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人音小学音乐四年级下册《3第三课水乡》教案一. 教材分析《3第三课水乡》是人音小学音乐四年级下册的一课。
本课以我国江南水乡为背景，选取了具有代表性的江南民歌，让学生在欣赏和学唱中感受江南水乡的美丽和韵味。
教材内容丰富，包括歌曲、欣赏、实践等多个方面，旨在提高学生的音乐审美能力和实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对民歌有一定的了解。
但江南民歌的特点和韵味对他们来说还是一个新的领域。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解江南民歌，感受其独特的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解江南水乡的民俗风情，感受江南民歌的韵味。
2.学会歌曲《水乡》，并能用优美的声音演唱。
3.培养学生的音乐审美能力和实践能力。
四. 教学重难点1.歌曲《水乡》的学会和演唱。
2.感受江南民歌的韵味，理解其文化内涵。
五. 教学方法采用欣赏、学唱、实践相结合的方法，引导学生深入了解江南民歌，提高音乐素养。
六. 教学准备1.教学课件、视频等资料。
2.音乐器材（如钢琴、吉他等）。
3.歌曲《水乡》的歌谱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示江南水乡的美丽景色，引导学生感受江南的韵味。
同时，提问学生对江南的了解，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放歌曲《水乡》，让学生初步感受歌曲的美感。
接着，分析歌曲的节奏、旋律等特点，引导学生深入了解江南民歌。
3.操练（15分钟）教师带领学生学唱歌曲《水乡》，注意指导学生掌握正确的节奏和音准。
在学唱过程中，让学生体会江南民歌的韵味，感受其独特的魅力。
4.巩固（5分钟）学生分组练习演唱歌曲《水乡》，教师巡回指导，对学生的演唱进行评价，提高他们的演唱水平。
5.拓展（5分钟）教师引导学生欣赏其他江南民歌，让学生感受江南民歌的多样性。
同时，可以学生进行江南民歌创作比赛，培养他们的创新意识。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调江南民歌的特点和韵味。
鼓励学生在课后继续学习和欣赏江南民歌，提高音乐素养。
课题：水乡主备教师：张越“啊 ~划呀划，啊~划呀划！”（师范唱并指导，标出重音，唱时加入划船的舞蹈动作）二、学唱歌曲，表现意境1.歌词学习通过师生互动学习歌词，教师按曲谱节奏特点拍打节奏，学生跟着念歌词。
2.歌曲学唱跟着录音让学生自己学唱。
觉得难唱的地方举手示意，教师进行个别指导，并给予积极的鼓励。
3.随琴分句跟唱曲谱。
帮助学生扫清音准、节奏的障碍，使整首歌曲更加完整。
（主要抓住“山中的清泉香喷喷，湖里的水菱甜又爽”这句。
先让学生读，把“香”和“甜”的味道读出来，再用歌声表现，语气中加强“香、甜”的美感体验和表现）随着音乐伴奏，用和谐的声音，细腻的情感完整演唱歌曲。
在唱“划呀划”这句时，加进之前教的“划船”舞蹈动作，丰富歌唱活动，增加歌唱趣味。
三、巩固歌曲，创造表演1.在学会歌曲的基础上，为歌曲《采菱》伴奏。
教师出示两种节奏型，让学生自主选择一种为歌曲伴奏课题：水乡主备教师：张越课题：水乡主备教师：张越新授一、新歌教学1.聆听歌曲范唱。
（课件播放歌曲简谱）（教师边弹边唱，学生聆听并思考问题。
）（1）师：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？生：答。
（2）师：你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？生：答。
（3）师：与平时的歌曲有什么不同？生：答。
2.再次聆听歌曲，小声哼唱。
3.学唱歌曲。
（1）教师一句一句教唱。
（2）注意弱起。
（3）唱准确以下几组音程：2-6、1-6、4-24.了解力度记号，并学会运用：中强mf，中弱mp。
5.学生演唱歌曲。
二、学生分组表现歌曲：1.表演并演唱歌曲。
（1）讨论角色的特点。
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第一颗《水乡》教学目标1.这是一组具有浓郁民族风格的歌曲，表现一种特定的环境——水乡，充分体现了音乐与民族的关系，让我们热情地讴歌水乡，热爱我们的家乡。
2.掌握附点四分音符的时值，并能辨别、比较四分音符与附点四分音符的长短。
3.发挥集体思维合作，进行以《远航》为主题的创作活动。
4.掌握竖笛的吹奏姿势。
教学内容聆听《采茶舞曲》教学基本要求1.用江南山水风景图导入。
设问：(1)谁到过杭州游玩?(2)谁到过茶山，见过茶农采茶的劳动?(3)你听过越剧的唱腔吗?2.欣赏：《采茶舞曲》设问：(1)你听到这种曲调的风格吗?(2)这首歌曲讲述什么内容?(3)这首歌曲是由哪一个声部演唱的?3.学习采茶时手的基本动作：左采、右采、上采、下采。
4.复听《采茶舞曲》：按节奏配上手的动作，并随录音哼唱《采茶舞曲》。
进一步感受江南地方风格的特征。
5.再次复听，要求学生用即兴舞蹈动作表演《采茶舞曲》，用自己的舞姿去表现茶农采茶时的欢乐情绪。
6.小结：水乡的另一景色。
聆听《洪湖水，浪打浪》教学基本要求1.介绍歌剧《洪湖赤卫队》的时代背景——20世纪20年代末，我国第二次国内革命战争，中国共产党建立革命根据地与敌人斗争的情况。
2.介绍《洪湖赤卫队》剧情(讲故事)：1930年湖北沔阳县委为配合红军行动计划，暂时把赤卫队撤离彭家墩。
当地恶霸彭霸天乘机卷土重来进行报复。
赤卫队在乡党支部书记韩英及队长刘闯的率领下袭击敌人，彭霸天设计派密探寻找赤卫队。
队长刘闯中计暴露目标，韩英掩护队伍撤退时，自己与分队长王金标被捕。
王金标叛变，韩英坚贞不屈。
敌人逼她母亲劝降，但韩英母女互相激励宁死不屈。
敌人又把叛徒王金标放回，要他把赤卫队诱入伏击圈。
韩英在彭霸天的副官(地下党员)掩护下脱险，及时赶回部队枪毙了叛徒，配合大部队消灭了土匪彭霸天。
3.欣赏女声二重唱《洪湖水，浪打浪》。
这是歌剧第一场唱段，反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。
学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的内容与风格。
小学音乐《水乡》教案一、教学目标1. 让学生了解并体验江南水乡的风土人情，激发学生对家乡的热爱之情。
2. 学会演唱歌曲《水乡》，培养学生的音乐表现力和团队协作能力。
3. 培养学生对我国传统音乐文化的认识，提高学生的音乐素养。
二、教学内容1. 歌曲《水乡》的学习演唱。
2. 了解江南水乡的风土人情。
3. 学习简单的音乐理论知识。
三、教学重点1. 学会演唱歌曲《水乡》。
2. 掌握歌曲中的音乐节奏和音高。
四、教学难点1. 歌曲中的一些音高和节奏的把握。
2. 对江南水乡风土人情的理解。
五、教学准备1. 教学课件或视频资料：关于江南水乡的风土人情。
2. 音乐教材或乐谱。
3. 教学录音机或音响设备。
4. 乐器（如古筝、二胡等）。
六、教学过程1. 导入：通过播放江南水乡的视频或图片，引导学生了解江南水乡的风土人情，激发学生的学习兴趣。
2. 新课教学：讲解歌曲《水乡》的背景，教唱歌曲，重点讲解歌曲中的音乐节奏和音高。
3. 练习：学生分组练习，教师逐一指导，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧。
4. 课堂展示：学生分组演唱歌曲，展示学习成果。
七、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在感受江南水乡的美景中学习歌曲。
2. 运用分组教学法，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
3. 采用启发式教学法，引导学生主动探索音乐知识。
八、课堂评价1. 学生演唱歌曲的准确性、流畅性和表现力。
2. 学生对江南水乡风土人情的了解程度。
3. 学生参与课堂活动、团队协作和自主学习能力。
九、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《水乡》，感受江南水乡的美。
2. 家长协助学生录制演唱视频，下周课堂上分享。
十、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、教学方法的选择、教学内容的难易程度等，以便在今后的教学中进行调整和改进。
关注学生在课堂上的表现，发现优点和不足，针对性地进行辅导，提高学生的音乐素养。
重点和难点解析一、教学目标补充和说明：教学目标应明确指出学生通过本节课应掌握的知识和技能，以及培养的情感态度和价值观。
人音版小学四年级下册音乐精品教案(2015年版本)目录第1课跳起来《新疆舞曲第二号》教学设计《那不勒斯舞曲》教学设计巴赫《小步舞曲》教案设计《我们大家跳起来》教学设计《土风舞》教学设计第2课少年的歌《小小少年》教学设计《牧羊姑娘》教学设计《小小少年》教学设计《我是少年阿凡提》教学设计第3课水乡《洪湖水浪打浪》教学设计《采菱》教学设计第4课童年的音乐《彼得与狼》教学设计《白桦林好地方》教学设计《红蜻蜓》教学设计第5课风景如画《森林的歌声》教学设计《我爱五指山,我爱万泉河》教学设计《西风的话》教学设计《小溪流水响叮咚》教学设计第6课摇篮曲《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计《摇篮曲》教学设计第7课回声《羊肠小道》教学设计《回声》教学设计《友谊的回声》教学设计《山谷静悄悄》教学设计第8课向往《乘着歌声的翅膀》教学设计《种太阳》教学设计《小纸船的梦》教学设计第1课跳起来《新疆舞曲第二号》教学设计【教学内容】《新疆舞曲第二号》【教学目标】1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。
)二、作曲家简介。
有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德,根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲,你从中听出哪些新疆风格的音乐元素?(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。
)四、再次完整欣赏,注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分:(1)教师用钢琴弹奏引子部分。
(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器?(手鼓)(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):(1)欣赏第一乐段。
①这是一段新疆民歌主题,一起学一学、唱一唱。
②跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
《水乡》教案第1课时【教学内容】唱歌《采菱》欣赏《洪湖水，浪打浪》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）学唱《采菱》，运用饱满、悠长的声音，表达出水乡孩子热爱生活热爱家乡的真挚感情。
（2）欣赏《洪湖水，浪打浪》，感受作品所要表现的内容，激发学生热爱家乡的情感。
2．过程与方法（1）随录音学唱《采菱》，感受歌曲中蕴含的江南水乡的民歌特点，并在演唱中将其表现出来。
（2）以视、听相结合的方法，分析歌曲要素与情感表达的手段。
3．知识与技能认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。
【教学重点与难点】重点：感受江南水乡民歌风格的特点，能用婉转、悠长的声音演唱歌曲。
难点：掌握“二重唱”的演唱形式，体会歌曲所要表达的真挚感情。
【教学准备】多媒体播放设备、钢琴、课件【教材分析】《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型“X XX、XX X、X. X”；以及切分节奏“X X X”,给人以轻盈活泼之感。
歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。
第一乐句（引子后第1-4小节）和第二乐句（第5-8小节）都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句（第9-14小节）分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活泼，生动；第四乐句（第15-18小节）节奏拉宽，运用了“X X XX”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
《洪湖水，浪打浪》是歌剧《洪湖赤卫队》中的一个唱段，该作品采用F大调，4/4、2/4、3/4的混合拍子。
取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。
全曲由三个段落组成，三个段落之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。
歌中衬词的使用，也让人听来倍感亲切。
《水乡船歌》教学目标：1.感受《水乡船歌》所表现的水乡风光以及水乡人民对家乡的热爱与自豪之情激发学生热爱水乡、讴歌家乡的情感。
2.通过聆听、演唱模仿、听辨等方法，感受笛子与乐队演奏的《水乡船歌》的江南特色。
3.熟记主题旋律,听辨出乐曲的横向结构(段落)和纵向结构（主旋律与乐队伴奏旋律),比较乐曲几个部分的异同。
4.复习笛子、二胡、扬琴、古筝等民族乐器的知识。
教学重点：1.感受乐曲《水乡船歌》的江南音乐特色。
2.熟记主题旋律，听辨出乐曲的横向结构、纵向结构，比较乐曲几个部分的异同。
教学难点：听辨笛子吹奏的主题旋律时，出够听出乐队其他乐器的伴奏旋律。
教具准备：钢琴、小打击乐器、课件等。
教学过程：一、导入1.师：（配乐）同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有一个地方，那里河湖纵横，山灵水秀，青砖黛瓦，小桥流水，园林别致,杨柳抚堤，繁花似锦。
这就是令人神往的——江南水乡。
从古至今无数的文人墨客为之挥毫泼墨、谱曲歌吟。
今天，我们将一同在音乐声中感受江南的音乐美。
2.这节音乐课，我们来欣赏一首江南风格的器乐曲——《水乡船歌》，由笛子与乐队合奏。
因为这首乐曲较长，为了让大家更好的感受音乐，我按乐曲速度的变化，把乐曲分成几部分，我们来分段聆听。
二、分段聆听，具体感悟乐曲的意境、音乐特点：1.聆听引子部分，完成问题。
播放引子部分，思考：a.乐曲的速度(慢、快、中速) b.乐曲的节奏(紧凑、舒展、自由) c.乐曲的旋律(哀怨惆怅的、悠扬舒展的，欢快活泼的) d.乐曲的主奏乐器？乐队的其它乐器有哪些？介绍民族乐器：竹笛属于吹管乐器；古筝、二胡、扬琴等属于丝弦乐器。
（让学生表演乐器演奏姿势）它们在一起合奏江南风格的乐曲就是江南丝竹。
乐曲中笛子是主奏乐器。
笛子分曲笛和梆笛；曲笛因常为昆曲伴奏而得名，管身粗而长，音色饱满、圆润；梆笛因常为梆子戏伴奏而得名，笛身细而短小，音色清脆明亮。
这个音乐作品里的笛子是三支笛子（曲笛、小梆笛、梆笛）扎在一起的排笛(课件)，它的优点是扩展了笛子的音域，能吹三个八度的音阶，音色丰富，表现力强，同时换笛迅速，转调方便。
小学音乐《水乡》教案一、教学目标1. 让学生了解和感受中国水乡的音乐风格，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 通过学习《水乡》，使学生能够掌握歌曲的基本旋律，提高歌唱技巧。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
二、教学内容1. 歌曲《水乡》的基本旋律。
2. 歌曲中的关键词汇和歌词含义。
3. 对中国水乡文化的简要介绍。
三、教学重点与难点1. 教学重点：歌曲《水乡》的基本旋律和歌词的记忆与演唱。
2. 教学难点：歌曲中的一些音高和节奏的把握。
四、教学过程1. 导入：教师通过图片或视频介绍中国的水乡文化，引导学生产生兴趣。
2. 教学歌曲：教师播放《水乡》歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
3. 歌词解析：教师讲解歌曲中的关键词汇和歌词含义，帮助学生理解歌曲的主题。
4. 旋律学习：教师引导学生学习歌曲的基本旋律，学生跟随教师一起演唱。
5. 练习与巩固：教师布置相关的练习题，让学生在课堂上或课后进行巩固。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括演唱、回答问题等。
2. 歌曲演唱：检查学生在课后对《水乡》歌曲的演唱掌握程度，包括旋律和歌词。
3. 学习报告：学生提交的学习报告，了解学生对歌曲和文化的理解和感受。
六、教学工具1. 计算机和投影仪：用于展示水乡图片和视频。
2. 音乐播放设备：用于播放《水乡》歌曲。
3. 乐谱：用于教学歌曲的旋律和歌词。
4. 录音机或音频播放设备：用于录制学生的演唱，方便学生自我评价和改进。
七、教学方法1. 直观演示法：通过图片和视频展示水乡文化，让学生直观感受。
2. 聆听欣赏法：让学生多次聆听歌曲，培养音乐欣赏能力。
3. 互动教学法：教师与学生互动，共同演唱歌曲，提高学生的参与度。
4. 练习法：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
八、教学步骤1. 引入新课：通过展示水乡图片和视频，引导学生关注水乡文化。
2. 学习歌词：解读歌曲中的关键词汇和歌词含义，帮助学生理解歌曲主题。
人音版四年级下册《水乡》（教学设计）教学内容：1、学唱《癞蛤蟆和小青蛙》2、欣赏《花蛤蟆》教学目标：1、通过聆听和演唱，感受歌曲欢快诙谐的情绪以及歌曲说唱的特点。
2、能用欢快的情绪有感情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》。
3、欣赏《花蛤蟆》，能用蛙鸣器简单伴奏。
教学重点：能用欢快诙谐的情绪，优美的声音演唱《癞蛤蟆和小青蛙》。
教学难点：通过多种方式让学生体会歌曲欢快诙谐的情绪，并能较好的分角色表现歌曲。
教学准备：PPT，蛙鸣器，钢琴（电子琴），头饰教学过程：一、导入新课1、组织教学。
2、图片导入，出示课题。
师：同学们，今天老师为大家请来两只小动物，让我们一起看一看。
（出示 ppt），大家认识吗？它们的区别在哪？（设计意图：图片导入引起学生兴趣，引出课题。
）二、新歌教学（一）聆听体验，初识歌曲1、初听歌曲，感知情绪情节。
师：今天要学习的歌曲就跟它们俩有关系。
（出示课题）《癞蛤蟆和小青蛙》，它们发生了怎样的故事呢？让我们一起来听一听。
（播放歌曲原唱）2、复听歌曲，聆听歌曲特点。
师：有没有发现这首歌曲跟我们平时学的歌曲不太一样呢？生：以前学的歌一直在唱，这首歌有说的部分。
师：说得很对。
这是一首有着说唱风格的很有趣的儿童歌曲。
让我们先来学学说的部分吧。
（出示 ppt）（设计意图：让学生充分聆听，初步感知歌曲的情绪和特点。
）（二）新歌学习，分段学唱1、教师领读两边，强调节奏。
2、师生合作学习说的部分，强调语气。
3、男女生分角色读歌词，巩固说的部分。
4、师生合作学习，学习说唱结合的部分。
5、跟琴学习前半部分，完整演唱。
强调弱起小节的唱法以及歌曲的速度。
（个别纠错，发现问题及时调整）（设计意图：分段教学，让学生掌握“说”部分的节奏，为后面的完整演唱打好基础。
）（三）巩固表演，完整学唱1、加动作表演歌曲。
强调演唱的表情和动作。
2、用蛙鸣器为歌曲伴奏。
简单讲解蛙鸣器，带着学生玩一玩，为歌曲伴奏。
3、分角色表演歌曲。
先请男女同学分角色演唱，再请两位同学到台上来戴头饰表演。
《水乡》教案第1课时【教学内容】唱歌《采菱》欣赏《洪湖水，浪打浪》【教学目标】1．情感·态度·价值观（1）学唱《采菱》，运用饱满、悠长的声音，表达出水乡孩子热爱生活热爱家乡的真挚感情。
（2）欣赏《洪湖水，浪打浪》，感受作品所要表现的内容，激发学生热爱家乡的情感。
2．过程与方法（1）随录音学唱《采菱》，感受歌曲中蕴含的江南水乡的民歌特点，并在演唱中将其表现出来。
（2）以视、听相结合的方法，分析歌曲要素与情感表达的手段。
3．知识与技能认识“二重唱”的演唱形式，体会其表现作用。
【教学重点与难点】重点：感受江南水乡民歌风格的特点，能用婉转、悠长的声音演唱歌曲。
难点：掌握“二重唱”的演唱形式，体会歌曲所要表达的真挚感情。
【教学准备】多媒体播放设备、钢琴、课件【教材分析】《采菱》是一首富有江南水乡色彩的歌曲，采用六声宫调式，曲调流畅、婉转，歌曲运用了许多十六分音符构成的节奏型“X XX、XX X、X. X”；以及切分节奏“X X X”,给人以轻盈活泼之感。
歌曲是一段体结构，为五个乐句组成。
第一乐句（引子后第1-4小节）和第二乐句（第5-8小节）都是方整的4小节乐句，对称呼应；第三乐句（第9-14小节）分裂为由间奏隔开的两个乐节，显得更为活泼，生动；第四乐句（第15-18小节）节奏拉宽，运用了“X X XX”这样的切分节奏，前后模进，模拟了划船时有力的重复的动作节奏；最后乐句扩充为6个小节，旋律较多地出现在高音区，酣畅地抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
《洪湖水，浪打浪》是歌剧《洪湖赤卫队》中的一个唱段，该作品采用F大调，4/4、2/4、3/4的混合拍子。
取材于襄河民歌《襄河谣》，以宽广的节奏、明快绮丽的曲调，抒发了主人公韩英热爱家乡和人民以及对未来充满信心的崇高感情。
全曲由三个段落组成，三个段落之间又用了相同的间奏，使歌曲既有对比，又显得完整统一。
歌中衬词的使用，也让人听来倍感亲切。
第三课《水乡》第一课时教学容：欣赏《洪湖水，浪打浪》教学目标：1、引导学生聆听歌曲《洪湖水，浪打浪》感受歌曲浓郁的洪湖地区风味的旋律，具有鲜明的地方色彩。
反映根据地人民在共产党领导下，洪湖鱼米乡的一片好光景。
学生可边听音乐，边看歌词边做摇船动作，感受音乐的容与风格。
2、引导学生用歌曲《洪湖水，浪打浪》编排简单的舞蹈动作，通过这一音乐活动感受音乐的魅力。
教学重难点：1、增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生演唱和表表演能力。
2、通过学习歌曲使学生热爱生活，热爱自己的家乡，热爱祖国。
教学过程：一、导入1、播放歌剧《白毛女选段》，《扎红头绳》导入。
2、提问：这首歌曲主题是什么？表现什么故事情节？二、聆听《洪湖水，浪打浪》1、作品简介歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的一种综合艺术，起源于十六世纪末的意大利。
欧洲传统歌剧分为：正歌剧、意大利喜歌剧、法国音歌剧和法国大歌剧等几种体裁。
我们今天所学习的歌曲就是歌剧《洪湖赤卫队》选段《洪湖水浪打浪》。
歌剧《洪湖赤卫队》是以第二次国革命战争为背景，描写了人民群众在中国共产党的领导下，和地主恶霸、反动势力的殊死斗争。
主要容为1930年前后，沔阳县委把赤卫队撤离后，当地白极会头子霸天在国民党部队的支持下企图卷土重来，赤卫队在乡党支部书记英和队长闯的率领下继续袭击敌人。
闯有勇无谋，枪打密探而暴露目标。
英在掩护队伍撤退中，与分队长王金标一同被捕。
后来王金标叛变，英宁死不屈。
敌人把英的母亲找来劝降，英母女互相勉励，坚贞不屈。
敌人把叛徒王金标放回，想诱骗赤卫队进入伏击圈。
此时霸天的副官表露了地下党员的真实身份，以自己的生命掩护英逃脱。
英回到赤卫队枪毙了叛徒，配合红军作战，消灭了霸天。
2、聆听《洪湖水浪打浪》3、学唱歌曲《洪湖水浪打浪》4、这首歌曲表达了怎样的情感？5、再次聆听感受音乐。
6、音乐活动（分组进行）⑴根据歌曲意境用笔描绘出你所感受的画面。
⑵根据音乐编排几个简单的舞蹈动作。
7、课堂展示⑴请美术组同学展示自己的作品⑵请舞蹈组表演舞蹈动作8、课堂回顾教师总结9、作业课后背唱歌曲《洪湖水浪打浪》，并把握其含义。
10、在音乐声中愉快下课！教学反思：第二课时教学容：1、认识D.S.反复记号2、歌曲《采菱》教学目标：1、通过学习D.S.反复记号，能够准确运用到歌曲之中。
2、能够有表情的演唱歌曲《采菱》，知道这是一首具有民歌风格的歌曲。
3、即兴创编歌词，培养学生的创编能力，从而受到爱家乡的教育。
教学重点：1、掌握D.S.反复记号的作用，并准确运用于歌曲之中。
2、有感情地、准确地演唱歌曲《采菱》。
3、准确为歌曲创编新歌词。
教学难点：1、有感情地演唱歌曲，并进行表演。
2、准确创编新歌词，并试唱。
教学准备：录音机、电子琴、多媒体（图片）教学过程：一、情境导入：设问导入：谁吃过菱角?知道菱生成在何处吗?介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽(出示挂图，或展出实物)。
教师引出歌曲，学生读出歌曲名字板书歌曲《采菱》二、寓教于乐1、请学生认真地听唱。
（教师的唱要非常投入有情感，去打动学生的心灵。
唱得要细腻亲切，在吐字和行腔上要有江南风格。
）学生回答对歌曲的感受。
教师揭示歌曲主题：这又是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感。
看江南水乡的图片，加深了解。
2、听歌曲唱，感受歌曲情绪，让学生想象歌曲的情景，跟随录音轻声哼唱，感受水乡的美，孩子们的快乐。
过渡语：看来同学们都很喜欢这首歌曲，我们再来听一遍。
这首歌都唱了些什么？演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐，学生回答）3、教师唱歌谱。
（歌谱的唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏。
）4、以乐句为单位进行学唱曲调。
(1)教师教唱2遍。
(2)生随琴视唱。
(3)师生进行接唱练习。
(4)随琴完整视唱曲谱。
5、学唱歌词（1）听音乐唱词，初步做到节奏、音准。
师生一起随琴唱词（2）随琴加前奏演唱歌曲。
过渡语：有进步，同学们在唱歌曲时，你发现歌曲里有你不认识的新朋友了吗？生：有！D.S。
（3）认识反复记号D.S.师：这首歌曲只有一段，但有了反复记号D.S.，我们就要再唱一遍。
（4）请同学们说说歌曲的演唱顺序。
自己写一段旋律用上D.S。
（5）现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。
师小结：同学们唱得不错，看来大家已经和D.S.反复记号交上朋友了，请你不要把这位新朋友忘了！（设计意图：认识反复记号，使学生能够准确掌握此知识，并会在歌曲中运用）三、情感启发，处理歌曲1、分句处理歌曲（1）大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，应带着什么样的心情演唱？（抒情）（2）“动听的泉水”，应怎样唱？（愉快、欢快的心情来演唱。
）学生唱一唱。
（3）请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉？（教师唱“啊划呀划”，并稍加身体动作。
有种流动的感觉）（4）最后一句又重复了第一（5）师有感情的唱。
注意表情心的结合。
（设计意图：通过简单的歌曲处理，使学生更好的理解歌曲涵，用表情、歌声来表现歌曲。
）2、随琴完整的唱歌曲。
（要求：面带微笑，有感情）四、表演1、过渡语：同学们的歌声真是太美了！从大家的歌声中可以我们可以感到，今年的水菱肯定是大丰收，让我们一2、简介：湖中有美丽的荷花和水菱，有许多小船和木盆散落在湖中，“采菱”就是菱角成熟时，人们划着小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回来。
采菱时人坐在木盆里，用手轻轻拖拉着菱叶，可以随意进退。
采菱时，用手把菱叶翻转过来，两指轻轻一捏，菱就采到了。
（设计意图：通过给学生展示采菱的图片，以及介绍采菱人是怎样采菱的，使学生了解菱角是怎样采下来的，从而体验了采菱人的劳动情景。
）3、学生表演试一试。
（设计意图：让学生表演，真正体验采菱时的全过程。
）4、小组合作：女生采菱，男生划船，5、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。
五、创编歌词并小结1、教师示创作：的孩子爱，从小就生活在苍山旁，山上的松林一排排，山下的楼房一幢幢，啊看呀看，啊看呀看，的孩子爱呀！的孩子爱。
2、教师唱自己的创作，让学生听。
3、激发创作：我们生活在县，在市，在省，在中国，我们可以创作一段，两段，甚至三段歌词把我们对家乡，对祖国的感情抒发出来。
（1）教师指导学生分组创作，或独立创作。
（2）让学生跟音乐唱一唱新歌词。
（设计意图：教师示创作让学生有创作的榜样，告诉了学生创作并不难。
让学生不感到创作的困难，启发学生自己创作，培养学生的思维能力，创作能力，让学生在创作中找到成就感，找到了自信，找到兴趣，在歌词的创作中受到爱家乡爱祖国的教育。
）六、评价让学生对自己的创作进行互评，或互评，教师总评。
（设计意图：让学生在自评中找自己的不足，在互评中找看到别人的长处，在教师的评价中更深的发现自己的优点和要继续努力的方向。
）师：学习了这首歌曲你有什么想法，请大家谈谈。
学生反馈：（这节课给我们感受最深的就是：从水乡能够联想到我们自己的家乡，因为我们是桤柳之乡，大钻石----常林钻石出自我们家乡，我们应该用骄傲、自豪的心情唱起的孩子爱。
）六、小结同学们学习这首歌曲以后，不但认识了新朋友D.S，而且能有感情的演唱歌曲，最让老师欣慰的是你们能根据自己的感受创作歌词，用自己创作的歌词表达了对家乡的热爱，表达艺术的方式是多种多样的，比如可以用舞蹈，也可以用绘画，还可以用相声小品等不同的形式，创作你的家乡表达你对家乡的赞美和热爱之情。
布置课后用不同形式创作，表达出对家乡的热爱，赞美。
下一节课请同学们展示创作。
教学反思：第三课时教学容：1、欣赏《水乡船歌》2、学唱《癞蛤蟆和小青蛙》教学目标：1、感受歌曲所具有的江南水乡特色，引导学生能够听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同。
1、有表情的演唱歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。
2、在学唱中认识中强、中弱的力度记号，并会在歌曲中运用。
教学重难点：听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同。
教学过程：一、初听。
引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。
设问：(1)在这首乐曲中你听到了哪些乐曲？演奏主旋律的是什么乐器？(2)复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识，出示《水》二、复听，让学生轻声跟着音乐哼唱主题旋律，听后讨论：（1）请根据音乐的情绪，分别用“抒情优美的，”“活泼欢快地”来表示乐曲的不同部分。
并说说音乐让你联想到了怎样的画面。
（2）唱一唱主题1 2 ，再呱呱音乐，说说它们之间除了情绪上不同之外还有什么不同？（3）第三段旋律和哪一段相同？（4）教师在学生讨论的基础上总结出乐曲的曲式结构图.3、在学生熟悉乐曲的结构和乐曲主题的基础上，引导学生聆听，当笛子演奏主题旋律时，还伴随着其他乐器演奏的旋律，你能听出来吗？4、小结：这是一首具有江南音乐风格的器乐曲，作品表现了江南水乡的秀美风光。
三、学唱歌曲引入说说癞蛤蟆和小青蛙的相似和不同之处。
教师简单介绍，引入歌曲。
四、新歌教学1、聆听歌曲唱。
（1）歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事？（2）你觉得这首歌曲具有怎么样的风格？（3）与平时的歌曲有什么不同？2、学唱歌曲（1）一句一句教唱。
（2）注意弱起（3）唱准2-6 1-6 4-2等音程。
3、了解力度记号，并学会运用。
4、表演唱（1）讨论角色的特点。
（2）与同桌创编神态、动作、表情来演唱。
5、上台表演，相互评论。
五、小结教学反思：。
