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小学教育科研方法复习题及答案卷面总分：100分答题时间：90分钟试卷题量：50题一、单选题（共17题，共34分）1.教育科学研究是指运用一定的科学方法，遵循一定的科学程序，通过对教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种()活动。
• A.认识• B.实践• C.研究• D.研究正确答案：A2.在教育科学研究的三个基本要素中，形成()是教育研究的核心问题。
• A.科学结论• B.科学理论• C.科学思想• D.科学观念正确答案：B3.教育科学研究方法论属于()。
• A.最一般的方法论• B.一般科学方法论• C.具体分科方法论• D.哲学方法论正确答案：B4.选题是指经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和()问题。
• A.分析• B.确定• C.解决• D.概括正确答案：B5.从广义上讲，选题包括两方面含义：一是确定科学研究的()和确定要研究的具体问题。
• A.方向• B.性质• C.特点• D.类型正确答案：A6.有科学性的课题研究必须要有一定的()基础。
• A.理论• B.社会• C.物质• D.实践正确答案：AD7.教育科学文献是记载有关教育科学的()信息和知识的载体。
• A.资料• B.数据• C.情报• D.文字正确答案：C8.教育科学研究者应该清楚地看到文献检索在科学研究中的重要地位，树立()意识。
• A.资料• B.数据• C.情报• D.问题正确答案：C9.教育辞书和百科全书都属于资料性()。
• A.工具书• B.必备书• C.宜看书• D.须知书正确答案：A10.一次文献是包括专著、论文、调查报告、档案资料等以作者本人的实践为依据而创作的()文献。
• A.原始• B.检索性• C.参考性• D.综合性正确答案：A11.理论构思实质是一种有待检验证明的()。
• A.科学论点• B..研究课题• C.研究问题• D.理论假设正确答案：D12.取样的第一步是明确()。
• A.规定总体• B.取样的随机性• C.取样的代表性• D.合理的样本容量正确答案：A13.一般说，样本容量与样本代表性呈()相关。
A.描述观察法B.定量观察法C.抽样观察法D.定性观察法6.个案研究的两个必需因素是（）。
A.研究问题B.研究对象C.研究方法D.研究结果7.封闭式问题答案设计的基本原则是（）。
A.穷尽性 B.包含性C.基础性D.互斥性8.课题的成果形式有（）。
A.论文B.报告C.教材D.软件9.资料记录的原则是（）。
A.完整性B.准确性C.可靠性D.概括性10.文献一般分为哪几种类型？（）。
A.文字型B.音像型C.机读型D.联机型二、判断题（每小题1分，共10分）。
1．研究过程是一个从确定问题到解决问题的过程。
（）2．“图片对3-6幼儿认知能力的影响研究”属于单因素实验。
（）3.南京鼓楼幼稚园是我国第一所开展幼儿教育实验的幼儿园。
（）4．“图片是否对幼儿的认知能力产生影响”适合作为研究课题的名称。
（）5.研究结果是研究报告的核心部分。
（）6.描述体系是一个开放的体系，有预先设置的分类。
（）7.一般来说，问题的数量不要超过70个。
（）得分评卷人123456789108.“当前幼儿角色游戏的研究”属于追踪研究。
（）9.个案研究是一种可以运用多种方法，以尽可能获得多的相关资料，并推出一般结论的方法（）10.通常，一篇论文的关键词不应超过8个。
（）三、名词解释题（每小题5分，共15分）。
1.问卷调查。
2.观察研究。
3.非结构式访谈。
四、简答题（每小题8分，共24分）。
1．学前教育研究的基本原则？2.个案研究的主要步骤？3.观察记录应注意的问题？得分评卷人得分评卷人五、设计题（共21分）。
得分评卷人一项实验要探讨榜样对3-6岁幼儿分享行为的影响。
研究者计划采用实验法对此进行考察。
1.请指出实验的自变量、因变量。
（4分）2.请为自变量拟定至少两种水平。
（4分）3.请根据你为自变量设计的水平提出假设。
（6分）4.请为该实验进行实验设计。
（7分）第4页共5页。
教育科研方法答案教育科研方法试卷一、名词解释：（每小题3分，共15分）1．教育文献答：教育文献是指一切各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料。
2．产品分析法答：产品分析法又称活动产品分析，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。
3．研究的信度答：研究的信度是指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否具有前后一贯性。
通常指研究的可靠性，即研究的前后一致性和研究能在多大程度上重复。
4．自变量答：自变量是由研究者操纵对被试产生影响的条件或变量，是研究者呈现给被试的刺激变量。
故也称作实验变量、刺激变量、原因变量。
5．现场实验答: 指社区随机对照试验是在社区（一定区域内的人群）或现场环境下进行的实验。
二、简答题：（每小题6分，共30分）1．抽取样本时，容易出现哪些错误？答：较常见的抽样错误有如下几种：1）.确定的总体不正确在抽样时如果确定了不正确的总体，那么不论具体抽样的方法怎样正确，都不会得到合适的样本。
如，我们研究的问题是“小学教师的工作量问题”，而我们在抽样时，把城市的小学教师作为抽样的总体，只是在这部分人中抽取样本进行调查。
显然，这个总体对于这个研究课题来说范围就缩小了，抽样的样本也不能代表所有的小学教师。
因此，在抽样之前要准确地确定研究的总体。
2）.选取过于小的样本，给统计分析造成困难样本的容量要与具体的研究方法相适应。
如果样本太小，就会影响研究的效果。
在抽样之前先要认真分析研究课题的性质煳所需样本的大小。
样本过大会造成浪费，样本过小则达不到预期的效果。
3）.选用自愿者为被试，对研究效果也可能产生一些影响有时在研究中选用了自愿者作为研究对象，就应该事先做一些分析，确定这些自愿者与非赵愿者是否有明显差异。
如果存在某些明显的差异，就可能影响研究的效果，这时就应该放弃以自愿者为被试。
教育研究方法第一章一、教育科学研究的涵义所谓教育科学研究，是指研究人员自觉地、有目的地、有计划地，遵循一定的方式和程序，以教育现象、教育存在为对象，以揭示教育规律、寻求有效教育教学方式和途径为目的的科学探究活动。
1.操作性研究操作性研究并不产生对教育现象和问题的新认识，一般对教育理论的发展完善没有直接的贡献。
操作性研究可以创造新的教育科学事实，它以为实践提供活动程序、方法、措施等操作性知识为主要特征。
2.描述性研究描述性研究是对教育现象的比较感性的认识，它可以发现新的教育科学事实。
描述性研究常常回答的是“是什么，怎么样”一类的问题。
3.解释性研究解释性研究是在描述性研究基础上所进行的更高层次的研究。
它以探明教育现象发生的原因为主旨。
解释性研究回答的问题是“为什么”。
1.基础研究基础研究（也称为理论研究）是以揭示教育现象的本质和规律，形成新的科学认识，以发展、丰富或修正、完善教育理论为主旨的教育科学探究活动。
2.应用研究应用研究是指以为着改善教育实践活动，提高教育质量和效率而寻求教育对策、制定教育方案、创新教育方式和方法等为主旨的教育研究活动。
1.定量研究定量研究是指对教育教学现象可以量化的部分进行测量，获取量化资料，并用统计方法加以分析，以检验某种理论假设的准确性或对某种教育现象进行数量描述的一类研究2.定性研究定性研究（也称为质的研究）是在自然情境下，采用多种资料收集方式，对教育教学进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论的一类研究活动。
1.思辨性研究所谓思辨性研究主要是指依靠研究者的“哲学沉思”而寻求教育问题答案的研究。
它不需要从研究对象那里获取系统的经验事实。
经验性研究经验性研究是指研究者运用自己的感官或研究工具，从研究对象那里获取系统的经验事实，并对经验事实分析、概括的研究。
教育科学研究的基本过程一、确定研究课题二、文献回顾三、研究设计四、资料收集(研究的实施)五、分析资料六、得出结论形成研究报告。
《学前教育科研方法》试卷姓名：得分一、名词解释（每题5分，计20分）1.什么是抽样？2.什么是观察法？3.什么是文献法？4.什么是个案研究？二、填空题（每空2分，计40分）1.教育研究的基本特征是客观性、系统性、、创造性、、人文性。
2.学前教育研究的基本原则有、匿名、保密和。
3.选择课题应遵循三条基本原则是、和可行原则。
4.假设通常由论题、、推论三个要素组成。
假设的基本特点是科学性和。
5.文献内容加工处理常用的做法有、和文献综述等几种形式。
6.临床法是为研究儿童认知能力而独创的一种研究方法。
它将观察、访谈、测验、实验等方法有机地糅合在一起，换句话说，临床法是对观察法的一种改进。
7.根据研究课题的性质，调查研究可分为：现状调查、相关调查、、跟踪调查。
8.实验效度是指实验的和真实程度。
9.内容分析法是一种以为研究对象，进行定量描述的研究方法。
10.课题研究中，测量包括物理测量、教育测量、和。
11.信度是指测验结果的可靠性和，即同一个测验对同一组被试先后实施两次，所得测量的程度。
12.社会测量法是美国的莫雷诺于20世纪30年代提出的研究人际关系状况的一种研究方法。
13.统计分析方法的特征主要有科学性、和可重复性。
三、问答题（共4题，计40分）1.教育研究的基本任务是什么？（8分）2. 学前教育观察实施的步骤？（10分）3.简述问卷设计的准则。
（10分）4.谈谈你对行为矫正法的认识。
（12分）附参考答案：一、名词解释（每题5分，计20分）1.什么是抽样？答：抽样就是从一个总体中抽取部分具有代表性的个体作为样本，然后用这一样本图推断总体。
2.什么是观察法？答：观察法指通过感官或辅助仪器，有目的、有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续的考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
科学研究始于观察，观察是研究的基础。
3.什么是文献法？答：文献法指通过查阅、整理、分析已有的文献资料，了解教育事实，探索教育现象的研究方法。
教师教科研考试试题一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育科研的主要目的是（）。
A. 提高教学质量B. 获得科研成果C. 促进教师专业发展D. 以上都是2. 教师在进行教育科研时，首先需要（）。
A. 确定研究问题B. 设计研究方法C. 收集研究数据D. 分析研究结果3. 以下哪项不是教育科研的基本步骤？（）A. 选题B. 论证C. 实验D. 教学4. 教师进行教育科研时，通常采用的研究方法是（）。
A. 实验研究B. 调查研究C. 文献研究D. 以上都是5. 教育科研成果的呈现形式不包括（）。
A. 学术论文B. 研究报告C. 教学案例D. 教学计划6. 教师在教育科研中遇到的最大挑战是（）。
A. 缺乏研究资金B. 缺乏研究时间C. 缺乏研究兴趣D. 缺乏研究方法7. 教育科研对教师个人发展的意义在于（）。
A. 提升教学技能B. 增加职业晋升机会C. 促进个人专业成长D. 以上都是8. 教育科研对学校发展的意义在于（）。
A. 提高教学质量B. 增强学校竞争力C. 促进学校文化建设D. 以上都是9. 教师在进行教育科研时，应该遵循的原则是（）。
A. 客观性原则B. 系统性原则C. 创新性原则D. 以上都是10. 教师在教育科研中，对于研究数据的处理应该（）。
A. 随意处理B. 忽略异常值C. 严格筛选D. 以上都不是二、多项选择题（每题3分，共15分）11. 教育科研的类型包括（）。
A. 基础研究B. 应用研究C. 开发研究D. 以上都是12. 教师进行教育科研时，可能需要的资源包括（）。
A. 研究资金B. 研究设备C. 研究资料D. 以上都是13. 教育科研成果的应用方式包括（）。
A. 教学实践B. 学术交流C. 政策制定D. 以上都是14. 教师在教育科研中，可能面临的困难包括（）。
A. 缺乏研究经验B. 缺乏研究支持C. 缺乏研究时间D. 以上都是15. 教育科研对教育改革的意义在于（）。
《教育科学研究方法》真题及答案-卷面总分：100分答题时间：80分钟试卷题量：24题一、单选题（共14题，共42分）1.首次提出“实验科学”概念的是A.罗吉尔·培根B.弗朗西斯·培根C.达·芬奇D.伽利略正确答案：A您的答案：本题解析：此题主要考查教育实验研究历史发展的相关知识。
考生需要注意的是在“实验科学”概念提出这一问题上不要把罗吉尔·培根和弗朗西斯·培根(现代实验科学之父)弄混。
2.教育研究方法成为一门独立的学科是在A.直觉观察时期之前B.直觉观察时期C.以分析为主的发展时期D.系统综合发展时期正确答案：D您的答案：本题解析：此题主要考查教育科学研究方法的历史发展。
在系统综合发展时期，教育研究方法从哲学方法中分化出来，成为一个独立的专门研究领域，教育研究方法本身为研究对象，它意味着人们认识的深化。
采集者退散3.教育研究的水平是A.直觉观察水平B.探究研究水平C.迁移推广水平D.理论研究水平正确答案：D您的答案：本题解析：此题主要考查教育研究的两个层次表现的四种水平。
理论研究水平是教育研究的水平穗过教育研究形成较完善的理论体系，解释和预示教育发展的客观规律。
4.进行教育研究的起始环节是A.教育研究设计B.文献检索C.理论构思D.选题正确答案：D您的答案：本题解析：此题主要考查选题。
选择和确定研究课题是进行教育研究的起始环节，并且是关键性的一步。
5.在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是A.简单随机取样B.系统随机取样C.分层随机取样D.整群随机取样正确答案：C您的答案：本题解析：此题主要考查取样的基本方法。
分层抽样又叫类型抽样、配额抽样。
此题为记忆性题目，考生对一些概念的其他叫法往往容易忽略。
6.教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是A.历史研究B.观察研究C.调查研究D.实验研究正确答案：B您的答案：本题解析：此题主要考查教育观察研究的相关知识。
教育科学研究方法试题〔一〕参考答案教育科学研究方法试题〔一〕一、填空题(每空1分，共20分)1.教育(科学)研究的本质特征是_________。
教育科学研究的目的在于_________，解决重要的教育理论和实际问题。
2.亚里士多德在_________之上建立了科学方法论，并以巴巴拉式_________为科学解释中演绎推理的范例，强调通过演绎建立科学解释，对以后的教育研究产生了深刻影响。
3.教育辞书和百科全书都属于_________性工具书。
我国第一部教育百科全书是1985年出版的《_________》。
4.理论构思所含的基本概念，特别是_________，应满足以下要求：一有严格规定的含义，二有好的_________，三有好的清晰度。
5.从观察的系统性来看，观察法可分_________和_________。
6.教育观察资料的整理和分析主要包括_________、_________、初步整理资料和进行描述统计等步骤。
7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可把访谈调查分为_________访谈调查和_________访谈调查。
8. _________，即变化的措施、条件。
无关变量，也叫_________。
9.归纳法的具体方式有_________、完全归纳法和_________三种，前者又称不完全归纳法，后者又称因果关系归纳法。
10.根据一个判断与客观事物之间的直接关系程度和是否加入评价性要素，可以把命题分为_________和_________两大类。
二、单项选择题(在每题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每题2分，共20分)1.在教育科学研究的基本要素及其活动过程中，形成( )是教育研究的核心问题。
A.科学结论B.科学理论C.科学思想D.科学观念2.答复"将会怎么样"的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是( )A.基础研究B.描述研究C.发展性研究D.预测研究3.历史研究法的运用，特别强调研究者应具有( )A.历史感与正义感B.历史感与责任感C.责任感与现实感D.历史感与现实感4.我国著名的幼儿教育家陈鹤琴以自己的孩子为观察对象研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是( )A.描述记录法B.日记描述法C.轶事记录法D.连续记录法5.用百分制的方法对学生进行学科学习成绩测评属于( )A.定名测量B.定序测量C.定距测量D.比率测量6.教育调查研究中最基本的研究方法(手段)，也是使用最广泛的一种基本方法(手段)是( )A.访谈调查B.测量调查C.表风格查D.问卷调查7.以下陈述错误的选项是“”( )A.教育实验是一种自然科学实验活动B.教育实验首先是一种科学实验活动C.教育实验是一种特殊的教育活动D.教育实验是一种特殊的实验活动8.反映实验自变量与因变量的因果关系的真实性，决定实验结果解释的是( )A.内在效度B.外在效度C.总体效度D.生态效度9.欲表示离散型的数据资料，首选的统计图类型是( )A.条形图B.圆形图C.线型图D.直方图10.一般来说，教育科研活动的最后一环是( )A.教育科研成果的表述B.教育科研成果的评奖C.教育科研成果的交流D.教育科研成果的评价三、名词解释(每题4分，共16分)1.理论构思2.历史研究法3.访谈调查4.协方差分析四、简答题(每题5分，共20分)1.简述选择样本的基本要求。
教师教科研考试试题一、选择题（每题2分，共20分）1. 教育科研的基本目的是（）。
A. 促进教师个人发展B. 提高教育教学质量C. 丰富教育理论D. 服务于教育决策2. 教育科研的首要步骤是（）。
A. 确定研究问题B. 收集研究资料C. 设计研究方案D. 进行数据分析3. 以下哪项不属于教育科研的常用方法？（）A. 实验法B. 观察法C. 访谈法D. 问卷法4. 教育科研中，研究假设的提出应基于（）。
A. 个人经验B. 理论分析C. 直觉判断D. 随机猜测5. 教育科研的伦理原则不包括以下哪项？（）A. 尊重研究对象B. 保护研究对象隐私C. 追求研究结果的客观性D. 忽视研究结果的社会影响二、填空题（每空1分，共20分）6. 教育科研的一般过程包括：明确研究问题、__________、__________、__________、分析研究结果、撰写研究报告。
7. 教育科研中，数据收集的方法主要有：__________、__________、__________、__________。
8. 教育科研的成果可以是：__________、__________、__________、__________。
9. 教育科研中，研究者应遵循的基本原则包括：__________、__________、__________、__________。
10. 教育科研的类型根据研究的目的可以分为：__________、__________、__________。
三、简答题（每题10分，共30分）11. 简述教育科研对教师专业发展的意义。
12. 描述一下教育科研中文献综述的作用。
13. 阐述教育科研中实证研究与理论研究的区别。
四、论述题（每题15分，共30分）14. 论述教育科研中如何确保研究的客观性和公正性。
15. 论述教育科研在推动教育改革中的作用。
五、案例分析题（共20分）16. 某教师在进行一项关于学生学习动机影响因素的研究，他首先通过问卷调查收集了数据，然后进行了数据分析。
研究生课程进修班试卷封面姓名：刘菲菲单位：泌阳县王店乡中心学校专业：发展与教育心理学考试科目：教育科研方法考试分数：2012年 12 月 6 日东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表教育科研方法试卷一、名词解释：（每小题3分，共15分）1．教育文献答：教育文献是指一切各种符号形式保存下来的、对教育研究有一定历史价值和资料价值的文献资料。
亦即记载有关教育科学的情报信息和知识的载体，以及这些载体所记载和传递的知识与信息。
教育文献按其性质、用途及内容的加工方式，可以大致分为零次文献，一次文献、二次文献和三次文献，或作零级、一级、二级、三级文献。
教育文献的主要分布：书籍、报刊、教育档案类。
2．产品分析法答：产品分析法又称活动产品分析法、作品分析法，他是通过对研究对象活动的产品进行分析的一种个案研究方法。
在教育科研方法中，它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。
3．研究的信度答：研究的信度是指研究的方法、条件和结果是否可重复，是否具有前后一贯性。
它说明的是研究的可靠程度或可靠性，即研究的前后一致性和研究能在多大程度上重复。
其中，内在信度是：给定相同的条件，资料收集、分析和解释能在多大程度上保持一致。
外在信度是：能否在相同或相似的背景下重复研究并得到相同或相似的结论。
4．自变量答：又称刺激变量，是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量被看作是因变量的原因，也可以说是引起或产生变化的原因，是研究者操作的假定的原因变量。
当两个变量存在某种联系，其中一个变量对令一变量具有影响作用，我们称那个具有影响作用的变量为自变量。
自变量有连续变量和类别变量之分。
如果实验者操纵的自变量是连续变量，则实验室函数型实验。
如实验者操纵的自变量是类别变量，则实验室因素型的。
5．现场实验答：亦即社区随机对照试验是在社区（一定区域内的人群）或现场环境下进行的实验，以尚未患所研究疾病的人群作为研究对象。
根据现场试验接受干预的基本单位不同，可分为社区试验和个体试验。
二、简答题：（每小题6分，共30分）1．抽取样本时，容易出现哪些错误？答：1、确定的总体不正确。
在抽样时如果确定了不正确的总体，那么不论具体抽样的方法怎么正确，都不会得到合适的样本。
2、选取过小的样本，给统计分析造成困难。
样本过大会造成浪费，样本过小则达不到预期的效果。
3、选用自愿者为被试，对研究效果也可能产生一些影响。
有时在研究中选用了自愿者作为研究对象，就应该事先做一些分析，确定这些自愿者与非自愿者是否有明显差异。
4、采用了不恰当的抽样程序。
抽样中如果不按正确的抽样程序做，也会影响样本的可靠性。
2．教育研究中对某一概念下操作定义可以有哪些方法？答：下操作性定义的方法很多，主要有以下三种：（1）条件描述法（2）指标描述法（3）行为描述法3．课题的研究计划大体应包括哪些内容？答：研究计划大体上涵盖如下内容：1、课题名称2、研究的目的和意义3、研究内容4、待答问题或研究假设5、研究对象和研究变量6、文献综述7、研究方法和设计8、研究进度9、成果形式10、课题组成员及其分工11、经费预算12、参考书目与附录以上这些内容基本涵盖了正式的、严格的研究计划所应包括的内容。
在实际撰写研究计划的过程中，可以根据课题性质、研究的目的等对此做适当的增减或调整。
4．调查问卷中问题的排序应遵循什么要求？答：问题的排序有下列常用的规则：1、被调查者熟悉的、简单易懂的问题放在前面，比较生疏、较难回答的问题放在后面；2、把能引起被调查者兴趣的问题放在前面，把容易引起被调查者紧张和顾虑的问题放在后面；3、把开放式问题放在问卷的结尾部分；4、先问行为方面的问题，再问态度方面的问题，最后问有关个人的背景资料；5、按一定的逻辑顺序排列问题。
5．文献研究在教育研究中的主要作用有哪些？答：1、文献研究有助于知识更新；2、文献研究有助于研究课题和研究方向的确立；3、有助于提供科学论据和科学研究方法；4、有助于避免重复劳动；5、有助于扩展研究的范围和领域。
三、论述题：（每小题15分，共45分）1．举例说明判断两个变量之间存在因果关系的基本条件有哪些答：在有相关关系的两个变量中，如果明确说明了一个变量的变化引起另一个变量的变化，那么这种关系就可以称作因果关系。
所谓因果关系就是“因x变化导致y的变化”。
因果关系必须符合三个条件：（1）x和y有相关关系；（2）x、y之间的关系不是有其他因素形成的（3）x的变化在时间上先于y的变化。
例如，如果说“社会整合程度影响越轨行为”，那么，首先“社会整合（社会组织中一个人与大多数人相结合的程度）”与“越轨行为（偏离或违反社会规范的行为）”之间是相关的，它们共同起变化。
其次，假如控制其它可能与“越轨行为”相关的因素（如社会经济地位、年龄、性别等），“社会整合”与“越轨行为”也仍然是相关的。
最后，在时间上“社会整合”的变化先于“越轨行为”的出现，由此可以认为这种关系是因果关系。
具体地说，就是必须满足下面几个基本条件：1、必须建立变量之间因果关系的假设。
教育研究的重要目的是探讨变量间的关系，二变量之间的关系可有多种，实验研究的中心目标则是要探讨变量之间的因果关系，因为它最能说明变量之间联系的性质。
2、自变量必须能够很好地被“孤立”。
一般来说，实验中除了自变量和因变量之外，还有其他的变量也可能对实验的结果发生影响，这类变量统称为无关变量或干扰变量。
3、自变量（实验刺激）必须是可以改变的，同时也是容易操纵的。
最简单的改变是“有”和“无”，对应的操纵则是“给予实验刺激”和“不给予实验刺激”；更为复杂的改变则是程度上的变化。
4、实验程序和操作必须能够重复进行。
实验作为教育科学与自然科学在研究方法中最接近的一种方法，而且其程序和操作也是最严格的一种研究方法，可重复性是它必须具备的重要条件之一。
从另一个角度说，实验的可重复性也是实验结果所具有的确定性（或信度）的重要基础。
2．如何理解个案研究的特点与不足。
答：（一）个案研究的特点有：（1）个别性（2）典型性（3）深入性（4）综合性（5）针对性（1）个别性个案研究的对象是个别的，但不是完全孤立的个别而是与其他个体相联系的，是某一个整体中的个别。
因而对这些个别对象的研究必然在一定程度上反映其他个体和整体的某些特征和规律。
个案研究的目的固然是了解把握某个个体的具体情况，但也要通过一个个案的研究，揭示出一般规律。
个别虽可以反映某些一般的特征，但个别毕竟不等于一般。
个案研究取样较少，其研究的结论代表性也就较小，因此不宜机械地推广到一般中去，需要谨慎地思考和分析，以免犯个别代替一般的错误。
（2）典型性只有典型性的个别案例作为对象进行研究才具有研究的价值。
作为个案研究对象的个别，应该具有与众不同的典型特征，不具有典型性的个别，显然没有多少研究价值。
一般来说，作为个案研究对象的个别应该具有以下三个显着特征：第一，在某方面是否有显着的行为表现；第二，与这方面有关的某些测量指标与众不同；第三，教师，家长等主要关系人是否都有类似的印象和评价。
（3）深入性对个案多方位、多维度、多层面的研究，从空间上说，他要研究个案生活环境的一切因素如学校、家庭、社会的因素；从时间上说，它要研究个案的过去、现在和将来。
可以静态分析，也可以动态分析。
研究越透彻，越全面，针对性越强，结论越具有说服力。
个案研究既可以研究个案的现在，也可以研究个案的过去，还可以追踪个案的未来发展。
个案研究可以做静态的分析诊断也可以做动态的调查或跟踪。
由于个案研究的对象不多，所以研究时就有较为充裕的时间，进行透彻深入、全面系统的分析与研究。
（4）综合性个案研究往往要综合运用多种方法配合进行，如测试学生智力用测量法，了解去行为表现用观察法，了解其成长环境用调查法等。
个案研究有自己的研究方法，但又不是完全独立的研究方法。
为了搜集到更多的个案资料，从多角度把握研究对象的发展变化，就必须结合教育观察、教育调查、教育实验、教育测量等多种研究方法，综合各种研究手段。
（5）针对性任何个案研究都是针对个案存在的问题并探索形成问题的根源，以便更好地有针对性地进行矫正，促进其成长和进步。
（二）个案研究的不足是：1、代表性不足。
由于个案研究的是个别对象，虽然也有对群体的研究，但仍是采用研究“个别”的方式来研究“群体”，而不是采用实验抽样的方法来研究群体的，因此所获得的结果虽然精细，但均为各具特点的个别材料，难以进行统计处理，不能随便用了说明其代表的总体。
并且一般教育中的案例其研究对象是人，而人由于其生存的环境和所受的教育不同，其生理特点、个性心理、文化修养等方面均存在着显着的差异，所以个案的借鉴和推广有很大的局限性。
2、不能确定因果关系。
在个案研究中，我们可以通过研究对象以往经验来推断导致问题的根本原因，但是却不能肯定问题就是某种经验引起的，因为我们不能设置情境，控制变量，也就是说不能确定两件事间的因果关系。
3、结论的主观性较强。
个案研究常常采用描述性的分析和定性化的阐释，难以对资料和结果作量化和标准化处理，因而容易受研究者自身的知识结构、能力等因素的影响，容易作出主观性强的结论；同时，在个案资料的收集过程中，虽然强调客观全面地收集一切相关的材料，但如果研究者不格外注意，易于收集那些能证明自己假设的材料，二忽略那些不能证实的假设的材料；另外，在材料的收集中，材料提供者如老师、家长的主观偏见也会影响所得材料的客观性，从而间接影响了研究的客观性和科学性。
4、费时费力。
个案研究往往需要采用不同的方法收集各方面的资料，对儿童进行一定的训练或矫正，有时甚至需要追踪研究几年或几十年，因而耗时较多，投入的人力物力也较多。
3．如何对教育实验研究中的无关变量进行控制？答：对部分被试变量及暂时被试变量的控制方法：被试变量是指外界条件一致的情况下，被试间不同程度的持续性特征。
例如年龄、性别、民族、文化及其他较为稳定的个体差异；暂时的被试变量是指非持续性的被试机能状态，例如疲劳、兴奋水平、诱因等等。
对这种无关变量的控制一般采用以下方法，包括用指导语控制，主试对被试者的态度应予规范化，双盲实验法，控制被试者的个体差异和实验组、控制组法。
而对环境变量及部分被试变量的控制方法是：主要指不作为自变量的环境方面的因素，实验执行中所产生的无关变异因素，及部分被试变量或暂时被试变量因素。
其控制方法主要包括以下几种：1、操作控制法，主要指主试者的具体操作，排除一些变异因素对研究问题的影响，有两个方面即无关变量的消除和无关变量的保持恒定；2、设计控制的方法，即通过实验设计，控制实验结果中可能混进的无关变量效果，包括无关变量效果的平衡，无关变量效果的抵消和随机化法、配对法；3、统计控制的方法，包括无关变量的纳入和统计控制。
