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语文试卷讲评课教案（一）一、教学目标1、分析学生对知识的掌握情况，便于查漏补缺.2、矫正试卷中存在的错误，进一步巩固检查过的知识。
3、培养学生运用知识分析解决问题的能力。
二、讲评方法：学生自主改错、教师讲解、师生共同讨论三、讲评重点: 出现错误较多部分.四、讲评过程1、教师对试卷进行总评：本次测试学生的得分情况，试题特点是注重基础知识的考查，题型分选择题和非选择题两部分，与期中期末和中考题型相符，选择题1—25个,非选择题3个.题目难度适中。
2、学生自主改错：学生对试卷中出现的错误自行改错，可以看课本，不会的向小组内其他同学请教,仍然不会的在试卷上作出标记.3、各小组长统计本组的疑难问题并交给老师。
4、教师针对问题较多的题目进行讲解，分析错误原因。
5、以后应注意的问题：（1）关键是平时养成认认真真的学习态度。
（2）认真审题。
以后要注意认真阅读每一个题目，选择题要看清题干,材料分析题要反复阅读，弄清题意，看清要求.（3）学会比较问题的异同。
(4）平时多进行对历史材料的分析,提高分析问题解决问题的能力。
(5）注意书写。
以后要加强易混易错字的书写练习，注意书写工整.五、学生针对自己的答卷进行修改、查漏补缺并进行巩固.六、进一步从答卷中归纳出自己的失分原因及以后的注意事项.语文试卷讲评课教案(二）教学目标：知识目标：1、字词正音2、文学常识的巩固能力目标：1、仿写句子2、掌握材料探究题的做题方法3、学会给新闻拟标题（概括一句话新闻）4、提高课外文言文阅读水平5、提高现代文阅读水平6、在写作过程中注意审题和组材情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯教学重点：目标1、2、3、4难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题如何出彩。
教学时数：2课时教学过程：一、自主探究：学生对照试卷，明白此次考试个人得失。
二、教师介绍试卷结构：本次试题内容符合中考题型，包括四大版块：基础知识以及运用(23分)、文言诗文阅读（14分)、现代文阅读（23分）、作文(40分）,这是对学生初中阶段语文学习综合能力的一次考察。
（完整版）语文试卷讲评课教案第一章：试卷分析与评价1.1 教学目标：让学生了解试卷的结构和题型。
分析学生的答题情况，找出普遍问题和个别问题。
指导学生如何从错误中学习和提高。
1.2 教学内容：试卷结构和题型介绍。
学生答题情况分析。
常见错误类型及原因分析。
改进方法和提高策略。
1.3 教学活动：让学生提交试卷，并进行初步浏览。
教师讲解试卷结构和题型，引导学生理解各种题型的特点和要求。
分析学生答题情况，找出普遍问题和个别问题。
针对常见错误类型及原因，进行讲解和举例。
引导学生思考如何改进方法和提高策略。
第二章：阅读理解讲评2.1 教学目标：分析学生在阅读理解方面的答题情况。
找出学生在阅读理解中的常见问题。
指导学生如何提高阅读理解能力。
2.2 教学内容：学生阅读理解答题情况分析。
常见问题及原因分析。
阅读理解技巧和方法讲解。
提高阅读理解能力的策略。
2.3 教学活动：让学生提交阅读理解部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解阅读理解技巧和方法。
引导学生讨论如何提高阅读理解能力。
第三章：写作讲评3.1 教学目标：分析学生在写作方面的答题情况。
找出学生在写作中的常见问题。
指导学生如何提高写作能力。
3.2 教学内容：学生写作答题情况分析。
常见问题及原因分析。
写作技巧和方法讲解。
提高写作能力的策略。
3.3 教学活动：让学生提交写作部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解写作技巧和方法。
引导学生讨论如何提高写作能力。
第四章：古诗文讲评4.1 教学目标：分析学生在古诗文方面的答题情况。
找出学生在古诗文中的常见问题。
指导学生如何提高古诗文能力。
4.2 教学内容：学生古诗文答题情况分析。
常见问题及原因分析。
古诗文阅读技巧和方法讲解。
提高古诗文能力的策略。
4.3 教学活动：让学生提交古诗文部分的试卷。
教师分析学生答题情况，找出常见问题。
针对常见问题，讲解古诗文阅读技巧和方法。
引导学生讨论如何提高古诗文能力。
记叙文讲评教案一、教学目标：1、围绕中心进行详略得当细节描写2、细节描写做到相互对比和呼应二、教学过程1、导入2、出示目标3、知识点回顾：细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。
具体描写时，要有明确的目的，要服从人物刻画的需要；为了强调某一细节的重要作用，可进行反复多次的描写。
记叙文中的细节描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、环境描写。
4、引入本课上次题目《发生在的＿＿＿＿一件事》作文要求：运用恰当的细节描写，写一篇记叙文，800字以上。
5、阅读例文一并回答问题。
例文一发生在宿舍的一件事“可恶。
”我躺在床上，望着宿舍天花板上单调的白色，刺眼的灯光晃过了我的眼，我慢慢地闭上了眼睛，紧接着一阵酸涩与疼痛向我袭来，我紧紧地皱起了眉头。
眼睛的疼痛已经持续了三天了，这种情况在中考前出现过一次，那时好像没这么严重，亦或是母亲的悉心照料使我没受太大的苦头，只记得那段时间，我的眼睛受到了极高的待遇。
如果妈妈在……我抚平了心中泛起的思绪，睡个好觉，但愿明天会更好。
“哗—”风吹起地上的落叶，在我的脚边散开，凛冽的寒风打在我的脸上，冷气包围着我，我裹紧大衣，在风中移动着。
初冬的早晨总是那么冷，偶尔抬起冰冷的手捂一下滚烫的眼睛，希望能在冷热之间找一个平衡。
接着的一整天，我都处于半昏迷状态，数学老师讲的根号和等号，英语老师讲的A、B、C，连同语文老师讲的“之乎者也”搅在一起成了一锅大杂烩。
晚自习结束，我匆匆地回到宿舍，躺下了，渐渐地睡了过去。
突然，耳边传来一阵争吵，虽然明显压低了声音，但依旧很激烈。
“应该用热水敷……”“应该用凉水，用热水不就热上加热了，用凉水。
”“不对，发烧时不都用热水敷吗？”“用凉水会把她弄醒的……”“好啦，停。
”好象是舍长的声音，“这样吧，今晚用温水，明天再打电话问一下我妈，再决定。
”这个建议好像得到了认同。
一会儿，洗手间中就传来一阵水声，不时夹杂着一句“轻点，小声点”之类的话，而后，我的眼上就感到一阵温暖，就像妈妈敷的一样。
语文试卷讲评课教案精选一、教学内容本节课选自人教版语文教材，针对八年级下册第六单元语文试卷进行讲评。
教学内容主要包括：试卷整体分析、现代文阅读、古诗文阅读、作文写作、语言运用等方面。
二、教学目标1. 理解并掌握试卷中的各类题型，提高解题能力。
三、教学难点与重点难点：现代文阅读、古诗文阅读、作文写作。
重点：试卷整体分析、各类题型的解题方法与技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：试卷、多媒体课件、黑板。
2. 学具：试卷、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示实践情景，引发学生对试卷讲评的兴趣。
教师出示一份试卷，提问：“同学们，你们在考试中遇到过这样的题目吗？今天我们就来一起分析这份试卷。
”2. 试卷整体分析（1）教师对试卷整体情况进行概述。
3. 现代文阅读（1）教师讲解阅读理解题的解题方法与技巧。
（2）针对典型题目，进行例题讲解。
（3）学生进行随堂练习，巩固所学。
4. 古诗文阅读（1）教师对古诗文阅读的常见题型进行梳理。
（2）通过例题讲解，分析解题方法。
（3）学生进行随堂练习，提高解题能力。
5. 作文写作（1）教师分析本次作文的评分标准。
（2）针对优秀作文，进行点评与分享。
（3）学生进行作文修改，提高写作水平。
6. 语言运用（1）教师对语言运用题进行分类讲解。
（2）学生通过实践，掌握解题技巧。
六、板书设计1. 试卷整体分析2. 现代文阅读：解题方法与技巧3. 古诗文阅读：常见题型与解题方法4. 作文写作：评分标准与修改方法5. 语言运用：题型分类与解题技巧七、作业设计1. 作业题目：（2）根据课堂所学，完成一份现代文阅读练习。
（3）以本次作文题目为基础，进行二次创作。
2. 答案：（2）教师提供答案，学生自行核对。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）组织学生进行课外阅读，提高阅读能力。
（2）开展作文竞赛，激发学生的写作兴趣。
（3）鼓励学生参加各类语文竞赛，提升综合素质。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的例题讲解与随堂练习3. 作业设计中的题目设置与答案提供4. 课后反思及拓展延伸的实施详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定1. 现代文阅读、古诗文阅读、作文写作是教学的难点，因为这些部分涉及的知识点较多，能力要求较高，学生容易在这些方面出现问题。
语文试卷讲评课教案精选一、教学内容本节课的教学内容为人教版语文八年级下册第六单元《语文试卷讲评》。
具体内容包括：试卷总体分析，各类题型答题技巧讲解，典型题目解析，易错点归纳，以及针对学生个人答题情况的个性化辅导。
二、教学目标1. 让学生了解自己在试卷中的优点与不足，提高自我认知能力。
2. 掌握各类题型的答题技巧，提高解题能力。
三、教学难点与重点难点：阅读理解题的解答思路和方法，作文的构思与表达。
重点：各类题型的答题技巧，易错点的辨析与改正。
四、教具与学具准备1. 教师准备：试卷、答题卡、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：试卷、答题卡、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课通过展示一组考试场景的图片，引导学生关注考试中的答题技巧和注意事项。
2. 试卷总体分析对本次试卷的整体难度、题型分布、考查知识点等进行简要分析。
3. 各类题型答题技巧讲解（1）选择题：讲解排除法、比较法等答题技巧。
（2）填空题：强调对知识点的熟练掌握，避免因记忆不准确而失分。
（4）作文：讲解审题、构思、表达等写作技巧。
4. 典型题目解析选择本次试卷中的典型题目进行讲解，分析学生答题中的常见错误。
5. 易错点归纳6. 个性化辅导根据学生答题情况，进行一对一辅导，帮助学生找到自己的薄弱环节。
7. 课堂小结六、板书设计1. 试卷总体分析2. 各类题型答题技巧3. 典型题目解析4. 易错点归纳5. 个性化辅导七、作业设计1. 作业题目：（1）针对本次试卷中的薄弱环节，选择相应的练习题进行巩固。
2. 答案：（1）练习题答案：参照教材课后习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本次试卷讲评的效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的语文现象，提高语文素养。
重点和难点解析1. 各类题型答题技巧讲解2. 典型题目解析3. 易错点归纳4. 个性化辅导5. 作业设计一、各类题型答题技巧讲解（1）选择题：重点讲解排除法、比较法等答题技巧。
试卷讲评课教案(精选5篇)试卷讲评课教案(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是由给大家带来的试卷讲评课教案范本5篇，让我们一起来看看！试卷讲评课教案精选篇1一、教学目标1、通过对考卷做系统分析，帮助学生对试卷结构、得分情况有深度了解。
2、知识与技能：学生能分析错题错因，订正并理解考题。
3、方法与过程：结合高考考纲要求，指导各题型分析方法和步骤。
二、教学重难点重点：语言文字运用积累、古诗文鉴赏、文学类文本分析。
难点：文言文阅读。
三、教学课时：2课时第一课时四、教学过程（一）课前演讲：对于本次期中考试的总结及展望S点评T总结：语文学习没有常胜将军，一马当先不必沾沾自喜，马失前蹄也不必妄自菲薄。
千里之行，始于足下，今天我们一起来分析一下本次期中考卷。
（二）分析试卷T：Ppt展示数据统计表S/T：从数据中分析出什么？T：160分值中，得分率低于60%的题目基本集中在语言文字运用、古诗文阅读、诗歌鉴赏及文学类文本中，得分率最高的是名句默写题。
从这份简单的数据分析中，我们清晰看出我们同学们并不缺乏学习的毅力，而是缺乏丰厚的文学积淀和理解鉴赏诗文的能力。
所谓厚积薄发，我们来从语言文字运用题入手分析。
（三）语言文字运用S：自主订正1-5小题，揣度做题方法T：请同学来分析，重点分析1、5两题1、字音剑戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
压轴（ppt）：《辞海》“压轴是戏曲术语。
指一台折子戏演出中的倒数第二个剧目。
由于最末一个剧目称大轴而得名。
”召唤：广播操《时代的召唤》2、成语T：高考考纲对成语题的要求是表达运用E级，即理解成语在具体语境中的意义，并能正确使用。
S：“应运而生”顺应时代的需要而出现的。
“犯罪行为”不是“顺应时代出现的”，故用在此处不合适。
T：注意避免张冠李戴，望文生义。
成语题可以从哪几方面来分析呢？S：情感色彩、使用对象（豆蔻年华）3、4、文言词汇T：这两题重点考查了课内重点文言实词和虚词在具体语境中的意义。
试卷讲评教案诸城经济开发区诸冯学校王辉一、导课：同学们，上周我们进行了一次语文测验，令人欣慰的是，许多同学在书写卷面，诗歌默写及文言文等知识点方面掌握扎实，但仍旧存在字词，文学鉴赏等漏洞，我们通过这堂试卷讲评课，查漏补缺，解决疑问，提高同学们的答题技巧。
(也是本节课的学习目标)二、分析考试情况1．命题意图：这次试题的命制，是根据学习进度和潍坊市考试说明为依据，共分三大部分，第一部分积累；包括字音等几个知识点，第二部分阅读，主要考查答题技巧；第三部分是写作。
2．答题情况：90分以上：唐天宁(104分) 王颖(99分)胡萍(95分)80—89分：16名同学3．错误率较高的题：1，2，6，8，9，14，20、21、23(答案表达不够准确)、24(答得很乱)。
(PPT附各小题的图表分析)4．优秀卷面：胡萍、唐天宁、王亚琦、高双龙三、小组合作1．自己改错。
2．组内解决疑难。
3．在反思卡上写出讨论结果。
(试卷讲评反思卡后附)四、根据考试情况，设计学生的易错点及解决方案：字词：1．读准字音：滑稽遒劲怪诞地契叱咤风云稽首劲头垂涎三尺锲而不舍姹紫嫣红2．小结：字音上，注意平时语言习惯，读准字音声调。
3．识清字形：斑斓妇孺皆知山清水秀葱茏谰语儒林外史青山绿水笼子4．小结：字形上，弄清意思，根源解决。
判断学过文言文中劝人方式：《孙权劝学》、《送东阳马生序》、《唐雎不辱使命》、《出师表》《公输》、《邹忌讽齐王纳谏》、《惠子相梁》诗词赏析：这首诗词难度并不大，给出的信息也足够多，可大多数同学“所见之景”都用繁琐的语言翻译了诗歌，“表达之情”偏离了中心。
赏析诗歌很能彰显一个人的语文能力，但也有方法可循。
1．先看题目，以本首诗为例，从题目中你得出哪些信息？(这也就是第8的第一问)得到一个方法：赏析诗歌从题目入手，提炼主要内容。
2．眺望长江主要看到什么景色？‚千帆一道带风轻‛，侧面写水势大，‚万里‛水域之广。
《三峡》有时朝发3．本首诗中有没有直抒胸臆的句子？那从那里入手？(从内容上)4．中国的诗词与外国诗歌最大的区别是，景情融合，也就是我们常说的情景交融、一切景语皆情语。
记叙文阅读试卷讲评课同学们好，今天我们进行记叙文阅读专项训练。
中考阅读讲究从纷繁复杂的语言现象中找到最佳的阅读路径，找到科学的解题方法，通过有效地训练，从而达到事半功倍的效果。
希望同学们在中考能取得优异的成绩。
一、《考纲》要求1. 整体感知文章的主要内容，把握文章的主旨;2. 理解并欣赏文学作品的形象和语言;3. 揣摩理解重要的词语和句子在具体语言环境中的含义和作用;4. 分析文章表达方式、表现手法及写作技巧;5. 分析文章的标题和写作思路;6. 阅读中的体验与启示。
二、知识储备1. 记叙的六要素：时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
2. 线索类型：物线、人线、感情线、时间线、地点线。
3. 常见的叙述顺序：顺叙、倒叙、插叙4. 描写方法：人物描写（语言、动作、神态等，正面和侧面描写）、环境描写(自然环境、社会环境)。
5. 文章的表现手法：渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、动静结合、点面结合、对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志。
三、解题策略1、清楚三个步骤：（1）整体感知，读懂文章。
明白文章写什么、怎么写、为何写。
理清行文思路，把握文章主旨，领悟作者情感。
（2）审清题干，明确方向。
特别要明确题目所问的范围、角度、要求。
（3）整合要点，清楚表达。
2、牢记三种意识：（1）文本意识——以文解题（2）语境意识——依托提示语、关键词、过渡句、中心句等，准确、深入理解（3）要点意识——抓关键词，要点全面，简洁回答四、中考试题范例（一）①经过20 个小时，反贪局岳局长带领的三人取证小组走出了西安火车站，这儿离那个小硫酸厂还有180公里。
岳局长是在部队当教导员转业的，尽管转业十年了，他还保持着多年养成的军人作风，办案时话不多。
他冲钟伟和李静笑了笑：“走，公共汽车。
”②这七月天，骄阳似火，地烤人，空气蒸人，他们还没有挤上公共汽车就已经汗流浃背了。
这是今天最后一辆去长山镇的车，听说长山镇距离坐落在山角屯的硫酸厂还有一段黄土山路。
三个人被上车的人流挤上了定员20 人却拉了32 人的小客车，他们金鸡独立站了几十里地，车上才空下一个座儿。
仨人只好轮换着坐，缓解一下从心里头往外散的闷热和双腿麻木的疲惫。
③天渐渐阴沉下来了，一堵墙般的积雨云从天边推了过来，在天空中扩大。
傍晚时分，公共汽车总算进了长山镇。
这是一个两侧被黄土高坡夹着的狭窄山谷，一条石子路两侧参差不齐地排列着镇政府、邮电所、供销社和一些修车店、小卖铺。
“先填饱肚子再走。
”岳局长发话。
钟伟问了半天，才在一家修车店后边的大院子里找到家饭店。
那是过去的大车店改的，门前散放着几个破旧的折叠桌、几条长凳。
一位胖师傅，既是跑堂的，又是厨师，还是老板。
不一会儿，胖师傅端来了三个菜和三碗米饭，三个人埋头吃了起来。
岳局长边吃边主动和胖师傅聊了起来。
胖师傅热情地告诉他：“这儿离山角屯还有三十多里路，不通车，行人稀少。
上山角屯就沿着这条路一直走，翻两座山，过一条平时没有水的‘干河’，再走上一段路就到了。
噢，那‘干河’雨天时可是大河啊，水面能有二里地宽，雨过后五天才是‘干河’。
‘干河’有水时没人敢过，今天预报有暴雨，过不了。
”岳局长心里一阵阵发紧。
______________胖师傅好像猜透了岳局长的心思，又说：“你们千万不能闯‘干河’呀。
解放这么多年就没有人能闯过去。
当年我爷爷被地主逼着闯‘干河’，让洪水卷走了，连尸骨都没找着。
”胖师傅摇着头说。
④几声沉闷的雷声在远处响了起来。
岳局长看了钟伟和李静一眼，三个人同时站了起来，急急走进夜幕中尽早赶到那个小硫酸厂本弃移，就无那个账的贪 官， 34 万元将被其吞没。
开大了两座入了平地。
雷声愈来愈凉了加快 了脚步。
⑤雷起云涌。
豆大的雨点，烟。
三个奔。
然了，他们 被“干河”的住了唯一通向山角屯的路。
不容多想下水了—“干河” ！石感 觉到水中打脚，尖利的砂石在划腿⋯ ⋯ 山洪咆哮手拉手前行。
摔倒一个，其他两个人合力将 他拉起来。
一股巨流，三个都冲倒了无法拉手了，只好战。
好然水大流急，过二十歪歪斜斜地上了岸。
一在地上喘着粗气，真有死里逃生 。
有气无力地喘息着，续在肆无忌惮地撒，一个炸雷之电照岸：一头 成了两截儿， 得直冒烟， 一根断 “干河”出“刺⋯ ⋯ 刺⋯ ⋯ ” 的声响。
三个人目瞪口呆，都惊出一身冷查身上，每个人腰部、胯部、腿肚子和脚面上都了， 的腿上有个一口⋯伤口理拖的身躯，向着似的双 脚。
⑦在山角屯硫酸厂的库里，三个物中找上的字清 正要找的。
（作者：肖忠民 ） 1. 理清思路，概述内容。
题目： 故是随的行踪 展开你根据文章内容，依照示例，用 四概。
方法： 1、哪位说概述故注意什么？ （1、概包含两个要素： 人物＋事情 ；2每一段的内容纳出要点。
） 用把内容概述出来。
（“干河” ，据，找本。
） 先看2。
段赶然要赶到山角屯的硫酸厂。
第 3 段，是时了解情况。
第 4段，纳：三个人夜晚赶路。
第5 段，纳：写三“干河” 。
第 6、 7 段，纳获得了成功。
答案：车赶路， 了解情况赶路（夜赶山路） 干河成功（据） 。
2. 景物描写 题明第⑥段境描写具的表达作用： 方法： 景物描写的作用： （1）交代间、地点，提示作品的背景。
（2）渲染气氛。
（3）烘托人物心情，展示人物性格。
（4展。
掌四合文章内容具体回答。
一定要注意：不要堆砌描写的作用。
看第 6 段句子， ） 答案：（1）烘张气了暴雨中“干河”。
（2）烘托了河后后怕 的自然的心情，突出个人安危，勇于奉献的精神。
赏作品中人物形象 题文第①段中话不多” ，但在第③段傅聊了 起来节的交代是否矛内了什么性格？ 方法： 1、文中人物做了什么事，怎么做的。
作品人物性格的常用手动作、心的描写的。
2 、根据上下文内容去分析判断，不要脱离文本。
3有作者向的抒情论句。
答案：第一处交代，（岳局长办案时话不多）表现了岳局长是干练、沉稳、谨慎等性格特点。
后一处细节：突出了岳局长的心思细密、富有办案经验等特点。
从后边胖师傅的话中，可以看出岳局长是在了解与取证相关的情况。
来到人生地不熟的偏远小镇，时间又很紧迫，再加上天气突变，所以主动了解情况显然是十分必要的，那么这两处是不矛盾的。
4.根据文章内容进行推断和想像。
题目：选文第③段写道：岳局长在听完胖师傅的话后，“心里一阵阵发紧”，请你根据上下文，发挥想象，为岳局长补写一段心理活动。
解题方法：1、设想要符合人物性格和上下文情境。
2、设想要与作品主题方向一致。
我们看原文第3、4段斜字，根据这样的情景，我们不难揣摩岳局长此时此刻的心理：着急，并暗下决心，一定要闯“干河”。
同学们如果围绕这两点答题，语言要通顺，上下文衔接自然就可以了。
答案：示例：时间这么紧，账本不及时拿到，案子破不了，贪官就不能受到惩办；眼看又要下大雨了，得赶紧走，赶在雨前过“干河”，实在不行也得闯了。
(二)又到麦浪翻滚时（周霞）①蜗居小城，终日上班下班，做饭吃饭，庸庸常常，忙忙碌碌。
傍晚，出去散步，信步走远了些，不知不觉就远离了车马人喧，走上了一条土路，走着走着，田野里就有一阵阵植物的气息飘荡过来，那是【甲】麦子的味道。
暮色里，一片金黄的暖色蓦然吸引了我。
只不过是一小片麦地，却在一瞬间让我的记忆弥漫开来，一直弥漫到老家那翻滚着的无边麦浪里。
②我的老家在鲁西北平原，每到这个时节，一望无垠的金色麦浪随风起伏，煞是壮观，乡亲们的脸上也荡漾起富足的笑意，然而，我小时候，抢收麦子却是很辛苦的活儿，早了不好，晚了麦粒就容易掉进地里。
那时收割没有机械化，完全要用镰刀一把一把割下来，再一捆捆系紧，运回场院，翻晒碾压，或用脱粒机脱出麦粒，再晒干贮藏。
不管天多热，不管人多累，都要马不停蹄地劳作，就担心会遇到雷雨天气。
③小时候，麦子成熟前，我们总爱搓麦粒吃，我会先找几颗大麦粒，揉碎在手心，两手相对，搓来搓去，于是一种幸福和喜悦的味道就从手里慢慢弥散开来搓好了，就张开两手，轻轻一吹，那些皮儿就四散开去，往嘴里一播，清淡的麦香就从舌尖传递到全身，于是，满心就都是【乙】麦子的味道。
等麦收结束了，我们小孩子就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗拾得多了，父亲会夸我，母亲会把麦穗晒起来，搓成粒，然后用麦子换挂面，母亲做的挂面汤，只是滴几滴香油，倒点香醋，就很好喝。
④印象最深的是在一个月光皎洁的晚上。
我们全家收割麦子，虽然天色暗了些，也有露水，但不用受曝晒之苦，那时的我还不懂稼穑的辛苦，休息时，还有闲情望望皓月，和家人不停地说笑着，觉得是一种乐事。
割麦子时，要是谁被落下了太远，前面的人就会接趟子。
这样，有人帮忙，割得慢的人也就有了信心，等到都割完长长的一垄，全家人再齐头并进。
累了，就直起腰，抹抹汗，甩甩手，再埋头继续干。
天气再热也要穿长袖衣裳，不然，尖尖的麦芒会扎得生疼。
脚上穿着母亲在灯下一针一线纳的千层底，倒是不再怕麦茬刺破脚。
⑤麦收时节是一年里很累人的时候，又没有工夫去集市买东西，父母总是提前把鸡蛋腌制好，偶尔也会拿出春天里储存的香椿芽。
当疲惫地回到家，大家就齐动手，烧火，擀面条，切菜，天热，面条煮好后，要放进刚挑来的井水里浸泡一下，再捞出，这样来才过瘾。
这个时节的菜，只有黄瓜西红柿和菜豆，反正地里长什么就吃什么，吃饱了，好好睡个午觉，再切开一个大西瓜，美美地吃一顿，舒坦极了。
太阳稍稍收威，就又起身下地了，麦收不等人呢。
⑥麦收时节，大人们总是让自家的娃们去帮老师割麦子，于是我和伙伴们就组织起来，在麦田里穿梭。
师生你追我赶，割得快的学生会善意地取笑一下比他们大不了几岁的老师，不到半天时间，几亩地就割完了。
今年春节，和儿时的伙伴通电话，说起当年每到开绿时麦地里弥散着的【丙】麦子的味道，觉得是那样美好是呀，那时真好，那时的麦子好，那时的空气也好，那时的师生关系也和谐自然。
偶尔的田间劳作，给了我们美好的回忆。
⑦那时的感情是那么淳朴，那么温馨，亲切而悠远，令我至今难忘。
于是，我拨通了老家的电话，想从乡音里捕捉【丁】麦子的味道。
（有删改）1、内容概述题目：这是一篇回忆性散文，回忆了“我”早年在麦收时节的一些生活情景。
这些情景包括：“我”搓麦粒、孩子们拾麦穗、和家人一起割麦子、全家人麦收间隙一起休息吃饭、孩子们帮老师割麦子。
(3 分) 解题方法：根据题目要求，找到关键词“我”和“麦收”，并由此为线索对原文信息进行梳理和检索。
答题的步骤为“画、找、推、仿”，即画出题目关键词、找到原文中的位置、推定答题区间、根据所给出的答案示例仿写出答案。
答案：第③段：“麦子成熟前，我们总爱搓麦粒”；“等麦收结束了，我们小孩子就挎上小篮子，到麦地里拾麦穗”。
第④段：“一个月光皎洁的晚上，我们全家收割麦子”。
第⑤段：“麦收时节是一年里很累人的时候”，这一时间点的内容，总结概括为：麦收期间全家人一起吃饭。
