如何培养初中数学课堂学习习惯

初中数学课堂中学生核心素养的培养途径
一、养成良好的学习习惯
1、自觉遵守学校的规章制度，养成有规可循的学习习惯；
2、定时定量学习，培养自律意识，培养自觉正确的学习方式；
3、做好课前准备工作，认真吸取老师每一句重要的提法与讲解。

二、养成合作精神
1、多参加学习团队，学习团队中深刻感受到合作的、共同奋斗的欢乐；
2、学习策略上向学长学姐请教，体会知识分享协作的精神；
3、善于聆听别人的意见，尊重他人，共同促进进步。

三、强化责任感和自我约束
1、对学习任务要认真负责，积极完成每一项任务；
2、坚持正确的学习方法，勤加练习，认真完成学习任务；
3、学习不仅关乎本身，更关乎家庭、社会的发展，要树立责任的观念。

四、结合实际情况开展有效学习
1、结合自身情况，明确学习目标，克服心理障碍；
2、有效安排学习任务，提高学习积极性；
3、加强家庭教育，鼓励学生及时复习，加强自学能力。

五、探究式学习，培养动手能力
1、有效利用每一堂课，认真听讲；
2、发现规律，认识解题方法，帮助学生了解知识点之间的关系；
3、加强动手能力，教授算法，提升学生的思维水平。

六、培养独立思考和分析解决问题的能力
1、让学生明白把问题分成若干清楚的小问题，并充分理解问题的表述；
2、采用分层次分析法，形成层级结构清晰的求解过程；
3、让学生了解同一问题解决方法可以不唯一，有多种多样的算法。

如何培养初中数学课堂学习习惯如何培养初中数学课堂学习习惯一、课堂学习的习惯课堂学习是学习活动的主要阵地，课堂学习的习惯是学习习惯的最重要的内容。

数学学科良好的课堂学习习惯主要表现为:会思考、会提问、会笔记、会“发现”。

（1）会思考会思考就是要求在理解数学各种定义、定理基础上，对于比较类似的概念加以类比、区分。

如“半径”和“直径”，“圆心距”和“连心线”等概念。

通过区别，类比加深对概念的理解，运用自如，这一系列的活动就是思考。

（2）会提问发现和寻找思维上的困难、疑惑，并将存在的困难和疑惑，在课堂里向教师发问，这就是提问。

“学者须要会疑”“有不知则有知，无不知则无知”。

积极提问是课堂学习中获得知识的重要学习习惯。

（3）会笔记上课做笔记并不是简单地将教师的板书进行抄写，而是要将在听课中得到的知识进行整理，它包括教师的思维方法和本人思考的过程和成果，以及所存在的疑难。

语言是思维的载体，做笔记的过程是语言操作过程，也是大脑积极思考的过程，能培养人的思维能力。

做笔记还能使听课的注意力更加集中，课堂学习效率更高。

只要持之以恒，就能习以为常。

（4）会“发现”这里的“发现”指是寻找规律，通过对数学问题的观察、分析、综合、抽象和概括，归纳出一般性结论，使知识达到条理化、系统化。

形成由“试算——归纳——猜想——论证”学习模式。

还应重视“一题多解”、“一题多变”、“一图多用”，拓展思路,学会和运用“引出问题——形成猜想——演绎结论——知识运用”等科学思维方式，养成“发现”规律的科学思维习惯。

二、课外作业的习惯课外作业是学生学习活动的一个组成部分，它包括:复习、口头、书面作业、预习等。

（1）复习在复习的基础上，我们再做作业。

在这里，我们要纠正一个错误的概念：完成作业是完成老师布置的任务。

我们在课后安排作业的目的有两个：一是巩固课堂所学的内容；二是运用课上所学的知识来解决一些具体的实际问题。

明确这两点是重要的，这就要求我们在做作业时，一方面应该认真对待，另一方面就是要积极思考，看知识是如何运用的，注意对知识进行总结。

如何才能培养良好的初中数学学习习惯？要如何才能注意培养良好的初中数学学习习惯？初中数学是学生学习生涯中纲举目张的重要阶段，良好的学习习惯将为他们未来的学习夯实基础。

教育专家建议，从五个方面重视培养良好的初中数学学习习惯：一、课前预习先行，主动学习课前预习是开启学习大门的钥匙。

建议学生在课前预习教材，试图明白概念，并接触解决例题。

预习过程中遇到困难可以先记录下来，课堂上带着问题去听讲，学习效率会更高。

二、认真听讲，积极思考课堂是学习的黄金时间。

学生要集中注意力，认真听讲，勤于思考老师讲解时的知识点。

遇到不懂的地方要及时提问，不要害怕被嘲笑，因为提问是学习的最佳途径之一。

三、及时复习，巩固知识及时复习至关重要。

课后及时复习当天所学内容，将课堂笔记整理成框架结构，并做适度练习，可以加深对知识点的理解和记忆。

四、独立思考，注重逻辑推理数学学习不能依赖于死记硬背，更必须运用逻辑推理能力。

学生要学会独立思考，分析问题，寻求解决问题的最佳方案。

可以通过练习不同类型的题目来增强推理能力。

五、勤于练习，掌握技巧数学学习离不开大量的练习。

要选择合适的练习题，并注意解题技巧的训练。

解题过程中遇到困难要及时求助老师或同学，并及时总结经验教训。

此外，以下几个方面也对初中数学学习习惯的培养十分有利：培养良好的学习态度：对数学学习充满兴趣，并能消除畏惧学习中的困难。

养成良好的学习习惯：制定合适的学习计划，并坚持执行。

善于总结：每结束一章或一个单元的学习，要通过总结归纳，分析清楚知识脉络，并找出自身不足。

积极进行课堂讨论：与同学交流学习心得，互相学习，共同进步。

培养良好的数学学习习惯是一个循序渐进的过程，需要学生自身努力和老师、家长的共同引导。

希望这些建议能帮助学生在初中阶段打下良好的数学基础，为未来的学习道路奠定坚实的基础。

家长应该如何帮助孩子学习初中数学？家长该如何帮助孩子自学初中数学？初中数学是小学数学的延展和继续深化，是高中数学的基础，对此孩子未来的学习和发展极为关键。

家长可以从以下几个方面帮助孩子学习初中数学：一、培养良好的学习习惯：1. 制定学习计划并坚持执行：帮助孩子制定合理的学习计划，并要求其按照计划完成学习任务。

2. 认真预习课本，掌握基本概念：鼓励孩子在课前预习教材，了解即将学习的内容，这有助于课堂更高效的理解。

3. 认真听讲，积极思考：课堂上集中注意力听讲，大胆思考老师讲解的知识点，并及时做好笔记。

4. 及时复习，巩固知识：课后及时复习当天所学内容，对不太懂的地方及时请教老师或同学。

5. 做适量练习，补缺补差：做适量的练习题，巩固所学知识，并检查一下学习漏洞，及时补充。

二、共同营造良好的学习氛围：1. 提供安静舒适的学习环境：为孩子提供一个安静、整洁干净、光线充足的学习空间，避免干扰其学习。

2. 给予孩子鼓励和支持：鼓励孩子积极思考，勇敢地克服学习上的困难，并给予孩子适度的鼓励和支持。

3. 尊重孩子学习的节奏：不要勉强孩子遵循自己的学习节奏，允许孩子根据自身的特点和能力，选择适合自己的学习方法。

4. 避免过度焦虑和压力：不要给孩子过大的压力，尽量减少过度焦虑，相信孩子能够克服各种困难，取得进步。

三、提供必要的学习辅助：1. 定购合适的辅导教材：根据孩子的学习情况，选择一些适合的辅导材料，指导孩子理解和掌握知识。

2. 利用网络资源，辅助自学：利用网络资源，寻找一些数学学习网站或APP，帮助孩子自学和巩固知识。

3. 鼓励孩子参与课外活动：鼓励孩子参加一些数学相关的课外活动，例如数学竞赛、数学兴趣小组等，拓宽孩子的数学思维。

四、培养孩子的数学兴趣：1. 从生活中寻找数学：引导孩子从生活中发现数学，例如购物时计算价格、识数等，让孩子能够感觉到数学的实用性。

2. 与孩子一起玩数学游戏：玩一些与数学相关的游戏，比如七巧板、数独等，寓学于乐，激发孩子学习数学的兴趣。

某些成员对学习活 动进行逃避，使每个学生都能够进行小组 内的合作，从而亲身参与到学习中去。
初中学生数学学习习惯的培养
江 苏省 泗 阳县 育才双语 学校初 中部
培根 曾经说过 ：习惯 是一种强大 的力 量，他可 以主 宰人 生。叶圣陶先 生 也曾说过 ，教育 的本质就是培养 良好 的习惯 我们 的数 学，不仅仅 是帮助 学生
１ ． 教学 内容的设计。要想得到好 的教学效果，首先应该进 行完善的教学 设计 。教师 在使用合 作学习方法进行教学时，应该对教学的 目标、实施的细节 ３ ．常见 的合作方式 等方面进行详细 的分析 ，保证教学过程的完整性、流畅性和可操作性 （ １ ）拼 图活动 。所谓 的拼 图活动 ，指的是小组成员所得到 的学 习信息并 ２ ． 合作学 习的组织。教师应该根据英 语课程的实际需要来进 行小组的划 分，然 后确 定合适的小组成员间合作学习的方式，给予学生设计好 的学习活动 不完整，需要进行信息的交流才 能够完成学 习过程 的合作学 习方式 。 （ ２ ）角色扮演 。角色 扮演指的是小组成员在模拟 的情境 中进行英语对话 的主题 和 目标。一般来说，教师不会参与到学生的合作学习中去 ，而只是作为 交际训练的合作学习形式 ，能够对学习者 的交际能力和英语运用 能力进行有 效 合作学习的发起 者和组织者来实现学生之 间合作学习的启动。 的锻炼。在高中英语新教材 中的许多课文 ，都可 以使用这种形式来进行 活动 。 ３ ． 对合作 学习进行观察和记录 。在 英语课堂合作学 习中，教师应该担负 比如 ：关于 问路 、打 电话 、旅游 以及看病等 内容 ，都 能够通过相互 之间的对 话 起对各个小组进行观察的任务，不仅对各小组的学 习效率 、合作程度等进行观 来进行学习 。 察，还应该对小组成员合作 中语言的运用、情感态度等进行观察 ，并做好记录 （ ３ ）话题讨论。这种合作学习方式是 由小组成员对某一话题或 者某一具 工作，以便于课堂之后进行总结和方法 的改进 。在观察 中，教师不应该打断小 体 问题进行讨论 ，由于 小组 之内不 同成员有 着知识 水平 上的差异 ，因此，会 使 组成员之间的交流合作 ，而应该只在某些小组中发生对学 习活动造 成影 响的事 得提 出的问题和观点呈现由浅入深、由表及里的态势。有利于学生对知识的分析 情时，再给予必要的帮助。 ４ ． 对 教学结果 的评价和 反思。在合作学 习活动 结束之后，教师应该对 学 和接受。教师可 以使用教材所提供的话题，或者从学生的实际情况 出发对教材 中 的话题进行一定程度的改编 ，使讨论的过程更加具有挑战性。对于难度较大 的话 习过程进行一定的评价 。评价 中应该坚持 以小组评价 、过程评价为主 ，以个人 题，教师应该给予一定的提示和引导，还应该允许讨论中保留不同的意见 。 评价 、结果评价为辅 。并且要注重使评价对学生 的激励功能得 以发挥 。在评 价 （ ４ ）调查研究 。调查研究指 的是学 生根据教 学中学到的知识进行具体 问 的内容方面 ，教师应该注重学生在学 习过程 中表现 出来 的态度 、情 感以及 学习 题的设计 ， 然后面 向周边环境来进行实际的调查和研究，通过进行材料 的收集、 的策略、语言学习发展的潜能等。 整理和处理 ，来实现 问题解 决的合作学 习方式。如，高一英 语上学期 Ｕ ｎ ｉ ｔ ８ 合作学 习方式有利于学 生团体意识和 交流合作意识 的发 展提升 ，也有利 中有关奥林匹克的 内容，教师可以 以此来作为话题让学生进行调查研究 。通过 于学生形成 良 好 的学 习 自主性。在 高中英语课 堂上 的应用，能够 有效提升学生 对奥运的起源、历史、现代奥运的发展、北京奥运等资料的收集和整体，提供 对英语学 习的兴趣 ，有利 于学生语 言能力的发展 。如何提高其在 课堂中的有效 了语言学习的模拟场景 。 性 ，是高 中英语教学所面 临的问题之 一。因此 ，教师应 该在教 学过程中进 行不 断的探索和创新， 以实现合作学习形式和效果的统一 。 三、合作 学习中教 － 簟 应该注意 的事项

如何培养学生良好的数学学习习惯数学学习习惯的养成对学生的学业发展起着重要的作用。

良好的数学学习习惯可以帮助学生建立正确的学习态度和方法，提高数学学习效果。

本文将讨论如何培养学生良好的数学学习习惯，并提供一些建议。

一、养成积极主动的学习态度良好的数学学习习惯首先要建立在积极主动的学习态度之上。

学生应该意识到数学学习的重要性，并愿意主动去学习和探索。

以下是几点培养学生积极主动学习态度的建议：1. 激发兴趣：教师可以通过设计生动有趣的数学课堂，引发学生的兴趣。

同时，给学生提供多样化的数学学习资源，如数学游戏、数学竞赛等，让学生发现数学学习的乐趣。

2. 树立目标：学生应该设定具体的学习目标，并制定相应的学习计划。

目标的设定和计划的制定可以帮助学生更好地规划学习时间和学习内容，提高学习的效果。

3. 鼓励自信：教师要及时给予学生积极的反馈和鼓励，增强学生的自信心。

同时，学生也应该相信自己的能力，相信只要付出努力就能够取得好成绩。

二、建立科学合理的学习方法学习方法对于学生的数学学习是至关重要的。

良好的学习方法可以帮助学生掌握数学知识和技巧，提高解题能力。

以下是几点培养学生科学合理学习方法的建议：1. 多做习题：数学是一门实践性很强的学科，做大量的习题可以帮助学生熟练掌握数学知识和技巧。

学生可以结合教师布置的习题和课外习题进行练习，并注意总结归纳解题方法。

2. 多思考：数学学习要注重培养学生的逻辑思维能力。

学生应该学会思考问题的本质和内在联系，而不是仅仅记住一些公式和定理。

教师可以引导学生进行思维训练，如解决一道数学难题或进行一些数学推理活动。

3. 合理利用工具：在数学学习过程中，学生可以合理利用计算器、几何工具等辅助工具。

这些工具可以帮助学生更好地理解和解决问题，提高学习效果。

三、养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯可以帮助学生提高学习效率和学习品质。

以下是几点培养学生良好学习习惯的建议：1. 规律作息：学生应该养成良好的作息时间，保证充足的睡眠和休息。

谈初中学生数学学习习惯的培养著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育,简单一句话,就是要培养良好的习惯。

”学生养成良好的学习习惯,将对提高学习成绩,打造高效课堂,起到一个重要保障作用。

甚至是学生今后成才的重要因素。

下面,针对中学生数学学习习惯的培养,谈谈本人的几点体会。

一、培养学生养成课前预习的习惯1.抓好学生预习的指导工作学生的课前预习往往流于形式,不少学生认为把本节内容看一遍就是预习,这样的预习是没有效果的。

教师要对学生的预习给予指导,在安排学生预习任务时,要具体明确,使学生明白怎样做,做什么。

要让他们带着任务去看书,并要求在书本上对已掌握的知识点及尚未理解的知识点作出标记。

把遇到的问题带到课堂,反馈给老师,使老师更有针对性地教学。

2.做好预习任务的检查工作如果要求学生预习,但没有检查,预习可能就会成为了一句空话。

教师一旦把预习工作布置下去,便应该及时反馈了解学生的预习情况。

对预习细致到位的学生大力表扬,对没有完成预习任务的学生谈话,询问原因,并进行适当教育。

只要持之以恒地坚持下去,学生便能自觉地养成良好的预习习惯。

二、培养学生专心听讲的习惯专心听讲的学习习惯的养成与否,将直接影响到课堂教学的效果。

学生的良好听课习惯不仅直接影响学生当前的学习,而且对学生今后的学习乃至工作生活都会产生重大影响。

因此,培养学生良好的听课习惯,是教师的一项重要任务。

然而有相当大一部分学生上课时不认真听讲,针对学生不认真听讲的不良习惯,我们应该从以下几个方面入手,促进学生良好课堂学习习惯的形成。

1.激发学生认真听讲的兴奋点学生只有认真听课,他才能够去认真思考,才能够认真地组织合理的语言,才能够准确地回答老师和同学们提出的问题。

我们应该从训练学生主动开口说话开始,只有学生敢开口说话,才能说明他在听课,才能够做到集中精力听课。

2.教师要善于调动学生学习的积极性和主动性教师在讲授过程中,要不失时机地引导学生动口讲一讲,动手摆一摆,动笔练一练,多给学生展示自我的机会。

如何在初一数学教学中培养学生的数学习惯数学作为一门学科，对于初中学生来说，既是必修课程，也是一门重要的基础学科。

培养学生良好的数学学习习惯，不仅能提高他们的数学成绩，还能培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

本文将探讨如何在初一数学教学中培养学生的数学习惯。

1. 创建良好的学习环境为了培养学生的数学学习习惯，首先需要创建一个良好的学习环境。

教师可以将教室布置得整洁、干净，让学生有良好的学习氛围。

此外，教师还可以鼓励学生互相合作，共同学习。

在课堂上，教师应当提倡学生提问和解答问题，增强学生的参与性和主动性。

2. 确定明确的学习目标在数学教学中，教师应当明确学习目标，并向学生明确传达。

学生需要知道每节课学习的具体内容以及目标是什么。

这样能够帮助学生意识到学习的重要性，并激发他们的学习兴趣。

3. 激发学生的学习兴趣学生对数学的兴趣程度直接影响他们的学习积极性。

教师可以通过生动有趣的教学方法和案例，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以通过游戏、实例和互动来讲解数学知识，使学生能够更好地理解和掌握。

4. 给予适当的学习任务在初一数学教学中，教师应当根据学生的学习水平和兴趣，给予适当的学习任务。

任务的难易度应该适中，既能够挑战学生，又不至于太过困难。

适当的任务可以帮助学生保持学习的动力，并提高他们的自信心。

5. 提供及时的反馈和指导学生需要及时的反馈和指导，以了解自己的学习进程和问题所在。

教师在批改学生作业时，可以给予具体的评价和建议，帮助学生改正错误和提升学习能力。

此外，教师还可以组织小组讨论和学生互评活动，促进学生之间的合作和学习。

6. 鼓励学生养成良好的学习习惯养成良好的学习习惯对于学生的学习成绩至关重要。

教师可以鼓励学生制定学习计划，并坚持按时完成任务。

此外，教师还可以要求学生做好笔记，及时复习和总结所学知识，从而加深记忆。

7. 注重培养学生的问题解决能力数学教学不仅仅是灌输知识，更应该注重培养学生的问题解决能力。

培养良好的学习习惯
学好初中数学需要一定的努力和方法，以下是一些建议：
1.理解和掌握基础知识：学好数学的前提是理解和掌握基础知识，包括数学
概念、公式、定理等。

学生需要花时间理解这些基础知识的含义和应用，不断练习，直到真正掌握。

2.培养数学思维：数学是一门需要思维的学科，学生需要培养自己的数学思
维能力。

这包括逻辑推理、抽象思维、创新思维等。

可以通过解决各种数学问题来锻炼自己的思维能力。

3.多做练习：数学是一门需要通过大量练习来提高的学科。

学生需要多做练
习题，不断摸索和总结解题方法，提高自己的解题能力。

4.寻求帮助：如果遇到难以解决的问题，学生可以向老师、同学或者在线资
源寻求帮助。

与同学一起讨论，互相帮助，共同进步。

5.养成良好的学习习惯：学好数学需要良好的学习习惯，包括课前预习、课
后复习、认真完成作业等。

这些习惯有助于巩固所学知识，提高学习效果。

6.建立信心：数学对于一些学生来说可能具有挑战性，但不要失去信心。

建
立起对数学的信心，相信自己能够克服困难，是学好数学的重要一环。

希望这些建议能对你有所帮助。

祝你学习进步！。

如何帮助孩子养成良好的数学学习习惯养成良好的数学学习习惯是每个家长都想要为自己的孩子实现的目标。

随着数学在学校教育和职业生涯中不断发挥着重要作用，良好的数学学习习惯比以往任何时候都更重要。

在本文中，我们将介绍一些有效的方法来帮助孩子养成良好的数学学习习惯。

1. 避免将数学视为一项任务不要让孩子将数学视为一项任务，而是教导他们将其视为一项宝贵的技能。

显示数学与现实生活的联系、应用数学解决问题，能让数学变得更加有趣，让孩子们享受学习数学的过程。

2. 制定计划并坚持执行制定一个清晰的学习计划，例如每天固定的学习时间和每次学习的主题，对孩子们非常重要。

这显著提高了学习效率，让孩子们更好地控制自己的学习进度。

同时，对于制定计划后，还可以给予孩子适当的奖励和回馈。

3. 创新学习技术对于孩子们来说，让学习过程更有趣的关键可以是在学习中添加互动性和创新性。

例如使用数码游戏、应用程序和在线学习资源，能够让孩子们更容易地掌握数学知识，并且更加享受学习的过程。

4.建立一个良好的学习环境为孩子创造一个良好的学习环境，让他们有一个可以专注于学习的安静的空间。

例如，确保他们在学习时不受到干扰和打扰的影响，可以帮助孩子们更有效地学习。

这个良好的环境可以包括为孩子提供舒适的学习空间，如桌子和椅子；提供某些必要工具，例如纸张、笔和计算器。

5. 学习与教学相结合除了学校中学到的知识，家长还应该参与到孩子的数学学习过程中。

与孩子一起学习并试图解决一些难题，也有助于建立家长与孩子之间的联系，帮助孩子们更好地理解数学。

6. 给予孩子鼓励与支持面对数学困难时，家长应该给予孩子充分的鼓励，并提供实际的支持与帮助，并告诉他们错误也能成为体验与成长的一部分。

鼓励是帮助孩子们坚持学习数学的关键，这会激发他们的热情和积极性。

结论：养成良好的数学学习习惯，不仅是学生的需要，这也有利于他们的未来职业生涯。

努力获取数学知识，并培养自己的数学技能，这是学生们在未来成功的重要保证。

重视培养初中生学习数学的习惯中学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。

有了良好的学习习惯。

才能提高学习效率，收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

良好的学习习惯使学生终身受益。

在实际教学中，要注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题。

那么，怎样才能扎实有效地在课堂中培养学生良好的学习习惯呢?1 培养学生专心听讲、认真做笔记的习惯上课专心听讲是搞好学习，提高素质的关键。

它包含两层含义，一是听教师讲课，必须情绪饱满，精力集中，抓住重点，弄清关键，主动参与，思考分析；二是听同学回答问题，要尊重同学，不随意打断别人的发言，能掌握他人发言的要点，并在内心进行评价。

教师要指导学生学会记笔记。

首先要懂得数学课如何做笔记，记什么，怎样记才能达到最佳的效果。

在上课过程中，还要强调那些知识该记下来，一节课结束后，还有一个检查的过程，目的是防止少数学生投机取巧。

一段时间下来，学生就会形成上数学课要做笔记的习惯。

2 培养学生认真阅读教材和题目的习惯初中数学新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，这些小栏目既有趣味性，又有科学性。

教师要有意识指导学生加以阅读。

此外，还要注意指导学生阅读数学题目，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢?角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。

同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

3 培养学生动嘴说话积极参与讨论问题的习惯动嘴说是指课堂上学生之间，或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法之一，也是培养学生口头表达能力的重要途径。

初中数学良好学习习惯的培养我国数学教育家吴正宪曾说：“在教育教学中最重要的是什么？就是让学生养成好习惯！”习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生，从小养成良好的习惯，将会使孩子受益终生，而养成不良习惯，是贻害无穷的。

在数学学习中，养成良好的学习习惯，能保证知识水平的充分提高和学习能力的充分发展，使学生在有限的时间内取得最好的效果。

结合平时的教学，笔者从以下几个方面谈一下初中数学教学中学生学习习惯的培养。

一、培养学生学习数学的良好的心理习惯浓厚的学习兴趣、强烈的学习愿望、坚定的信心和决心是学好数学的一个必要前提，数学不仅仅是进入高一级学校继续学习的阶梯、基础，更是其他学科的基础，是一门工具学科，而且在社会众多领域中有着广泛的应用，认识数学学科的重要性，再结合数学所表现出来的简洁性、和谐性、对称性、整齐性、奇异性与思变性给予人赏心悦目的美感，能够激起学生强烈的学习愿望、兴趣。

通过由浅入深、层次分明地讲解、合情合理地分析，使学生认识到通过努力数学成绩是可以很快提高的，坚定学好数学的信心和决心。

二、培养学生良好的课堂听课习惯听数学课学生要有主动参与的意识跟着教师去思考，没有经过自己思考的学习只是过眼云烟。

听课的精力要高度集中，思想不能开小差；要积极思考，不能消极等待教师去完成知识的传授；要提出问题或找出疑点，不能人云亦云；教师提出的问题要主动作答，不能当看客；教师要求动手练习的内容要积极配合，勤于动手，不能只看只听不练，久而久之，才可能提高听课的效益。

三、培养学生良好的作业习惯做作业是为了巩固所学知识，提高知识运用的能力，体会数学方法的作用。

要认真对待每一道题，独立思考而不轻易问人，更不应该抄袭别人的作业。

要按时完成规定的作业，每天有每天的任务，积压作业就会松懈斗志。

作业应讲究规范，把每次作业当成考试题去做。

应通过作业真实地反映自己的学习情况，在作业上弄虚作假只会误导老师，也误导自己，自欺欺人。

对作业中不会做的题应写出自己的思考与困惑，如实反映自己对该题的求解情况，或尝试自己没有把握的方法。

初中学生数学学习习惯的培养陵前中学唐敏初一学生刚刚进入中学学习，在小学阶段学习的内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单，进入中学后，科目增多，内容拓展了，知识深化了，学生的认知结构发生了根本的变化，相当部分学生还未摆脱以教师教为主的学习，没有自觉的学习习惯，致使有些学生学习成绩不理想。

这就是有些家长疑惑的：“为什么我娃在小学学的还可以，到了初中就这么差呀！”因此，应重视初中学生的学习习惯的培养，在此我浅谈几点：（一）让学生认识学习是一种自觉主动行为：只有自觉认识才是更有效的，特别是中学阶段的学习，主要依靠自觉来完成，如果把学习变成一种被别人强迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果就可想而知，可见，自觉学习行为是学习的前提；主动学习要求同学们学习要有热情，主动获取知识不等待不依靠，不耻下问，做任何事情积极主动是取得成功的必要条件，学习也不例外。

（二）让学生听好每节课；坚持课前预习，带着问题去听课，在课堂上处理好“听、“思”、“记”的关系；“听”每节课的重难点，老师击破重点、难点的分析和解决的方法。

听本节知识指导下例题解法的思路和数学思想方法的体现；只有这样才能举一反三；“思”课堂上随着老师的思路多思、深思、善思，这样才能理解；“记”用自己便于掌握的语言记要点、记疑点、记解题思路和方法。

（三）无论课前预习还是课后复习都要认真学习，能提出自己的见解；教育的主要目的是，培养能创新的而不是简单重复前人已做到的事的人。

所以，我们主张同学们无论在预习或听课时对课本或老师提出质疑、坚持自己的观点、甚至与老师交流和争论、在争论中我们失去的只是错误，而得到的除了正确的知识外更重要的是智力的发展，还有勇气和信心的提高，最终是青出于蓝而胜于蓝的必然。

（四）学会梳理知识，提高联想能力和迁移能力；当学习过的知识增多时，就很容易记错或记混，因此，建议学生每学完一节或一章时，可试着按照课文或某些辅导资料中绘制的框架去帮助记忆或理解，或适当的对知识分类梳理，可使所学的知识重点突出、脉络分明，便于自己的分析、比较、综合概括；在这样的前提下，同学们在做基本题时才思如泉涌，得心应手，在平时的学习中重视对数学模型的抽象建模和迁移能力的培养，使自己具有跳跃思维的本领，在考虑问题时善于在不同的知识面上进行撒网，找到解题的捷径，从而领会处理实际问题的基本方法，学会学习，善于学习。

如何培养初中学生良好的数学学习习惯1.在合作中学习，学会倾听。

说到听，老师们往往想到的是上课专心听讲，"合作学习'要求同学不仅能专心听老师讲课，而且要学会认真倾听其他同学的看法，施行中，教师都希望同学养成这种习惯，但同学性格多样，培养同学专心听讲的教师通过一系列数学活动，让同学在乐中学，在合作中学，从而克服"开小差'等不良现象，代之以专心听讲，认真倾听他人看法等优良的学习习惯。

2.在交流中排疑，学会表达。

语言是思维的外壳，引导同学运用语言，展示自己的思维过程，是实现合作交流的重要途径，也是培养同学学会学习的重要措施。

在课堂教学中，要给同学说的机会，如在做几何题"已知AD是△ABC的中线，E是AD的中点，F是BE的延长线与AC的交点，求证AF=FC/2.'时，我让同学思索，然后表达思路，共得出六种证法，再比较各种证法的优劣，找出其中最简单的证法，来培养同学语言的条理性和思维的逻辑性，以及用简单、规范的语言，完整地回答问题的能力。

3.在质疑中增知，学会思索。

培养同学"思'的习惯主要包括：一是独立思索的习惯。

二是大胆质疑的习惯。

三是探究多种解决问题的方法。

同学生活背景和思索角度不同，解决问题的方法必定是多样的，教师应激励同学独立思索，提倡算法多样化。

反馈交流时，教师要注意倾听同学的发言，对好的办法要及时肯定。

4.学会操作，培养优良的书写习惯。

同学在解题书写上往往存在着条理不清、逻辑混乱等问题。

比如在做化简求值题目：已知a=-3，求(a+2)+(a-1)(a-3)-8的值时，同学往往这样错误书写：原式=a+4a+4+a-4a+3-8=2a-1=2(-3)-1=17。

这主要是因为我们在教学中不大重视对同学进行写法指导。

在教学中老师要及时改正同学易犯的错误。

比如，(1)要教会同学将文字语言转化为数学符号语言;(2)要让同学在推理的同时学会书写表达，让同学在反复训练中熟练掌握常用的书写格式;(3)要训练同学依据已知条件来分析作图，正确地将文字语言转化为直观图形，以便更好地利用数形结合解决问题。

初中数学教学中的学习习惯培养数学是一门需要持续性学习和努力的学科，而学习习惯对于数学的学习具有决定性的影响。

因此，初中数学教学中培养学生良好的学习习惯显得尤为重要。

本文将从数学学习的规划与管理、习题的解题习惯养成以及课后复习等方面，探讨初中数学教学中的学习习惯培养。

一、数学学习的规划与管理学习习惯的培养需要一个良好的学习环境和科学的学习规划与管理。

首先，学生需要明确自己的学习目标和计划。

通过和老师沟通、制定个人学习计划，帮助学生合理安排学习时间，分配学习任务。

其次，学生需要养成良好的自主学习的习惯，如每日坚持预习、课后复习等。

此外，鼓励学生养成计划性学习的习惯，将学习计划细化成每天的学习任务清单，有条不紊地完成每个任务，从而提高学习效率。

二、习题的解题习惯养成习题是数学学习中的重要部分，因此培养学生良好的解题习惯尤为关键。

首先，学生需要注重理解题目，理清题意。

在阅读题目时，要仔细阅读每个关键词语，理解题目的要点和限制条件，避免在解题过程中出现偏差。

其次，学生应该注重思路，善于分析解题思路和方法。

在解题过程中，可以通过画图、列式、建立方程等方式，帮助理清思路，找到解题的关键。

最后，学生要注重细节，做到严谨细致。

在解题过程中要注意计算的准确性和步骤的清晰性，培养细心的解题习惯，避免粗心导致的错误。

三、课后复习的重要性课后复习是巩固和加深学习效果的重要手段，是培养学习习惯的关键环节。

在课后复习中，学生应该及时总结课堂所学知识，理清思路，强化记忆。

同时，学生也应该注重巩固习题，通过重复练习、标注易错点、查漏补缺，进一步提高解题能力。

此外，建议学生定期复习，进行知识的回顾和梳理，确保知识的牢固掌握。

良好的课后复习习惯可以加深对数学知识的理解和记忆，为解题过程提供有效的支持。

综上所述，初中数学教学中，培养学生良好的学习习惯对于提高数学学习效果和养成自主学习的能力至关重要。

全面规划与管理学习，逐步培养解题习惯以及注重课后复习，都是有效的培养学生学习习惯的方法。

初中数学教学中的学习习惯培养数学是一门需要理解和掌握基本概念的学科，而初中时期是培养学生学习习惯的关键时期。

在初中数学教学中，培养学生良好的学习习惯对于他们今后的学习和发展具有重要意义。

本文将探讨初中数学教学中的学习习惯培养，并提供一些建议和实践方法。

一、培养自主学习的能力在初中数学教学中，鼓励学生自主学习是培养学习习惯的关键之一。

教师可以引导学生阅读教科书，理解教材内容，并提供一些学习方法和技巧。

学生可以通过独立思考、自主探究和解决问题来提高他们的学习能力。

在课堂上，教师可以采用探究式教学法，鼓励学生积极参与讨论和合作学习，提高他们的自主学习能力。

二、重视练习的重要性练习在数学学习中起着至关重要的作用。

初中数学教学应该加强练习环节，帮助学生巩固和掌握基本的数学概念和运算方法。

教师可以设计一些有针对性的练习题，根据学生的不同程度进行分类，让学生通过反复练习来熟练掌握知识点。

此外，教师还可以鼓励学生定期复习和做一些习题集，以巩固和加深他们对数学知识的理解和运用能力。

三、养成解题思路和方法的习惯解题是数学学习的核心，培养学生正确的解题思路和方法对于他们的数学学习至关重要。

教师可以在课堂上给学生讲解一些常见解题方法，并通过例题演示其应用过程。

在教学中，教师还可以引导学生提出问题、分析问题，并帮助他们找到合适的解题思路。

此外，教师还可以鼓励学生参加数学竞赛和活动，培养他们解决复杂问题的能力和自信心。

四、注重思维能力的培养数学学习不仅仅是记忆和应用知识的过程，还需要培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。

教师可以通过提问、引导和讨论来激发学生的思维，帮助他们理清思路和建立逻辑关系。

在教学中，教师可以设计一些开放性问题，鼓励学生运用所学知识解决问题，培养他们的创新意识和解决问题的能力。

五、鼓励合作学习和交流合作学习和交流是培养学生学习习惯的有效途径之一。

教师可以组织学生进行小组讨论、合作解题和分享学习心得等活动，帮助他们相互学习和互补知识。

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初 中 数 学 教 学 中 加 强 对 学 生 良 好 学 习 习惯 的 培 养
赖 荣 华
教师要在教学中激发学生 的学 习兴趣 ， 培养学生 良好 的
思。 总之要让学生处处思考、 时时思考 ， 养成 寻根究底 的 良好
学习习惯 ，这对学生学习能力 的提高有着 巨大 的推动作用 ，
要“ 听思结合 ” ， 观察数学 图形的时候要 “ 观思结合” ， 学习概念 规律时要深入思考 ， 对不懂的问题要多思考 ， 做完练习后要反
（ 作 者 单位 ： 江 西南康 市平 田 中学）
要想打破传 统初 中数学课 堂上的“ 教 师讲学生 听” 的教 学模式 ， 教师 就要 鼓励学生 多发 问。 每 次学 生在学习新 的数
学知识时 ， 总会有各种各样的疑点 、 难点和不 明白之处 ， 而学 生 的这些疑 问往往是教学 的关键和转折 ， 因此教 师要 鼓励 学
生 质 疑 问难 。 比如 ， 遇 到不懂 的问题要主动求教 ， 不要羞于开 口， 或认
知， 并能准确 表达 出来 ， 不能认为 学生能熟练背诵 就是掌握 了概 念 的 内涵 。 比如 ， 数学教 师在讲解 “ 两点之 间的距 离” 这一概念 时 ， 要让学生准确地表述其含义 ， 即它是指连接两个点 的线段 的 长度 ， 要 让学生 明 白“ 距 离” 是指“ 线 段的 长度 ” ， 而不是 “ 线 段” ， 要防止学生表述为“ 两点之间 的距离就是指连接两个点 的线段” ， 若混淆概念 ， 在做练 习题时也会受到影响 。 再如 ， 在学习“ 点到直线的距离” 的概念时 ， 部分学生会 出 现“ 点到直线 的距离就是直线外一点到这条直线的垂线段” 的 错误表述 。 这与上面的例子一样 ， 都是对“ 距离” 所指的对象不 明确。在初 中数学教材 中，有很多数学概念具有一定的相似 性， 或者说他们在一定程度上是相通 的， 倘若教师利用这些概 念的相 同之处进行教学 ，将非常有助于培养学生准确表述数