大学生综合素质教育37814

大学生综合素质评议是对大学生在多个方面的表现进行评价和考核，对大学生进行全面评估，对其成长和发展起着重要的作用。

下面是对大学生综合素质的评议，分为以下几个方面进行评述。

1. 学业表现：大学生的学习是其最主要的任务之一。

通过成绩单等方式可以评估大学生的学业表现。

在该方面，评定学生的学院及专业课程成绩、学习态度、学习能力和发展潜能等。

一个合格的大学生应该具备扎实的专业知识、良好的学习能力、严谨的学术态度以及持续学习的动力。

2. 综合素质：大学生的综合素质包括多个方面，如道德品质、思想政治素质、社会责任感、创新能力、团队合作能力、沟通表达能力等等。

在综合素质方面，可以由导师、班级辅导员、学生社团负责人等进行评价。

一个综合素质优秀的大学生应具备坚定的道德观念、高度的社会责任感和良好的人际交往能力。

3. 科研及创新能力：大学生在科研和创新方面的表现可以通过参与科研项目、发表论文、获得专利等方式进行评估。

这能够体现学生的科学思维、创新能力和实践能力。

大学生应该具备主动参与科研与实践活动、具备科学精神和创新思维等能力。

4. 社会实践能力：通过参与社会实践、实习、社区服务等方式评估大学生的社会实践能力。

大学生应具备解决实际问题的能力、社会交往能力、团队合作能力和对社会问题有较高的关注度。

5.文体特长：评估大学生的文体特长可以通过参加各类比赛、活动，获奖情况等方式进行。

文体特长能够培养学生的艺术修养、个性魅力和协调能力。

6. 综合考核：通过平时表现、期末考试、综合素质评价等多种方式，综合考核大学生的表现。

该方面的评价是最全面的，既能够对大学生的学业能力进行评估，也能够考察其综合素质和实践能力。

总之，大学生综合素质评议是对大学生在多个方面的综合评价，旨在全面评估和激励大学生的个人发展。

对于大学生本人来说，这是一次全面审视自己的机会，能够帮助他们发现自身的优劣势以及发展方向，从而更好地规划自己的未来。

对于学校来说，这是一种有效的管理手段，能够鼓励学生积极参与各项活动，提高学生成绩和综合素质。

大学生综合素质教育研究报告一、引言在当今社会，教育的目标已不再局限于传授知识，更加注重培养学生的综合素质。

大学生作为社会的中坚力量，其综合素质的培养显得尤为重要。

本报告旨在探讨大学生综合素质教育的现状与挑战，并提供相应的对策和建议。

二、综合素质教育的定义与内涵综合素质教育是指在传授学科知识的基础上，注重培养学生的综合能力和综合素质的一种教育理念和教育方式。

它强调学生的自主学习能力、创新思维能力、沟通合作能力和实践能力等。

三、大学生综合素质教育的现状目前，我国高等教育中普遍存在着注重知识传授而忽视综合素质培养的问题。

大学生在学校中主要面对的是理论知识的学习，实际操作技能和综合素质的锻炼相对欠缺。

此外，评价体系也较为单一，偏重于考试成绩，缺乏对学生全面素质的评价。

这些问题导致了大学生的综合素质培养不够充分。

四、大学生综合素质教育的挑战1. 传统思维观念的束缚：学校、教师和家长对于以传授知识为主的教育模式仍然存在依赖和认同。

2. 专业知识过于庞杂：大学生需要学习大量的专业知识，导致他们忽略了其他能力和素质的培养。

3. 评价体系的单一性：现行的考试评价体系过于单一，无法全面评估学生的综合素质。

4. 缺乏培养机制：学校在教师培训、课程设置和教学方法上存在不完善的地方，难以有效地推进综合素质教育。

五、促进大学生综合素质教育的对策与建议1. 转变教育理念：校方、教师和家长应转变以传授知识为主的教育理念，注重学生的综合素质培养。

2. 优化课程设置：结合学生兴趣和潜能，合理安排综合素质教育的课程，使其成为学生全面发展的基础。

3. 多元评价方式：建立多层次、多方位的评价体系，综合考察学生的学习成绩、实践能力、创新能力和社会责任感等。

4. 建立培养机制：学校应加强对教师的培训和引导，提高其教育教学水平，培养更多的综合素质教育专家和骨干。

六、结论大学生综合素质教育是推动我国高等教育改革的重要举措，但目前仍面临着一系列的挑战。

大学生综合素质评价实施细则一、背景介绍大学生综合素质评价是指对大学生在学习、科研、创新、实践、社会服务等方面的能力和素质进行全面评价的一种制度。

为了更好地推动大学生的综合素质发展，提高教育质量，各高校普遍开展了大学生综合素质评价工作。

本文旨在制定一套实施细则，确保大学生综合素质评价的科学、公正、有效进行。

二、评价指标体系1. 学术能力：包括学科知识掌握、学术研究能力、学术论文写作等方面的评价指标。

2. 创新创业能力：包括创新意识、创新能力、创业意识、创业能力等方面的评价指标。

3. 实践能力：包括实践动手能力、实践应用能力、实践创新能力等方面的评价指标。

4. 社会责任感：包括社会公益参与、社会实践经验、社会服务能力等方面的评价指标。

5. 综合素质：包括综合知识、综合能力、综合素养等方面的评价指标。

三、评价方法与流程1. 评价方法（1）定量评价：通过考试、测试、实验等形式对学生的学术能力、创新创业能力等进行定量评价。

（2）定性评价：通过学生的参与情况、表现、经历等进行定性评价，如实践报告、社会服务记录等。

（3）综合评价：将定量评价和定性评价相结合，综合评价学生的综合素质。

2. 评价流程（1）制定评价计划：学校根据综合素质评价的目标和要求，制定每学期的评价计划，明确评价指标和具体评价内容。

（2）开展评价活动：学校组织各类评价活动，包括考试、测试、实验、实践活动等，以及社会服务项目的参与。

（3）评价结果统计与分析：学校对评价结果进行统计和分析，了解学生的综合素质发展情况，并提供个性化的评价报告。

（4）评价反馈与指导：学校将评价结果反馈给学生，提供个性化的指导和培养计划，帮助学生改进和提高。

四、评价结果的应用与管理1. 应用方向（1）学生发展指导：通过评价结果，为学生提供个性化的发展指导，帮助他们更好地规划学习和发展方向。

（2）奖励与激励：根据评价结果，学校可以设立奖学金、荣誉称号等激励机制，鼓励学生积极参与各项活动。

徐州工程学院大学生综合素质测评条例（试行）第一章总则第一条为了全面贯彻党的教育方针,努力培养德智体美全面发展，宽基础、强能力、高素质的具有创新精神和实践能力的创造性人才，引导学生全面提高素质，以适应二十一世纪对人才培养的需要，根据教育部的有关规定，结合我校的实际情况，特制定本条例。

第二条通过对学生进行综合素质测评，不仅能够准确、及时、客观、公正地显示学校的育人效果，在素质合格的基础上，注重发展学生的个性，而且可以有效地促进学校学生工作更加规范化和科学化，实现对学生的日常思想教育和管理与学生的自我教育、自我管理有机的结合，使学生在素质发展上进一步明确今后努力的方向。

第三条对学生进行综合素质测评，必须在掌握学生大量具体真实测评材料的基础上，本着定性评价和定量测评相结合的原则，采用个人小结、民主测评和组织测评相结合的方式进行。

第四条凡在我校正式注册并参加全日制学习的专科生、本科生，均依据本条例进行测评。

中途因各种原因休学或停学的学生不参加当年度的综合素质测评。

第五条学生综合素质测评分为基本素质测评和发展素质测评两个方面。

基本素质测评是指学生在学校教育、教学过程中形成的德、智、体等方面的素质。

发展素质是指学生在学校教育过程中形成的体现创新性、实践性和特长性的素质。

第六条基本素质测评包括品德、课程学习成绩、身心等三项素质测评。

发展素质测评包括能力测评和创新测评两项内容。

第二章基本素质测评一、品德测评（总分100分）第七条品德测评主要包括思想政治表现、学习态度、遵纪守法、文明素养等四个方面。

(一)思想政治表现（总分20分）1．热爱祖国，热爱社会主义，拥护中国共产党的领导，政治上积极上进，自觉加强思想修养。

2．认真学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观。

积极参加学校各项活动（包括党团组织活动，参加理论学习报告会、讲座、座谈会、演讲等。

各学院可根据本学院的具体情况，制定具体的加减分细则）。

3．正确处理国家、集体和个人之间的利益关系，集体观念和团队意识强，与同学和睦相处，团结协作好。

浙江大学本科学生综合素质评价实施办法（2009年1月修订）根据《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第21号）等文件精神，结合我校实际，特制定本办法。

一、评价基本原则（一）以有利于学生全面发展和适应社会要求为目标；（二）采取定性与定量相结合、申报与认证相结合、记实与评议相结合、教师评议与同学评议相结合的方法；（三）发挥评价过程的激励和导向作用，评价结果作为学生评奖选优和就业推荐的主要依据；（四）坚持公开、公平、公正的原则。

二、评价指标体系及具体操作办法本科学生综合素质评价指标体系包括思想品德、知识水平、综合能力和身体素质等四个方面。

（一）思想品德评价1．评价依据对学生日常行为进行评价，考察学生的世界观、人生观和价值观。

对学生日常行为的评价主要包括：（1）学生参加各项集体活动的表现，包括班团、社团、学生会、学园、学院（系）、学校等组织的各项活动，内容包括思想政治学习、科研实践、学科竞赛、学术研究、课外创新发明、社会实践、青年志愿者活动、文化艺术比赛、体育比赛等。

（2）学生干部在社会工作中的表现。

（3）学生在见义勇为、助人为乐、奉献爱心等方面的表现。

（4）学生在宿舍文明建设中的表现。

（5）学生遵守国家法律法规和校纪校规的情况。

2．评价方式及结果思想品德评价通过“记实”和“评议”两种方式实施。

“记实”为贯穿全学年的量化评价，“评议”为学年末进行的定性评价。

（1）“记实”包括“申报认证”、“宿舍记实”和“违纪行为”。

“申报认证”是指学生按照“大学生素质拓展计划”实施程序，向班级综合素质评价小组申报个人在学习、生活与工作中符合申报条件的行为及表现，并提供有关证明材料，由班级综合素质评价小组和各学院（系）、学园综合素质评价工作小组按规定进行审核和确认。

“申报认证”的内容包括评价依据中的第（1）、（2）、（3）项。

“宿舍记实”由宿舍管理部门根据《浙江大学学生宿舍记实考评管理规定》，对学生的表现进行评价。

大学生综合素质训练学分分布明细大学生综合素质训练学分分布明细大学生综合素质训练学分认定办法（2009修订）为培养学生创新能力、实践能力和创业精神，提高学生综合素质，促进学生全面发展，推动“大学生综合素质训练”的全面实施，特制定本学分认定办法。

一、教学学分构成与项目分类（素质分构成详见上表）综合素质训练列入我院2008级人才培养方案，是学生达到毕业条件的基本要求之一。

在素质训练实施过程中，学生必须统计素质训练分和素质训练教学学分两类分数，素质训练分是考核学生在素质训练中获得的成绩，教学学分是审核学生完成素质训练的必要条件，教学学分构成与项目分类如下表所示：二、各模块素质分评定办法各项活动均设有一定的素质训练分，学生通过该项考核要求即可获得相应素质训练分，但总分不能超过该项最高限额，参加的活动情况可记入学生《大学生综合素质训练项目管理网站》。

（一）人文素质修炼模块学分评定办法：在四个项目中任选至少二个活动（在不同项目中），评审合格即获相应素质训练分10分，折合教学学分1分。

1．历史与哲学修养项目：在三个具体实施项目活动中，学生可根据学期安排可任选一个，也可多选，考核要点评审合格即获相应素质训练分，全部记入《大学生综合素质训练项目管理网站》，但折合学分时只计一项素质训练分，即5分。

2．文学修养模块学分评定办法：在五个具体实施项目活动中，学生可根据学期安排可任选一个，也可多选，考核要点评审合格即获相应素质训练分，全部记入《大学生综合素质训练项目管理网站》，但折合学分时只计一项素质训练分，即5分。

3．演讲与口才模块学分评定办法：在五个具体实施项目活动中，学生可根据学期安排可任选一个，也可多选，考核要点评审合格即获相应素质训练分，全部记入《大学生综合素质训练项目管理网站》，但折合学分时只计一项素质训练分，即5分。

4．艺术修养模块学分评定办法：在十个具体实施项目活动中，学生根据分团委学期安排可任选一个，也可多选，考核要点评审合格即获相应素质训练分，全部记入《大学生综合素质训练项目管理网站》，但折合学分时只计一项素质训练分，即5分。

宁夏大学本专科学生综合素质测评办法/Item/409.aspx（2009年7月修订）为全面贯彻党的教育方针，促进学生德、智、体、美全面发展，培养社会主义合格建设者和可靠接班人，逐步实现对学生评价标准的科学化、规范化，依据教育部《高等学校学生行为准则》等文件精神，制定本办法。

一、测评标准综合素质测评满分100分，其中：课堂教育成绩占85分，包括：当学期必修课、选修课成绩。

课外教育成绩占15分，包括：政治思想品德、遵纪守法、宿舍内表现、社会公德、社会活动、文化体育、劳动卫生等成绩。

二、测评方法（一）课堂教育成绩的测评(注：任意选修课除外)（二）课外教育成绩的测评1.基本分60分（a），要求做到：（1）认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学好政治理论课和形势政策课，政治上积极争取进步，有明确的是非观念，做事公正，为人正派；（2）严格遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，创造和维护文明、整洁、优美、安全的学习和生活环境，维护教学秩序，不旷课，不迟到，不早退，不打架斗殴，不酗酒，不赌博，严格遵守学校管理规定，运用法规和校纪规范自己的言行，做一名遵纪守法的公民；（3）弘扬传统美德，遵守社会公德，正确处理国家、集体和个人三者利益关系；关心集体，爱护公物，勤俭节约；尊敬师长，友爱同学，团结合作。

踊跃参加学校组织的公益活动；正确处理与异性朋友的关系，不从事、参与有损大学生形象、有损社会公德的活动；（4）积极参加体育锻炼，树立正确劳动观，踊跃参加力所能及的劳动锻炼，提高身体素质，保持心理健康；（5）严格遵守住宿管理规定，自觉维护宿舍楼内正常秩序，按时归宿，文明使用楼内计算机网络，不留宿他人，不藏匿各种管制刀具和凶器，不赌博等。

2.加分（b）（1）组织、参加马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想研讨小组及党章学习小组，积极向党组织靠拢，参加党校、团校培训，每参加一项加3分，组织者加5分；（2）踊跃参加学校、学院、班级组织的思想品德教育活动，民主与法制研讨活动，“心连心献爱心”公益活动，课外文化、体育活动和学术、科技活动，每项最高加3分；（3）遵纪守法，弘扬正气，敢于同各种违法违纪行为作斗争；拾金不昧具体数额在百元以上，每项每次加3原5分；（4）军训期间荣立三等功、获团嘉奖者，分别加5分、3分；（5）荣获国家级、省部级文艺、体育、科学研究、创造发明、社会实践、知识竞赛等创新活动奖励者，每项每次分别加10-15分、5-10分；参与校级创新实验大赛及社会科学研究项目者，每项每次分别加3-5分；（6）学生干部（含学生记者团、广播站干部）根据职务和工作情况加3-10分；（7）除以上项目外，各学院可根据实际情况另行加分，但最高不得超过10分。

大学生综合素质测评细则（二0一一年征求意见稿）第一条总则为全面推进大学生的素质教育，努力营造全方位拓展学生素质的育人氛围，鼓励学生积极参与校内外文化科技活动和社会实践等素质拓展活动，达到培养学生的创新精神和实践能力，提升学生综合素质的目的，根据《高等学校学生行为准则》和《普通高等学校学生管理规定》等有关文件精神，结合学院的具体情况，特制定本细则。

第二条综合素质测评目的与方式（一）规范学生行为、创建良好校风学风，给学生以方向性的指导，促进学生奋发成才。

（二）为学生评优、评奖以及参加党校培训和荐优入党提供参照。

其中，奖学金评定办法为：1、学生评奖总分=学生综合成绩的平均分*70%+（综合素质分—80分）*30%2、考试综合排名为班级前三名者，只要无扣分，原则上应评二等（含二等）以上奖学金。

（三）三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部、各类积极分子（含入党积极分子）的综合素质分至少应达到80分。

其评选办法为结合评选基本条件、综合素质分综合评定。

（四）学生综合素质测评工作每学期测评一次，由班主任主持，在新学期开学初一个月内完成。

第三条综合素质测评依据以学生的日常思想品德表现为依据，实行严格的奖扣分制度，每人每学期综合素质基本分为80分，实行奖扣分后所得成绩即为个人的综合素质分（每学期综合素质评分总分不超过100分）。

第四条加分细则（一）综合素质评分范围以所发正式文件、相关证书为准，所有加分项涉及到同一活动（比赛）项目获奖，或任不同级别干部，或者同一作品不同级别发表、获奖，只加最高分。

（二）具体加分项及分值1、凡担任校学生会正副主席、校团委正副秘书长、院学生会正副主席、院团总支副书记、院学生党支部副书记、院青志协正副会长、外语语言研究协会理事长（团支书）、院刊主编、班长、团支部书记，加5分。

校、院两委会正副部长、职能部门学生助理正副主任、社团正副理事长、军训助理指导员、助理班主任、班级学习委员、劳动委员（大一）加4分。

郑州大学学生综合素质测评实施办法第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，积极推进学生素质教育，加强对学生的科学管理，进一步改进我校大学生思想政治教育，促进学生德、智、体、美、劳等全面发展，依据国家教育部《普通高等学校学生管理规定》（中华人民共和国教育部令第21号）、《郑州大学学生管理规定》（校政〔2005〕25号）和《中共郑州大学委员会、郑州大学关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》（郑大党发〔2005〕7号）的精神，结合学校实际，制定本办法。

第二条学生综合素质测评的内容包括德育素质、智育素质、体育素质和劳动素质等4个方面。

第三条学生综合素质测评各项内容的评分比例及计算方法：总成绩（100分）=德育素质（21分）+智育素质（70分）+体育素质（7分）+劳动素质（2分）。

第四条学生综合素质测评的分享成绩和总成绩实行学年累计排序，作为评选三好学生、优秀学生干部和优秀毕业生、评审优秀学生奖学金、推荐免试硕士研究生以及毕业生就业等工作的主要依据。

学生综合素质测评总成绩记入学生本人档案。

第五条本办法适用于在郑州大学接受普通高等学历教育的全日制本科、专科（高职）学生。

第二章评分细则第六条学生综合素质测评每年进行一次，从每学年开学至下一学年开学前（应届毕业生提前至毕业前3周）为一个学年的测评周期。

第七条学生综合素质测评重点放在学生日常行为表现上，实行学生和指导教师综合评价相结合的评分办法。

指导教师是指学生所在院（系）年级辅导员、班主任及其所有任课教师，以下简称指导教师。

第八条学生综合评价采取对班级学生参加学校教育教学活动和日常学习生活中表现出的关键行为进行写实记录的办法，分项设定最高评价标准分值（每项最后折算分不得高于设定的最高评价标准分值，每项最低评价标准分值均为0分），逐项积分，每月定期公布，学年累计。

各项测评内容评价标准和最高评价标准分值如下：（一）德育素质（最高评价标准分值21分，其中学生综合评价最高评价标准分值19分，指导教师综合评价最高评价标准分值2分），以学生在学年测评周期内的实际表现为依据，包括政治思想、道德修养、遵纪守法、诚实守信、学习态度、文明卫生、集体活动和社会服务等8个方面。

XX学生综合素质测评实施方案为了全面贯彻教育方针，进一步深化素质教育，培养高素质创新型医学专业人才，指导学生在思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、创新实践能力等方面全面协调发展，按照《医科大学本科学生综合素质测评办法》和《医科大学本科学生综合素质测评细则》，结合XX学生教育管理实际，制定本实施方案。

一、使用范围本实施方案适用于全体XX在籍学生。

二、评分标准详见XX学院学生工作办公室每学年公布的《XX学生学年综合测评加分项目明细》和《XX学生学年度综合测评评分标准》。

三、测评程序1、学生自评。

学生结合本人上学年实际表现，按照《XX 学生学年综合测评加分项目明细》所列条目，认真如实填写《学年综合测评民主评议表》。

2、班级评议。

各班组织成立综合测评评议小组，小组成员共8人，由班长、团支部书记和全班同学民主选举产生的其他6名成员组成。

评议小组就学生自评内容是否属实进行认定，并签署评定意见。

3、集中评分。

学工办结合学生自评和班级评议情况，按照《XX学生学年综合测评加分项目明细》和《评分标准》集中对学生进行综合测评评分，评分结果记入《综合测评统计表》。

4、结果反馈。

学工办将《综合测评统计表》下发到各班级，每名学生对照《XX学生学年综合测评加分项目明细》和《XX学生学年度综合测评评分标准》核实本人评分是否恰当，并在规定时间内以班级为单位将不同意见通过班长统反馈至XX学工办。

5、信息录入。

学工办结合反馈意见调整加减分并报送学生处审批，将审批后的最终分数录入学生综合测评加减分数据库，然后将《综合测评统计表》和综合测评加减分数据库统报送至学生处备案。

6、公布成绩。

在学生处指导下学工办计算学生综合测评成绩后，由学工办将学生综合测评成绩和名次按期别向学生公布。

四、对于复学的学生，其休学之前的综合表现，由其休学前所在班级的综合测评评议小组认定。

五、综合素质测评结果作为每学年评定奖学金、评优、面试研究生和择优毕业生就业的重要依据。