(完美版)五年级下册语文第一课草

五年级下册语文第一课的主要内容
《语文五年级下册》第一课的主题是《草原》。

本课主要描绘了作者第一次进入草原，对草原的美丽景色和蒙古族人的热情好客进行了生动的描述。

首先，课文通过描绘草原的美丽景色，展现了草原的广阔、宁静和生机勃勃。

作者用细腻的笔触，描写了天空、草地、小丘、羊群等景物，让读者仿佛置身于草原之中。

其次，课文重点描述了蒙古族人的热情好客。

作者通过与蒙古族人民的交往，感受到了他们的真诚和友好。

无论是远道而来的客人还是途中的邂逅，蒙古族人都用热情的招待和深情的歌舞，让人们感受到了家的温暖。

最后，课文通过作者与蒙古族人民的交往，展现了不同民族之间的友谊和团结。

这种友谊和团结不仅体现在语言交流上，更体现在心灵的交流中。

这种交流让人们更加了解彼此的文化和生活方式，增进了相互之间的理解和友谊。

总之，《语文五年级下册》第一课《草原》主要描绘了作者进入草原的经历，通过对景物的描绘和蒙古族人的热情好客的描写，展现了草原的美丽景色和不同民族之间的友谊和团结。

人教版五年级下册第一课《草原》课件一、教学内容本节课选自人教版五年级下册第一课《草原》。

教学内容主要包括：了解草原的地理特点、生态环境和人文风情；学习课文中的重点词汇、句型以及修辞手法；掌握文章的主旨和结构。

二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读课文，理解课文大意，掌握课文中的重点词汇和句型，学会运用修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生的合作能力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的重点词汇、句型及修辞手法的理解和运用。

2. 教学重点：课文内容的理解和主旨的把握。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生关注草原的美丽，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自读课文，了解课文大意，标记不懂的词汇和句型。

3. 合作交流：学生分组讨论，互相解答疑难问题，教师巡回指导。

4. 课堂讲解：针对学生提出的问题，教师进行详细讲解，分析课文中的重点词汇、句型和修辞手法。

5. 例题讲解：讲解课后练习题，巩固所学知识。

6. 随堂练习：让学生完成课后练习题，检验学习效果。

六、板书设计1. 《草原》2. 主要内容：课文大意、重点词汇、句型、修辞手法3. 结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，理解课文内容。

（2）用课文中的句型造句。

（3）运用修辞手法，写一段描述草原的文字。

2. 答案：（1）略（2）例：草原上的羊群像一朵朵白云。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。

2. 拓展延伸：引导学生关注草原生态保护，了解我国草原地区的风土人情，提高学生的综合素质。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；3. 板书设计；4. 作业设计；5. 课后反思及拓展延伸。

五年级下册语文第1课讲解。

《语文五年级下册》是人民教育出版社2018年重新修订的人教版小学语文教材五年级下册，与人教版五年制教材配套使用。

接下来我将对《语文五年级下册》的第一课《草原》进行讲解。

一、课文分析《草原》是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗自治旗自治政府所在地——巴彦浩特，在蒙古包里受到主人盛情的款待，目睹了内蒙古草原美丽的景色和民族团结亲如一家的动人景象之后写下的经典散文。

文章记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感。

作者用生动的语言，细致地描绘了一幅幅优美的风景画：茫茫无际的草原，蓝天下马群奔跑；热情好客的主人，迎接远方来客；奶茶、手抓羊肉尽情品尝；姑娘们高歌，小伙子们表演套马、摔跤；主客联欢，歌舞传情。

字里行间浸润着浓郁的草原风情，勾画出一幅幅动人的画卷，传递着诚挚、热烈的情感。

文章语言质朴，意境秀丽，情感真挚，充分体现了作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂。

二、重点生字1. 音序：生字表中的第一个拼音字母的大写。

2. 音节：生字的拼音，音节要加声调。

3. 词语：在课文中找出生字组成的词语，抄写在练习本上。

4. 组词：给生字组词，可以是同音字组词，也可以是形近字组词。

5. 造句：用生字组成的词语造句，加深对词语的理解。

三、词语理解1. 渲染：国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。

本文指辽阔的草原像被一层绿色渲染了似的。

2. 勾勒：用线条画出轮廓。

中国画技法的名称之一。

用笔顺势为“勾”，用笔逆势为“勒”。

文中指作者用简练的笔墨快速画出草原的大致轮廓。

3. 低吟：低声吟唱。

本文指牛羊的叫声。

4. 迂回：指道路、河流等弯弯曲曲地延伸的样子。

文中指小丘的线条蜿蜒不绝，给人一种蜿蜒曲折的感觉。

5. 柔美：柔和而优美。

文中形容小丘的线条非常柔和优美。

6. 玻璃：指天然水晶石之类的东西，晶莹透明。

本文指像玻璃一样明净的天空。

7. 彩虹：由于阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。

五年级下册语文第一课课文及知识点部编版五年级下册语文第一课课文及知识点部编版五年级下册语文《古诗三首》写了儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，以下是我准备的一些五年级下册语文第一课课文及知识点，仅供参考。

部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》课文原文四时田园杂兴(其三十一)[宋]范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

稚子弄冰[宋]杨万里稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。

敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。

村晚[宋]雷震草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。

牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

部编版五年级下册语文第1课《古诗三首》知识点我会写：昼：昼夜白昼极昼昼夜不息耘：耘田耕耘春耕夏耘桑：桑树蚕桑桑叶沧桑沧海桑田晓：拂晓破晓报晓知晓揭晓多音字：解：jiě解释jiè押解xiè浑身解数供：gòng供品gōng提供形近字：昼(昼夜)尽(尽头)耘(耕耘)耕(耕地)晓(报晓)浇(浇水)问题归纳：1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象?第一首诗中的孩子勤劳、天真;第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐;第三首诗中的儿童悠闲自在、无忧无虑。

2、这三首诗有什么相同之处和不同之处?相同之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。

不同之处：《四时田园杂兴》(其三十一)描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。

《稚子弄冰》从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏”。

《村晚》先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。

课外积累：描写儿童天真可爱的诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

部编版五年级下册语文第一课《古诗三首》练习题一、用“√”画出文中加粗字的正确读音。

1.昼出耘田夜绩麻。

(zhòu zòu)2.彩丝穿取当银钲。

(zēng zhēng)3.草满池塘水满陂。

人教版五年级下册第一课《草原》课件一、教学内容《草原》是人教版五年级下册第一课的内容。

本节课主要学习老舍的散文《草原》，通过对课文的阅读与理解，让学生感受大草原的美丽风光，了解草原的风土人情。

详细内容涉及教材第一章节，包括课文朗读、生字词学习、课文解析、课后练习等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，学会用优美的词语描绘草原的美景。

2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的学习习惯，通过阅读、思考、讨论等方式，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣，增强民族自豪感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文中的生字词，对草原美景的描绘方法。

2. 教学重点：朗读课文，理解课文内容，感受草原的美丽。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、挂图等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 导入：通过展示草原风光图片，引导学生感受草原的美丽，激发学习兴趣。

2. 朗读课文：学生自读、齐读、指名读，熟悉课文内容。

3. 生字词学习：教师讲解生字词，学生读写练习。

4. 课文解析：分析课文结构，理解作者描绘草原美景的方法。

5. 例题讲解：选取课文中的精彩语句，进行赏析，指导学生学会运用修辞手法。

6. 随堂练习：根据课文内容，设计练习题，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《草原》2. 生字词：若干个3. 课文结构：总分总4. 重点句子：若干个七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。

（2）选取课文中的一个自然段，进行仿写，描绘一个你喜欢的景色。

（3）结合课文内容，谈谈你对草原的向往。

作业答案：（1）略（2）例：太阳渐渐升起，草原上的露珠闪闪发光，像一颗颗晶莹的宝石。

远处的羊群悠闲地吃着草，时而传来牧羊人的吆喝声，构成了一幅美丽的画卷。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引导学生感受草原的美丽，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习课文。

五年级下册语文第一课草原生字五年级下册语文第一课《草原》课文表现了蒙汉两族之间紧密团结，亲如一家的思想感情。

店铺在此整理了五年级下册语文第一课《草原》生字，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!五年级下册语文第一课《草原》生字1 【毯】读音：tǎn巧记：“毛”上“火”加“火”，铺上挺暖和。

字义：厚实有毛绒的织品组词：地毯毛毯挂毯壁毯线毯毯子造字：形声法造句：地毯是我国著名的传统手工艺品。

笔顺：“毛”撇平，竖弯钩充分右伸;“炎”的“火”捺变点。

字歌：用毛织地毯有言很健谈病中把痰吐水多味变淡2 【渲】读音：xuàn巧记：三点(氵)“宣”言。

字义：中国画的一种画法，把水墨淋在纸上再擦得浓淡适宜组词：渲染造字：形声法造句：彩旗和锣鼓声把运动会渲染得非常热闹。

笔顺：“氵”呈弧形;“宀”不宜宽，“曰”上开下合。

字歌：宣扬他能干张口大声喧国画水渲染日下人寒暄3 【勒】读音：lè巧记：“革”命“力”量。

字义：①刻②收住缰绳不使前进组词：①勾勒勒石勒碑②悬崖勒马造字：形声法造句：美术老师几笔就把江南的柔美勾勒出来了。

笔顺：“力”横折钩内收，撇向左下伸。

4 【吟】读音：yín巧记：“口”说“今”日诗。

字义：①唱，声调抑扬地念②呻吟，叹息组词：①吟诵吟诗抱膝长吟②呻吟造字：形声法造句：小妹冰雪聪明，刚刚三岁就能吟诵很多唐诗了。

笔顺：“口”偏上;“今”撇捺伸展，点在田字格的中心。

字歌：有心来思念见钱君莫贪张口吟诵诗口把白糖含5 【迂】读音：yū巧记：置“于”道上(辶)。

字义：①曲折，绕远②言行、见解陈旧，不合时宜组词：①迂回迂曲②迂论迂拙造字：形声法造句：这条迂回的山路，一眼望不到头。

笔顺：“于”两横上短下略长，不宜伸展。

字歌：家中盖楼宇草丛挖山芋行走太迂回张口喘吁吁6 【襟】读音：jīn巧记：“小”“林”多喜“二”(日本作家)的衣(衤)服。

字义：衣服胸前或背后的部分组词：对襟大襟后襟造字：形声法造句：她穿着浅粉色的旧式对襟夹袄。

人教版五年级下册第一课《草原》课件一、教学内容本节课选自人教版五年级下册第一课《草原》，内容包括：1. 知识与技能：了解草原的地理位置、特点和生态环境；2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，学习草原的形成、保护和利用；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的思想感情。

二、教学目标1. 让学生掌握草原的基本知识，了解草原的地理位置、特点和生态环境；2. 培养学生观察、思考、讨论的能力，提高他们分析问题和解决问题的能力；3. 增强学生保护草原、爱护环境的意识。

三、教学难点与重点1. 教学难点：草原的形成、保护和利用；2. 教学重点：草原的地理位置、特点和生态环境。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、地图、挂图、模型等；2. 学具：笔记本、笔、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：展示草原美景图片，引发学生兴趣，提问：“你们知道这是哪里吗？这里的景色有什么特点？”2. 自主学习：让学生阅读教材，了解草原的地理位置、特点和生态环境；3. 讲解：教师针对教学难点和重点进行讲解，解答学生疑问；4. 实践活动：分组讨论，探讨草原的形成、保护和利用；5. 例题讲解：分析草原生态系统的平衡，讲解如何保护草原；6. 随堂练习：设计填空、选择、简答等形式的练习题，巩固所学知识；六、板书设计1. 《草原》2. 内容：地理位置：分布在地球的哪些地区？特点：气候、植被、动物等；生态环境：草原的作用、保护措施。

七、作业设计1. 作业题目：填空题：草原主要分布在我国的（）、（）和（）等地区；选择题：草原的气候特点是（）；简答题：请简要介绍草原的生态环境及其保护措施。

2. 答案：见课后附录。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标？学生对草原知识的掌握情况如何？2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集关于草原的资料，了解我国草原的分布、保护现状等，为下一节课做好准备。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 实践活动的组织与实施；3. 作业设计及答案的准确性与深度；4. 课后反思及拓展延伸的有效性。

5年级下册语文书第一课课文小学五年级第1课的内容是什么呢?下面是店铺网络整理的5年级下册语文书第一课课文的内容以供大家学习。

5年级下册语文书第一课课文《草原》：这次，我看到了草原。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。

在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。

汽车走了一百五十里，才到达目的地。

一百五十里全是草原。

再走一百五十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。

走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

快了，快到了。

忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。

这是主人来到几十里外欢迎远客。

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。

静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。

车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。

人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。

主人们下了马，我们下了车。

也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。

大家的语言不同，心可是一样。

握手再握手，笑了再笑。

你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。

主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。