一年级“系鞋带、整理书包”比赛活动总结

小学一年级“劳动实践”活动：自己的事学
着自己做活动总结
为了从小培养少年儿童在生活上自治自理的能力，进而养成热爱劳动、珍惜劳动成果的习惯，本学期学校开展了“自己的事学着自己做”主题活动，这样的活动是为了更好的锻炼和培养队员们的社会实践能力，学会动手、动脑，通过活动使队员们知道从小学会做一些力所能及的事，同时，培养队员们团结一致的思想品质。

为了把一份温馨，一些爱心和一份人人服务于社会的理念、精神带给人们，带到社会，也使队员们在社会中实践中体验生活，健康成长。

针对一年级的孩子的特点，我设计了列举实例、讲小故事、比赛系鞋带、戴红领巾等一系列活动，让学生在活动中了解一年级的小朋友已经可以自己做一些事了，而不是仍然像幼儿园时一样，什么事情都要爸爸妈妈、老师来帮忙。

本次少先队活动通过列举实例、聆听小故事、整理书包比赛等活动让小朋友活动起来，在活动过程中孩子们积极参与到其中，说出了自己的感受和意见，调动了孩子的积极性，孩子们受到了自己的事情学着自己做的思想教育，让孩子明白自己的事情自己做，别人的事情帮着做，不会的事情学着做，集体的事情大家做。

学生在交流中沟通和感悟，了解了别人会做的事情，也激励了孩子自己也去努力。

本次活动取
得了良好的效果，希望在本次的活动以后孩子能够切实做到自己的事情学着自己做。

“少年强则国强，少年智则国智”少年是一个国家的希望，所以在以后的学习生活中，我们还要不断要求学生自己做自己力所能及的事情，培养学生的自主参与意识和动手能力。

提升小学生生活自理能力的教学经验总结小学阶段是孩子们成长和发展的关键时期，培养他们的生活自理能力对于其未来的独立生活和全面发展至关重要。

在多年的教学实践中，我积累了一些提升小学生生活自理能力的经验，以下将进行详细的总结。

一、了解学生现状，明确培养目标在开始培养之前，深入了解学生的生活自理能力现状是非常必要的。

通过与家长沟通、课堂观察以及日常交流，我发现许多小学生存在着诸如不会整理书包、不会系鞋带、不会自己穿衣等问题。

针对这些情况，我制定了明确的培养目标，即让学生在小学阶段能够熟练掌握基本的生活自理技能，如个人卫生打理、衣物整理、简单的家务劳动等，并且能够养成良好的生活习惯和自理意识。

二、将生活自理教育融入日常教学1、课堂教学中的渗透在各科教学中，我都会寻找合适的机会渗透生活自理教育。

例如，在数学教学中，可以通过计算购物金额，让学生了解如何合理安排零花钱；在语文教学中，引导学生阅读有关自理能力的故事，进行讨论和分享。

2、主题班会的开展定期组织以生活自理为主题的班会，让学生们交流自己在生活中的自理经验，分享遇到的困难和解决方法。

同时，通过观看相关的视频、图片等资料，激发学生提高自理能力的积极性。

三、创设实践机会，培养动手能力1、校内实践在学校里，为学生创造各种实践机会。

比如，组织整理书包比赛、系鞋带比赛等活动，让学生在竞争中提高自己的动手能力。

此外，安排班级值日，让学生参与教室的清洁和整理工作。

2、家庭实践与家长密切合作，给学生布置家庭任务，如洗碗、扫地、整理房间等，并要求家长给予适当的指导和监督。

通过家庭实践，让学生将在学校学到的自理技能运用到实际生活中。

四、建立激励机制，增强自信心1、表扬与鼓励及时发现学生在生活自理方面的进步和努力，给予充分的表扬和鼓励。

可以在班级中设立“自理小能手”的荣誉称号，每周评选一次，激发学生的积极性。

2、奖励制度对于表现出色的学生，给予一定的物质奖励，如小文具、小贴纸等。

有趣的劳动技能大赛作文“加油！加油！”操场上传来了阵阵欢呼声，原来是我们学校正在举行一场别开生面的劳动技能大赛呢！比赛的项目那叫一个丰富多彩，有整理书包的、有系鞋带的、还有钉纽扣的……同学们一个个都摩拳擦掌，跃跃欲试，那场面别提有多热闹啦！先来说说整理书包比赛吧。

只见小选手们站在桌子前，眼睛紧紧地盯着面前那一堆乱七八糟的书本和文具，就像面对一群调皮捣蛋的小怪兽。

随着老师一声令下，他们迅速行动起来，有的同学有条不紊，一本本书按照大小顺序排得整整齐齐；有的同学手忙脚乱，把书塞进去又掉出来，急得满头大汗。

最终，那个整理得又快又好的同学得意地举起了手，仿佛在说：“看我多厉害！”系鞋带比赛也很精彩。

选手们蹲在地上，手里拿着鞋子，那鞋带就像两根不听话的小蛇，总是不肯乖乖地钻进洞里。

有个同学好不容易系好了一个蝴蝶结，结果一松手，鞋带又散开了，逗得大家哈哈大笑。

还是有高手在民间，有个同学三下五除二就系好了鞋带，还系出了一个漂亮的花样，赢得了阵阵掌声。

最有趣的要数钉纽扣比赛了。

同学们一手拿着针，一手拿着线，眼睛瞪得大大的，那模样就像在进行一场“穿针大战”。

好不容易把线穿进了针眼里，又要开始在布上缝纽扣了。

这可真是个技术活，有的同学缝得歪歪扭扭，纽扣都快掉下来了；有的同学则缝得又结实又美观，让人忍不住竖起大拇指。

在这场劳动技能大赛中，同学们不仅展示了自己的本领，还收获了快乐和成长。

大家都明白了，劳动可不是一件简单的事情，需要我们用心去学习和练习。

我相信，通过这次比赛，同学们会更加热爱劳动，成为一个个劳动小能手！怎么样，这场大赛是不是很有趣呢？。

红领巾生活小达人活动个人总结
为了进一步推进学生素质教育，增强学生的劳动观念，培养劳动技能和劳
动习惯，充分发挥学生创新精神与实践能力，促进学生全面发展，在20xx年“五、一”“国际劳动节”来临之际，xx市邓发小学于4月29日组织开展了
“生活小达人”劳动技能大赛。

下午2：30分，全校师生欢聚在学校操场，根据同学的年龄特点，分年级、分项目开始大比拼：一、二年级：系鞋带、整理书包、叠衣服：三、四年级穿
线缝扣。

参赛的同学个个精神饱满，热情高涨。

他们既紧张又兴奋，紧张的是
惟恐落于人后；兴奋的是有机会向同学、老师展示自己的本领。

同学们以灵巧
的双手，娴熟地动作向全校师生大显身手，观看的同学不时报以热烈的掌声，
兴奋的欢呼，到处洋溢着欢乐。

这些切实可行的劳动教育系列活动，让学生从小事入手开展劳动实践，引
导学生在生活自理、学习自理、学做家务等方面得到自我锻炼，学会劳动技能，培养热爱劳动的优良品质，促进了学生全面健康的发展。

同时，也让同学们对
劳动的意义也有了较为深刻地认识，更激发了同学们积极进取的精神！
据悉，通过本次比赛，学生的动手能力、实践能力得到了显著提高，学生“劳动光荣”的意识明显增强，同时促使学生成为“学会学习、学会生活、勤
于动手、乐于探究”新时代少年。

小学品格教育
《整理书包》活动总结在一个阳光和煦的下午，xx小学2年级4班教室开展了一场别开生面的比赛——整理书包。

瞧，每个小组的孩子都做好了比赛的准备！孩子们心情异常激动，都争先恐后的把书本摆放在桌子上。

（叙述性的文字稍微多点，谢谢）
在老师的一声令下，比赛开始了。

孩子们在比赛的过程中都做到了安静、有序。

来，瞧一瞧孩子们整理书本的成果吧！
接着是把已经整理好的书本放到书包里。

这次比赛让我们看到了品格教育应该从小处着手，让学生真正有所收获！
结尾：多写一写孩子们在这次比赛后的表现：如随时整理书本，桌面干净整洁，做好课前准备，把这个好习惯带回家，整理房间、客厅等等，文字再多些。

谢谢。

一年级上册劳动技术《系鞋带》教学总结
简介
本文档是对一年级上册劳动技术课程中关于《系鞋带》教学的总结。

通过本文档，我们将对教学目标、教学内容、教学方法和教学评价进行总结和反思。

教学目标
1. 培养学生正确的系鞋带的动作和技巧。

2. 培养学生独立完成系鞋带的能力。

3. 培养学生的观察力和动手能力。

4. 培养学生的耐心和细心。

教学内容
1. 鞋带的组成和功能。

2. 系鞋带的基本动作和步骤。

3. 练系鞋带的实际操作。

教学方法
1. 示范法：教师通过示范正确的系鞋带动作和步骤，引导学生跟随操作。

2. 分组练法：将学生分成小组，互相观察和帮助，提高学生的合作能力和互动性。

3. 情境模拟法：通过模拟实际生活中需要系鞋带的情境，让学生在真实的环境中练和应用所学知识。

教学评价
1. 观察评价：教师观察学生在课堂上的表现，包括动作是否正确、操作是否熟练等。

2. 自我评价：学生通过自我反思和评价，提高自我研究和改进的能力。

3. 同伴评价：学生之间相互观察和评价，促进互动和研究成果的分享。

总结与反思
通过本次《系鞋带》教学，学生们在动手实践中掌握了正确的系鞋带技巧，并培养了独立完成系鞋带的能力。

教学方法的选择和教学评价的灵活运用，有效地提高了学生的研究积极性和自主性。

然而，在今后的教学中，我们还可以进一步丰富教学内容，增加实际应用的情境，提高学生的研究兴趣和参与度。

劳动实践系鞋带教案及反思教案标题：劳动实践系鞋带教案及反思教案目标：1. 学生能够正确地系鞋带，并理解系鞋带的重要性。

2. 学生能够培养劳动实践的意识，提高动手能力和自理能力。

3. 学生能够通过劳动实践培养团队合作精神和互助意识。

教学内容：1. 系鞋带的基本步骤和技巧。

2. 鞋带的正确材质选择和维护。

教学准备：1. 鞋带样本和实物鞋子。

2. 学生个人鞋带。

教学过程：引入：1. 引导学生回顾上一堂课学习的劳动实践内容，并与本课内容建立联系。

2. 提问学生：“你们有谁会系鞋带？为什么我们要学习如何系鞋带呢？”激发学生思考。

讲解：1. 展示鞋带样本和实物鞋子，向学生解释鞋带的作用和重要性。

2. 演示正确的系鞋带步骤，包括：将鞋带穿过鞋眼、交叉系绕、拉紧鞋带、打结等。

3. 强调正确的鞋带材质选择和维护，例如选择合适的鞋带长度、避免鞋带过长或过短等。

实践：1. 学生根据教师的示范和指导，尝试自己系鞋带。

2. 教师逐个检查学生的鞋带系法，并给予指导和纠正。

3. 学生之间互相帮助，培养团队合作精神。

总结：1. 教师引导学生回顾本堂课学到的内容，并提问学生：“你觉得学习如何系鞋带有什么好处？”2. 学生分享自己的感受和体会，教师进行点评和总结。

反思：1. 教师对本节课的教学进行反思，包括教学过程的设计、学生的反应等。

2. 教师思考如何进一步提升学生的学习兴趣和参与度，以及如何更好地引导学生进行劳动实践。

教学延伸：1. 鼓励学生在日常生活中多进行劳动实践，如整理书包、洗涤衣物等。

2. 鼓励学生向家人或其他同学传授系鞋带的技巧，培养分享和互助精神。

这个教案旨在通过劳动实践的方式教授学生如何正确地系鞋带，并培养他们的劳动实践意识和自理能力。

通过这个教案，学生将不仅学会一个实用的技能，还能够在实践中培养团队合作精神和互助意识。

同时，教师也应该不断反思和改进教学方法，以提升学生的学习效果和参与度。

劳动技能大赛二年级作文“加油！加油！”操场上传来了一阵又一阵的呼喊声，这是在干啥呢？原来是我们学校正在举行劳动技能大赛呢！对于我们二年级的小朋友来说，这次大赛可太有意思啦！比赛的项目有整理书包、系鞋带、穿衣服。

每个项目都充满了挑战，大家都摩拳擦掌，准备大显身手。

先来说说整理书包这个项目吧。

比赛一开始，只见小选手们迅速地把桌子上乱七八糟的书本、铅笔、橡皮一股脑儿地往书包里塞。

这可不行！有的同学手忙脚乱，把书都塞反了；有的同学急得满头大汗，书包带还没拉好就想跑。

但是，也有厉害的同学，他们不慌不忙，先把大书本放在下面，小书本放在上面，然后把铅笔、橡皮整齐地放进文具盒，最后拉好书包拉链，举手示意完成。

其中，让我印象最深的是我们班的小明。

他呀，平时就是个调皮捣蛋的家伙，可这次比赛，他就像变了个人似的。

只见他眼睛紧紧盯着桌子上的书本，双手飞快地整理着。

他先把语文书和数学书叠在一起，然后把作业本放在上面，接着把铅笔盒塞进书包的侧面口袋。

最后，他还不忘把水杯也放进去，而且摆放得整整齐齐。

当他完成的时候，脸上露出了得意的笑容，仿佛在说：“看，我多厉害！”系鞋带比赛也很精彩呢！同学们要在规定的时间内把鞋带系好，而且还要系得漂亮。

这可难倒了不少同学，有的同学系了半天，鞋带还是松松垮垮的；有的同学系得太紧，把脚都勒红了。

不过，我们班的小红可是系鞋带的高手。

她先把两根鞋带交叉，然后打一个结，再把右边的鞋带折成一个圈，用左边的鞋带从圈里穿过去，最后拉紧。

不一会儿，一个漂亮的蝴蝶结就系好了。

她的动作又快又熟练，看得我们目瞪口呆。

穿衣服比赛更是有趣。

小选手们要先把衣服脱下来，打乱顺序放在桌子上，听到口令后再迅速穿好。

这可考验大家的反应速度和动手能力啦！有的同学把衣服穿反了，袖子怎么也伸不进去；有的同学扣子扣错了，急得直跺脚。

我们班的小刚在这个项目中表现出色。

他先把衣服平铺在桌子上，然后快速地穿上袖子，接着把扣子一个一个扣好，最后还不忘整理一下衣领。

小学综合实践一年级上册第1单元《主题活动三：学习新技能》教学设计一. 教材分析《小学综合实践一年级上册》第1单元《主题活动三：学习新技能》主要让学生通过实践活动，学会一些简单的生活技能，如整理书包、穿衣服、系鞋带等。

教材内容丰富，以图文并茂的形式，引导学生掌握新技能，培养学生的自主学习能力和生活自理能力。

二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，生活自理能力相对较弱，需要教师耐心引导。

他们在学习新技能时，可能会有好奇心，但同时也可能存在恐惧心理，如怕系鞋带、怕整理书包等。

因此，教师在教学过程中要关注学生的心理特点，以鼓励、引导为主，提高他们的自信心。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握整理书包、穿衣服、系鞋带等基本生活技能。

2.过程与方法目标：通过观察、模仿、实践等方法，培养学生的生活自理能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、自主学习的积极态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够独立完成整理书包、穿衣服、系鞋带等生活技能。

2.教学难点：学生掌握系鞋带的方法，能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会新技能。

2.示范教学法：教师或学生代表进行示范，引导学生模仿学习。

3.小组合作学习法：学生分组练习，相互帮助，共同提高。

六. 教学准备1.教具准备：教材、PPT、视频、实物等。

2.场地准备：教室、走廊、操场等。

3.学生准备：穿着轻松，便于活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个学生早晨上学的情境，引导学生发现整理书包的重要性。

2.呈现（10分钟）教师展示PPT或视频，讲解整理书包、穿衣服、系鞋带的方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，教师巡回指导。

4.巩固（5分钟）教师学生进行小组竞赛，检验学习效果。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：还有哪些生活技能是我们需要学习的？6.小结（3分钟）教师总结本节课所学内容，强调生活技能的重要性。

丰富生活实践, 提高自理能力——浅谈一年级学生自理能力的培养【内容摘要】现在的小学生一般都是独生子女，在“四二一”的家庭格局下，家长过份疼爱，有的甚至溺爱，所以导致学生的自理能力很差。

怎样才能提高学生的自理能力呢？本文精心策划、组织一系列的活动，以养成良好的生活习惯、以“我能行”为主线，提高学生的生活体验，提高学生的自理能力。

【关键词】自理习惯能力活动“老师，帮我系一下鞋带。

”这是刚担任一年级班主任时，很多小朋友跟我说的一句话。

我诧异，现在的孩子怎么连鞋带都不会系呢？更诧异的是有些孩子上下学书包家长背、铅笔家长削，甚至吃饭有的还要家长喂。

在诧异的同时，我静心思考，作为教师，我有义务要改变这些不良的习惯，让孩子逐步养成良好的生活习惯。

一、家校配合，目标一致对于一年级学生的自理能力的教育，家庭往往是过多的保护和包办，认为孩子只要把作业做好，把成绩提高即可。

这从某种意义是剥夺性的教育。

家长对孩子溺爱会使得还使得孩子的生活自理能力下降，由于孩子缺乏生活自理方面的能力，阻碍了孩子学习和行为习惯的形成，也造成孩子缺乏自信心。

因此，加强一年级学生生活自理教育，培养他们的生活自理能力，以正确的心态去认识和面对生活中的风风雨雨，是任重道远的，是需要家庭教育密切配合的。

社会的发展需要具备各方面能力的现代化四有新人。

一个人要想在社会中生存，自理能力尤为重要，它贯穿着人的一生，是生活的基础。

然而，新一代独生子女由于受家庭几代人宠爱，自理能力匮乏也是显而易见的。

我们希望通过自理班的创建，达到以下目标：（1）让学生积极参加自我服务性劳动，（2）学会力所能及的家务劳动，（3）学生在实践活动中学习生活劳动技能，提高自理能力。

希望通过活动，让学生理解父母的辛苦，多体谅父母，做一个懂事孝敬的孩子。

通过交流，家长也意识到培养孩子自理能力的重要性，他们是大力的支持与配合。

二、脚踏实地，养成习惯我们坚持用丰富多彩的活动贯穿德育过程，围绕加强生活体验，提高自理能力这个主题，安排一系列贴近学生生活、生动有趣、丰富多彩的活动，为学生创设了多样的活动空间和宽松的成长环境。