人教版八年级下语文 《岳阳楼记》第二课时教案 精品 (2)

《岳阳楼记》第二课时教学设计【教学目标】一、品析语言，熟悉、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的情感转变和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。

二、了解背景，深切理解作者所表达的“物暗己悲，物明己喜”的情感转变和古仁人“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。

【教学重点与难点】熟悉、理解迁客骚人的“物暗己悲，物明己喜”的情感转变和古仁人、作者“不以物喜，不以己悲”的情怀与“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。

【教学安排】课型：导读课时：1课时【教学进程】一、理解文本一、学生感知：你以为此篇文章想表达的中心是什么？二、分析交流：（1）文章是如何表达这一中心的？（联系原文，品读）第5段：吾尝求古仁人之心……不以物喜，不以己悲，……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

噫！微斯人，吾谁与归？自己要与古仁人一样具有“不以物喜，不以己悲”的情怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。

（2）文章中除“古仁人”、“吾”，还写了哪些人？滕子京：“谪守巴陵郡……乃重修岳阳楼”踊跃的政治态度，即便受到不公正的对待，也应奋发向上。

迁客骚人：“登斯楼也，……感极而悲者矣”物暗己悲“登斯楼也，其喜洋洋者矣。

”物明己喜（3）理清关系，深切理解。

问题：通过适才的学习，咱们了解到文章中共写了那几个人？他们之间又存在如何的关系？滕子京→迁客骚人→古仁人→作者交代缘由，对比，反衬，类比，表达理想流露态度。

突出古仁人问题：其实文章中有一句话能够总括二、熟悉作者纵观全文，结合背景，理解作者。

背景：范仲淹北宋政治家、文学家。

1043年任副宰相，上书提出减徭役、均公田等十大办法，但受阻未能实现，且因此1045年贬放邓州。

1046年写下此篇《岳阳楼记》。

自己被贬放，但依旧心怀天下，心忧天下，难能宝贵。

联系《渔家傲》、。

渔家傲范仲淹塞下秋来风光异，衡阳雁去无留意。

27岳阳楼记教学目标：1、朗读、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

3、理解作者所阐述的主要观点。

4、学习和积累文言词汇。

5、深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。

教学重点：1、疏通文意，理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境界。

2、学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的句法形式。

3、掌握文中常见实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学难点：1、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。

2、理解作者所阐述的主要观点。

教学课时：三课时第二课时一、检查学生自读情况：（根据上一课学习的内容提问。

二、研习新课：（一）教读第2段。

先指定学生读、讲课文，结合进行正音、释词。

1、要着重理解的词句。

夫——本文中几个“夫”都念（观夫、若夫、嗟夫）前两个“夫”有指示作用，相当于“那”；“嗟夫”，感叹声，亦作“嗟乎”。

然则——顺接连词。

注意不要跟转折连词“然而”搞混。

“然则”在这句中有承上连下的作用：（既然）洞庭湖是这样（气象万千），它北通巫峡，南到潇湘，降职外调的官吏和忧然失志的诗人大多会合在这里，那么他们看到这景色后产生的感情，能不因景色的变化而不同吗？骚人——课本注解：诗人。

战国时屈原作《离骚》，因此后世也称诗人为骚人。

但在某种特定的语言环境中两者不能对换，如本文“迁客骚人”若换成“迁客诗人”就不恰当。

因为《离骚》的作者屈原是一个遭到贬逐的诗人，所以“骚人”比“诗人”有时还多一层“恍然失志”的意思，本文中“骚人”与“迁客”相配比较合适。

得无异乎——“得无”本是一个表示测度的语气副词（如“得无楚之水土使民善盗耶”），但本句中“得”“无”是两个词，相当于现在说的“能不”。

以诘问语气表达肯定的意思。

2、思考与讨论。

（1）这一段写“岳阳楼之大观”，虽然概括，却写得富于形象，气魄宏大。

教学设计
2．探究古仁人的思想
问题设置：
1）五段中说到古仁人不同于迁客骚人，那他们的不同体现在哪里呢？
2）他们以什么为悲喜呢？具体表现是什么？
3）问题探究
以学生问题切入：“悲”、“喜”和“忧”、“乐”有什么区别？二者能否互换？
总结：“悲”“喜”是人情感的直接体现，是感性认识，都是因己悲（个人的遭遇—宦海沉浮），因物喜（景物阴晴），都受环境的影响，并无本质区别。

而“忧”“乐”则经过深入理性的思考的，因民因君而忧，因民因君而乐，君和民加起来不就是国家、天下吗？二者的境界是不同的。

4）为什么前边用那么大的篇幅写迁客骚人？
由此分析我们可以确定范仲淹这篇文章醉翁之意不在迁客骚人、不在悲喜，而是想表现“忧”“乐”的情怀和志向。

三、课堂小结
范仲淹也正是由于有这样不以物喜、不以己悲的胸襟，和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的远大理想，成为了历史上备受人推崇、尊重的一代名臣，为官的楷模，也可以说是我们中国历史的脊梁，这对当时及后世的一切有志之士，都具有巨大的鞭策和鼓舞作用，直到今天都仍有其积极意义。

当我们生活中遭遇挫折，我们要说：
当我们志存高远，想为国家社会做贡献时，我们要说：
不以物喜，不以己悲。

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

四、拓展延伸作业。

远在江湖砺心志，从来贬官多妙文。

范仲淹的经历和心胸还能让你想起哪些古代文人呢？结合作品谈一谈。

《岳阳楼记》第二课时教案教材分析本文是一篇文质兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文学家.此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记. 它是一篇散文，以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论，环环相扣，层层蓄势，表达了作者范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟。

文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。

教学目标：１．通过反复朗读理解重点字词句的含义,从而疏通文意,并从写作特点上把握文章的思路.２.体会写景的形象性，理解作者写景抒情的意图,领会警句在文中的作用.3. 感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。

教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。

教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。

教学方法：1.采用情景感染法,让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景,诱导学生的向往之情,激发他们的学习愿望.2．朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

3．合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关岳阳楼的知识。

课时安排 2课时教学过程一、名家朗读欣赏二、复习导入：请分别概括各段的主要内容。

第一部分（1 段）记叙重修岳阳楼的背景及作记的缘由，由此生发出一篇之意。

第二部分（2～4段）文章主体。

写“迁客骚人”或悲或喜的“览物之情。

”第一层（2段）写洞庭湖雄伟壮丽的景象并提出“览物之情，得无异乎”一问。

第二层（3、4段）用两个排比段分别写出“迁客骚人”的“览物之情”——一明一暗，一喜一悲，形成鲜明对比。

第一篇：《岳阳楼记》教案第二课时《岳阳楼记》教学设计第二课时一、检查背诵任选几位同学根据背诵要求。

二、用学习上节课的方法学习第三、四、五、六段（一）用“／”标出下面句子的朗读节奏。

（每句只标一处）①前人之述／备矣。

②先天下之忧／而忧，后天下之乐／而乐。

③然则／何时而乐耶。

④居庙堂之高／则忧其民，处江湖之元／则忧其君。

（二）抽学生说出每段应该注意的重点字词句,并翻译全段,教师给予补充.（三）重点语句翻译1、若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。

像那连绵不断的雨纷纷而下，连月不晴（的时候），阴惨惨的风怒号着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星隐没了光辉，山岳隐藏起形体；商人和旅客不能行走，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎长啸，猿啼叫。

2、登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。

（此时）登上这座楼，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到他人的诽谤和讽刺的心情。

满眼凄凉冷落，极度伤感而十分悲痛。

3、而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧，打渔人的歌声互相唱和，这种快乐哪有尽头呢？4、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。

（此时）登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉悦，一切荣耀和屈辱统统忘记，迎着风举杯痛饮，大概是高兴到极点了。

5、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。

我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情。

为什么呢？（他们）不因外少之优，个人之得而喜，也不因个人之失，外物之劣而悲。

6、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。

在朝廷做高官就为他的百姓担忧；离开朝廷，在偏远的地方就为他的国君担忧。

7、噫！微斯人，吾谁与归？哎，（如果）没有这样的人，我同谁一道呢？三、积累词语：（一）一词多义1、属：属（zhǔ）予作文以记之（通“嘱”，嘱托）属（zhǔ）引凄异(连续) 良田美池桑竹之属（shǔ,类2、以：属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲（因为）3、观：此则岳阳楼之大观也（景物、景象）予观夫巴陵胜状/可远观而不可亵玩焉/ 走马观花/坐井观天（观看、观赏）4、备：前人之述备矣（详尽）德才兼备（具备、具有）攻其不备（防备）关怀备至（表示完全）5、一：一碧万顷（一片）长烟一空/天与云与山与水，上下一白（全）一鼓作气（第一次）6、微：微斯人（没有）谨小慎微/微乎其微/微不足道（细小）7、乃：乃重修岳阳楼（于是，就）问今是何世，乃不知有汉（竟然）乃悟前狼假寐（才）8、异：或异二者之为（不同）属引凄异（怪异）渔人甚异之（对…感到诧异）9、或：或异二者之为（或许）或王命急宣（有时）或以钱币乞之（有的人）10、极：北通巫峡，南极潇湘（尽）感极而悲者矣（极点，极端）初极狭（很，非常）11、景：至若春和景明（日光）四时之景不同（风景）12、胜：以少胜多（胜利）予观夫巴陵胜状（美好，优美）13、通：政通人和，百废具兴（顺利）北通巫峡（通向）14、初极狭，才通人（通过）精通书法（通晓）15、其：其喜洋洋者矣刻唐贤今人诗赋于其上则忧其君16、和：政通人和至若春和景明17、何：渔歌互答，此乐何极然则何时而乐耶或异二者之为，何哉18、具：百废具兴（通“俱”，全，皆）此人一一为具言所闻（详尽）19、归：吾谁与归（归依）归根结底（归结）20、薄：薄暮冥冥/日薄西山（迫近）妄自菲薄/厚此薄彼（轻视、看不起）21、国：去国怀乡，忧谗畏讥（国都）国家兴亡（国家）22、为：或异二者之为（这里指心理活动，即迁客骚人的两种览物之情）此人一一为具言所闻（替，对，表对象）23、开：连月不开（放晴）开我东阁门（打开）（二）实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、把（三）虚词：夫、斯、其、微、则、然则（四）词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐)四、理清行文思路，指导学生背诵。

教案教学目标1、理清文章思路，把握文章结构。

2、品读文章意境，体会作者的思想感情。

3、揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会即景生情、寓情于景的写法。

4、体会作者的旷达胸襟和政治抱负。

教学重难点1、整体把握文意，理清行文思路。

2、学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，品味意境，理解作者的思想感情。

3、理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

教学过程一、新课时导入通过上节课的诵读，我们能体会到文章骈句的节奏感、散句的错落感。

而范仲淹的之所以能够名垂千古，是因为它能够在多方面给予人们审美感受。

比如它的结构美、情操美、风光美、语言美。

今天，我们就来继续学习本篇文章，重点欣赏它的结构与情怀。

二、初步感知，小组交流完成“自主学习”环节，把握文章思路，感知课文内容。

1、翻译下列句子。

（1）、不以物喜，不以己悲。

（2）、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

（3）、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

2、朗读课文，完成下列问题。

（1）、文章第一段介绍了什么内容？（2）、文章第二段，从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？本段除了介绍巴陵胜状，还有其他内容吗？哪句呢？（3）、文章第三段写了哪些景物？描绘了一副怎样的图景？“迁客骚人”见此景会产生怎样的心情，找出文中原话。

（4）、文章第四段写了哪些景物？描绘了一副怎样的图景？“迁客骚人”见此景又会产生怎样的心情，找出原话。

（5）、你怎样理解第五段？简要谈谈自己的看法。

例如它写了些什么？它重要吗？为什么？（口头表达即可）小结与板书：岳阳楼记范仲淹交代写作缘由；介绍重修背景和政绩巴陵胜状览物之情景 ________ _______________ _______三、问题探究，体会情感1、作者介绍滕子京重修岳阳楼的背景和政绩有什么深意呢？你能从中看出什么？2、“然则”一句有何作用？与文章三四段有何关系？3、你如何理解这两句话？“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”4、“微斯人，吾谁与归？”一句中，“斯人”指什么人？这话包括作者怎样的思想感情？小结与板书：岳阳楼记范仲淹记叙交代写作缘由；介绍重修背景和政绩____巴陵胜状览物之情____ 景 ________ ___ _______________ _______ ____ 主旨思想四、整理思路，加深巩固根据本课对文章的感知，同学们试着以自己喜欢的方式将文章做个归总，把你自己在课上学到的知识点扩充到自己的结构图中。

《岳阳楼记》第二课时教学目标：1、深入了解岳阳楼的历史情况，感受文化名楼所蕴含的文化气息；2、把握文章整体结构，了解作者范仲淹谋篇布局的妙处所在；3、分析文中古仁人的思想情感，试着感悟他们“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负以及“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟。

教学重点：1、把握“迁客骚人”的览物之情，将其与“古仁人”的精神加以对比；2、理解作者“先忧后乐”的思想境界以及“不以物喜，不以己悲”的处世态度。

教学难点：1、把握文章结构，根据内容划分全文的脉络；2、学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙结合起来的手法。

一、导入新课：播放《岳阳楼景点介绍》视频，让学生初步了解岳阳楼的历史渊源、修建规模等信息。

二、细读课文，梳理文章层次：岳阳楼为何在范仲淹的笔下大放异彩？通过文章段落间的前后关联加以思考。

记叙（第1段）：作记缘由阴——悲描写（第2、3、4段）：景色景中寓情晴——喜议论（第5古仁人三、品评人物，感悟主旨。

1、文中提及了哪几类人？他们之间有什么不同之处？迁客骚人、古仁人两类2、结合实际，谈谈你更推崇哪种人物，要求合乎情理。

3、从古至今，像古仁人一类的忧国忧民之人比比皆是，请举例说明。

周恩来（为中华崛起而读书）、鲁迅（弃医从文，唤醒民众）、杜甫（国破山河在、城春草木深）等等······四、写一写，升华主题。

作者范仲淹借《岳阳楼记》想劝勉老友滕子京要有“不以物喜，不以己悲”的胸怀，同时也勉励自己要时刻坚持“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

请结合自身情况，谈谈你对本文主题的认识，100字左右即可。

岳阳楼记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)第二课时教学内容1温习上堂课内容—-作家知识、一二段段意、课下注释词语解释。

2读三四段，借助注释及工具书理解文意。

【课堂学习】1复习提问（1）提问学生关于范仲淹的知识（2）文章一二段都写了什么内容？（3）解释词语谪守越明年百废具兴增其旧制属予作文胜状朝晖夕阴气象万千大观迁客骚人得无异乎2导入同学们已经说了，文章第二段，简单写了洞庭湖美景，然后转到迁客骚人的览物之情，那么，这览物之情到底如何呢下面就来继续学习。

3学习过程（精讲内容）（1）指名读第三自然段，注意读准字音。

（2）指名译文，一人一句。

注意下列词语。

淫雨霏霏日星隐曜山岳潜形商旅不行樯倾楫催薄暮冥冥去国怀乡忧谗畏讥满目萧然感极而悲（3）概括此段内容：描绘洞庭湖天气的恶劣，淫雨、阴风、浊浪是主景，进而写迁客骚人之悲。

（4）指名读第三自然段，注意读准字音。

（5）指名译文，一人一句。

注意下列词语。

春和景明波澜不惊上下天光一碧万顷沙鸥翔集锦鳞游泳岸芷汀兰长烟一空浮光跃金静影沉璧此乐何极崇辱偕忘把酒临风（6）概括此段内容：描绘洞庭湖阳关灿烂及月下的美妙景色，进而写迁客骚人之喜。

（7）从内容、写法、表达方式、句式及修辞等角度分析这两段-----采取教师引导学生讨论，最后共同归纳总结的学习方法。

结论见板书设计4练习解释词语淫雨霏霏日星隐曜山岳潜形商旅不行樯倾楫催薄暮冥冥去国怀乡忧谗畏讥满目萧然感极而悲春和景明波澜不惊上下天光一碧万顷沙鸥翔集锦鳞游泳岸芷汀兰长烟一空浮光跃金静影沉璧此乐何极崇辱偕忘把酒临风5反馈练习从内容、写法、表达方式、句式及修辞等角度解析这两段6知识总结我们主要学习了三四段的内容，多个角度进行了学习，希望同学们要认真理解，课下努力消化。

7板书设计恶劣景象----迁客骚人之悲描写抒情对比骈散对偶借代湖光山色----迁客骚人之喜8作业背诵课文课堂记事教学反思【岳阳楼记第二课时教案教学设计(人教版八年级下册)】终于写完毕了，希望能够帮助到大家，谢谢！。

八年级语文 ( 人教版 ) 下册教课设计《岳阳楼记》第二课时学习目标要点板书设计1、朗诵、背诵全文。

2、学习文章把叙事、写景、抒怀和谈论奇妙地联合在一同的写法。

3、理解作者所论述的主要看法。

4、学习和累积文言词汇。

1、疏导文意，理解作者难点1、学习文章把叙教具“天生下之忧而忧，后天事、写景、抒怀和下之乐而乐”的崇敬思想谈论奇妙地联合境地。

在一同的写法。

多媒体2、学习文章叙事、写景、 2 、理解作谈论、抒怀相联合的写者所论述的主要法，领会文章骈散联合的看法。

句法形式。

3、掌握文中常有实词的意义和虚词的用法。

4、有感情地朗诵、背诵课文。

岳阳楼记导学过程学习过程一、1、学生按要求听写生字，稳固所学知识2、认识本节课学习目标二、（一）小组合作，疏导文意。

利用课下说明、学过的文言知识和工具书，理解文意，小组内解决不了的问题，提交到班内解决。

（二）精读课文，思虑问题阅读第一节，思虑明确：1、重建岳阳楼的背景、重建盛况及写作的缘故 .2、孟浩然：气蒸云梦泽，波撼岳阳城杜甫：吴楚东南坼，乾坤昼夜浮阅读第三节思虑：若夫霪雨霏霏 , 连月不开 , 阴风怒号 , 浊浪排空; 日星隐耀 , 山岳潜形 ; 商旅不可以 , 樯倾楫摧 ; 黄昏冥冥 , 虎啸猿啼 . 登斯楼也 , 则有去国怀乡, 忧谗畏讥 , 满目萧然 , 感极而悲者矣 .1、这一节描绘光景的句子有哪些？写的是什么时候的光景？有何特色？2、面对此景，“迁客骚人”生出如何的感情？3、为什么会产生这类感情？4、请用自己的话谈谈这一节的意思。

阅读第四节思虑：至若春和景明, 波涛不惊 , 上下天光 , 一碧阅读第二节思虑谈论明确1、衔远山 , 吞长江 , 浩浩汤汤 , 横无际涯 ; 朝晖夕阴 , 气象万千 .阅读第三节思虑谈论明确1、若夫霪雨霏霏, 连月不开, 阴风怒号, 浊浪排空 ; 日星隐耀 , 山岳潜形 ; 商旅不可以 , 樯倾楫摧 ; 黄昏冥冥 , 虎啸猿啼 .2、登斯楼也, 则有去国怀乡, 忧谗畏讥, 满目萧然 , 感极而悲者矣 .3、患得患失 , 悲景生悲情 .万顷 ; 沙鸥翔集 , 锦鳞游泳 ; 岸芷汀兰 , 郁郁青青 . 而或长烟一空 , 皓月千里 , 浮光跃金 , 静影沉璧 , 渔歌互答 , 此乐何极 ! 登斯楼也 , 则居心旷神怡 , 宠辱偕忘 , 把酒临风 , 其乐融融者矣 .阅读第三节思虑谈论明确1 、这一节描绘光景的句子有哪些？1、至若春和景明 , 波涛不惊 , 上下天光 , 一碧写的是什么时候的光景？有何特色？万顷 ; 沙鸥翔集 , 锦鳞游泳 ; 岸芷汀兰 , 郁郁青青 . 而或长烟一空 , 皓月千里 , 浮光跃金 , 2、面对此景，“迁客骚人”生出如何静影沉璧 , 渔歌互答 , 此乐何极 !的感情？2、登斯楼也 , 则居神清气爽 , 宠辱偕忘 , 把酒临风 , 其乐融融者矣 .3、为什么会产生这类感情？3、春风喜悦 , 喜景生喜情 .4、请用自己的话谈谈这一节的意思。