老师你好音乐教案

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老师你好（第一课时）
教学目标：
1. 在听赏《走过老师的窗前》后，能说出歌曲所表现的情绪，能设计形体动作参与歌曲表现。

2. 能学会《老师最理解我》，表现歌曲的情绪，能选择合适的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。

3. 能尝试把写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。

教学重、难点：
学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐器伴奏。

能将写给老师的祝福语填写到歌曲中并
唱出来。

教学过程：
一、听赏歌曲《走过老师的窗前》
1. 边听《走过老师的窗前》的音乐边拍手。

2. “老师是怎样关心、爱护我们的”等等。

3. 聆听歌曲并回答问题：
（1）歌曲赞美了谁，再用谈话的形式让学生谈谈“自己喜爱的老师”。

（2）欣赏乐曲第二遍，让学生自由讨论老师好在哪儿。

歌曲的情绪和速度是怎样的？
（3）引导学生有礼貌地说：“谢谢你，老师。

”
（4）欣赏乐曲第二遍，跟着乐曲轻声哼唱。

（5）在老师带领下跟着乐曲小声地唱。

4. 听赏歌曲并参与表现。

能用什么体态动作参与歌曲的表现？
5. 写祝福语献给老师，去向自己班的老师和别的班的老师祝贺。

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授课内容：《甜甜的秘密》教学目标：1.情感态度价值观目标：在聆听、演唱、表演等音乐实践活动中，体验歌曲浓浓的“爱师、尊师”之情，引发对老师的崇敬之情。

2.知识与技能目标：（1）通过学唱歌曲，掌握常用八分音符、八分休止符的时值，体会八分休止符在歌曲中所表现的情绪。

（2）能以活泼欢快的情绪和富有感情的声音表达歌曲的意境和情感。

3.过程与方法目标：通过对比聆听，使学生自主发现歌曲旋律的旋律特点等音乐信息；通过激趣教学，使学生学习、探索歌曲的兴趣得以提高。

教学重点：学会用歌声来表达“紧张”和“期盼”的心情。

教学难点：八分休止符，附点音符的正确演唱。

教学活动：一、创设情境、激趣导入师：同学们，你们有没有小秘密？那你认为“秘密”可以用什么词来形容它？老师知道有一群孩子，他们却有一个甜甜的秘密。

你们想知道为什么吗？让我们到他们的歌声中去寻找答案吧。

请竖起你的小耳朵认真的聆听，瞪起你的小眼睛仔细观察哦。

二、学唱歌曲1、完整聆听歌曲（PPT出示歌谱）师：这个秘密为什么是甜甜的呢？设计意图：通过仔细聆听，引导学生发现甜甜的秘密是什么，初步整体感知歌曲。

2、复听歌曲，感受歌曲的节拍和两种不同情绪。

师：同学们听得真认真。

请你再仔细的听一听歌曲是几拍子的？在节奏、旋律、情绪上是一样的吗？还是有所变化？(PPT播放音乐，感受两种不同情绪)设计意图：这一环节进一步感受歌曲的节拍和两种不同的情绪，为后边的分段学习做好铺垫。

3、A段“藏秘密”学唱（1）师：同学们感受非常准确，歌曲分为两个乐段。

在这一乐段中有两个小节非常相似，你能找到吗？（PPT出示播放第一乐段）请同学们小声跟唱。

（解决音高，防止演唱惯性混淆音高）（2）这2个乐句中有一个音乐符号出现的次数最多，它是谁呢？你觉得这一段中出现大量的八分休止符，它有什么作用？我们应该用什么样的声音来表现这种神秘感？（提示学生：八分休止符表现“悄悄地”动作和声音，增强了藏秘密的神秘感）师：同学们说的真好，请用你的歌声把秘密藏起来吧。

第1课老师你好第一课时教学目标：1、能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲所表现的内容。

2、能学会《老师最理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演唱这首歌曲；进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。

教学重点、难点：1、学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐伴奏.教学准备：电子琴录音带等主要教法、学法：情境教学法教学过程：一、听赏歌曲《老师你好》1、边听音乐边拍手进教室。

2、聆听歌曲回答问题刚才我们听到的歌曲是赞美谁的？歌曲的情绪和速度是怎样的？3、写祝福语献给老师（当教师节来临的时候，你会为教师献上什么祝福？）二、学习歌曲《教师最理解我》1、聆听歌曲（同学们，你们写的祝福语都很精彩，这里有一位同学也为老师献上了一份礼，我们一起来看看。

（放音乐）2、练习伴奏欢乐的歌声唱出了“我”多少知心的话，让我们用动作为“我”的歌声伴奏好吗？A、出示节奏伴奏谱，学生可任选一条自己喜欢的节奏，用手代替打击乐器，为歌曲伴奏。

B、放歌曲，分四个大组讨论交流，每组选择好一组伴奏乐器后，再选择一条节奏，尝试为歌曲伴奏。

C、全班随音乐用打击乐器为歌曲伴奏。

第二课时教学目标：1、能学会《老师最理解我》并用轻松明亮的声音、活泼轻快的情绪演唱这首歌曲；进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。

2、能尝试将写给老师的祝福语填写到歌曲中演唱出来。

教学重点、难点：1、学会唱《老师最理解我》这首歌，并能选择合适的节奏用打击乐伴奏.2、能将写给老师的祝福填写到歌曲中并唱出来。

教学准备：电子琴录音带打击乐器主要教法、学法：情境教学法教学过程：一、学习歌曲3、学唱歌曲（1）有感情地朗读歌词，师生分角色领读、齐读。

（2）听音乐轻声跟唱一次歌词。

（3）学生随琴自由划拍视唱歌谱，找出难点。

（4）解决歌曲中的切分节奏难点，重点指导唱谱。

4、完整地唱谱5、随琴演唱歌曲。

二、歌曲表现对老师的称赞、包容、理解、你心里会怎样？（引导学生说说歌曲的情绪和速度）1、用歌声表现歌曲欢快的情绪，可以分齐唱和领唱。

《老师您好》教案（精选4篇）《老师您好》教案篇一教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解和掌握本课重点句子。

教学难点：理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

教具准备：多**课件教学过程：一、创设情境，激情导入。

同学们，我们已经是四年级的小学生了，在我们成长的历程中是谁传授给我们知识，是谁教育我们做人的道理（是老师）同学们发自内心地对教过我们的老师道一声“老师，您好！”在教师节来临之际，我们对天下所有的老师再道一声“老师，您好！”板书课题老师，您好！二、初读课文，整体感知。

1、用自己喜欢的方式读课文，标出整首诗共有几个小节。

2、找两名同学分别读诗歌中的两个小节，其他同学一边听读，一边看书，想一想这首诗歌写了什么？三、合作探究，精读感悟。

（一）学习第一小节1、同学们，读了这篇课文，你感受到什么？（老师工作很辛苦……）2、你从哪里知道的？（从“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着都是的辛劳！”看出来的。

）3、我们一起来读这两句，看看这两句中哪些词更能说明老师的辛苦？4、学生齐读。

（心血、辛劳）5、为什么呢？（因为无论哪个人的成长都有老师的心血、辛劳，因为……）6、说得好，那我们再来读读。

7、生齐读。

8、老师听了同学们的朗读，发现同学们不约而同地重读了一个词，知道是哪个词吗？我们再来试试，9、生再读。

（是“哪个人”、“哪一项”。

）10、不错。

“哪个人”指谁？（每个人。

）11、“哪一项”呢？（每一项。

）12、噢，那我们试着把这句话改一改，用上“每个人”、“每一项”。

13、生齐读。

每个人的成长不浸透着教师的心血……（学生全笑）（应该把“不”改成“都”）14、说得好，那我们再来试试。

15、学生再读。

16、你们觉得这样一改，有什么不同？17、我们把两种句子对比读一读，好不好？女生读改了的句子，男生读原文。

《老师您好》教学设计小学三年级音乐教案《老师您好》教学设计小学三年级音乐教案一、教学内容1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

二、教学目标1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。

2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。

三、教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。

2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的'）。

3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。

4. 旋律编创的音高走向问题。

四、教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。

2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。

4. 学唱歌曲：A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。

最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。

5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。

6. 小结。

【《老师您好》教学设计小学三年级音乐教案】。

音乐教案老师您好音乐教案教案标题：音乐中的节奏感培养教案目标：1. 帮助学生理解音乐中的节奏感，并能够运用节奏感进行音乐表演。

2. 培养学生的音乐感知能力和协调能力。

3. 提高学生的集中注意力和团队合作意识。

教学内容：1. 节奏感的概念和作用。

2. 基本的音乐节奏元素：拍子、节拍、音符。

3. 节奏感培养的练习方法和活动。

教学准备：1. 音乐播放设备和音乐资源。

2. 音乐乐谱和节奏感培养练习材料。

3. 手鼓、节拍器等乐器。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 让学生回忆一下他们最喜欢的音乐，问他们喜欢音乐的原因。

2. 引导学生思考音乐中的节奏感是什么，为什么节奏感在音乐中很重要。

步骤二：概念讲解（10分钟）1. 介绍节奏感的概念和作用，解释拍子、节拍和音符的含义。

2. 演示如何数拍子和节拍，让学生跟着一起做动作。

步骤三：节奏感培养练习（20分钟）1. 让学生分成小组，每个小组选择一首简单的音乐。

2. 引导学生用手拍打出音乐的节奏感，同时可以使用手鼓或节拍器。

3. 每个小组轮流表演他们选定的音乐，其他小组成员可以跟着拍打节奏。

步骤四：活动延伸（15分钟）1. 给学生发放节奏感培养练习材料，让他们自主练习。

2. 引导学生进行音乐游戏，如“跟着节奏走”、“模仿节奏”等，加强他们的节奏感培养。

步骤五：总结与反思（5分钟）1. 让学生总结今天学到的内容，回答什么是节奏感，为什么节奏感在音乐中很重要。

2. 鼓励学生分享他们在练习过程中的体会和困难。

教学扩展：1. 给学生介绍不同类型的音乐，让他们尝试感受不同音乐的节奏感。

2. 引导学生尝试创作自己的音乐，培养他们的创造力和表达能力。

教学评估：1. 观察学生在练习过程中的参与度和表现。

2. 收集学生的练习材料，评估他们对节奏感的掌握程度。

3. 学生之间的互动和合作情况。

教学反思：1. 需要注意学生是否理解了节奏感的概念和作用。

2. 在活动设计上要注重学生的参与度和互动性。

《老师，您好》教学设计《老师，您好》教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编精心整理的《老师，您好》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《老师，您好》教学设计1一、教学内容1. 学唱歌曲《每当我走过老师窗前》。

2. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

二、教学目标1. 通过有感情地演唱《每当我走过老师窗前》，感受学生对老师的尊敬爱戴之情。

2. 通过编创旋律，掌握简单的旋律发展技法，开拓学生的创新思维能力。

三、教学难点1. 一字四音“啊”的演唱。

2. 倒数第八小节的正确演唱（敬爱的）。

3. 能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲蕴含的师生关爱的情怀。

4. 旋律编创的音高走向问题。

四、教学进程1. 导入新课让同学们说说老师做的感人的事例，从而导入新课课题《每当我走过老师的窗前》。

2. 初听歌曲，感受歌曲的情绪A. 设问：歌曲给你什么感觉？表达了怎样的思想感情？B. 讨论后，老师指导学生分角色朗读三段歌词3. 再听歌曲，让学生说说，歌曲用怎样的声音、力度、速度、旋律表达对老师的尊敬，热爱之情。

4. 学唱歌曲：A. 跟着伴奏学唱歌曲旋律B.代词入曲C.说说歌曲两部分旋律的演唱方法：第一部分：主歌旋律平缓，音区比较低，可用稍慢的声音，稍弱的力度来演唱。

第二部分：副歌的第一句旋律比较高，适合用较强的力度演唱，以表达内心的激动。

最后一句，随着旋律级进下行，力度可以逐步减弱，用以表达孩子们对老师的热爱。

5. 学用1、2、3、5、6、1（高音）为节奏编创旋律。

老师引导学生学用划旋律线的方法来编创有节奏的旋律。

6. 小结。

《老师，您好》教学设计2教学目标：1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、理解和掌握本课重点句子。

3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。

第一课《老师你好》教学目标：1．能认真聆听歌曲《老师你好》，感受歌曲表达的情境，理解歌曲所表达的内容，并能设计形体动作参与歌曲表现。

2．能学会《老师最理解我》，并用轻松明亮的声音、活泼轻松的情绪演唱这首歌曲，进行歌表演，从中体会师生同乐的愉悦。

教材重点与难点：学会《老师最理解我》这首歌，并能选择适合的节奏用打击乐伴奏。

教学准备：光盘、钢琴教学过程：一、听赏歌曲《老师你好》1、听《老师你好》的音乐进教室2、聆听歌曲回答问题师：刚才我们听到的歌曲里赞美了谁？学生回答。

师：对，这首歌曲的名字就是《老师你好》（看书）让我们再认真听一遍，边思考两个问题：（ 1 ）歌曲的情绪和速度是怎样的？（深情）（ 2 ）能用什么体态动作参与歌曲的表现？（中速）学生听音乐并设计一些动作参与歌曲表现（边欣赏，边用体态动作表现歌曲，如拍手、跺脚、捻指，摆动身体等）二、写祝福语献给老师师：《老师你好》这首歌曲描述了老师辛勤的劳动，赞美了老师无私的奉献，此时此刻，你有知心的话要对老师说吗？当教师节来临的时候，你会为老师献上什么祝福呢？（学生写献给老师的祝福话语，情 1 － 2 位同学上台有感情地朗读出来，然后同桌之间写的祝福语交流朗读）学习歌曲《老师最理解我》1、聆听歌曲师：同学们献给老师的祝福很精彩。

这里有一位同学也献给老师一张精美的节日贺卡欣赏《老师最理解我》2、试一试为歌曲伴奏每一组可才用三角铁、碰玲、响板、铃鼓等乐器讨论为乐曲伴奏3、学唱歌曲师：这么好听的歌曲，同学们一定想唱一唱，我们首先来熟悉歌词（ 1 ）有感情的朗读歌词，师生分角色领读、齐读（ 2 ）听录音轻声跟唱一次歌词（ 3 ）学生随琴声自由划拍视唱歌谱，找出难点（ 4 ）解决歌曲中的切分节奏，难点重点指导三、歌曲表现1、引导学生说一说歌曲的情绪与速度歌曲的情绪是：欢快速度是：中速是稍快2、加入打击乐伴奏表现歌曲四、尝试填词师：我们能不能将刚才写给老师的祝福语填写到歌曲里唱出来？这首歌分为领唱部分和齐唱部分，你们认为祝福语填写到哪一部分比较合适？（齐唱部分）师：有几乐句？（ 4 个乐句）师：想一想你们选择几条祝福语填入？可以使用重复的手法。

老师，您好！
教学内容：
1.欣赏《每当我走过老师窗前》
2.2学唱歌曲《老师，您好！》
教学目标：
1.通过欣赏、学唱歌曲，引发学生理解教师工作的艰辛，体会老师的可亲和可
敬，学会用艺术的形式表达对老师的感情。

2.学会打前八分后十六分音符的节奏，并学会分辨不同时值的休止拍。

3.尝试用不同的律动方式来表现歌曲中不同时值的休止拍。

教学重点：对前八分后十六分音符节奏型的掌握
教学难点：用不同方式来表现休止拍
教学用具：钢琴 CD
教学过程：
一．先复习上节课学习的歌曲《秋》。

让学生演唱。

二．欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》。

师生讨论：这支歌的主题是什么？课本上的“大手”与“小手”在说着什么话？
三．学习新歌《老师，您好！》
1.前八分后十六分音符节奏型的学习。

X XX X XX X XX X
2.不同时值休止拍的分辨以及在新曲中强调
0 半拍 0 一拍
3.听范唱，体会旋律。

4．学会歌词
（1）老师强调按节奏读歌词【示范较难小节】
（2）学生读歌词
5.学生跟随范唱哼唱歌曲
学唱歌曲的第一段，感受歌词中两次问好的不同节奏特点。

6.跟着伴奏一起唱
7.在休止符的地方击掌表示XX，请学生感受休止符的存在。

并讨论可以用什么律动来表示
四．复听歌曲，并分小组来唱。