魏书生班级管理机制

魏书生班级管理魏树生班级管理一，魏书生的班级管理方法特殊老师魏树生的教学经历令人惊讶：他曾担任实验学校两所学校的班主任和班主任。

他参加了两门语言教学，每年平均四个月见面，但从未问过几代人。

在上一课中，他没有在学期开始时参加考试。

他在30多个课时完成了学期教科书;他没有批准家庭作业，但他的学生在高等教育中的成绩比普通中学高7.8分。

面对这一切，人们不禁要问：魏树生依靠什么来取得教学的成功？在仔细研究了魏书生的一系列教学经验之后，不难发现高效班级管理是魏树生教学成功不可忽视的重要因素。

我们甚至可以说魏书生的教学与管理是分不开的。

没有他成功的班级管理，就没有他的教学奇迹。

魏书生如何管理和服务这种教学？我们可以从中得到什么有用的启示？一是竞争机制竞争机制是魏树生班级管理工作的一个显着特征。

有一次，学习委员会收到了书费，他想逐一收到，魏树生说，我没有让你接受这个，你可以使用手表。

研究委员会成员非常聪明，并立即拿着手表说，学生注意到，团队领导请站在你小组的左侧，下面我们要进行书籍收费比赛，大家，准备开始。

书费很快收集起来。

可以想象，在魏书生的班级管理工作中，小组件非常精细，工作强调竞争。

通过这种方式，激活了教室的氛围，提高了工作效率。

二是代谢机制魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生。

他成立了每周班长（自我报告，两周轮换），班长（按学生编号轮换），这些学生与班长，班长，班委员，各有不同的职责，共同负责类处理各种交易。

同时，他要求学生遵守规则，明确责任。

“每个人都有事可做，一切都已完成，”一切都有规则要遵循。

这里的临时行政班长制度是所谓的代谢机制。

班长就像人体血液一样。

它不断循环，经常变化，具有强大的生命力。

三是协调机制魏树生首先注意到教学管理与班级管理之间的协调。

通过改进这两个渠道，提高了管理效率。

除了注重直接管理外，魏树生始终专注于鼓舞学生。

进行自我管理，引导学生相互管理。

此外，他要求学生做《班级日报》并传达学生之间的联系。

魏书生班级管理方法按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________魏书生班级管理方法4篇魏书生班级管理方法第1篇魏书生班级管理的核心“以人为本”的管理思想和“以法治班”的管理思想。

具体包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。

的确，魏书生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班级管理中最鲜明的特征之一，也是他管理思想中最具价值的认识之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制”思想。

让学生进行自我管理，是“人本”思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜明地体现了这一思想，其教学策略之高明，教学手段之巧妙今人称道。

魏书生班级管理方法第2篇一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一．有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊．学习委员很聪明，马上拿着手表说，同学们注意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开始．书费很快收起来了．可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛．这样，既活跃了教室的气氛，又提高了工作效率。

二、代谢机制魏书生直接参与指导管理活动，但魏书生班级管理的主体是学生．他设立了值周班长（自报，轮值两周），值日班长（按学号轮值），这些同学与常务班长，团支书，班委会成员一起，各有不同的职责，共同地负责班级各种事务的处理。

同时他要求学生照章办事，责任明确。

“人人有事做，事事有人做”，凡事皆有章可循。

这里的临时常务班长制,就是所谓的代谢机制,班长象人体内的血液一样，不断的循环，常换常新，具有强大的生命力。

三、协调机制魏书生首先注意到了教学管理与班级管理的协调，通过完善两条渠道，提高了管理的实效在管理的方式方法上，魏书生除注意直接参与管理外，他始终把管理的重点放在启发学生进行自我管理、引导学生相互管理上。

魏书生班级管理细则按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________魏书生班级管理细则4篇第1篇第一条：为加强班级建设，创设一个良好的学习环境，形成健康向上的班级风貌。

特制定本班级量化管理条例。

第二条：本条例对本班有效，所有班级成员都必须遵守。

第一章班级精神第三条：自信、自立、励志、合作、竞争是本班的班级精神。

自信：自信是成功的前提，所有的同学都应该树立坚定的自信心。

自立：自立是成功的基础，每一个班级成员都要锻炼自己的独立生活能力，坚持自己的事情自己要独立的完成。

尽量的不依赖家长。

励志：要磨练自己的意志，形成良好的意志品质。

合作：班级是个大家庭，需要全体成员团结协作，要认识到集体的力量和团结的重要性。

竞争：树立竞争意识，在人格上、学习上、纪律上展开竞争，竞争必须是公平的、公正的。

第二章班级管理机构第四条：有班级全体成员投票选举产生；选取班干部，选票过半数有效。

第五条：班委会由由选举产生，按本条例规定行使职权和义务。

班长：是班级代表，对外代表班级，维护班级声誉；对内起管理表率作用；关心同学学习生活。

副班长：负责班级纪律工作和量化管理统分工作，定期公布量化管理分。

学习委员：负责班级学习工作，督促各课代表完成任务。

文艺委员：负责班级文艺工作。

宣传委员：负责班级宣传工作，督促板报小组出好黑板报和手抄报。

体育委员：负责班级体育工作，协助班主任组织队员参加学校统一组织的大型体育活动。

劳卫委员：负责劳动和卫生工作，搞好日常的卫生扫除以及大型劳动的分工和检查工作。

课代表：各科课代表负责完成各科教师布置的任务，协助老师检查作业的完成情况，并作好记录。

课代表由该科成绩优秀有责任心的同学担任。

组长：是小组的代表，小组事物的组织者和管理者，执行班主任和班委布置传达的任务。

量化管理小组由班干部轮流执行，班主任监督。

第三章奖分制度1、每人底分100分。

魏书生班级管理方法4篇魏书生班级管理方法第1篇魏书生班级管理的核心“以人为本"的管理思想和“以法治班”的管理思想。

详细包括竞内赛机制、代谢容机制、协调机制、督导机制、引导机制、监控机制。

关于管理，魏书生说他一靠民主，二靠科学。

的确，魏书生在管理中采用的“民主"管理的策略和以“法"管理的方法是他班级管理中最鲜亮的特征之一，也是他管理思想中最具价值的熟悉之一，其实质是现代管理思想中的“人本”观念和“法制"思想。

让学生进行自我管理，是“人本"思想的发展，它并非魏书生的创造，然而魏书生管理本身最鲜亮地体现了这一思想，其教学策略之高超，教学手段之奇妙今人称道。

魏书生班级管理方法第2篇一、竞赛机制竞赛机制是魏书生班级管理工作的明显特点之一.有一次，学习委员收书费，他要一个一个收，魏书生说，我没有让你这样收，你可以用手表啊.学习委员很聪慧，立刻拿着手表说，同学们留意了，各小组组长请站在你们小组的左侧，下面我们要开展收书费比赛，各就各位，预备开头.书费很快收起来了.可以想见，在魏书生的班级管理工作中，小组分得很细，工作讲求竞赛,这样，既活跃了教室的气氛，又时间顺序上的程序化、规范化。

（3）建立计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统。

在魏书生的班级管理模式中，这三个系统是实施班级管理的执行程序，同时，还具有确保班级管理工作有效实施的保障功能。

3.计划立法系统检查监督系统信息反馈系统在魏书生班级管理模式中，计划立法系统、检查监督系统、信息反馈系统是魏书生班级管理的核心内容，是魏书生实施“班规班法”、“科学管理”的执行程序，在实施科学管理的过程中三者各自发挥着不同的功能，在时间顺序上有一个先后的排序，在产生的作用上有一种因果关系，是一个动态的单向联动过程。

在这一过程中，三者担负着不同的任务, 行使着不同的管理职能。

计划立法系统担负着将管理者的管理愿望和被管理群体的集体愿望转化为可操作信息，即管理计划和制度传递到被管理者成为其必需遵照执行的具有一定约束力的外在要求或是必需履行的责任或义务。

魏书生：如何更好管理班级？谈到班主任管理，著名“班主任”魏书生可是个绕不过的名字。

魏书生是中国现代教育实践家，当代著名教育改革家。

先后被评为特级教师，全国优秀班主任。

作为一名优秀的班主任，魏书生是怎样与学生沟通的？又是怎样帮助后进生的呢？和小编一起看魏书生如何给班主任支招的吧。

1.学生座位自愿组合学生座位自愿组合，组合有两个条件：第一，有利于学习;第二，要两厢情愿。

引导学生从科学的角度研究人与人的组合，研究学生的位置，有利于使学生变得更理智，更开阔。

提倡先进同学和后进同学同桌，既可以提高后进同学的成绩，也可以提高先进同学帮助人、改变人的能力。

2. 选一位控制老师发怒的学生每次发过脾气都使学生的自尊心受到了伤害，发脾气的人也都尝过发脾气的苦头，于是我给自己许下承诺，以后一看到同学提出警告，我必须控制自己的情绪。

有一次我正要发火，有同学站了起来，笑着看我。

我一时竟忘了过去的许诺，问：“你站起来干什么?”他笑着，不自然地挠了挠头，说：“老师过去让我帮助您控制发怒，不知道今天还算不算数?”渐渐地，我爱发怒的脑细胞利用率低了，能力也低了。

每当回忆起这些，我便充满了对学生深深的感激之情。

3. 行使“主人权力”让学生们时刻认识到自己是生活的主人，是学习的主人，学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”，而不是为老师或家长“打工”。

我的每一个学生都有自己承包的“责任田”。

如，轮流承包的有：担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。

固定承包的有：收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”等。

总之，每名学生都有自己“说了算”的田地，都是主人，都有机会行使主人的权力，都能体验到自己的价值。

4. 点亮“盏盏心灯”班级的黑板右上角，每天都由学生写上一则格言。

我常觉得格言警句，像一盏盏心灯，倘在学生心灵中点燃，会有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。

试想，从初中一年级到三年级，天天点亮“心灯”，学生们会从不同的角度，天天受到“心灯”的照耀，会收到不可想象的效果。

魏书生的班级管理理念？
答：魏书生的班级管理理念可以总结为以下几点：
1. 尊重学生的自然人性，这是育人工作的首要任务。

他主张把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体，而不是被动的受管理者。

2. 树立为学生服务的思想，建立平等互助的师生关系。

他认为师生关系应该是互助关系，教师帮助学生发展、完善自己，使人生更有意义。

3. 建立班级民主的管理环境，实施民主管理。

他让学生参与到班级的日常事务中，设立常务班长、值周班长和值日班长等职位，使得每个学生都能发挥管理职能，自觉配合其他同学的管理。

4. 重视学生的自我管理。

他主张学生自我管理班级，包括学习、课外活动等日常事务。

每个学生都有机会参与管理，在班主任不在的情况下也能保证班级的正常运转。

5. 强调科学管理。

他将科学管理班级要靠班级的主人们，并把选好常务班长、设立值周班长和值日班长作为班级管理的重要策略。

总的来说，魏书生的班级管理理念是一种以学生为中心的、尊重学生个性和创造性的民主化管理方式，旨在帮助学生发展自我管理能力和实现自我价值。

魏书生班级规章制度第一章总则为了加强魏书生班级管理，促进学生全面发展，培养学生的自律意识和团队精神，树立良好的班级文化氛围，特制定本规章制度。

第二章纪律规定第一条学习纪律1. 学生应按时上课，不得迟到早退，不得旷课。

2. 学生应认真听讲、积极主动参与课堂互动。

3. 学生应按时完成作业，积极备考，不得抄袭作业。

4. 学生应遵守考试纪律，不得作弊。

第二条行为规范1. 学生应尊敬老师和同学，不得说脏话、打架斗殴。

2. 学生应保持良好的卫生习惯，保持教室卫生整洁。

3. 学生应爱护公共财物，不得损坏学校设施。

4. 学生应合理使用手机，不得在课堂上使用手机。

第三章奖惩办法第一条奖励方式1. 优秀表现的学生可获得老师的表扬或奖励。

2. 在活动中积极参与、成绩突出的学生可荣获“优秀学生”称号。

3. 奖品设置包括奖状、奖杯、书籍等。

第二条惩罚方式1. 违反规定的学生将被教师严肃批评，并在班级公告栏公布。

2. 恶意违规的学生将被追究责任，包括罚款、留校察看等处罚。

3. 多次违反规定的学生将被请家长到校，严肃处理。

第四章班级管理第一条班级干部1. 班级设置班长、副班长、纪律委员、学习委员等职务。

2. 班干部要模范遵守规章制度，起到引领作用。

第二条班级会议1. 每周召开一次班会，讨论学习、活动等事宜。

2. 班会由班长主持，班干部和全体同学参与。

第三条班级活动1. 定期组织班级活动，包括团建、文艺表演等。

2. 活动由班委会组织安排，全班同学积极参与。

第五章其他规定第一条本规章制度如有变动，需经全体班级同学讨论通过。

第二条本规章制度自颁布之日起生效，并长期有效。

第三条本规章制度由魏书生班级全体师生共同遵守，不得违反。

总结：魏书生班级规章制度旨在规范学生的行为，促进班级管理，培养学生的自律和团队合作精神。

希望全体师生共同遵守，共同努力，共同成长。

愿我们魏书生班级的每一位成员都能在这个大家庭中茁壮成长，成为优秀的人才，展现出我们的青春风采。

魏书生班级自动化管理思想的精髓魏书生班级自动化管理思想是一种以培养学生自我管理、自我教育、自我发展能力为核心的班级管理理念。

其精髓可以概括为以下几个方面：一、以学生为中心魏书生班级自动化管理思想始终以学生为中心，认为学生是班级管理的主体，应该充分发挥他们的主观能动性，自主参与到班级管理中来。

他提出了“人人有事做，事事有人做”的管理原则，让每个学生都有机会参与到班级管理的工作中，既增强了学生对班级的归属感，又提高了他们的自我管理能力。

二、以自我管理为目标魏书生班级自动化管理思想以培养学生的自我管理能力为目标。

他认为，通过引导学生制定班级公约、自我评价和互相评价等方式，能够有效地提高学生的自我管理能力。

同时，他还强调培养学生的自律意识，让学生明白自己的行为应该符合社会规范和学校纪律，从而形成自我约束的能力。

三、以民主化为手段魏书生班级自动化管理思想注重以民主化的手段来引导学生参与班级管理。

他提倡建立民主的班级管理机制，让学生共同商讨班级管理制度和方法，使每个学生都能感受到自己在班级中的价值和地位。

同时，他还鼓励学生发挥自己的创造性和团队合作精神，积极参与到班级活动中来，共同促进班级的发展。

四、以全面化为内容魏书生班级自动化管理思想注重班级管理的全面化。

他提出，班级管理不仅包括学生的学习成绩，还包括学生的思想品质、身体素质、心理健康等方面。

因此，他积极推行多元化的评价方式，关注学生的全面发展，让学生在学习和成长中获得更多的机会和挑战。

五、以自动化为过程魏书生班级自动化管理思想强调班级管理的自动化过程。

他认为，通过培养学生的自我管理能力、自我教育能力和自我发展能力，能够使班级管理进入一个良性循环，实现自动化管理。

同时，他还强调班主任在班级自动化管理中的引导作用，为学生提供必要的指导和支持，让学生逐渐掌握自主管理的能力和技巧。

六、以和谐化为氛围魏书生班级自动化管理思想注重营造和谐的班级氛围。

他认为，和谐的班级氛围能够有效地促进学生的发展和班级的进步。

班级量化管理细则魏书生班级量化管理细则一、大纲为规范学生管理，提高班级管理水平，特制定本班级量化管理细则。

本细则以学生为本，把学生的最大利益摆在第一位，实行规范、公正、权益保障的管理，促进集体和个人的全面发展。

二、管理目标1.营造良好的班级文化，培养良好的班规班矩，让每个学生自觉遵守班级纪律。

2.改变既有的管理模式，激发每个学生的积极性和主动性，积极参与到班级建设中来。

3.强化班级管理管理，提高教育管理水平，确保班级各项工作有条不紊地进行。

三、管理方式为确保班级管理的有效性，决定采用量化评价的方式来进行管理，建立完善的管理体系。

四、管理原则1.公开透明原则所有的管理数据和规则都要公开透明，任何人都可以查阅，任何人都可以质疑，这样才能保障学生的合法权益。

2.客观公正原则评价和奖励必须完全客观和公正，避免人情和 preferential 关系的影响，为所有学生创造公平和公正的环境。

3.动态调整原则任何制度和考核方式不能一成不变，必须根据学生的实际情况进行动态调整，确保管理的有效性和适度性。

4.综合考核原则对于学生综合能力的评价，必须考虑各方面因素，包括学业成绩、德育表现、课外活动等方面的表现，确保评价的综合性和客观性。

五、量化指标体系班级的正常运作需要有一套完善的量化指标。

本班级量化指标体系将主要考虑学生成绩情况、纪律表现、班级参与度等几个方面的要素，以此来综合评价学生成绩和行为，以便更好地进行班级管理。

1.学业成绩学科名表现标准具体值分值总分语文优秀 90分以上 5分小学1年级良好 80-89分 4分及格 60-79分 3分不及格 59以下 0分数学优秀 90分以上 5分良好 80-89分 4分及格 60-79分 3分不及格 59以下 0分英语优秀 90分以上 5分良好 80-89分 4分及格 60-79分 3分不及格 59以下 0分2.班级参与度参与活动表现表现标准具体值分值活动参与积极主动参与激发灵感 6分积极配合协作完成创新表现 4分表现不佳缺乏学习留宿情况 2分3.纪律表现表现标准具体值分值深入学习及时互动积极参与 5分尊重师长与人友善守纪压迫 3分不尊重师长吵闹影响人身攻击 0分分析：可以看出，本班级量化管理细则主要考虑了学生的学业成绩和行为表现等几个方面。