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一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案教学内容：数学《十几减5、4、3、2》
教学目标：
1. 能够理解十几数减去5、4、3、2 的概念。
2. 能够正确计算十几数减去5、4、3、2。
3. 能够灵活运用减法结合已有的数学知识解决问题。
教学重点：
1. 十几数减去5、4、3、2 的概念和方法。
2. 计算减法运算。
教学难点：
1. 运用减法解决问题。
2. 理解十几数减去5、4、3、2 的概念。
教学准备：
1. 教学课件或实物物品。
教学过程：
1. 导入：和学生交流并回顾上一节课的内容，复习减法的概念和方法。
2. 引入新知：将课件上的题目展示给学生，例如：15-5=？请学生思考并回答。
3. 概念讲解：解释十几数减去5、4、3、2 的概念，例如：15-5 表示从15中减去5个数，15-4 表示从15中减去4个数，以此类推。
4. 案例分析：通过具体的案例，让学生理解十几数减去5、4、3、2 的具体操作方法，例如：20-3=？20减去3个数得到17。
5. 练习：提供一些类似的练习题，让学生进行计算，引导学生运用减法解决问题。
6. 总结：总结今天的学习内容，并与学生共同总结十几数减去5、4、3、2 的概念和方法。
7. 作业：布置相关练习题作为课后作业，巩固学生对十几数减法的理解和掌握。
教学延伸：
1. 可以结合实物物品进行教学，让学生通过实际操作加深对概念和方法的理解。
2. 可以设计一些拓展活动，引导学生运用减法解决日常生活中的问题，培养学生的运算思维能力和应用能力。
小学数学一年级集体备课
2.4十几减5、4、3、2 学习单
一、学习目标：
1、理解十几减5、4、3、2的算理，学会十几减5、4、3、2的口算方法，
并能正确地进行计算
2、利用知识间的内在联系进行迁移类推，重视算法多样化。
二、学习重、难点:
重点：理解十几减5、4、3、2的算理，并能正确地进行计算
难点：灵活运用十几减几的口算方法
三、学习过程：
（一）自主探究
1.口算
5 + 6= 4 + 7= 14－8= 15－6=
12－9= 15－7= 8 + 6= 17－8=
2.说出（）里应填多少。
5+（）=11 4+（）=12
5+（）=13 6+（）=14
4+（）=11 3+（）=12
3. 15－6＝9，17-8=9说一说想的过程。
（二）合作交流
1、12-4=?，你是用什么方法算的？
2、尝试着用自己喜欢的方式完成剩余题目并观察规律
12-5= 11-4=
12-4= 11-3=
12-3= 11-2=
3、交流提升，总结十几减5、
4、3、2的方法。
（三）练习巩固（课本）
课本17页做一做
练习四1、2、3题（四）我的反思：
2.4十几减5、4、3、2补偿练习
班级姓名
一、口算。
11-3= 12-6= 13-7=
12-8= 11-2= 14-5=
13-4= 12-9= 19-8=
4+8+6= 11-3-3= 15-7+6=
二、我会做
○1小动物喜欢吃什么？
○2下面每组算式卡片的得数相同，你能填出被遮住的数吗？
○3算一算，连一连。
《十几减5、4、3、2》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.了解十几数减5、4、3、2的概念和方法。
2.能在教师的示范或提示下，熟练掌握十几数减5、4、3、2的方法。
3.能在具体情境中应用十几数减5、4、3、2的方法，解决实际问题。
4.通过课堂练习，检测掌握情况，提高学生的计算能力。
二、教学内容《十几减5、4、3、2》三、教学重点理解十几数减5、4、3、2的概念和方法。
四、教学难点在具体情境中应用十几数减5、4、3、2的方法解决实际问题。
五、教学方法1.任务型教学法2.启发式教学法3.游戏教学法六、教学准备1.教师：课件、黑板、彩笔、调色板。
2.学生：作业本、铅笔、橡皮。
七、教学过程1.导入（5分钟）通过钟表的指针让学生集中注意力，引出本节课的题目：十几数减5、4、3、2。
2.讲解（15分钟）（1）教师提问：“十几减5，我们应该怎么计算呢？”请学生集思广益，让其中一位同学上来演示，并带着其他同学共同体验一下，理解减法的概念和应用。
（2）接着请学生上来一个个演示减4、减3、减2的方法，教师要注意抓住不同学生答题点，如：先算个位数和十位数，再凑成10减去，借位计算等。
（3）在具体情境中应用十几减5、4、3、2的方法，解决实际问题。
3.练习1（10分钟）让学生进行课堂练习，教师可以有针对性地出题，让学生在课堂上完成，以检测掌握情况。
4.游戏体验（20分钟）让学生自建游戏，游戏名称：“减法课堂”。
同学们一起坐成一个圆圈，由教材中的问题一次传话给每个人，让下一个同学计算，如果计算正确再向下一个同学转传。
如果回到讲题人，说明同学们一起完成了这道题目。
5.练习2（5分钟）课堂练习。
八、教学反思1本节课活动丰富，较好地解决了一些学生在数学学习中出现的苦恼，让学生勇于思考，想象力和判断能力得到很大的提高。
2关于教师的角色，我认为教师不仅仅是传授知识，更重要的是引导学生，在学习中发挥主动性和创造性，创设一些课堂练习和游戏，让学生在轻松的氛围中学习，让保守的学生变得活泼而愉快。
小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案小学一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案「篇一」教学目标：1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。
能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。
2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，发展初步的思维能力。
3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、探究交流的意识。
教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系教学准备：课件教学过程：1、做练习十第3题2、做练习十第4题3、做练习十第5题4、做练习十第6题5、做练习十第7题一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识？请吧你的认识和大家说说学生自由说出自己的认识。
2、引入课题小朋友真棒！为了巩固和应用小朋友已经掌握的知识，今天这节课我们就来继续练习有关元、角、分的知识。
（板书课题）二、基本练习1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。
2、口答提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？（板书：1元=10角）如果用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）1角2分=（）分1元2角=（）角1角2分和1元2角哪个钱多？3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。
交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。
指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。
4、做练习十第2题学生先独立填写在课本上，在集体交流。
让学生说说怎样比的。
提问：题里告诉我们什么条件，要回答什么问题？学生同桌讨论够不够，说说自己想法。
指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如果带去的钱比28元少就不够。
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
人教版一年级下册十几减5、4、3、2教学设计一、教学目标1.学生能够准确理解“十几减5、4、3、2”的概念；2.学生能够用连线法、打草稿法和竖式法解决“十几减5、4、3、2”的问题；3.学生能够通过数学游戏巩固所学知识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生深刻理解“十几减5、4、3、2”的概念，掌握相关的口算和竖式计算方法。
2.教学难点：针对学生可能出现的理解上的困难，进行细致的讲解和指导，突破难点。
三、教学步骤1. 温故知新让学生回顾上节课所学的数量关系，并将上节课所学定量与本节课所学的知识点进行比较，明确本节课所学知识的特点和重要性。
2. 互动探究教师出示一些“十几减5、4、3、2”的具体数学问题，让学生利用已学算数知识进行讨论和解决，引导学生理解相关概念，如：十几是10、11、……19之间的数；减5、4、3、2表示从除19以外的十几数中减去5、4、3、2，得到一个个不同的数。
3. 巩固练习教师利用多种练习方式进行巩固练习，包括口算练习、竖式计算练习、笔算、口算等，并且将课内的知识点与课外习题进行联系，让学生更好地掌握所学知识点。
4. 数学游戏教师引导学生通过数学游戏深入巩固所学知识，例如，教师将“十几减5、4、3、2”的概念运用到竞赛游戏中，让学生在游戏中体验解决问题的愉悦感和成就感。
四、教学设计的特点1.教学设计注重涵盖学生的不同认知风格和感官刺激方式，让学生以多种方式掌握知识点，同时保证学生在探究和练习中保持愉悦感和学习动力。
2.教学设计旨在鼓励学生通过探究、交流和合作来完成数学学习任务，从而激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自学能力和合作精神。
3.教学设计通过将课内学习和课外练习结合起来，为学生提供多样化的学习资源和工具，以便学生在课后巩固和扩展所学知识点。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一、教学目标1.了解减法的概念及运算方法。
2.能够熟练运用十几减5、4、3、2的运算规则进行计算。
3.培养学生的逻辑思维和数学计算能力。
二、教学内容1.减法的概念介绍。
2.十几减5、4、3、2的运算方法。
三、教学重点与难点•教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
•教学难点：引导学生理解减法的概念，从而熟练掌握十几减5、4、3、2的运算规则。
四、教学准备1.教师准备教案、黑板、彩色粉笔等教学工具。
2.学生准备练习册、铅笔、橡皮等学习用具。
五、教学过程1. 导入•利用实际生活中的例子引导学生认识减法的概念，比如小明有10个苹果，吃掉了5个，还剩下几个？2. 概念讲解•通过黑板上的示例向学生介绍十几减5、4、3、2的运算规则，让学生理解减法的基本计算方法。
3. 练习1.让学生在练习册上完成十几减5、4、3、2的计算题目。
2.检查学生的练习情况，及时指导和纠正错误。
4. 拓展•提出不同难度的问题，引导学生灵活运用十几减5、4、3、2的运算规则解决问题。
5. 归纳总结•教师帮助学生总结十几减5、4、3、2的运算方法，强化学生的记忆。
六、课堂互动•分组进行练习，让学生相互合作，共同解决问题。
•鼓励学生积极回答问题，对表现出色的学生给予肯定和奖励。
七、课后作业1.布置练习册上的相关题目。
2.提醒学生巩固十几减5、4、3、2的运算方法。
八、教学反思•回顾本节课的教学过程，总结教学中存在的不足和问题，并做好改进。
九、拓展延伸•鼓励学生在实际生活中运用减法的概念，培养学生的数学思维能力。
通过以上教学设计，希望能够有效引导学生掌握十几减5、4、3、2的运算规则，促进他们对数学的兴趣，提高数学计算能力。
小学一年级数学课程《十几减5、4、3、2》的教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
2.过程与方法：通过自主探究、合作交流，进一步理解退位减法的算理，掌握“破十法”、“连减法”和“想加算减法”等多种计算方法。
3.情感态度与价值观：在解决问题的过程中，体会数学的作用，发展应用数学的意识，培养学生合作学习的能力和用数学的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，并能正确进行计算。
2.难点：灵活运用多种计算方法，提高计算速度和准确率。
三、教学准备1.多媒体课件（用于展示例题、练习等）2.练习卡片（用于课堂练习和巩固）3.口算卡片（用于复习旧知和引入新课）四、教学过程1.复习旧知1.1口算练习：通过快速抢答的方式，复习十几减9、8、7、6的口算题，激活学生的已有知识。
1.2看卡片说答案：教师出示口算卡片，学生快速说出答案，并简要说明计算过程。
2.引入新课情境导入：通过生活实例或故事情境，引出十几减5、4、3、2的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3.自主探究3.1出示例题：教师板书例题，如12-5、11-4等，引导学生观察并思考如何计算。
3.2自主探究：学生尝试用自己喜欢的方法进行计算，如“破十法”、“连减法”或“想加算减法”等。
3.3合作交流：学生之间交流计算方法，分享自己的计算过程，教师适时给予指导和点评。
4.总结方法4.1归纳方法：教师引导学生总结十几减5、4、3、2的计算方法，强调“想加算减法”的便捷性。
4.2板书例题：教师板书例题的计算过程，重点展示“想加算减法”的计算方法。
5.巩固练习5.1基础练习：完成课本上的“做一做”题目，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
5.2拓展练习：设计一些变式练习或游戏，如“找朋友”（找出得数相同的算式）、“数学接力赛”（小组合作完成连续减法题）等，提高学生的计算速度和准确率。
一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案分析教学准备教学目标1.1知识与技能：学生初步学会计算十几减5、4、3、2，让学生能够选择一种较熟练的方法进行退位减法的计算，进一步感知加、减法之间的联系，熟练运用“想加算减法”，促进计算能力的提高。
1.2过程与方法：通过几个层次的计算练习，给学生提供自主探究的空间，培养学生初步的交流、合作、迁移、类推能力。
1.3情感态度与价值观：在解决问题中，体会数学的作用。
注重学生的情感体验、自我感悟、自我评价和个性发展。
教学重难点2.1教学重点：掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能熟练正确计算。
2.2教学难点：灵活运用十几减几的口算方法。
教学工具主题图、课件、数字卡片、学具盒等。
教学过程复习旧知（课件动态出示）复习题：（一）口算请一个小组轮流进行口算报答案，其余学生评价。
教师可以从中选择几题让学生说说自己计算方法。
（二）填数学生自己完成，记录答案。
同伴交流，分享智慧，全班汇报。
教师：你能说说，你用什么方法计算的？【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。
激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。
同伴汇报，交流分享，完善自己的想法。
】探究新知一、例1：（课件出示）例4计算题12－5=11－4=12－4=11－3=12－3=11－2=（一）尝试计算学生用自己喜欢的方法计算各列，记录在本上。
（二）汇报思考过程1.课件出示的问题：你是怎样计算的？指名汇报，个别提问计算时思考方法，可能会出现。
“破十法”：根据学生语言表征，教师可相应板书算式；“想加算减法”：学生说出会算加法算式的加数，利用减法的关系，得出结果；“熟练直接背出答案”：看到这个算式中的被减数和减数，就能直接说出差是多少；“一个一个数”：从总数里一个一个减，得到结果。
2.引导学生比较几种算法，对于“直接背出答案”和“想加算减法”两种方法有相同点，在加法算式中会求一个加数，转化成减法算式就能想到要求的加数现在变成了减数，利用迁移、转化的数学思想，在这样描述的过程中，教师可引导学生运用这种方法，体现简捷。
一年级下册数学教案第2单元十几减5、4、3、2 人教版教案：一年级下册数学教案第2单元十几减5、4、3、2一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册的数学教案，第二单元的内容，主要是十几减5、4、3、2的运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生们能够理解十几减5、4、3、2的运算规律，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握十几减5、4、3、2的运算方法，难点是理解运算的规律。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地学习，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一些实际生活中的例子，如购物时找零等，引入十几减5、4、3、2的运算。
2. 讲解：然后，我会用黑板和粉笔，详细讲解十几减5、4、3、2的运算方法。
3. 随堂练习：在讲解完之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场进行练习。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行详细的讲解，帮助学生们理解和掌握运算的方法。
5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们回家后进行巩固练习。
六、板书设计板书设计如下：十几减5：13 5 = 814 5 = 915 5 = 10十几减4：13 4 = 914 4 = 1015 4 = 11十几减3：13 3 = 1014 3 = 1115 3 = 12十几减2：13 2 = 1114 2 = 1215 2 = 13七、作业设计作业题目：1. 完成练习本上的第110题。
2. 回家后，找一些生活中的例子，进行十几减5、4、3、2的运算练习。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对今天的教学进行反思，看看学生们掌握的情况如何，哪些地方需要改进。
同时，我也会鼓励学生们在家里多进行类似的运算练习，以巩固所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容中，我特别关注了十几减5、4、3、2的运算规律。
这个运算规律对于一年级的学生来说，是初步建立减法概念的重要环节。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一单元主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的计算能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算，并逐步引导学生探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在实践中掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了加法运算，对基本的数的概念和运算符号有一定的认识。
但是，对于减法运算，学生可能还较为陌生，需要通过实例和练习来逐步理解和掌握。
此外，学生的计算能力参差不齐，需要在教学中关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行计算。
2.培养学生整数减法的计算能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重难点：十几减5、4、3、2的计算方法的掌握和运用。
2.难点：对于个位不够减的情况，如何退位和继续计算。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生动的图片和实际情境，让学生在解决问题的过程中自然地引入减法运算。
2.采用探究式学习法，引导学生通过合作、交流、思考，探索和发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.采用练习法，让学生在大量的练习中巩固所学知识，提高计算能力。
六. 教学准备1.准备教材、课件、练习题等相关教学资源。
2.准备黑板、粉笔、投影仪等教学设备。
3.准备一些实物模型，如小动物、水果等，用于创设情境。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，创设一个情境，如小动物比赛摘水果，引导学生发现问题，引入减法运算。
2.呈现（10分钟）展示教材中的例题和练习题，让学生观察和思考，引导学生发现十几减5、4、3、2的计算规律。
3.操练（15分钟）让学生分组进行练习，教师巡视指导，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
十几减 5 、4 、3 、2_ 一年级数学教课方案 _模板教课方案示例课题：十几减5、4、3、 2教课目的1．使学生掌握十几减5、4、3、2 的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2 的口算．2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁徙类推，提升学生的抽象思想能力．教课要点使学生掌握十几减 5、 4、 3、 2 的计算方法，正确计算十几减5、4、 3、 2．教课难点灵巧运用十几减几的口算方法．教具学具准备口算卡片、投电影等．教课步骤一、铺垫孕伏．1．口算【演示课件“十几减 5、 4、 3、 2”】2＋ 9＝3＋ 8＝4＋ 7＝5＋ 6＝3＋ 9＝4＋ 8＝5＋ 7＝6＋ 6＝4＋ 9＝5＋ 8＝6＋ 7＝7＋ 6＝5＋ 9＝6＋ 8＝7＋ 7＝8＋ 6＝2．（）里应填几？【持续演示课件“十几减 5、 4、3、 2”】5＋（）＝ 11 4＋（）＝ 12 5＋（）＝ 144＋（）＝ 11 2＋（）＝ 11 3＋（）＝ 12二、研究新知．1．教课例1．【持续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）出示例 1： 11－ 5＝□．①启迪学生，分组议论、沟通．②报告时，说一说是如何想的．鼓舞学生运用多种思想，开发学生思想．想加算减；数的构成；因为 11－6＝ 5，所以 11－ 5＝ 6；③启迪学生想：十几减 5 还有哪些题？如何计算？使学生明确：11－ 5＝ 612－ 5＝ 713－ 5＝ 814－ 5＝ 915－ 5＝ 10（2）出示例 1： 12－ 4＝□．①启迪学生疏级议论、沟通．②联系本题，说一说你是如何想的？③启迪学生想：十几减 4 还有哪些题？如何计算？使学生明确：11－ 4＝ 712－ 4＝ 813－ 4＝ 914－ 4＝ 102．教课例2．【持续演示课件“十几减5、4、3、2”】（1）分级议论、沟通，十几减3、十几减 2 有哪些题，如何计算？（2）报告时，使学生明确：11－ 3＝ 8 11－ 2＝ 912－ 3＝ 9 12－ 2＝ 1013－ 3＝ 103．指引学生对照．启迪想十几减5、 4、 3、2 的计算能够如何想？使学生明确．想加算减；想十几的构成；想： 11－ 5＝ 6→11－ 6＝ 511－ 4＝ 7→11－ 7＝ 411－ 3＝ 8→11－ 8＝ 311－ 2＝ 9→11－ 9＝ 2三、全课小结．略．随堂练习1．“做一做”第 1 题【持续演示课件“十几减 5、4、3、2”】，投影出示，启迪学生说明图意，独立填写．2．”做一做”第 2 题【持续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，比赛．3．练习五第 3 题【持续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级议论沟通，独立填写．（本题浸透统计思想，必需时教师做一下说明．）部署作业练习五第 4、 5 题（图片“练习四”、“练习五”）．板书设计教课目的(一 )指引学生概括整理20 之内退位减法表，提升学生综合、概括的能力．(二 )使学生系统掌握20 之内退位减法的算法，能够正确快速地口算20 之内退位减法题．教课要点和难点要点：掌握计算方法，熟记20 之内退位减法所有题．难点：找规律，初步形成口算的技术技巧．教课过程设计(一 )复习准备师：同学们， 20 之内的退位减法我们已经学完了，这节课我们一同复习20 之内退位减法．并整理 20 之内退位减法表．师：第一取出手中的口算卡片(预先给每位学生准备36 张 20 之内退位减法口算卡片)同桌互相出题进行口算练习．师：谁知道 20 之内退位减法共有多少道？(学生回答有各样不一样答案，反应快的学生很快数出手中的卡片一共有36 张，知道有 36 道．擅长动脑筋的学生可能说出十几减9 有 8 道，十几减 8 有 7 道，，十几减2有1道，加起来一共是36 道 )教师对学生的回答应实时赐予必定和夸奖．师：下边请同学们把手中的口算卡片分类，想想如何算，能很快记着这 36 道题？分的过程中，同桌同学能够相互商议一下．(二 )着手操作概括整理同学们边思虑边商议，很仔细地按自己的想法分类．在适合的时候停止．师：同学们分得特别仔细，下边谁来谈谈你是怎么分类的？(有的同学按减数同样，即按11～18减 9，11～17 减 8， 11～ 16 减 7，，11～ 2 的次序分的；还有的同学按被减数同样，即按11 减 2～11 减 9，12 减 3～12 减 9，13 减 4～ 13 减 9，，18 减 9 的次序分的 )师：同学们，你们都分得很对，下边就按你们说的两种分法，概括整理20 之内的退位减法表好吗？师：我们先按第一种分类方法将口算卡片贴在表格中．(学生边说教师边把卡片帖在预先画好的格中，最后整理出20 之内退位减法表．假如时间同意，也能够按第二种分类方法再贴一遍 )师：我们依赖集体的智慧，把20 之内退位减法表整理出来了．看看我们整理的和教科书上总结的减法表同样吗？(翻开书后，每位同学动脑、动口算一遍36 道退位减法题 )师：同学们动脑筋用不一样的分类方法概括整理的20 之内退位减法表和书上总结的同样，说明同学们对 20 之内退位减法掌握得比较好．下边我们还要一同研究在20 之内退位减法表中有什么规律，好吗？(三 )仔细察看研究规律师：按四人一小组议论，在20 之内退位减法表中你们能发现什么？在老师的指引下，同学们经过热情的议论可能会发现以下摆列规律．(1) 竖着看：第一行都是十几减9．因为被减数一个比一个多1，而减数不变，所以差也跟着一个比一个多 1．十几减 9 的题共 8 道．第二行都是十几减8 的题共7 道．第三行都是十几减7 的题共 6 道．第四行都是十几减 6 的题共 5 道．第五行都是十几减 5 的题共 4 道．第六行都是十几减 4 的题共 3 道．第七行都是十几减 3 的题共 2 道．第八行是十几减2的题有 1道．(2)横着看：第一排都是11 减几．因为被减数不变，减数一个比一个少1，所以差反而一个比一个多1．第二排都是12 减几的题．第三排都是13 减几的题．第四排都是14 减几的题．第五排都是15 减几的题．第六排都是16 减几的题．第七排都是17 减几的题．第八排是18 减几的题．(3)从每一横行的中间起，比较左右两边的题．第一行中间的两道题是：11－ 6=5 ， 11－ 5=6；左右两边的题分别是：11－ 7=4 ， 11－ 4=7 ；11－ 8=3， 11－ 3=8； 11－ 9=2 ， 11－ 2=9．12－ 7=5， 12－ 5=7； 12－ 8=4， 12－ 4=8； 12 第二行中间是：12－ 6=6 ，左右两边的题是：－9=3， 12－3=9；(4)斜着看：被减数一个比一个多1，减数也一个比一个多 1，所以差不变．如：11－ 6=5 12－ 7=5 13－ 8=5 14－ 9=5(四 )动脑思虑掌握算法师： 20 之内的退位减法题，你是如何算的？让学生充分讲话，师生共同概括几种计算方法：1．想加算减．如： 11－9=( )，想 9＋ 2=11，所以 11－ 9=2 ．2．用“见九想一”、“见八想二”、“见七想三” 的方法很快算出36 道退位减法．如：(1)11－ 9，见减数9 想 1， 1 加被除数个位上的 1 得 2，所以 11－ 9=2．(2)11－ 8，见减数8 想 2， 2 加被除数个位上的 1 得 3，所以 11－ 8=3．(3)11－ 7，见减数7 想 3， 3 加被除数个位上的 1 得 4，所以 11－ 7=4．(4)11－ 6，见减数 6 想 4， 4 加被除数个位上的 1 得 5，所以 11－ 6=5．3．还可以够用“差 1 得 9、差 2 得 8、差 3 得 7、差 4 得 6”的方法，也能很快算出36 道退位减法．如：减数与被减数个位差1，得 9．减数与被减数个位差2，得 8．(五 )稳固练习1．看表口答．(1)找出哪几道题是十几减 9 的，哪几道是十几减 7 的读读直接说结果．(2)教师在表中任指一道式题 (如： 12－7) ，找出与这道题得数同样的式题．(3)找出减数与差同样的所有算式．(4)教师任指一道式题．让学生很快说出得数．2．看图列式并计算．8＋ 4=□7＋ 6=□4＋□ =□□＋□ =□12－ 8=□13－ 7=□12－□ =□□－□ =□3．看谁算得又对又快．(3 分钟)11－ 2= 12－ 5= 13－ 7= 16－8=15－ 9= 16－ 7= 15－ 6= 13－5=13－ 6= 12－ 3= 14－ 8= 11－4=12－ 7= 13－ 9= 11－ 5= 14－9=17－ 9= 12－ 8= 14－ 7= 13－4=13－ 8= 11－ 9= 15－ 8= 14－6=讲堂教课方案说明这节复习课是指导学生对学过的 20 之内退位减法进行概括整理，使学生进一步掌握退位减法计算规律，初步形成口算的技术、技巧．第一经过让学生自己着手把已学过的36 道退位减法进行分类，这自己就是使知识系统、归纳和整理的过程．在分类过程中学生一定动脑、动口、着手，较好地调换了学生学习的主动性，激起学习的欲念，掌握学习方法．整理出退位减法表后，在教师指引下，经过察看、议论，学生不单找出题目自己摆列规律，并且摸到很多思想简捷的计算方法．这一教课环节表现了教师的主导作用，培育了学生从不一样角度思虑问题的能力．最后经过递进层次的练习，使学生进一步稳固了所学知识．板书设计教课目的1．经过察看、操作、演示，使学生娴熟地数出 6、 7 两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的次序和地点，会比较它们的大小。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
教案: 十几减5、4、3、2
目标：学生能够熟练进行十几减5、4、3、2的运算。
一、前期准备：
1. 准备十几的图形卡片，分别写上10、11、12、13、14、15、16、17、18、19。
2. 准备实物物品，如豆子、小石子等，用于实际操作。
二、教学过程：
1. 导入：
教师出示图形卡片，向学生介绍十几的数，让学生回顾之前学过的十几数。
2. 示范教学：
教师将一副图形卡片正面朝上放在桌上，随机抽取一张，比如14。
教师向学生解释减法的概念，例如：14减5就是从14这个数中减去5，剩下的是多少呢？
教师用豆子或小石子等物品来模拟减法运算过程，将14个豆子放在桌上，然后分别取走5个，看看还剩下几个。
3. 跟随练习：
教师出示另一张图形卡片，比如12。
教师与学生一起进行减法运算，让学生亲自操作豆子或小石子进行实际运算。
练习几个例子后，逐步提高难度，让学生逐渐掌握十几减5、4、3、2的运算方法。
4. 综合练习：
教师随机出示图形卡片，要求学生自主进行减法运算，然后报出结果。
5. 拓展：进一步巩固和练习，可以使用练习册上的相关题目，或进行游戏化的教学活动。
三、巩固反馈：
教师与学生一起复习所学的知识点，确认学生对十几减5、4、3、2的运算掌握情况。
四、课堂总结：
教师对学生的学习情况进行总结，鼓励学生努力，提出下节课的预习内容。
五、课后作业：
布置相关的课后作业，如完成练习册上的相关习题，以巩固所学知识。
人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》教案一. 教材分析人教版一年级数学下册《十几减5、4、3、2》这一节的内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现十几减5、4、3、2的规律，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了基本的加法运算，对减法的概念也有了初步的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2的计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和练习来巩固。
同时，学生对于图形的认识和操作能力较强，可以利用这一点来引导学生发现计算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：发现十几减5、4、3、2的规律，并能灵活运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习计算，提高学生的计算能力。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、投影仪、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。
3.素材：与十几减5、4、3、2相关的图片和实例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些与十几减5、4、3、2相关的图片，如水果、动物等，引导学生观察并提问：“如果我们把这些图片分成两组，你们能找到规律吗？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现十几减5、4、3、2的计算方法，并用生动的例子进行解释。
如：“13减5，我们可以把13分成10和3，先用10减去5得到5，再用5加上3得到8，所以13减5等于8。
”引导学生跟随教师一起说计算过程。
十几减5、4、3、2
姚小燕任园琴
1.理解并掌握十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，使学生自主选择计算方法，独立、正确、熟练地进行计算。
2.在解决实际问题中，体会数学的作用，发展应用数学的意识。
3.注重让学生通过与小组同学的合作，培养学生交流的能力与合作意识。
教学重难点：
掌握计算十几减5、4、3、2的退位减法的计算方法，能熟练的进行正确计算。
教具准备：多媒体课件。
教学过程
一.谈话导入，揭示课题
1.课件出示十几减9、8、7、6的相关口算题，让学生快速抢答。
让学生用自己喜欢的方法计算。
师：算得真快，你是用什么方法计算的?能举例说说吗？把你的计算方法说给你的小组听。
学生汇报。
师小结：我们可以“想加算减”，也可以用破十的方法，还可以用连减的方法。
2.揭示课题：前面我们学习了十几减9、8、7、6，今天我们继续学习退位减法中的十几减5、4、3、2，
板书课题：十几减5、4、3、2
二、探究新知
（一）以旧引新，解决问题
1.课件出示课本第17页的例题算式: 12-5=
学生用自己喜欢的方法算。
说说你是怎样计算的？
2人一组小组交流，学生汇报。
师生共同总结：我们可以用想加算减法，也可以用破十法，还可以用连减的方法。
2.用你喜欢的方法做下面两道题：
继续出示 12-4= 12-3= 12-2=
说说你是怎样计算的？你发现什么了吗说说看？
板书:被减数相同，减数越小，差越大。
借助方法、自主探究
11-2= 11-3= 11-4=
问题：说一说你是怎样计算这三道题的。
组织研讨，总结算法学，生小组交流后进行汇报。
板书：破十法想加算减连减
师：我们共同学习了怎样计算“十几减几”，那你喜欢用哪种方法呢？喜欢用破十法计算的同学比较多，你想不想让自己计算地更准确、更快？
今天，老师教大家一首非常好记的“破十法儿歌”，出示课件。
先领读、然后师说前半部分，生说后半部分。
三、运用新知、自主练习（见课件）
（学生独立完成，引导学生说说他是怎样计算的）
四．全课小结
这节课，你学到了哪些知识，有怎样的收获?
五、作业设计
第18页，练习四第3题。
板书设计：
十几减5、4、3、2
教学反思：。
