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五分钟搞笑话剧剧本话剧指以对话为主的戏剧形式。
话剧虽然可以使用少量音乐、歌唱等，但主要叙述手段为演员在台上无伴奏的对白或独白。
下面是小编为你带来的五分钟搞笑话剧剧本，欢迎阅读。
*乙*三人手持麦克风前台站好）*：（高声招手）亲爱的朋友们，你们好吗？*：（小声嘟哝）没啥反应啊。
（大声）再来一遍啊，亲爱的朋友们，你们好吗？给点掌声吧，谢谢大家！乙：诶诶诶，你以为人家是给你鼓掌哪，人家是看我长得俊，给我鼓掌哪*：什么呀，人家是看我长得俊，给我鼓掌哪*：嗨！二位别争啦，没有你们俩啥事乙*：你算老几啊！*：老八呀，我是你们的八姐*：八姐？我还九妹呢*：你不是九妹，是小妹*：怎么讲？*：你看啊，红楼梦里女的多，凑十二个就称为金陵十二钗；咱们图书馆里全是女的，还整十二个，所以简称图书十二钗，我排行老八，你排行老小，这不就对啦乙：要这么说我也是图书十二钗之一*：要这么说我也是*：这就对了嘛！乙：不对啊，十二减三等于九，还有九个呢*：看你算数还不错乙：那是啊*：那咱们就在这一块把这图书十二钗给大伙挨个说说？乙：怎么个说法？*：这么着吧，金陵十二钗每个人都有一首诗，我就负责挨个介绍，你们俩就负责作诗，怎么样？乙：那可作不出来*：没关系。
可以放宽条件。
唱歌、跳舞、自由诗或者一句话都行，沾边不沾边咱们都不负责任，怎么样？乙：(转向*)你看呢？*：倒是可以试试*：来，开始乙：等等，咱们从哪开始啊？*：一家要是有九个孩子，喊起床的时候得喊：大毛二毛三毛四毛五毛六毛七毛八毛截住起床！得从大毛开始。
咱们也是，就按大钗二钗三钗四钗五钗六钗七钗八钗九钗十钗十一十二钗的顺序来，好不好？乙*：好！*：那咱们开始啦啊。
大钗阿慧，图书阅览兼教材管理，最主要的是多年来是咱们的中老年迪斯科教练，*做得好，舞跳得棒，大家请看——乙*：（歌伴舞）妹妹你坐船头，哥哥我岸上走，恩恩爱爱纤绳荡悠悠，荡悠悠…荡悠悠…*：二钗阿索，主管教工阅览室，办事认真仔细，干活那叫个讲究，有诗为*：乙*：（诗朗诵）穿上洁白的大衣有人说我是白衣天使也有人说我是抽血的其实我是搞卫生的*：三钗阿红，主管学生阅览室，多年来，订报纸顶得手都落下了病，疼啊。
情景剧短视频脚本文案模板标题：《追逐梦想》情景剧短视频脚本角色：大卫（男主角）小丽（女主角）张叔（大卫的邻居）云云（大卫的好友）玛丽（大卫的妹妹）老师场景：1. 大卫家厨房2. 大卫家客厅3. 大卫家卧室4. 大卫家门口5. 学校教室序章：大卫像往常一样，坐在家里的客厅里看电视。
窗外的阳光透过窗户洒进来，有些温暖。
大卫看到电视上正在播放一个舞蹈比赛的节目，内心充满激动。
场景1：大卫家厨房（大卫独白）大卫：（激动）哇，看这些舞者们的舞姿，真是太厉害了！我一直梦想成为一名舞者，如果我也能跳舞就好了。
（小丽走进厨房）小丽：嗨，大卫，你看起来很兴奋，发生了什么事情？大卫：没什么，只是看到了一个舞蹈节目，突然就想起了我小时候的梦想。
小丽：那为什么不去追寻你的梦想呢？做自己喜欢的事情有什么错呢？大卫：嗯，你说得对，我应该勇敢地去追寻我的梦想。
场景转换：大卫家客厅场景2：大卫家客厅（大卫拿出一本舞蹈课程表）大卫：我决定报名参加一门舞蹈课程，再坚持几年，也许我能成为一名出色的舞者。
（大卫报名表填写完毕，然后走到窗前看见张叔在外面扔垃圾）大卫：（兴奋）哟，张叔，你看，我刚刚报名参加舞蹈课了，以后可能要多些时间练习了，希望你能理解。
张叔：（微笑）没问题，我觉得你去追逐自己的梦想是一件很棒的事情，加油！场景转换：大卫家卧室场景3：大卫家卧室（大卫在卧室中练习舞蹈）大卫：（喘息）这真不容易，舞蹈比想象中的要难很多。
但我相信只要我坚持下去，一定能取得进步。
（大卫手机响起，是云云打来的电话）云云：嘿，大卫，听说你报名参加了舞蹈课，我也一直想尝试一下舞蹈呢。
能告诉我你报名的是哪个舞蹈学校吗？大卫：当然可以！我现在就发给你地址，请你一起来参加舞蹈课吧！场景转换：大卫家门口场景4：大卫家门口（大卫和云云碰面）大卫：云云，终于来啦！很高兴你决定一起加入舞蹈课。
云云：是啊，听说你的梦想，我也突然觉得自己好像找到了一个新的目标。
我们一起努力吧！（大卫和云云一起走向舞蹈学校）场景转换：学校教室场景5：学校教室（大卫和云云在教室中跳舞，其他学生也在跳舞）老师：（鼓励）来！展示你们最棒的舞蹈吧！不要害羞，尽情表现自己！（大卫和云云充满激情地跳舞，其他学生也纷纷加入）（玛丽突然走进教室）玛丽：哥哥，我听说你开始学舞了，我也好想学，但是现在学校都要去上课了。
情景剧短视频脚本模板情景剧短视频脚本：《失恋餐厅》角色：杰西（男主角）莉莉（女主角）汤姆（男配角）艾米（女配角）场景：餐厅（杰西和莉莉坐在餐厅的角落里，彼此面对面地对话）场景一：杰西与莉莉的相遇（餐厅内人声鼎沸，杰西正在看手机）（莉莉走过来想和杰西抢位置，不小心撞到了杰西）莉莉：啊！不好意思，我撞到你了。
杰西：没关系，不要紧。
（两人上下相视一笑）场景二：杰西和莉莉相识的插曲（杰西和莉莉开始闲聊）莉莉：你一个人来吃饭吗？杰西：是的，你呢？莉莉：我也是。
（两人互相笑着）场景三：汤姆加入会话（汤姆看到杰西和莉莉正聊得起劲，过来凑热闹）汤姆：嘿，你们好像玩得挺开心的嘛！杰西：是啊，我们刚认识。
莉莉：是的，聊得挺投缘的。
汤姆：要不要一起坐下来吃饭？杰西：好啊，我们正想找个位置呢。
（三人一起找个位置坐下，点餐）场景四：艾米的到来（艾米看到座位上只剩一个位置，看着三人走过去）艾米：你们好，可以和你们一起坐吗？杰西：当然可以，你找到位置了。
莉莉：欢迎加入我们。
艾米：谢谢。
（艾米坐下，开始聊天）场景五：相爱还是失恋？（四人点好了餐，开始享用美食）杰西：你们都是单身吗？莉莉：是的，最近跟男朋友刚分手。
汤姆：我也是，分手两个月了。
艾米：我也是失恋一段时间了。
（杰西和莉莉相互注视，微笑）场景六：互相倾诉（四人开始交换彼此的失恋经历）杰西：我也刚失恋，分手后心情一直不好。
莉莉：我也是，每天都觉得很空虚。
汤姆：失恋真是一件痛苦的事。
艾米：对，但是不要让失恋影响了我们的生活。
（四人默默地点头）场景七：失恋餐厅的决心（四人面对面，彼此鼓励）杰西：我们从今天开始，不再让失恋影响我们的生活。
莉莉：是的，我们要积极面对，快乐生活。
汤姆：我们作为失恋者的餐厅，要传递快乐和希望。
艾米：让我们一起度过失恋的日子，一起变得更强大。
（四人高举酒杯，开心地碰杯）场景八：追求幸福的开始（四人离开餐厅，一同走出门口）杰西：从现在开始，我们开始新的生活吧。
最新5分钟情景剧脚本情景剧5分钟人物：小贩学生甲学生乙作家故事梗概：文典中学附近有一卖糖葫芦的小贩。
一次，有初中生因为考试成绩很差不敢给家长签字，来找卖糖葫芦的小贩帮忙签字，小贩答应了。
其他学生知道了，也来找他帮忙签字，签完字后学生们都买个糖葫芦表示感谢。
知道这事的学生越来越多，有一天竟有七八个学生排着队找他帮忙签字，一作家路过看见此景感叹道：“现在连卖糖葫芦的都搞签售了啊。
”分镜头台本镜号机位景别摄法画面内容说明1 3 中近固定学生甲：“我是一名中学生，最怕的就是考试，尤其怕糟糕的考试成绩被老爸知道。
”交代出场人物2 2 全景跟摇学生甲来到文典中学，门口旁边有一个卖糖葫芦的小贩坐在那。
交代故事发生的环境及场面调度3 1 特写固定学生甲：“怎么办？怎么办？昨天的试卷考的太差了，不敢拿给老爸看，老师还要让签字。
天啊，我该怎么办？”强调人物表情4 3 特写跟摇学生甲的频繁脚步强调人物动作5 1 人全跟摇学生甲在学校门口来回徘徊，始终不敢进入校门。
交代人物动作及人物与环境的关系。
6 2 全景固定学生甲忽然停下脚步，若有所思的看着卖糖葫芦的小贩。
交代人物关系7 3 特写固定学生甲凝视着小贩强调学生甲的眼神8 1 人全跟摇学生甲走向小贩交代人物动作9 2 全景固定摊主：“同学，想要哪个？酸甜可口的糖葫芦。
”学生甲：“老板，我拿这个吧。
”交代场面调度和新的人物关系10 3 中近固定学生甲：“师傅，能麻烦你件事吗。
”说着从书包里拿出一份试卷来。
交代人物动作11 1 特写跟摇试卷从包里拿出强调人物动作12 2 全景固定学生甲：“你能帮我在这上面签个字？我忘记让我爸给我签字，老师肯定会让我回家，要不然我交代两人的关系和动作就来不及上课了。
”说着把试卷递给小贩，小贩接过试卷。
13 3 中近固定小贩接过试卷强调小贩的动作14 1 特写跟摇试卷从学生甲手中递到小贩手中强调动作15 2 全景固定学生甲在焦急等待着小贩签字交代人物关系16 1 中近跟摇小贩将签完字的试卷递给学生甲，学生甲接过试卷。
校园情景剧5分钟正能量情景剧剧本校园情景剧是校园文化生活中不可或缺的一部分，既可以给学生提供娱乐活动，又能够传递正能量。
本文将为大家带来一份5分钟的正能量情景剧剧本，希望能够为各位校园剧爱好者提供借鉴。
剧本名称：笑口常开场景：学校教室人物：小王、小李、小张、小赵、老师剧情简介：故事开始，四个学生轻松愉快地聊天。
小王却无精打采，好像有什么心事一样。
其他人开始询问原因。
小王沉默了一会儿，最后终于说出了自己的心事。
原来，他的父母最近离婚了，他由此受到了很大的伤害，无法好好学习和生活。
其他人听后，很快站出来鼓励他。
老师这时也进入教室，询问他的情况，了解了这些事情之后，老师决定为他安排一个专门的辅导老师，帮助他克服心理上的障碍。
同时，老师也呼吁其他同学为他鼓励和支持。
在一次又一次的互动中，小王的情绪开始逐渐好转。
他开始在学校积极参加各种活动，并在辅导老师的帮助下一步步走出了心理阴影，取得了优秀的成绩。
同时，他也学会了如何与父母和解。
整场剧表现出了人与人之间互相鼓励、支持，而这种正能量不仅可以消除我们内心的阴霾，更可以使我们共同成长。
在这个世界上，每个人都有自己的烦恼和困境，但是只要我们踏上前行的路途，相信一定会有人能够给予我们正面的支持，帮助我们跨越各种困难，迈向胜利。
结尾时，四个小伙伴模拟出小王此前沮丧的状态，并大喊出预设的口号：“笑口常开，快乐一整天！”以此传达全剧的主题。
该剧本于剧情结构上简洁明了，互动充分，情节紧凑，并从性格描写、语言塑造、视听形象等多重角度深刻地展现出校园人际关系中的正能量，与学生们所关心的主题息息相关，具有一定的启示意义和现实含义。
总之，校园情景剧无论是作为文化活动，还是教育教学的一种方式，都具有重要的意义。
希望我们的五分钟正能量情景剧能够成为学校校园文化生活中的亮点，并为大家带来一份向上向好的正能量。
礼仪情景剧6分钟5个人篇一：5分钟情景剧脚本剧本：《大家都搞签售了》人物：___摊主___________学生乙_______作家____故事梗概：某中学附近有一卖水果的。
有一次，一个初中生因为考试成绩很差不敢给家长签字，来找水果的摊主帮忙签字，摊主答应了。
其他学生知道了，也来找他帮忙签字，签完字后学生们都买个水果表示感谢。
知道这事的学生越来越多，有一天竟有七八个学生排着队找他帮忙签字，一作家路过看见此景感叹道：“现在连卖地瓜的都搞签售了啊。
”-1--2--3-篇二：商务礼仪情景剧剧本商务礼仪情景剧剧本角色扮演：a公司王总a公司胡秘书a公司前台周小姐a公司接待人员周小姐B公司丁总B公司何秘书情景一：电话预约时间：20XX年5月30日下午15:00（通话时间要恰当）人物：胡秘书何秘书道具：电话、纸、笔电话铃声响起：（接听要及时，铃声不过三声原则）胡秘书：您好，这里是a公司。
（接听语言礼貌，自报家门）何秘书：你好，我是B公司丁总的秘书，我姓何。
（通话内容规范，问候对方、自报家门、说明所为何事）胡秘书：哦，何秘书，你好，请问有什么事吗？何秘书：我想请问一下，我们两公司的洽谈合同，明天可以签约了吗？胡秘书：好的，那我们明天上午9:00在我公司会议室见，好吗？何秘书：好的，那就先这样了，再见。
胡秘书：再见。
涉及礼仪：1、拨打电话礼仪拨打电话之前先打好腹稿与提纲通话时间要恰当通话维持三分钟原则通话内容规范，问候对方、自报家门、说明所为何事通话态度友善平和、适当放缓、吐字清晰2、接听电话礼仪应对得体语言礼貌、内容简明扼要，适可而止、举止得体接听要及时，铃声不过三声原则情景二：前台接待时间：20XX年5月31日上午8:50道具：简洁的办公桌、文件夹人物：丁总何秘书前台周小姐接待周小姐（丁、何从大门方向而来，何站在丁的右后方，接近前台地方，丁放慢脚步，适当方位停住，何走向前台咨询）前台周小姐：（起身鞠躬，面带微笑注视对方）您好，请问有什么可以帮助您的吗？何秘书：你好，我们是B公司的，我们是来赴约见你们王总的。
五分钟剧本范文标题，《错过的爱》。
人物，小明、小红。
场景，学校教室。
（教室里，小红一个人坐在桌前，低着头写作业。
小明走进教室，看到小红，停下来，迟疑了一下，然后走过去。
）。
小明，（轻轻地）小红，你好。
小红，（抬头看了看小明，微微一笑）哦，你好。
小明，我看你一个人在这里，我就过来和你聊聊天。
小红，（有些害羞地笑了笑）谢谢你，我也觉得一个人有点无聊。
小明，你看，我们班上有个新同学，他好像很受欢迎呢。
小红，是吗？我还没有注意到呢。
（小明和小红开始聊天，谈论起学校里的各种事情，他们的话题渐渐转到了音乐和电影上。
）。
小红，你知道吗？我最喜欢的歌手就是那个唱《错过的爱》的。
小明，真的吗？我也很喜欢那首歌。
我觉得歌词写得特别好，很有感觉。
小红，是啊，我每次听到这首歌都会想起一些往事。
（他们聊得很开心，不知不觉时间过得很快，铃声响了起来。
）。
小明，哎呀，时间过得真快，我们下节课要上什么课来着？小红，（看了看课表）哦，我们要上数学课。
小明，对了，我还没做完数学作业呢。
你呢？小红，我也差不多了，我们一起走吧。
（他们一起走出了教室，走在走廊上。
）。
小明，小红，你有空的话，我们一起去听听《错过的爱》吧？小红，好啊，我很喜欢那首歌。
（他们一起走到音乐室，找到了那首歌。
）。
小明，这首歌真的很好听，我觉得歌词写得很有深意。
小红，是啊，每次听到这首歌都会让我想起一些美好的回忆。
（他们一边聊天一边听歌，不知不觉已经到了放学的时间。
）。
小红，哎呀，时间过得真快，我们都快迟到了。
小明，是啊，我们快走吧。
（他们一起跑到了教室，刚好赶上了数学课。
）。
（放学后，小明和小红一起走出了学校。
）。
小明，小红，我们下次一起再听歌吧？小红，好啊，我很喜欢和你在一起。
（他们一起走着，享受着彼此的陪伴。
）。
（故事就此结束，他们的友谊也在这一刻开始了。
）。
5分钟正能量情景剧剧本(3篇)5分钟正能量情景剧剧本第1篇：《生命之歌》生命如歌，我们是生命的歌者；生命是跋涉；是执着；是灵魂的归宿；是活力的永恒。
热爱生命，用青春的心血浇灌生命之花，珍重生命，用无私的爱心谱写生命之歌。
演出者：xxxxxxxxxx资料：①电视机前观众朋友。
大家好，欢迎收看今日的爱心栏目。
今日我将为大家讲述一个感人的故事，下头我介绍一下主要资料：有个人十分不幸，老父老母得病，故尔欠下了不少的债务。
妻子又得了肺癌，双胞胎姐妹又要升学，自我又因为拖拉机事故犯了残疾，好了，这些已够了，如果是你，你将如何走下去，下头我们就一齐去了解他的命运。
②病妻家焦急的等待，忽然门被敲响了，妻子激动的叫女儿去开门。
只看见丈夫门口站着。
女儿：爸爸你回来了，父亲：是的之后迈着沉重的步伐走进家门。
女儿急忙去给父亲倒水。
妻子急忙问到：借到没有。
父亲不说话，只是不停地叹气，妻子又追问：到底借到没有。
父亲不耐烦地说：别问了，这年头还有谁肯借钱给我们啊。
两个女儿一旁默默不语。
妻子急喘了几下说：这可怎样办啊，孩子们要开学了，家里又没有什么值钱的东西，唉！又是长长的一声。
小清听了说：爸妈，要不这书不读了。
我家帮你们。
小芸之后说：对，我们不读书了，这附近有一家工厂要招女工，30xxxx一个月。
商量好了，我们去应聘，挣点钱为妈妈治病。
那父亲、妻子的眼睛湿润了。
那父亲吼着说：这不关你们孩子的事。
小芸：这怎样不关我们的事，我们是一家人嘛。
那父亲更感到一阵又一阵的心酸，却有硬着嘴说：回到屋里去，我有事和你妈妈商量。
两个女儿只得悄悄的走进屋里，心不焉地看着书去。
忽然，门再次被敲响了，父亲拖着疲惫的身子去开门，原先是要债的，那债主一进门便说：老子此刻赌输了，输得，那点债也该给了吧？两个女儿听到这粗气的声音，只是一旁悄悄地偷看。
妻子听了这些，看了这些，呼吸更急了。
那父亲一边请债主坐下，一边用乞求的语气说：你看我们此刻这样貌，连两个女儿的书费都凑不出来，您那一万元就缓缓吧！那父亲弯下腰。
---开场尊敬的评委、亲爱的观众朋友们，大家好！今天，我要为大家带来一个小短剧，它时长五分钟，讲述了一个因误会引发的趣事。
希望大家在轻松愉快的氛围中，感受到人与人之间的沟通与理解是多么重要。
---第一幕：误会初现（舞台布置：一个温馨的客厅，家具简单，氛围温馨。
）人物：小明（年轻男子，性格开朗），小华（年轻女子，性格内向）场景：小明：（拿着一束鲜花，满脸笑容）小华，我回来了！小华：（看着手中的信，脸色凝重）你回来就好，这封信你看了吗？小明：（疑惑地接过信）这是什么？怎么写的这么奇怪？（小明打开信，脸色变得尴尬）小明：（低声念）小明，我...我...对不起...小华：（冷冷地说）你还有脸回来？你居然...（小明还未说完，小华愤怒地打断他）小华：你在外面乱搞，还敢回来？你！小明：（急切地解释）小华，你听我解释，这封信不是写的我，是写的我的朋友小刚！小华：（更加愤怒）小刚？你居然敢拿小刚的名字开玩笑！小明：（无奈地摇头）我没有，我真的没有，我...---第二幕：真相大白（小明和小华开始争吵，气氛紧张）场景：小明：（激动地）小华，你听我说，我真的没有，你为什么不信我？小华：（冷漠地）不信你？你刚才还亲口承认了！小明：（指着信）你看，这是证据，这是小刚写的，不是我！小华：（疑惑地接过信，开始阅读）（小华的脸色逐渐变得缓和）小华：（自言自语）原来是这样，我还以为...小明：（激动地）你看，你误会我了！小华：（微笑）我知道了，对不起，刚才是我错怪你了。
---第三幕：和解喜剧（小明和小华和解，气氛轻松）场景：小明：（高兴地）谢谢你，小华，刚才差点误会你。
小华：（害羞地）我也是，以后我们都要好好沟通。
（两人相视一笑，气氛变得温馨）---结尾尊敬的评委、亲爱的观众朋友们，这个小短剧告诉我们，误会往往源于沟通不畅。
在生活中，我们要学会倾听，学会理解，才能避免不必要的误会。
希望我们都能在沟通中增进友谊，让生活更加美好！谢谢大家！---备注：以上演讲稿为小短剧的剧本改编，实际演讲时可根据舞台效果和现场气氛适当调整。
校园剧本3-5分钟
题目：同窗之缘
角色：小明、小红、老师
（场景为一间教室）
小明：（拿起笔头）哎呀！我的笔没有墨水了！
小红：（走过来）让我看看，我的笔有（递过去）。
小明：谢谢你。
（两人默默地坐下来写作业）
（老师进入教室，发现两人在认真写作业）
老师：小明和小红，你们真是好学生啊！都在认真写作业。
小红：谢谢老师！
小明：老师，您觉得我们选的专业以后会不会找不到工作？
老师：（微笑）这个问题，嗯，我觉得你们选的是非常有前途的专业，只要你们努力学习，未来就会有很好的工作机会。
小红：太好了，我一直担心这个问题。
小明：是啊，我们下学期还要选修一些相关的课程，正好也可以了解一下未来的发展趋势。
老师：（点头）非常好，聪明的孩子。
（微笑）好了，回去继续写作业吧。
（老师离开教室）
小红：我觉得老师真是好，他总是鼓励我们。
小明：是啊，我们要好好利用这个机会，不辜负老师的期望。
（两人继续写作业，场景渐渐淡出）。
