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第六单元认识分数北师大版第六册第五单元第1课分一分（一）一、教学目标1．结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义。
2、会读写简单的分数，知道分数各部分名称。
二、教学重点及难点教学重点：初步认识几分之一和几分之几，并会读写。
教学难点：对几分之几的理解。
三、教学准备：课件。
四、教学流程（一）创设情境，认识1/21、 师：把4个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把2个苹果，平均分给2个同学，每人分几个？把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？(学生思考，出现“半个”“一半”等不同回答。
）师：“半个”“一半”该怎样表示，请你用自己喜欢的方式表示出来。
（学生用自己喜欢的方式表示，如用符号、数字等，交流时说说为什么这样表示。
）2、 引导学生用1/2表示。
3、 同学们想出这么多办法，你们觉得哪种方法比较简便？（学生自由交流，说说自己的想法，最后确定用1/2较简便。
）4、 谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么？（学生互相说，汇报交流，说的过程中突出“平均分”。
）5、 你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?（二）通过动手操作，进一步感知、认识分数1、 请同学们从学具中任选一种，用你喜欢的方法找到它的1/2，并用彩笔涂出来。
（组长取出学具，每位同学任选一种图形，用折、画等方法找出1/2，并涂出来。
涂完后先在小组内说一说，再全班交流。
交流时选择有代表性的折法，要求说出是怎样得到的，指出哪部分是这个图形的1/2，并在黑板上展示出来。
）2、 电脑出示判断题。
下面图形的涂色部分是整个图形的1/2吗？（在正确判断的基础上，让学生说出完整的思考过程。
）师小结：通过刚才的活动，同学们知道把一个正方形、长方形、圆形平均分成2份，其中的1份就是它们的1/2。
3、 拿出一个正方形，找出这个正方形的1/4，并涂色。
（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。
）(电脑课件演示几种不同的分法。
2018长沙三年级数学下册第六单元知识点归纳第六单元《面积》1.物体的表面或封闭图形的大小，就是他们的面积。
2.比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。
3.常用的面积单位有平方厘米(cm2)，平方分米(dm2)、平方米(m2)。
4.边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。
5.边长1分米的正方形面积是1平方分米。
6.边长1米的正方形面积是1平方米。
7.边长100米的正方形面积是1公顷(10000平方米)。
8.边长1千米(1000米)的正方形面积是1平方千米。
9.测量土地的面积时，常常要用到更大的面积单位：公顷、平方千米。
平方千米公顷平方米平方分米平方厘米10.长方形的面积=长×宽长= 面积÷宽宽= 面积÷长11.正方形的面积=边长×边长12.长方形的周长=(长+宽)×2 宽= 周长÷2-长长= 周长÷2-宽13.正方形的周长=边长×414.正方形的边长=周长÷415.相邻的两个常用的长度单位间的进率是10。
16.相邻的两个常用的面积单位间的进率是100。
17.1平方米=100平方分米;1平方分米=100平方厘米;1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷(公顷、平方千米这两个土地面积单位间的进率是100。
)注：面积和周长是不能相比较的;分清楚什么时候填长度单位，什么时候填面积单位，填土地面积单位时，比较小的土地面积(如：公园、体育场馆、超市、果园、广场)等一般情况下填公顷;(城市的占地、国家的面积、江河湖海的面积)等一般情况下填平方千米。
面积相等的两个图形，周长不一定相等。
注意：周长相等的两个图形，面积不一定相等。
北师大版小学数学三年级下册第六单元教学设计六认识分数分一分（一）分一分（二）比大小吃西瓜分一分（一）教学内容：分一分（一）（教材第67、68、69页）教学目标：1．结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会学习分数的必要性。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3.培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
教学重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
教学难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
教学过程：一、解决问题，导入新课1．师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）问题一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）问题二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提问题，一个学生用手势表示答案）2.师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）分苹果：把苹果分成一大一小两半，当学生有疑问时，趁机说明要平均分。
3.师：同学们可以用手势告诉老师答案吗？为什么大家都不出手势呢？（每人只有半个）你想怎样来表示半个呢？能否创造出一个符号来表示半个呢？4.学生动手创作，教师让学生展示说出自己的想法。
有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用B从中间画横线隔开，有的用o画线隔开，有的用“双喜”的“喜”来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来表示，有的是1/2，还有的学生用画图来表示。
5.在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示一半更简单呢？（1/2）这个符号和整数、小数一样是数字家族中的一员，它叫做分数，我们今天就一起来认识研究分数吧。
（在课题分一分后板书：分数）二、实践操作，探究新知师：把1个苹果，平均分成两半，其中一半可以用1/2表示，另一半呢？1.动手实践，理解新知。
最新三年级数学下册第六单元教案文案课堂教学是一个不断运动变化的过程，我们在撰写教学设计时并不可能把实际教学过程中可能会遇到的各种情况都考虑得那么精准，课堂上总会或多或少地出现这样或那样的突发性问题。
今天小编在这里整理了一些最新三年级数学下册第六单元教案文案，我们一起来看看吧!最新三年级数学下册第六单元教案文案1一、教学目标1、在具体的情境中，通过解决实际问题，体会加减法估算必要性;掌握加减法估算的方法，会根据具体问题进行合理的估算。
2、在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。
3、体会解决问题的过程与步骤，在解决问题的过程中感受方法，具有回顾与反思的意识，积累解决问题的经验。
二、教学重点1、在具体的情境中，掌握加减法估算的'一般方法。
2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
三、教学难点体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。
四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程(一)情境导入说说下面各数的近似数583接近()百718接近()百192接近()百219接近()百583接近()百()十718接近()百()十192接近()百()十219接近()百()十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。
(二)探究新知1、出示情境，引出新知向阳小学组织学生去看巨幕电影，我们一起来看看。
带来的问题是什么?需要利用哪些信息?你想怎么解决这道题?(估一估，算一算)下面就解决一下这道题。
2、汇报交流。
六个年级的学生同时看能坐下吗?说说怎么想的。
预设1：221+239=460(人)460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。
预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400(人)221+239>400人。
三年级下册第六单元
三年级下册第六单元主要是对整数的进一步认识，学习的主要内容有：
1. 两位数乘两位数：学生将学习如何计算两位数的乘法，例如12×14。
他
们也会学习一些乘法的简便算法，例如乘法分配律。
2. 千米和吨：学生将学习质量单位“吨”和长度单位“千米”，并了解它们在日常生活中的应用。
3. 解决问题的策略：学生将学习如何使用一些策略来解决实际问题，如画图、列表和列举等。
具体的教学内容可能因教材版本不同而有所差异，建议查看课本目录或咨询数学老师以获取准确信息。
第六单元长方形和正方形的面积一、教学内容：本单元在学生初步掌握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上安排的。
教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。
这些知识是平面图形面积的起步知识，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。
全单元安排七道例题，具体安排如下：例1、例2：认识面积例3：认识面积单位例4、例5、例6：长方形和正方形的面积计算例7：面积单位之间的进率二、教学目标：结合实例理解面积的含义，认识面积单位，能选用适宜的面积单位估计、测量、表达图形的面积。
探索并掌握长方形和正方形的面积公式，能计算或估计有关的面积。
知道平方厘米、平方分米、平方米每相邻两个单位之间的进率，会进行简单的换算。
三、教学重点难点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。
认识常用的面积单位长方形和正方形面积计算公式的推导。
运用长方形和正方形的面积计算公式解决实际问题。
第1课时认识面积教学目标：1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。
2.在学习活动中，体会数学与生活的联系，锻炼数学思考能力，发展空间观念，激发进一步学习和探索的兴趣。
教学重点：认识面积的含义，比较物体表面和平面图形的大小。
教学难点：比较物体表面和平面图形的大小。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入教师事先在黑板上画两个长方形，一个长4dm，宽3dm；另一个长10dm，宽1dm。
谈话：这是两块菜地，狮子大王要把这两块菜地分给山羊和狐狸，忠厚的山羊让狐狸先挑选，狐狸急急忙忙挑了这一块（后一块长方形），狐狸这次占到便宜了没有呢？（学生发表意见）二、交流共享1.教学例1。
（1）看一看，感知面的大小①出示情境图，问：这是什么地方的情境？从这幅图中你看到了什么？②观察黑板的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
观察课桌的表面和课本的封面，说说哪个面比较大，哪个面比较小。
