结构
“国”字框要写匀称、工整。
“摆”“端”“轮”都是左窄右宽。
“桌”要和“卓”字区分。
五、巩固练习
这篇课文主要讲的是在______练习画杨桃时发生的事情。
“我”根据自己________到的，把杨桃画成了________的样子，同学们觉得好笑。
最后在老师的教导启发下他们认识到了错误。
第二课时
一、复习导入
1.听写生字词，同桌互改。
2.同学们根据上节所学内容，谈一谈课文写了一件什么事？
二、理解句子，感悟道理
（一）学习第1自然段，组内交流、讨论老师提出的问题。
1.学生读第1自然段。
2.学生找出动作描写的句子。
（我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
）
动作描写体现出了“我”的一丝不苟。
3.学生有感情地朗读这一自然段。
（二）学习第2~18自然段。
1.默读课文，交流并提出问题。
（1）“我”是如何画杨桃的？
（2）同学们面对“我”的画是怎样的态度，后来发生了什么变化？
（3）画出关于老师的动作、神态、语言的句子，你从中体会到了什么？
2.小组学习后汇报。
（1）学生结合重点句“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
”进行体会，得出答案：看到是什么样，就画成什么样。
（2）学生在文中找出相关语句，概括出同学们当时的态度变化：由“嘲笑”到“不好意思”。
（3）通过对老师的神态、动作等的描写，可以看出老师是一个做事认真、实事求是的人。
3.学生分角色朗读课文第2~18自然段。
三、学习最后一段，总结全文
1.学生分小组自由诵读最后一段。
2.学生讲述学了这一课，自己的收获？
3.教师小结：
同学们，当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是。
如果我们每个人都能这样做，会让我们受用终生的。
四、作业布置：
熟读课文
板书设计
画杨桃
“我”的做法----------认认真真老老实实
同学们 -----------哈哈大笑
老师的教诲-------------是什么样，画什么样
实事求是，让我终生受用。
