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大学生素质教育的内容大学生素质教育是大学教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，提高学生的人文修养和社会责任感。
大学生素质教育包括许多内容，其中最主要的有以下几个方面：一、思想政治素质教育思想政治素质教育是大学生素质教育的核心内容，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的政治思想和道德水平。
学校应该通过开设思想政治理论课程、举办政治思想教育活动等方式，引导学生树立正确的世界观和人生观，提高学生的思想政治素质。
二、文化素质教育文化素质教育是大学生素质教育的重要内容，旨在提高学生的文学、历史、艺术等方面的修养。
学校应该通过开设人文社会科学基础课程、举办文化艺术活动等方式，培养学生的文化素质，增强学生的人文情怀和审美能力。
三、科学素质教育科学素质教育是大学生素质教育的重要组成部分，旨在提高学生的科学素养和科学思维能力。
学校应该通过开设自然科学基础课程、举办科技创新活动等方式，培养学生的科学素质，提高学生的科学素养和科学创新能力。
四、体育素质教育体育素质教育是大学生素质教育的重要内容，旨在培养学生的体育健康意识和身体素质。
学校应该通过组织体育运动课程、开展体育比赛活动等方式，培养学生的体育素质，提高学生的身体素质和运动能力。
五、劳动素质教育劳动素质教育是大学生素质教育的重要组成部分，旨在培养学生的劳动技能和劳动意识。
学校应该通过开设劳动实践课程、组织社会实践活动等方式，培养学生的劳动素质，提高学生的劳动能力和实践能力。
六、社会实践素质教育社会实践素质教育是大学生素质教育的重要内容，旨在提高学生的社会责任感和社会实践能力。
学校应该通过组织社会实践活动、开展社会志愿服务等方式，培养学生的社会责任感，提高学生的社会实践能力和团队合作能力。
通过以上几个方面的素质教育内容，可以全面提高大学生的综合素质和素养，培养学生全面发展的能力和素质，为学生今后的工作和生活打下坚实的基础。
大学生素质教育内容的全面提升，关系到学校的整体教育质量和学生的终身发展，应该引起学校和社会的高度重视，积极开展相关工作，不断完善教育教学体系，提高素质教育水平，为培养德才兼备的高素质人才做出贡献。
高校教育中的大学生素质教育与综合素养近年来，随着经济的发展和社会对人才的需求越来越高，大学生素质教育与综合素养备受关注。
高校应该如何开展大学生素质教育与综合素养培养？本文将从三个方面进行探讨。
一、提高综合素养需求
综合素质教育与综合素养的培养是高校教育的重要任务。
开展综合素质教育，应该充分了解社会对人才的需求，根据社会对人才的需求调整课程设置，为学生提供更加全面的知识体系，如开展选修课等。
同时，高校应该积极探索跨学科教学，打破学科边界，提升学生的综合素养。
二、构建开放式教育环境
开放式教育环境是培养学生综合素养的重要手段。
高校应该积极构建开放式教育环境，鼓励学生积极参加校内外各种社团活动，如体育赛事、文艺比赛等，增强学生的社会责任感和集体协作能力，培养学生的领导能力和组织协调能力。
三、培养创新能力
创新能力是综合素质教育的一个重要方面，也是社会对大学生最基本的要求之一。
高校应该通过课程设置和创新实践，引导和鼓励学生参与科研项目，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。
总之，高校教育中大学生素质教育与综合素养培养是必不可少的，高校应该从课程设置、教学方法、开放式教育环境等多个方面入手，为学生提供更加全面的知识和能力培养，使大学生毕业后具备较高的竞争力和承担社会责任的能力。
大学生素质教育大学生素质教育是指在大学教育过程中，学校通过一系列的教育活动和课程设置，致力于提升大学生的综合素质和能力水平。
这种教育追求学生的全面发展，包括知识、思维、品德、身心等各个方面。
通过大学生素质教育，学校希望培养具有创新意识、实践能力和社会责任感的高素质人才。
下面将从知识教育、思维培养、品德修养和身心健康四个方面来探讨大学生素质教育的重要性和实施方法。
知识教育是大学教育的基础，大学生素质教育也离不开对知识的传授和学习。
在当前信息时代，知识的更新速度非常快，学校应该注重引导学生从传统到现代的思维方式转变，培养学生的学习能力和信息获取能力。
这需要学生具备主动学习的态度，拓宽知识面，增加专业知识储备。
因此，大学应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，通过开设多样化的选修课程和课外活动，激发学生的学习潜能，提升学生的综合知识水平。
思维培养是大学生素质教育的核心内容之一。
大学生应该具备批判性思维和创新思维能力，能够灵活运用所学知识解决问题。
为此，学校可以在课程设置中加入一些批判性思维和创新性思维的训练，提供适当的学习资源和讨论机会，培养学生的分析、判断和创造能力。
此外，学校还可以组织一些学术研讨会、创业比赛等活动，为学生提供实践锻炼的机会，培养他们的实践能力和创新精神。
品德修养是大学生素质教育的重要组成部分。
大学生应该具备正确的价值观和道德观，具有优良的品质和健康的心理素质。
学校可以通过开展德育教育课程、志愿者活动等形式，引导学生树立正确的人生观、价值观，强调诚信、责任等品质的重要性。
此外，学校还可以加强心理健康教育，帮助学生解决心理问题，提高自身的心理素质。
通过这些举措，大学生可以拓展视野，增强社会责任感，提升自身品德修养。
身心健康是大学生素质教育的重要方面之一。
大学生应该具备良好的身体素质和健康的生活方式。
学校可以设置体育课程、健康教育课程等，引导学生养成良好的运动习惯和生活习惯。
此外，学校还可以提供健身设施和健康咨询服务，帮助学生解决身心健康问题。
大学生素质教育的重要性在当今社会，大学生素质教育变得越来越重要。
随着社会经济的快速发展和全球竞争的加剧，大学生们需要具备一定的素质来适应现代社会的需求和挑战。
本文将就大学生素质教育的重要性展开探讨。
一、提升综合素质大学生期望通过学习理论知识来获得独立思考和创新能力，而这些都是综合素质的一部分。
综合素质教育旨在培养学生工作能力、学习能力、创新能力、沟通能力以及团队协作能力。
综合素质培养不仅涉及智力的提升，还包括道德观念、人际关系和社会责任等。
通过综合素质教育，大学生能够全面发展，更好地适应社会的需求。
二、培养创新精神在现代社会中，创新是推动社会进步的关键。
大学生素质教育通过鼓励学生主动探索、独立思考以及勇于尝试，培养学生的创新意识和创新能力。
创新能力对于大学生来说尤为重要，因为他们将成为未来社会的决策者和创造者。
大学是培养创新人才的摇篮，只有通过素质教育，才能真正培养和激发学生的创新潜能。
三、塑造健康人格大学生应注重培养健康的人格品质。
通过素质教育，学生将积极接受学科知识的快速变化以及生活的丰富多样性。
他们将学会尊重他人，培养正确的价值观和道德观念。
大学生素质教育旨在培养学生的自我意识、综合素质和社会责任感。
这些品质是大学生未来成功的基石，也是他们成为社会有用之人的前提。
四、拓宽职业选择大学生素质教育提供的广泛知识和综合能力为学生将来的职业发展提供了更多的选择。
素质教育不再局限于传统的学科知识，而是更加强调培养学生的综合能力和实践能力。
通过素质教育，大学生将能够更好地发展自己的特长和潜能，从而更好地适应社会的变化和发展。
五、促进社会发展大学生素质教育不仅对于学生个人的发展重要，同时也对社会的进步起到推动作用。
大学生是国家的未来，他们将承担起重要的社会责任。
通过素质教育，大学生将具备更强的社会责任感、道德意识以及创新能力，从而为社会的发展做出更大的贡献。
总结起来，大学生素质教育在当今社会变得越来越重要。
大学生综合素质教育的重要性与实践随着社会的不断发展和进步，大学生综合素质教育的重要性日益凸显。
作为高等教育的培养对象，大学生不仅需要专业知识和技能，更需要全面发展的素质。
本文将探讨大学生综合素质教育的重要性，并提出一些实践方法。
一、大学生综合素质教育的重要性1. 培养全面发展的人才大学生作为未来社会的中流砥柱，需要具备广泛的知识和综合能力，而不仅仅是狭隘的专业技能。
综合素质教育可以培养大学生的创新能力、领导能力、团队协作能力等，使他们成为全面发展的人才。
2. 提高就业竞争力在如今竞争激烈的就业市场中，仅有专业知识是远远不够的。
企业更加注重应聘者的综合素质，包括沟通能力、逻辑思维、人际关系等。
大学生通过综合素质教育的培养，可以提高自己的就业竞争力，增加就业机会。
3. 促进社会和谐发展大学生是社会的未来，他们的行为和思想对社会的发展起着重要作用。
综合素质教育可以培养大学生的公民意识、社会责任感和道德修养，使他们更加关注社会问题，积极参与社会公益活动，推动社会的和谐发展。
二、大学生综合素质教育的实践方法1. 多元化的课程设置大学应该在课程设置上注重多元化，除了专业课程外，还应该开设其他方面的课程，如艺术、体育、领导力培养等。
通过多元化的课程设置，可以培养大学生的综合素质。
2. 学生社团和组织活动大学生社团和组织活动是大学生综合素质教育的重要途径。
学生可以根据自己的兴趣和特长，主动参与各种社团和组织活动，锻炼自己的组织能力、领导能力和团队合作能力。
3. 社会实践活动大学生可以通过参与社会实践活动来提升自己的综合素质。
通过参与志愿者活动、社区服务等，大学生可以更好地了解社会问题，增加社会责任感，培养自己的公民意识和社会参与能力。
4. 创新创业教育大学应该加强创新创业教育，在课程设置和教育模式上注重创新创业元素的培养。
通过创新创业教育，可以培养大学生的创新精神和创业意识，增加他们在未来创业的能力。
5. 人文社科教育大学生综合素质教育需要关注人文社科教育的培养。
大学生素质教育心得体会范文作为一个大学生，在大学的学习和生活中，不仅需要学习专业知识，更需要进行素质教育的培养。
通过参加各类课程、活动和社团，我获得了许多关于素质教育的心得体会。
以下是我对大学生素质教育的一些心得体会。
首先，大学生素质教育旨在培养学生的全面发展。
不仅仅是学习本科专业知识，还需要培养学生的综合素质和能力。
在大学中，我参加了各类选修课程，如音乐、体育、美术等。
通过这些课程的学习，我获得了更广泛的知识，扩展了自己的眼界。
同时，我也参加了一些学生组织和社团，如学生会、志愿者团队等。
在这些组织中，我学会了团队合作、组织管理、沟通协调等技能，锻炼了自己的领导能力和组织能力。
通过这些全面的发展，我不仅能在专业上取得进步，还可以在其他方面展现自己的才能。
其次，大学生素质教育强调人文关怀和社会责任。
在大学中，我参加了一些社会实践活动，去到农村和贫困地区进行支教和扶贫。
通过和那里的孩子们相处和交流，我了解到了生活在城市里的幸福生活，并开始关注农村的发展和贫困地区的困境。
我也加入了一些环保组织，参与到环保行动中去，如无废城市、低碳出行等。
通过这些活动，我学会了爱护环境，关心他人，同时也认识到了自己的社会责任。
大学生素质教育让我不仅关注自己的发展，也关注他人的幸福和社会的进步。
再次，大学生素质教育注重创新精神和实践能力的培养。
在大学中，我参加了一些创新创业类的课程和实践活动。
在课堂上，我学习了创新和创业的基本概念和方法。
通过实践活动，我参与到了一些创业项目中去，学会了如何制定商业计划书、市场调研和产品设计等。
通过这些实践，我培养了自己的创新意识和实践能力。
现在，我已经开始筹备自己的创业项目，并希望能将其实施到实际中去。
最后，大学生素质教育也注重道德教育和人格塑造。
在大学中，我参与了一些道德教育和人文关怀的活动。
通过这些活动，我了解到了什么是正直、友善、宽容和敬业。
我也学会了如何从容面对挫折和困难，如何与人为善，如何在工作中努力进取。
大学生素质教育【大学生素质教育】第一篇大学生素质教育是大学教育中至关重要的一环，是指通过教育和训练，提高学生的思想道德、文化素养、科技素质和实践能力等综合素质，培养学生全面发展的人才。
在大学生素质教育中，重点放在人文素质、创新思维和实践能力方面。
人文素质是大学生素质教育中最重要的方面之一，包括语言文字、文化艺术、历史哲学、法律等方面。
大学是人文教育的中心，学生应该通过全方位的人文教育，提升自身品位、内涵和格局，让自己成为一个有趣、有思想、有修养、有情感的人。
创新思维也是大学生素质教育的重要方面。
现代社会需要有创新思维的人才，大学生作为未来的社会栋梁，应该具备创新思维的能力，才能更好地适应和改变社会。
同时也要注重培养学生的实践能力，在实践中不断摸索，不断创新，才能发挥自身的个性与特点，成为有价值的人才。
大学生也需要注重自身道德素养的培养。
大学生作为未来的社会栋梁，应该有崇高的道德操守和良好的道德素质，有人性的关注和社会责任。
同时也要注重人际交往，学会与人相处，锻炼自己的沟通能力和人际交往能力。
总之，大学生素质教育是大学教育的重要组成部分，培养学生成为富有创新精神、道德操守高尚、有社会责任感的栋梁之才的同时，也应从实践与应用的角度，推进素质教育有效落地。
【大学生素质教育】第二篇大学生素质教育，是大学教育中至关重要的一部分，其主要目的是培养人才，并提升学生的综合素质。
大学生素质教育包含许多方面，人文素质教育、实践能力培养以及创新思维培养等，下面分别进行探讨。
人文素质教育，是大学生素质教育中非常重要的一环，这包括语言文字、文化艺术、哲学、法律、历史等方面的教育内容。
由于大学生具备接受能力和思维能力，可以让他们更加全面地理解和把握人文素养，变得更为文化化，从而获得更多的社会资源和道德支持。
实践能力培养是大学生素质教育的另一个方面，通过开展各种实践教育活动，可有效提高学生的动手能力、操作能力和应对能力。
很多学校会组织实践性教学活动，如举办校内校外实习、外出实习、社会实践、竞赛活动等，这些都有助于大学生的实践能力的培养和提升，增长他们实践操作知识和经验，从而更好地适应日益激烈的市场竞争。
大学生素质教育大学生素质教育是当前教育改革的重要内容之一，旨在培养高素质、全面发展的社会主义建设者和接班人。
素质教育不仅要注重学科知识的传授和技能的培养，更要注重培养学生的综合能力、创新精神和社会责任感。
本文将从素质教育的意义、主要内容以及大学生素质教育的实施方式等方面进行论述。
一、素质教育的意义素质教育是培养德智体美全面发展的人才的教育理念。
与以往以知识和能力为中心的教育相比，素质教育更注重培养学生的综合素质和个性发展，以适应现代社会对人才的需求。
首先，素质教育能够培养学生的综合能力。
传统教育往往过于注重学科知识，忽视了学生的其他能力培养。
而素质教育将以德育、智育、体育、美育为基本内容，全面提升学生的能力，使其具备自主学习、独立思考、创新能力等。
其次，素质教育能够培养学生的创新精神。
现代社会对人才的需求越来越强调创新能力，而素质教育注重培养学生的创新思维和实践能力。
通过开展科研、实践、社会实践等活动，提升学生的创新能力，培养他们成为具有创新意识和创新能力的创造者和实践者。
最后，素质教育能够培养学生的社会责任感。
在素质教育中，注重培养学生的道德品质和社会责任感。
通过开展志愿者活动、社区服务等项目，引导学生关注社会问题、培养社会责任感，使其成为具有社会责任感的公民。
二、大学生素质教育的主要内容大学生素质教育的主要内容是多方面的，其中包括道德素质教育、学科知识教育、创新能力培养、实践能力培养、体育健康教育等。
首先，道德素质教育是大学生素质教育的重要内容之一。
大学是培养人才的摇篮，通过开展道德素质教育，培养学生的正确价值观和道德观念，使他们成为德智体美全面发展的人才。
其次，学科知识教育是大学生素质教育的基础。
大学课程设置应该符合学科发展的要求，既要注重传授学科基础知识，又要注重培养学生的学科思维和学科素养。
通过教师的引导和学生的自主学习，培养学生的学科能力和创新精神。
另外，创新能力培养和实践能力培养也是大学生素质教育的重要内容。
关于大学生素质教育关于大学生的素质教育摘要：实施素质教育是一项跨世纪的宏伟的教育教学改革，也是一项有组织、有计划的前瞻性很强的系统改革工程。
它对创建有中国特色的高等教育体系，把一个充满生机和活力的高等教育带入21世纪，意义十分深远。
大学生素质教育是新形势下高等教育改革和发展过程中的一个紧迫课题。
当前，不管在区域整体推进层面，还是在高校具体实施层面，都取得了明显的效果。
但不容忽视的是在取向上存在若干误区，有待澄清。
1998年教育部颁布实施《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》，首次将文化素质教育纳入到高校人才培养改革之中，十五年来，教育部采取了多项措施大力推进文化素质教育，并把文化素质教育纳入到“高校本科教学质量和教学改革工程”中。
结合当代学生的特色和社会对人才的要求，应大力提出创新思考与意见。
关键词：误区；取向；创新一大学生素质教育存在的若干误区大学生的综合素质．通常包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体，心理素质。
素质教育虽然至今尚未形成明确的定义，但其内涵大家却都是熟悉的：就是使大学生的综合素质得到全面的发展，亦即有正确的世界观、人生观和价值观；有较宽的知识面和文化修养，有扎实的专业基础知识和能力，有健康的体院和良好的心理素质。
首先，现在人们所理解的素质教育有所偏颇。
这与我们过去常说的“德智体美”全面发展有很多相似之处，但其实并不完全相同。
素质教育的内容，有一些是全面发展教育理论所未提及的，或虽包含在全面发展理论之中，但又不甚明确。
譬如大学生的心理素质问题，在素质教育中就占有重要地位。
因此，素质教育并非是要运用统一模式去培养学生成为全才，使其在各个领域无所不能，而是注重学生个性的全面发展。
我国受五十年代苏联模式的影响，提倡专业对口，学生从高中时期开始产生文理分化。
这一分化致使一些擅长文科的学生，对天文地理毫无兴趣，对先进科技全然不知；而理科生对中外几千年文化和历史精髓未曾涉及。
老师们过分重视学科成绩，而使教学模式僵化，这样的不全面纵然是大学生素质教育的首要，但是伟大的历史学家不会有华罗庚的理性头脑，爱因斯坦并非通透古今。
我们需要提倡的是一种重视所长，同时补其所短的素质教育，在这其中同样重视包括美学，乐感，心理健康等一系列综合素质的提高，培养学生在成人过程中不拘泥于书本或者周遭人的灌输，拓宽视野。
教育取向上，注意改革人才培养模式，把知识、能力和素质三者有机的结合起来，贯穿于人才培养的全过程和教学的过程，使受教育者在这三个方面获得协调的同步的提高，以期造就厚基础，宽口径，高素质的劳动者和接班人。
其次，部分的教育者把素质教育理解为免试教育，这也有悖素质教育提倡者的初衷。
一些大学将学生课业之外的活动视作素质教育的一部分，在教学过程中，夸大了这部分的培养，将课余活动的考评作为主导，降低要求，放任自流，这并不符合素质教育的要求。
素质教育并不等同于个性教育，不能任由受教育者自由发展，很难想象一个不热爱祖国，没有良知的人会成为一个全面的高素质人才。
对待大学生的教育，纵然不能只重视文化课，但是就素质教育本身，文化素质是基础，思想道德素质是关键。
文化知识是素质教育不可或缺的一部分。
因此，在大学生教育中，需要建立科学的考评机制，完善严格考评手段，对之进行认真地考评，才能推动素质教育顺利进行和健康发展。
再次，肤浅理解素质教育，教育者不重视自身素质。
高等教育要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，这就要求教育工作者在面对新的形势及社会新需求下改变传统教育模式，从思想品德、专业文化、世界观及人生观等多个方面着手，努力提高大学生的综合素质。
提高大学生的综合素质是大学教育培养目标的重要内容，也是面向未来教育、教学改革的重要目标。
进入21世纪，尤其是在我国加入世贸组织之后，各领域都需要大量能够担当重任的高级人才，以加快我国的经济发展和科技进步，加速与世界接轨的步伐。
现代社会的发展对大学生的素质提出了更高的要求，要想适应社会的发展，就必须努力提高大学生的综合素质，只有这样才能更好地为祖国建设贡献力量。
但这期间，不乏有部分教育者空谈素质教育，不注重自身在学生中的素质和形象，这样的教育模式明显缺乏力度。
最后，把实施素质教育仅看作是教育部门和学校的事。
素质教育是一个笼统的概念，是在新时期新社会新的教育模式下衍生出来的教育方法。
实施素质教育毕竞是前无古人的社会系统工程，它不仅涉及教育思想的转变，教育观念的更新；涉及到课程体系、教学内容和教学方法的改革；也涉及第二课堂活动和社会实践活动的开展。
它需要每一个教育者结合受教者的具体情形实践和适应。
它不仅是教育部门和学校义不容辞的责任，更是每一位教育者的使命。
这都说明：就外部来说，它不仅需要教育界的共同努力，更需要全社会的关心和支持。
就学校内部而言，这不仅仅是教务部门的事，更是所有领导，党政各部以及机构团体的共同职责，也是待教育者们实践的一大要求和任务。
二大学生素质教育的正确取向随着高等教育的范围不断扩大，大学生素质教育势在必行。
高等学府的学子一幕幕暴露出人格缺失的弱点。
从马加爵到刘海洋到马晓明，他们都是应试教育的典范，是家长和师长眼中的骄子。
然而当我们看到大学生群体所出现的这些令人悲哀的事件时，却不得不反思大学生素质教育，人格教育的不完善。
此时我们不应是相互指责、相互推委，而是应该积极反思，找准大学生素质教育的正确取向，这是全社会的职责，家庭、学校、社会和学生都要有所反思，各尽其职。
在人格教育中，我们强调的是利他取向的教育原则，这种教育原则是使受教育者学会换位思维，设身处地地为他人着想，体验他人的心理感受，从而产生助人行为，最终形成具有良好道德品行的人格特征。
前苏联伟大的教育家索霍姆林斯基说过：“人类最大的快乐是从关心别人的精神世界，从善于体察他人的不幸中产生，没有这种感受，就不可能有道德美。
”因此，在素质教育中，我们应该加强利他取向的教育导向。
完善素质教育的关键是完善人格教育。
现行的教育方式通常是说教和理解，使得受教育者很难体验到心理的感受。
譬如，我们在教授学生如何培养高尚的品行时，不停地强调和灌输书面理论，却没有从实际中让受教者体验到品德如何培养，无法搜集相关的现实事例，无法在现实生活中一一发觉具体来说,我们应该为素质教育做到哪些呢？第一希望国家和政府保障并计较那一步提高教育投入实施素质教育从课程改革到教材建设，从设备更新到教师培养，从结构调整到机制落实，处处都要求在投入上提供保障。
一方面需要依法增加投入，完善教育投入的具体措施；另一方面需要提高教育经费的使用效益，如教育经费的分配与使用应当有科学的依据，有明确的规范，以避免和减少浪费。
各级政府、社会各方面都要努力增加对教育的投入，逐步建立以国家财政拨款为主，辅之以征收用于教育的税费、收取非义务教育阶段学生杂费、校办产业收入、社会捐资和设立教育基金等多种渠道来筹措教育经费的体制。
通过立法，保证教育经费的稳定增长。
第二、要我们应该建立一个素质教育良好运行机制如果没有良好的运行机制，推进和实施素质教育，就只能会虎头蛇尾，半途而废。
因此，我们要做的工作要加强党和政府的领导，切实落实教育优先发展的战略地位，主要干部认真抓实素质教育工作，创造良好的政策环境。
还要改革人事制度，继续改革大中专毕业生就业制度，转变传统的人才观念，形成使用人才重素质、重能力的良好风气。
另外加快升学考试制度改革，构建人才成长的“立交桥”，改变“千军万马过独木桥”的局面。
提倡“行行出状元”和“终身教育”的思想。
建立素质教育的督导评估体系，要积极改革和完善对学校教师的评价工作，要改革大学生的考试和评价方法。
建立奖励机制，逐步建立和完善各种表彰和奖励制度，注重奖励的导向机制作用，促进素质教育的实施。
五是建设高质量的教师队伍，建立优化教师队伍的有效机制，合理配置教师资源，提高教师队伍的整体素质。
四、要靠法制、靠制度保障素质教育的全面推行时代的呼唤并不能立即改变现行教育制度的滞后局面，它需要通过法制的手段保证，教育功能的实现，保证质量和效益。
如果只靠区域性实验，靠总结和推广经验，靠召开现场会，虽有直观效果，但有很大的局限性，甚至有虚假现象。
要从“根本上”考虑有些顽症要根治,就要从立法上考虑。
如减轻学生课业负担问题，年年喊减轻，岁岁在加重。
看来光靠说服教育是不能彻底解决问题的，“根本上”要靠法制、靠制度保障。
五：改变传统的课堂教学模式，注重教学方式的选择课堂教学是实施素质教育的主渠道，只有通过课堂教学，才能把素质教育真正落实到实处。
新课程的基本理念指出，以学生发展为本，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，改变了传统教育中过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状。
从中可以看出，素质教育的落实既要有教师教学方式的改革，还要有学生学习方式的变革。
在课堂教学方式方面，常见的教学模式主要有以下几种：启发讲授模式；自学讨论模式；目标定向模式；发现式教学模式；开放研究性教学模式；多媒体教学模式等，不论哪一种教学模式的建构和选取，都要体现学生的主体地位，由教学过程中教师到学生的单向交流变成师生之间、学生之间的多向交流，使教学成为一个开放的系统。
各种教学模式都有一定的局限性，而教学内容的不断变化决定了不能把某一种教学模式作为万能的模式去传授所有知识。
灵活地运用教学模式，是指在对比各种教学模式的理论，优点和局限性的情况下，针对教学实际，汲取几种教学模式的特点、重点进行组合，使教学过程得到优化.教学模式的多样性，有利于激发学生的认知活动，为能力的全面培养创造条件。
六：积极转变教育教学观念，大力实施素质教育观念是行动的先导。
教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。
素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会学习，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。
具体来讲，一方面要转变过去那种过份强调教育的社会、经济、政治功能而忽视其育人功能的观念。
另一方面要转变惟升学者是人才、惟升学者能成才的观念，确立多渠道成才、多规格育人的人才观；要转变以分数论人才、以升学率论效益的质量观，确立德、智、体全面发展，个性特长充分发展的质量观；要转变只对少数学生负责，只对学生升学负责的施教观，确立对每个学生负责，对学生的长远发展负责的施教观。
七、注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平教师发展是提高教育质量的关键，是教育改革的原动力。
素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，首先要熟悉所教学科的主要内容，对学科内容知识的产生、发展、功能等有系统的认识。
对学科知识有深入了解，努力提高自身教学能力和科研能力。
