(完整版)小学四五年级写人类文章阅读理解含知识点和答案

部编版小学语文四年级课外阅读写人文章精选两篇（一）仰视的理由我记得，那时我刚刚升入中学，正是把友谊看得比什么都重要的年纪。

可偏偏我长得太（引人注目鹤立鸡群）了：我的个子大高了，要比身边所有的同龄人都高得多。

身高常常让我备感孤独，毕竟，有谁愿意一直仰着头和朋友说话呢？为了不让同学们过于注意我的高个子，甚至为了不让有些人取笑我是傻大个，我加入了罗克斯的小帮派。

我们的目标与乐趣就是尽可能地给队伍以外的所有人都安上又损又搞笑的绰号。

为了能在队伍中显得“出色”，我甚至给别人起过一些侮辱性的绰号。

起初，那些同学仰起脸来狠狠瞪我的目光就像鞭子一样抽在我的心上，但在死党们的吹捧和赞扬下，我也就渐渐麻木甚至洋洋得意起来，直到有一天我当面侮辱了班吉明。

这个小个子男生连看都没有看我一眼，冷笑着从我身边走过。

我听见他轻轻地对我说：“因为鄙视，我懒得抬头。

”我（满面羞愧恼羞成怒）地转过身去咒骂他，却看见了站在不远处的我的父亲，我的脸一下子变得煞白。

父亲对我的管教一直非常严格。

从小他就教育我，要像对待自己的兄弟姐妹一样与伙伴们真诚而友善地相处。

我以为父亲会狠狠地教训我，然而，父亲却只是走到我面前，十分（严格严肃）地对我说了两句话，说完便拍拍我的肩膀走了。

那天我一直呆呆地站在那里，好久才发现自己哭了。

第二天，我非常（坚决坚定）地退出罗克斯的帮派，我不在乎他们的不解与嘲弄;我真诚地向自己过去伤害过的每一个人道歉，包括我的父亲；我申请加入了校篮球队，一年后，我当上了队长……光阴荏苒，很多年过去了，我一直都是非常高的个子。

从当初那个青涩的男孩到现在略显啤酒肚的大叔，我永远要比同龄人高出许多。

但个子不是问题，真的。

我的朋友们很喜欢和我聊天，他们常常仰起脸来对我露出会心的微笑。

我儿子个子也很高，当这个小家伙开始为自己的高个子烦恼时，我就会一遍又一遍地告诉他两句话，也就是父亲当年敲醒我的那两句话：“你只有尊重人，才会得到别人的尊重；既然大家都要仰头和你说话，请给他们一个仰视你的理由。

写人类文章的阅读训练一、基础知识写人类文章，就是以人物描绘为主的文章。

写人的文章着眼于描绘人物的言行举止、心理活动等。

人物是主要描绘对象，事是为突出人物的性格特色、思想质量服务的。

在阅读写人类文章时，应注意以下几点：1、抓住人物的相貌特色，领会人物的个性和质量；2、注意人物的语言、动作和心理活动的描绘，领会人物的思想感情和内心世界；3、经过典型案例，解析人物特色，掌握文章的内容；4、解析写作目的，深入认识理解。

二、热门题型阅读写人作品，抓住人物的表面特色，领会人物的个性和质量；注意人物语言、动作和心理活动的描绘，领会人物的思想感情和内心世界；同个典型案例，解析人物特色，掌握文章内容；解析写作目的，深入认识理解三、答题技巧1、解析写作目的，正确归纳中心思想。

2、抓住人物的言行举止，领会人物的个性质量。

3、经过典型案例，解析人物形象。

四、典例解析玩出了天才1867 年 11 月 7 昼夜里，一双眼睛大而光亮的女孩降生在波兰的国都华沙，父亲母亲给她起名玛丽，家里人都和蔼地称她玛妮雅。

玛妮雅就是此后名闻四海的居里夫人。

玛丽的父亲母亲都是教师。

父亲是一所中学的数学和物理老师，还兼着当地副督学的职务；母亲则是一所女子学校的校长。

在玛丽出生以前，这个家庭已经有了三个女孩和一个男孩。

可是，玛丽的出生仍是给全家人带来了许多欢喜。

玛丽长得瘦瘦的，但身体却相当结实，极少患病。

她从小就有着非凡的记忆力，让大家都感觉诧异。

在玛丽 4 岁那年的夏季，他们一家人到乡下去避暑。

那时三姐布罗妮雅已经7 岁，过了年就要上小学了．所以父亲母亲教她念有字母的卡片。

但是布罗妮雅不喜爱一本正经地去念，她便叫玛妮雅做学生，自己充任老师，把该自己念的叫玛妮雅念，而她自己却装模 (m ú)作样地去矫 (ji ǎo) 正发音。

因为她们从小生长在学校环境之中，所以饰演起老师和学生来都能栩栩如生。

4 岁的玛妮雅竟然只学过一次就全不会忘掉。

四年级阅读训练专题一 写人类文章阅读写人文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是群体。

写人的文章着眼于写人物的言行举止、心理活动等，人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

我们应先了解文章写的是付么，认真分析人物，然后弄请作者为什么写这篇文章。

在阅读写人文章时，应注意以下几个方面：一、平心静气审题，切忌粗心。

在审题的时候，要认真看清每一个字、词、句，甚至每一个标点符号；要看清题目的要求，分析问题的提问要点，否则容易错误理解题目的要求，例如，要求给加点的字注音，有的同学却给加点的字注解释。

二、细心研读语段，整体感知文章内容。

通常阅读一篇文章，第一遍需要速读，最好先扫文章从买到尾速读一通，对文章有一个整体的认识和理解，我们可以运用就是最先读文章后读题目，然后再读文章寻找正确答案；也可以“倒读法”，就是先读题目后读文章，最后寻找答案。

三、巧妙借助文中“原话”，确定解题区间。

有些题目要求用原文来回答，我们就可以从文章中直接提取信息来回答问题。

如果题目中指定要用自己的话来回答，我们他可以将文中的原话加以变化，变换一种说法来答题。

阅读下文，回答问题。

郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。

小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。

后来他中了进士，当了县令。

郑板桥一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。

他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。

他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自成一家，这就是他的“板桥体”，如今还有不少人在模仿他的书法呢！郑板桥的画也闻名于世。

他特别喜欢画兰、竹、石。

他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。

郑板桥在潍县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。

从此，他回到家乡以卖画为生。

可他有个怪脾气，一些财主、官吏依仗财势叫他画画，他却偏不画。

小学五年级写人类文章课外阅读1（一）邮局里的小男孩(13 分)①我是在一个乡镇的邮局见到那个小男孩的。

②我正同邮局的一位朋友说着话，那个小男孩就一溜小跑着进来了，在寄信的窗口前，踮着脚尖，要买一个信封和一枚邮票。

③因为刚才的小跑，小家伙的脸蛋红扑扑的，额上有亮晶晶的汗珠。

看他八九岁的样子，穿一身校服，背着书包，系着红领巾，像是附近学校的小学生。

④拿到信封和邮票后，小男孩放下书包，掏出几张纸，在我身旁的一张小桌上，铺展开来。

我低头看去，纸是作业本的纸，纸上是大大的字，用铅笔写的，开头写着“爸爸妈妈”，歪歪扭扭，倒也挺可爱——嗬，小男孩还会写信。

⑤小男孩板板正正地，将信叠成了三角形，轻轻地放进信封，再将信封放在桌上，然后用手一下一下抚平。

像是不放心，他又将信抽了出来，舒展开，小嘴翕动着，小声地念。

⑥营业厅里除了邮局的工作人员，就是我和小男孩了。

很静。

我能听见他念的声音。

“爸爸妈妈，你们在那里干活很累吧？lèi。

”小男孩拼读着。

大概是不会写“累”字用拼音代替了。

“家里的老母羊生了四只小羊，都活了。

放学后，我给小羊拔草吃。

羊长得很快。

鸡下蛋很多，我给爷爷奶奶吃。

” 念到这里，小男孩停顿住了，拿出笔，一边念一边写，像是要补充上去的——“奶奶生病了，花了很多钱。

” 写完，小男孩嘴里叼着铅笔，沉思了一会儿，然后嘟囔着“不行”。

他从书包的铅笔盒里掏出橡皮，一点点擦去了，然后又念念有词：“爷爷奶奶很好。

”我的心一震，这一幕让我愣住了。

⑦小男孩继续念:“我这次考试考了两个100，老师夸我了。

爸爸妈妈，你们什么时候回来？我想你们。

”念到这里，小男孩声音低了下去，抽了下鼻子。

“麦收一定要回来啊。

”小男孩在“一定”两个字上加重了语气。

一定！⑧小家伙把信重新叠好，塞进信封，压平，找胶水粘住封口，然后贴上邮票。

从书包里，小男孩拿出一张纸条，比着上面的字，往信封上抄，一笔一画地，是在写地址。

我注意到，收信人地址是深圳的一家玩具厂。

四年级上册语文写人的阅读理解一、阅读《华盛顿的故事》,回答问题。

美国的开国总统是乔治。

华盛顿。

华盛顿小时候非常顽皮。

有一天，爸爸外出没在家，华盛顿把爸爸使用惯了的一把小斧头，紧紧握在手里，乱砍着玩。

他一会儿在这儿试试，一会儿又在那儿砍砍。

玩着玩着，他快步跑到了花园。

嘿，华盛顿美滋滋跑着玩去了……谁知，这一砍不要紧，可真闯了祸。

这株小樱桃树是爸爸花高价买来的优良品种，用它来搞试验的。

这当儿，爸爸迈着步子，由外面回来了，当他望见那心爱的小树巳被砍倒，十分生气，几乎要大发雷霆！爸爸要弄清楚这是谁在搞破坏，生气地说：“要是让我发现是谁砍的树，我要，嗯，我就要……爸爸说这话时，脸色铁青，嘴唇在哆嗦。

小华盛顿做着激烈的思想斗争。

后来，他终于恭恭敬敬地走到爸爸面前，一五一十地说明了事情的经过。

“爸爸，请您惩罚我吧，这错事时我亲手干的，主要是想试一试这把斧头锋利不锋利，所以我就，就……”爸爸一把搂住小华盛顿非常激动地说：“乔治，我的好孩子，爸爸非常喜欢你的诚实。

爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树，也不愿意我的孩子说一句谎话。

”诚实的华盛顿长大后，终于成为美国的第一位总统。

1.2.写出近义词和反义词。

(1)错误：近义词—（）反义词—（）(2)喜欢：近义词—（）反义词—（）3.照样子，写词语美滋滋：红彤彤、黄澄澄、绿油油恭恭敬敬：开开心心、高高兴兴、隐隐约约4.按要求改写句子。

华盛顿用斧子砍倒了小樱桃树。

改为把字句：华盛顿用斧子把小樱桃是砍倒了。

改为被字句：小樱桃树被华盛顿用斧子砍倒了。

5.“爸爸宁愿损失一千棵可爱的樱桃树，也不愿意我的孩子说一句谎话。

”你是怎样理解这句话？爸爸见儿子在错误面前这样诚实，转怒为喜。

6.读了这篇短文，你还读懂了什么？这篇短文讲了华盛顿勇敢承认错误的故事，我懂得了做人应该诚实。

二、阅读《一群光头男孩》,回答问题。

在印第安纳州的小镇上，有一个名叫布来恩的少年不幸得了脑瘤，他在接受化学治疗。

治疗的结果是他漂亮的金发全部掉了。

01 写人篇 小升初语文阅读写人类文章一般是指以写人为主的记叙文，这类文章主要通过人物在事件中的言行，反映人物的思想品质，如六年级上册《狼牙山五壮士》就是典型的写人类文章。

写人篇概括文章的主要内容的方法主要有四种。

①题目扩展法；②段意合并法；③句子摘录法；④要素摘录法技巧2：从示例中体会人物的言行，概括人物的性格特点。

3.抓住重点语句段，体会作者的情感。

技巧1：从示例中体会人物的言行，概括人物的性格特点 常考2 概括文章的主要内容。

2.分析人物的描写方法 常考1 体会人物的性格特点。

1.把握文章所写的事件 方法点拨 阅读指导 答题技巧阅读导练白老师，你是我的朱砂毕淑敏①我上学的第一任老师，是位美丽的女子。

那时候她还没有孩子。

没有孩子的女子，对别人家的孩子，要么是极厌烦的，要么，是极喜欢的。

我的老师，是喜欢的那一种。

②我一年级的班主任是白玉琴老师。

一天上语文课，白老师讲《小猫钓鱼》。

她把课文念完之后，提问大家谁能复述一遍。

这对刚刚上学的我们来说很有难度，课堂里一时静若幽谷。

我那时梳着齐眉娃娃头，一缕湿发遮住了眼帘。

汗水淋淋的我顺手捋了捋头发，白老师立刻大声说，好啊，毕淑敏愿意来回答这个问题，请起立。

我魂飞胆战，当下想，我恍若慢镜头一样起身，企图拖延时间以想他法。

也许因为我动作太慢，白老师在这个当儿另起了主意。

她说，毕淑敏站到讲台上来，面向大家复述课文。

③天啊！没有任何法子对抗。

我只好拖着双腿，像老爷爷一样挪向讲台。

从课桌到讲台的那几步，是我7年人生中最漫长的荆棘之旅。

然而无论怎样蹒跚，总有到了尽头的那一刻，我只好战战兢兢地开始了回答。

如何下的课，全然忘却。

以上是我开蒙之后记忆最深的一件事。

④开蒙，古时指儿童入书塾接受启蒙教育，现如今泛指儿童开始上学识字。

早年的开蒙礼，要由礼官为即将入学的孩子们，在额头点一粒大大的朱砂眼。

点眼的具体位置是在鼻根上方印堂的中央，名曰“开智”。

象征着这孩子从此脱离了蒙昧的混沌，睁开了天眼。

部编版四年级语文写人记叙文阅读理解精选（一）贝多芬练琴乡下一家（简朴简陋简单）的旅店里，躺着一位客人。

他正闭目欣赏楼上优美的钢琴声。

琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣震撼着大地。

‖“这是谁弹的呢？”他正想。

突然，“滴答”一声，一滴水滴在他的脸上。

他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。

他跳了起来，放开喉咙喊：“来人呀！来人呀！”“什么事，先生？”服务员慌慌张张跑进来。

“楼上是谁，怎么往天花板上倒水？”旅客生气地问。

服务员看着滴下的水，答道：“上面住的是当代德国大音乐家贝多芬先生！”“哦，是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”“不，不！你不要打扰他，我自己去看看吧！”‖旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力全神贯注津津有味）地弹着。

琴边放着一盆水。

他正在（纳闷苦闷思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。

啊！原来贝多芬练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

‖这位旅客站了很久才离开当他下楼时不禁暗暗赞叹道真努力啊怪不得是位伟大的音乐家‖1．在文中括号内选择一个正确的词，并在上面打“√”。

2．给文中最后一个自然段加上标点。

3．用“”画出描写优美钢琴声的句子。

4．楼上滴水的原因是______________________________________________________。

5．按分好的段概括段意。

第一段：________________________________________________________________ 第二段：________________________________________________________________ 第三段：________________________________________________________________ 第四段：________________________________________________________________ 6．本文的主人公应该是（）A．服务员B．旅客C．贝多芬D．作者7．总结本文的中心思想。

四升五语文暑假辅导阅读讲义-写人类阅读(一)-人教部编版(含答案)在日常生活中，我们与人打交道，许多人停留在记忆深处，给我们带来启迪、感动或触动。

写人类文章以人物描写为主，通过对人物的肖像、语言、动作、心理活动等方面的描写，反映人物的性格特点和思想品质。

阅读此类文章时，可以分析人物的外貌、语言、心理和所处环境。

首先，外貌描写是对人物外貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。

人物的外貌往往能反映人物的个性和内心。

例如，《宝黛初会》中先写XXX的服饰，XXX的衣饰华丽宝贵中透着高雅之气，一出场便光彩照人。

XXX用了6个比喻具体描写了XXX的面型、面色、鬓发、眉毛和目光等，在读者心中刻画了一个不诸世事、风流潇洒的贵族公子形象。

其次，语言是人类用来表达思想、交流感情的工具。

人物的语言能反映人物一定的思想、个性和心理特点。

再次，人物的心理泛指人物的思想、感情等活动。

对人物心理活动的描写能直接反映人物的内心世界。

心理活动刻画得好，人物性格就表现得更加立体、饱满。

最后，人物的一切活动都与他们所在的环境分不开。

分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及人物的心理活动。

同时，具体的自然与社会环境描写对人物烘托也起着重要的作用。

例如，XXX是我的学生，她的脸上总是带着明亮的微笑。

尽管大脑麻痹导致她肌肉僵硬，但她仍然难控制自己的身体，同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪动。

我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为《不要放弃》的三节诗。

我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。

到了检查作业的那天，我走进教室，看见了XXX，她脸上的微笑与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。

如出一辙：大家的回答都差不多。

妥当：是否合适或得体。

既然知道大多数学生不会背诵这首诗，我还要布置这道作业是为了让学生们尝试挑战自己，提高自己的能力。

1)“不必担心，XXX，”我在心里说，“它只值10分。

”（心理描写）2)她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔在一边，伏在地板上开始做俯卧撑。

回到教室，同学们一时还安静不下来。

王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。

可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。

这样的老师怎不叫人喜欢呢？1、这样的老师怎不叫人喜欢呢？（给为陈述句和双重否定句。

）陈述句：____________________________________________________________ 双重否定句：_________________________________________________________2、用“//”把文章分为3段，并用“摘录法”概括段意。

①__________________________________________________________________②__________________________________________________________________③__________________________________________________________________3、文章从哪几方面介绍了王老师最能理解大家？____________________________________________________________ ________4、“我”喜欢的王老师是一位____________________________好老师。

选文3童年的馒头如今的幸福时光使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。

那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。

我在五里外上小学，六岁的妹妹在家做饭，背着那个比她还高半截的竹萎打猪草，娘起早贪黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空茏花。

有一年“六一”，学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。

我兴冲冲地对娘和妹妹说：明天发馒头，妹妹一个，娘一个，我一个。

阅读理解：写人篇语文四年级下册在语文学习中，阅读理解是一项非常重要的技能。

而在四年级下册的语文教材中，写人篇的阅读理解更是让我们走进了一个个生动鲜活的人物世界。

写人的文章，往往通过对人物的外貌、语言、动作、神态和心理等方面的描写，展现出人物的性格特点、品质和精神风貌。

我们在阅读这类文章时，需要仔细品味作者的描写手法，深入理解人物形象。

比如，有一篇文章描写了一位勤劳善良的母亲。

作者通过对母亲每天早早起床为家人准备早餐、操持家务时忙碌的身影，以及她在面对困难时坚定的眼神和鼓励家人的温暖话语，让我们深切感受到这位母亲的坚韧和对家庭的无私奉献。

还有一篇文章写的是一位勇敢的消防员叔叔。

文中描述了他在火灾现场毫不犹豫地冲进火海，奋力救人的英勇举动，以及他那被烟熏黑却依然坚定的脸庞。

通过这些细节，我们仿佛看到了一个无畏的英雄形象。

在阅读写人篇的文章时，我们要关注人物的细节描写。

一个小小的动作，一句简短的话语，都可能蕴含着丰富的信息。

比如，一个孩子在得到表扬时羞涩的笑容，能体现出他的谦虚；一位老人在公园里悠然散步的姿态，能展现出他的闲适与从容。

同时，我们也要学会分析人物所处的环境和事件。

人物的行为和性格往往是在特定的环境和事件中表现出来的。

例如，在一场激烈的比赛中，运动员们的拼搏精神和竞争意识会更加凸显；在一次助人为乐的行动中，主人公的善良和热心肠会让人印象深刻。

为了更好地理解写人篇的文章，我们可以带着问题去阅读。

比如，文章中的人物有哪些特点？作者是通过哪些描写来表现这些特点的？人物的经历对他的性格产生了怎样的影响？另外，我们还可以在阅读后进行总结和思考。

想一想从这些人物身上我们学到了什么，他们的品质和精神对我们自己的成长有怎样的启示。

总之，四年级下册语文中的写人篇阅读理解，为我们打开了一扇了解他人、感受人性美好的窗户。

通过认真阅读和思考，我们能够不断提高自己的阅读理解能力，同时也能从这些优秀的人物身上汲取力量，让自己变得更加优秀。

写人类文章（二）答题分拨：一、仔细分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。

文章中的任何人物特点都是在事情发展的变化过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。

因此，熟悉作者所写的事情是理解写人类文章的关键。

二、掌握人物描写的方法写人类文章一般会采用语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等方法来刻画人物。

在阅读时，准确掌握这些描写方法，有助于我们正确把握人物的个性和品质，抓住文章所要表达的主旨。

三、认真品味文中的细节描写细节描写是指文学作品中对人物的动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。

细节描写在刻画人物性格、丰满人物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等方面具有重要作用。

生动的细节描写，有助于折射广阔的生活画面，表现深刻的社会主题。

专题训练（一）盲婶我家斜对面有一家馄饨店。

店主姓夏，因高度近视，人们戏称她为瞎婶。

瞎婶煮的馄饨鲜美无比，青花瓷碗里的虾米也别有滋味。

因而，尽管有时我多吃到了一两只馄饨，但我还会得寸进尺，要求瞎婶添加一小勺虾米。

星期天下午，我闲得发慌，揣了一个空瓶子，准备捉几只蜻蜓。

我蹑手蹑脚挨近一株玉米秆，上面停立着一只老虎蜻蜓。

可我的手指只抓到一片玉米叶子，老虎蜻蜓早就机敏地飞走了。

我紧追不舍，从一扇虚掩的院门钻了进去，却不见了老虎蜻蜓的踪影。

这时，我闻到了一股熟悉的鱼腥香味，一只紫褐色的圆形支着一只白色纱布罩子，纱罩下面铺晒是一层白花花的小虾米。

小虾米勾起了我对泡泡馄饨、对虾米汤的美妙记忆。

我忍不住嚅动着两片嘴唇，吞咽着口水。

我转动脑袋，睁大双眼，警惕地东张西望。

当我确定四周无人时，便迅速把手伸进罩子下，抓了一撮虾米，迫不及待塞进嘴里。

虾米的尖嘴戳痛了舌头和上腭，我全然不顾，上下牙齿加快频率咀嚼着。

还没晒透的虾米，少了点松脆，多了点韧性，有点儿腥味，也有点儿甜糯的味儿。

虾米刚咽下喉咙，我不由自主又把手伸进了罩子……鬼使神差，一不做，二不休，我从口袋里掏出装小昆虫的空瓶子，快速旋开瓶盖，掀开窗纱罩子，抓了一把虾米往瓶子里灌……“吱呀——”就在这时，院里响起了一声清脆的声响。

阅读理解专题讲解——写人考点串讲一、阅读技巧人物描写主要分为正面描写和侧面描写两个部分。

（一）正面描写（语动心神外）外貌：描写了......的样子，表现了人物的.........语言：人物....的语言，生动、传神地呈现了......内心，表现了人物的......动作：运用了xxx、xxx等词语描写了人物的动作，生动、精确地刻画了人物的......心理：xxx等词语写出了.......表现了......神态：描绘了人物.....神态，生动形象地呈现了人物的.......（二）侧面描写（人事景）以人衬人以事衬人以景衬人（三）人物描写的作用通过对人物的描写来呈现人物的性格品质、内心情感、身份地位、境况患病、特长爱好等，使人物更加饱满、立体。

（四）答题技巧1.抓住人物的特点，体会人物的共性和品质。

2.抓住典型事例，分析人物形象。

3.精确抓关键字词语句4.理清文章层次，明确写作目的。

二、阅读训练钟霄的第九年王璐琪①我们画室有一名特殊的同学，在大家只有17岁的时候，他已经26岁了。

②全部的人都在预备美术高考，他也在预备，据说，这已经是第9年了。

在艺术生的群体中，他这样的状况很常见。

③他曾经在墙上画了一幅画，只处理了一半画面，另一半像是被人撕掉了，还卷着纸边，全部的人都以为这是一幅贴在墙上的残缺画。

那天老师来的比较晚，他到画室后巡察了一圈，然后生气了。

“昨天的值日生是谁？怎么这里还贴着一幅破……”他抬起手摁住墙的一瞬间愣住了，手指放在上面很久没有拿下来，再回过头的时候，老师目光直视着他，说：“钟霄，别再考了！我聘你当画室老师，做我的副手。

”④全班目光齐刷刷盯着他，我崇拜地看着他。

他没有回答，照旧专注地挥舞着手里的画笔。

我坐的位置刚好在他的侧面，清楚地看到他捏笔的手腕一抖，一块颜色画歪了。

谁都知道他要考全国最好的美术学院，由于他不愿将就别的。

关于那所北方的美术学院，大部分人是不敢奢望的，包括我。

⑤我们画室在一栋破旧的七层高的居民楼里，那段时间格外欢快，一群孩子肆意地在残缺的墙上涂鸦。

小升初语文阅读专题·写人类文章阅读指导了解文章类型写人类文章以人物描写为主，它往往通过对人物的外貌、语言、动作、心理等细节的描写，来反映人物的性格特点和思想品质。

热点题型联系上下文理解词语；修辞手法的运用；细节描写的品析，人物特点剖析，文章的结构分析；分析表达等。

阅读指导一、关注典型事例，表现人物品质“人不离事，事不离人”。

写人的文章一般都是通过具体事例来反映人物的品质、个性、命运或情感。

因此我们阅读时要抓准文章的具体事例，想一想这些事例是为了写出什么中心。

如：《少年闰土》时，通过看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿四件事表现了一个机智勇敢、见多识广的少年闰土。

二、关注对比描写，突显人物品质“不比不知道，一比吓一跳”，事物通过鲜明的对比，显现出其高低、大小、优劣、多少。

对比写法有两种：1.同一个人前后对比；2.一个人同另一个人形成对比，歌颂其中一个人品质。

如：《十六年前的回忆》一文中，敌人的荷枪实弹、人数众多、凶恶残暴与父亲的泰然自若、大义凛然、处惊不变形成鲜明的对比，刻画了李大钊同志对党忠诚，为了革命事业坚贞不屈、临危不惧、大义凛然的高大形象。

三、关注细节描写，刻画人物形象写人的文章一定要通过环境、动作、心理、神态、动作、外貌、语言等细节描写来表现人物，因此我们阅读时可以从文章的细节入手，体会文章所表现的中心。

名师典例三轮车夫⑴深夜，小城仿佛睡着了，只有马路两旁的街灯，还在默默坚守着自己的岗位，给寒冷的冬夜带来些许温馨。

⑵她抱着正发高烧的女儿，穿过漆黑的小巷，奔向街口。

鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上，发出急促而清脆的响声。

从这儿到医院还有很远的一段路程，而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重，她不由得咬咬牙，加快了脚步。

⑶突然，她看见前面街口处停着一辆三轮车，旁边还晃动着两个人影。

她赶忙跑了过去，见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。

⑷她对那位中年男子说：“大哥，让我先坐这部车好吗？我急着上医院呢！”中年男子看了她一眼，没有吭声。

阅读理解——写人类文章阅读写人类文章，就是以人物描写为主的文章。

写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。

人物是主要描写对象，叙事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。

如：《小英雄雨来》《我家的男子汉》等，属于写人类文章。

写人类文章阅读方法建议：1、抓住人物特点，体会人物形象。

每个人的外貌特征、言行举止都不相同，所以在阅读时，应认真分析典型事件的叙述和人物的外貌、语言、动作、心理和神态的描写，从而了解人物的个性特点和思想品质。

（人物描写学生都很熟悉，在这里进行集中复习。

）【知识链接】人物描写的方法、作用和解题思路（1）人物描写的作用外貌描写：表现人物的身份、地位、处境、个性等等。

动作描写：表现人物当时的心理情感。

塑造人物形象。

推动故事情节发展。

语言描写：塑造人物形象。

表达人物的思想情感。

表现人物的心理活动。

神态描写：表现人物当时的心理或情感的变化。

心理描写：塑造人物性格特点或精神品质。

表现人物当时的心情变化。

（2）解题思路（不是每句话都要回答，根据题目具体分析）运用了______描写，生动形象地写出了______（人物特点）；表现了人物……的心理/精神品质/性格；表达了作者______的感情。

老师可以举简单的例子讲解：如：（外貌）男子穿着新款AJ，带着墨镜。

可以看出男子有钱，喜欢追赶潮流。

（动作）他一脚把门踹开。

“踹开”可以看出他可能很愤怒，也可能他是个粗鲁、脾气暴躁的人。

具体要结合上下文分析。

（语言）“我这次一定能考第一名。

”这句话表现了“我”的自信。

“我不想跟他坐在一起。

”这句话反映了“我”讨厌他。

（神态）她的脸像红透的山柿子，连忙低下头，不敢看我一眼。

“脸红”可以看出小女孩害羞。

（心理）他太不给我面子了，要不是老师在这儿，我就要教训他了。

可以看出此时这个人恼羞成怒的心理，也可以看出他爱面子。

2、抓住主要情节，体会思想感情。

情节推动事件的发展，人物性格在事件的发展中得以升华，可以说，没有情节，作品就难以完成对人物的塑造。

四升五语⽂暑假辅导阅读讲义-写⼈类阅读（⼆）-⼈教部编版（含答案）写⼈类⽂章（⼆）答题分拨：⼀、仔细分析⽂章的来龙去脉了解⽂章所写的来龙去脉是抓住⽂章中⼈物性格特点和中⼼思想的基础。

⽂章中的任何⼈物特点都是在事情发展的变化过程中展现出来的，⽂章的中⼼思想也是在事情发展演变的过程中逐渐表现出来的。

因此，熟悉作者所写的事情是理解写⼈类⽂章的关键。

⼆、掌握⼈物描写的⽅法写⼈类⽂章⼀般会采⽤语⾔描写、动作描写、外貌描写、⼼理描写等⽅法来刻画⼈物。

在阅读时，准确掌握这些描写⽅法，有助于我们正确把握⼈物的个性和品质，抓住⽂章所要表达的主旨。

三、认真品味⽂中的细节描写细节描写是指⽂学作品中对⼈物的动作、语⾔、神态、⼼理、外貌以及⾃然景观、场⾯⽓氛等细⼩环节或情节的描写。

细节描写在刻画⼈物性格、丰满⼈物形象、连接故事情节、丰富作品内涵等⽅⾯具有重要作⽤。

⽣动的细节描写，有助于折射⼴阔的⽣活画⾯，表现深刻的社会主题。

专题训练（⼀）盲婶我家斜对⾯有⼀家馄饨店。

店主姓夏，因⾼度近视，⼈们戏称她为瞎婶。

瞎婶煮的馄饨鲜美⽆⽐，青花瓷碗⾥的虾⽶也别有滋味。

因⽽，尽管有时我多吃到了⼀两只馄饨，但我还会得⼨进尺，要求瞎婶添加⼀⼩勺虾⽶。

星期天下午，我闲得发慌，揣了⼀个空瓶⼦，准备捉⼏只蜻蜓。

我蹑⼿蹑脚挨近⼀株⽟⽶秆，上⾯停⽴着⼀只⽼虎蜻蜓。

可我的⼿指只抓到⼀⽚⽟⽶叶⼦，⽼虎蜻蜓早就机敏地飞⾛了。

我紧追不舍，从⼀扇虚掩的院门钻了进去，却不见了⽼虎蜻蜓的踪影。

这时，我闻到了⼀股熟悉的鱼腥⾹味，⼀只紫褐⾊的圆形⽀着⼀只⽩⾊纱布罩⼦，纱罩下⾯铺晒是⼀层⽩花花的⼩虾⽶。

⼩虾⽶勾起了我对泡泡馄饨、对虾⽶汤的美妙记忆。

我忍不住嚅动着两⽚嘴唇，吞咽着⼝⽔。

我转动脑袋，睁⼤双眼，警惕地东张西望。

当我确定四周⽆⼈时，便迅速把⼿伸进罩⼦下，抓了⼀撮虾⽶，迫不及待塞进嘴⾥。

虾⽶的尖嘴戳痛了⾆头和上腭，我全然不顾，上下⽛齿加快频率咀嚼着。

还没晒透的虾⽶，少了点松脆，多了点韧性，有点⼉腥味，也有点⼉甜糯的味⼉。

小学语文五年级阅读写人文章精选两篇（一）有尊严的音乐家在20世纪三十年代，一位挪威青年男子漂洋过海到了法国，他要报考著名的巴黎音乐学院。

考试的时候，尽管他竭力将自己的水平发挥到最佳状态，但主考官还是没能录取他。

身无分文的青年男子来到学院外不远处一条繁华的街道，勒紧裤带在一棵树下拉响了手中的琴。

他拉了一曲又一曲，吸引了无数人驻足聆听。

饥饿的青年男子最终捧起自己的琴盒，围观的人们纷纷掏出钱来，放在了琴盒里。

一个无赖鄙夷地将钱扔在青年男子的脚下。

青年男子看了看无赖，弯下腰拾起地上的钱，递给无赖说：“先生，您的钱丢在了地上。

”无赖接过钱，重新扔在青年男子的脚下，趾高气昂地说：“这钱已经是你的了，你必须收下！”青年男子再次看了看无赖，深深地对他鞠了个躬说：“先生，谢谢您的资助！刚才您掉了钱，我弯腰为您捡起。

现在我的钱掉在了地上，麻烦您也为我捡起！”无赖被青年出乎意料的举动震撼了，最终捡起地上的钱放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。

围观的人群中有双眼睛一直默默关注着青年男子，他就是刚才的那位主考官。

他将青年男子带回学院，最终录取了他。

这位青年男子叫比尔·撒丁，后来成为挪威小有名气的音乐家，他的代表作是《挺起你的胸膛》。

当我们陷入生活最低谷的时候，蔑视会如影随形般扑面而来。

面对着肆溅踏我们尊严的人，针锋相对地反抗是我们的本能，但这样做的结果往往会让那些缺知少德者更加暴虐。

于是更多的时候，我们不如理智地去应对，以一种宽容的心态去展示并维护我们的尊严。

那时你会发现，任何邪恶在正义面前都无法站稳脚跟。

【基础起航】1．查字典，给下列词语中加点的字注音。

无赖．（）鄙．夷（）鞠．躬（）践．踏（）2．按要求写词语。

（1）写近义词：竭力——（）鄙夷——（）（2）写反义词：反抗——（）出乎意料——（）【理解品悟】3．“他拉了一曲又一曲，吸引了无数人的驻足聆听”，这一事件说明了什么？_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 4．你认为这个挪威青年对待无赖的做法对吗？通过这件事可以看出这个青年具有怎样的性格？_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 5．简单说一说青年被录取的原因。