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(好用)第三节群落的结构(公开课)

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[人教版]《群落的结构》优秀课件1

[人教版]《群落的结构》优秀课件1
下列生物的关系是竞争还是捕食？
1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最 终桦木林被云杉林取而代之。
2、狼以兔为食，兔以草为食。
下列生物的关系是共生还是寄生？
1、地衣中的真菌与藻类 2、白蚁与它肠内的鞭毛虫 3、菟丝子与大豆 4、根瘤菌与大豆 5、鸟与羽虱
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》优秀 课件1（ 完整版 PPT)
群落特征：物种的多样性、群落结构、种间关系等。
群落的物种组成
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
常绿针叶林
常绿常阔叶绿林阔叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
群落中物种数目的多少，称为丰富度。
群落的物种组成
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的时 间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也愈复杂。 从热带到极地生物种数变化？
鹰、杜鹃、黄鹂等总是成 群地在森林的上层的活动， 吃高大乔木的种子。
山雀、莺、啄木鸟等鸟类 总是森林的中层营巢。
血雉、画眉等则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群7 落 的结构 》优秀 课件1（ 完整版 PPT)
4、资料1和资料2中，两个种群之间的相 互作用结果有什么不同？
种间关系包括
捕食 竞争 寄生 互利共生
捕食
一种生物以另一种生物作为食物．
捕食
竞争
两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等。
大象和狮子 抢夺水源
竞争的结果
水稻和稗草的竞争 常表现为相互抑制，有时表现为 一方占优势，另一方处于劣势甚 至灭亡。
第3节 群落的结构
下图展示了在池塘水面、水中、水底生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？

群落的结构——公开课课件

群落的结构——公开课课件

二、群落水平上研究的问题
种群种类 优势种群 种间关系 研究池 塘群落 群落的 空间结构 种群位置
群落演替
池塘的范 围和边界
三、群落的物种组成
武夷山
低等植物 高等植物 动物 脊椎动物 840种 2888种 5000余种 475种
西伯利亚
低等植物 670种 高等植物 139种 动物 约1000种
不同群落间种群数量和个体数量 营巢鸟 高等植物 差别很大。
水平结构:是生物个体在水平方向上的分 布不均匀造成不同地段的生物种类的差异。
1.水平结构的特点：植物群落水平结构的主要特征 是具有镶嵌性。 2.导致镶嵌性出现的原因：植物个体在水平方向上 的分布不均匀造成的,从而形成了许多小 群落。 3.分布不均匀的原因：地形、土壤湿度和盐碱度、 光照强度、生物自身生长特点、人和动 物的影响等。
A. 共生
B.竞争
C. 寄生
D. 捕食
（ 2 ） 采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞 的方式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在生 物学上称（ A ） A．种内互助 B．种内斗争 C．互利共生 D．竞争
3、下例说法正确的是（ C ) Ａ· 生长一致的稻田不存在垂直结构 Ｂ· 高山长草，低处长大树的现象是垂直结构 Ｃ· 只要有生物群落就有一定程度的垂直结构 Ｄ· 沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落 4、人类在北半球生产和使用农药DDT，却在南 极的磷虾体内发现了DDT。该现象可解释为( A ) Ａ· 全球的生物可看作一个大生物群落 Ｂ· 全球的生物可看作一个大种群 Ｃ· 人类对南极的资源进行了过度开发 Ｄ· 磷虾特别容易吸收农药DDT
小结
（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。 例如，我国北方的森林，主要是由常绿针叶树种 组成，而南方许多森林的主要树种是阔叶乔木 （2）不同群落间种群数量和个体数量差别很大。 例如，在热带森林的生物群落中，植物种群以万 计，无脊椎动物以10万计，脊椎动物种群以千计； 但在冻原和荒漠的生物种群中，种群数量要少得多。 （3）丰富度：群落中物种数目的多少。在生态学上， 用丰富度来描述一个群落中种群数量的多少。

[人教版]《群落的结构》公开课课件2

[人教版]《群落的结构》公开课课件2
体表寄生 量
B 寄生虫
A 宿主（寄主） 体内寄生
A
B
时间
BA
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》公开 课课件2 （完整 版PPT)
［名师课堂教学］［人教版］《群落 的结构 》公开 课课件2 （完整 版PPT)
4.互利共生
两种生物共同生活在一起，互相依存，彼此有利；如 果彼此分开，则双方或者一方不能独立生存。如地衣 是真菌和藻类的共生体。
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群13落 的结构 》公开 课课件2 （完整 版PPT)
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群13落 的结构 》公开 课课件2 （完整 版PPT)
2.群落中植物的分层现象决定了动物的分层现象
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群13落 的结构 》公开 课课件2 （完整 版PPT)
你多我多，你少我少
生
B
物
数
量
生物A 生物B
时间
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生物因素之间各种关系的图象
人 ［教 名版 师《课群堂落教的学结］构［人》教P版PT］课《件群13落 的结构 》公开 课课件2 （完整 版PPT)
其它实例：如根瘤菌与豆科植物 白蚁与其体内的鞭毛虫 大肠杆菌与人
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A
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三节 群落的结构课件精品文档33页

三节 群落的结构课件精品文档33页

C．互利共生
D．竞争
课堂小结：
群落：同一时间内聚集在一定区域中各 种生物种群的集合，叫做群落。
一、群落水平上研究的问题 二、群落的物种组成
丰富度 三、种间关系：
捕食、竞争、寄生、互利共生
课后探究：
利用本节所学知识，课后探 究校园中昆虫群落的构成。
1
教学目标
1.知识目标： 识别群落，分析群落的物种组成； 举例说出群落中不同生物种群间的种间关系；
2.能力目标： 培养分析归纳问题的能力。
3.快乐目标： 通过学习群落的特征及种间关系，学会从生 态学角度认识生物界的现象和规律，建立生态 学的基本观点。
思考：
例：一个池塘中的鱼类是一个 种群，还是一个群落，或都不 是？
所以选: A。
随堂练习：
练习4.唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰的花 蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰子房内，幼虫
才能发育。丝兰蛾与丝兰的关系（ A）
A. 共生 B.竞争 C. 寄生 D. 捕食
练习5.采蜜的蜜蜂回巢后便围绕蜂房以跳舞的方
式将发现的蜜源告诉同伙，这种现象在称（ B ）
A．种内斗争
B．种内互助
地衣、根瘤 蛔虫和人
－－
彼此抑制
水稻和稗草
＋－
种群Ａ得利 种群Ｂ有害
羊与草 狼与羊
（“＋”表示有利，“－”表示有害）
随堂练习
2.（07年海南生物13）合理密植、除草、除 虫均可以增加作物的产量，这些措施依次
影响农田生物之间的（ C ）
A. B. C. D.种内关系、种间关系、种内关系
• 解析： 农作物的生长受多种因素的影响，合理密 植的目的是减少作物为争夺阳光、水分、 矿质营养等而发生的种内斗争；草与农作 物属于不同的物种，除草是为了防止产生 种间斗争（竞争）；虫和作物之间是捕食 关系，属于种间关系。

第3节 群落的结构(43张PPT)

第3节 群落的结构(43张PPT)
b.地下分层现象主要与水分和矿质元素有关
下列关于生物群落空间结构的叙述中，不正确的
是（ ）
B
A、群落垂直结构的分层现象是自然选择的结果
B、某竹林中的竹子高低错落有致，体现了垂直
方向上的分层现象
C、不同地段的生物种类往往有差别，但水平方
向无分层现象
D、生物群落空间结构的分化有利于资源利用
探究：土壤中小动物类群丰富度的研究
群落的概念
同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合， 叫做群落。 群落具有一定的结构、种类构成和一定的种间相互关系， 并在环境条件相似的地段可以重复出现。
包括这个区域内所有有生命的物质。
例：一个池塘中的鱼类是一个种群，还 是一个群落，或都不是？
• 思考：
• 判断下列实例是否属于群落：
• 1．一座山上全部蛇
“精明的捕食者”策略：
捕食者一般不会将所有的猎物吃掉，否则自 己也无法生存。
“收割理论”：
捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就 会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对 优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，有利 于增加物种的多样性。
根瘤内有大量 根瘤菌
豆类植物的根
根瘤菌 通过固氮作用提供含氮养料
a.土壤小动物的作用：对动植物遗体的分解起着重要的辅助作用
b.取样： 取样器取样
c.采集：诱虫器（利用小动物避光避热特点），吸虫器。 利用昆虫的避光性和趋湿性来收集
d.观察和分类：
放大镜、显微镜观察， 借助动物图鉴分类
e.统计和分析：
记名计算法 目测估计法
C 下列有关动物丰富度的研究方法,正确的是( )
（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。 （2）不同群落间，物种数量和种群中个体数量差别很大。

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用上课课件(共33张PPT)

人教版生物必修三4.3《群落的结构》实用上课课件(共33张PPT)
血雉和棕尾雉则是典型的 森林底层鸟类，吃地面上 的苔鲜和昆虫。
在高山植物群落中，不同海拔地带的植 物呈垂直分布主要是受温度制约的。
高山草甸
高
针叶林
高
落叶阔叶林 海拔
山
常绿阔叶林
热带雨林 低
低 温度
高
思考讨论
（1）引起植物分层分布的主要原因是： 光照强度 （２）引起动物分层分布的主要原因是：
食物、栖息场所等
从而使它们能（ D ）
A.有效避免竞争 B.合理利用环境资源 C.提高群落的光合产量 D.以上都正确
6.关于生物群落的结构，以下不正确的是（ C ）
A．在垂直方向，群落具有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平结构 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差异
× （3）只有森林中才有分层现象
池塘生物群落中，荷花、芦苇等将茎叶 高高地挺出水面；睡莲、满江红、浮萍等浮 于水面；金鱼藻等则生长于水底。鲢鱼在水 体浅层、鲩鱼在中层、青鱼、虾、蚌等在水 底，泥鳅、鳝鱼等则在水底淤泥中生活。
四、群落的空间结构
水平结构
四、群落的空间结构
水平结构:是生物个体在水平方向上的分 布不均匀造成不同地段的生物种类的差异。
其它实例：如根瘤菌与豆科植物 白蚁与其体内的鞭毛虫 大肠杆菌与人
质疑探究：
1、两只羊在同一片草地上吃草，是否是竞争关 系？
答案：不是，属于种内斗争
2、民间谚语“苗多欺草 草多欺苗”反映的是哪 种种间关系？
答案：竞争
迁移应用：
1、就一个湖泊而言，群落是指该地域中的（C ） A、所有鲤鱼 B、所有的生物及无机环境 C、所有的动物与植物 D、所有的生物
分层现象的意义

群落的结构市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

群落的结构市公开课一等奖课件名师大赛获奖课件

思考讨论
（1）引发植物分层分布的重要因素是： 光照强度
（２）引发动物分层分布的重要因素是： 食物、栖息场合等
（３）群落的垂直构造出现分层现象的意义是什么？ 使生物群落在单位面积上能容纳更多的生物种
类和数量，提高了群落运用环境资源（如阳光、空 间、营养物质等）的能力。
⒉水平构造
在水平方向上，由于地形的起伏、光照 的明暗、湿度的大小等因素的影响，不 同地段往往分布着不同的种群，种群的 密度也有差别。
1（3）但是，随着两种草履虫数量的增加，互 相之间对食物的争夺体现为大草履虫处在劣势， 双小核草履虫处在优势。
随着双小核草履虫数量的增加，争夺食物 的优势越来越大，最后大草履虫失去了食物来 源而灭亡。
两种草履虫没有分泌杀死对方的物质，进 一步证明了该实验成果缘于两种草履虫争夺资 源，这就是竞争。
2.提示：90数年的调查研究表明，猞猁和 雪兔种群数量之间存在有关性。
而使它们能（ D ）
A.有效避免竞争 B.合理运用环境资源 C.提高群落的光合产量 D.以上都对的
有关生物群落的构造，下列不对的的是（ C ）
A．在垂直方向，群落含有明显的分层现象 B．动物在群落中的垂直分布依赖于植物 C．动物群落中没有水平构造 D．在水平方向上，不同地段的生物种类分布有差别
例如，从1845年到1855年间，猞猁数 量的增加造成雪兔减少；而雪兔的减少，又 会造成猞猁减少，之后雪兔又大量增加。
从数年的调查看，雪兔和猞猁互相制 约，使它们的种群数量保持在一定范畴内波
3.提示：雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为 食。猞猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得：
植物→雪兔→猞猁之间保持相对稳定；
２、水平结构：在水平方向上由于地形的起伏、 光照的明暗、土壤湿度和盐碱度等环境因素影响， 不同生物分布于不同地段的现象。

人教版生物必修三《群落的结构》优秀课件PPT(共24张)

人教版生物必修三《群落的结构》优秀课件PPT(共24张)

请小组讨论分析该模式是如何 利用群落的空间结构原理，有 何设计意义？（提示：阅读教材
P74-75，77）
利用群落空间结构，充分利用资源和空间，在盐碱地 改良与水资源调蓄方面具有突出的价值。
1.垂直结构
1.垂直结构
鹰、伯劳、杜鹃、黄鹂等 总是在森林的上层的活动
山雀、莺、鹟、啄木鸟等 总是森林的中层栖息
(1)从图中可以看出：混合培养后，能正常生长的是_双___小__核__草___履__虫_，不能正 常生长的是_大__草__履___虫。
(2)试分析高斯实验结果的原因，生物学上称这种现象是什么？ 由于双小核草履虫繁殖速度略高于大草履虫，具有一定优越性，因此在食物数 量有限的情况下，它能通过竞争而生存下来。生物学上称这种现象为种间竞争 (3)混合培养后，能正常生长的个体发展趋势是_先__增__加__然__后__稳__定_，在这个发展过 程中，生物因素之间主要关系的转变表现在_由__种__间__竞__争__转__变__为__种__内__斗__争_。 (4)如果在自然界中，两种草履虫生活在同一环境里，是否会发生与高斯实验相 同的结果？说明原因。 不会发生与高斯实验相同的结果。自然生态系统的成分
量
B
相互抑制
B A
时间
时间
Back
鳙鱼 颤藻
A
轮虫
B
捕食 ：一种生物以另一种生物作为食物
个 体 数
被捕食者 A
“先增加者先减少，后增加者后 减少”的不同步性变化
量
捕食者数量高峰变动滞后于被捕食者 B 捕食者
Back 时间
血吸虫 幼虫在 中间宿
B A
主螺内 发育
B A
寄生： 一种生物（寄生者）寄居于另一种生物 （寄主）的体内或体表，摄取寄主的养 分以维持生活。

群落的结构ppt课件(优秀版)

群落的结构ppt课件(优秀版)

水平结构
现象
①___分__层___现象
②___镶__嵌___分布
1)地形的变化
决定 因素
1)植物分布：③_光__照__强__度__2)土壤湿度和盐碱度的差异
2)动物分布：栖息空间和 3)光照强度不同
④__食__物__条__件___
4)生物⑤__自__身__生__长__特__点__不同
5)人与动物的影响
[探究与学习] 能较好地说明生物群落在垂直方向上具有 分层现象的是( )
A．森林中有乔木层、灌木层、草本层 B．不同的地段上动、植物的分布不同 C．一片竹林中的竹子高矮不一 D．鹿群中有的鹿矮，有的鹿高 [答案]A
土壤中的小动物类群丰富度的研究 1．丰富度的调查方法：___取__样__器___采集调查。 2．丰富度的统计方法： (1)记名计算法。 (2)__目__测____估计法。 3．步骤：准备→___取__样___→采集小动物→观察和__分__类___→ 统计和分析。
【变式训练 3】影响生物群落水平方向上的分布不包括
() A．光照强度 C．温度 [答案]D
B．土壤类型 D．种群的年龄结构
采集小动物的方法 1．诱虫器采集： (1)原理：土壤动物有避光、避高温、趋湿的特性。 (2)优点：方便、效果好。 (3)缺点：时间较长。 2．简易采集法： (1)工具：瓷盆、放大镜、解剖针、包着纱布的镊子。 (2)方法：体型较大的动物用包着纱布的镊子取出；体型较 小的动物用吸虫器采集。
乙类群
解答提示：群落的丰富度要看群落中物种的数量，物种的 数量越多，群落的丰富度越大；种群密度大小的比较则看相同 体积内物种的个数，个数越多，种群密度则越大。
答案：C
1．生活在一个池塘内的藻类、水蚤、鱼虾及淤泥中的细菌

群落的结构公开课ppt课件

群落的结构公开课ppt课件

种群位置
研究池 塘群落
群落演替
种间关系
池塘的范 围和边界
二、群落的物种组成
5
你能从物种组成上说 出二者的区别吗？
常绿针叶林
物种的组成是区别不 同群落的重要特征。
常绿阔叶林
6
一般来说，环境条件愈优越，群落发育的 时间愈长，生物种的数目愈多，群落的结构也 愈复杂。如从热带到极地生物种数变化？
武夷山
低等植物 840种
15
3.雪兔是以植物为食，猞猁是以雪兔为食。猞 猁的存在不仅制约雪兔的种群数量，使得植物→雪 兔→猞猁之间保持相对稳定，而且由于植物资源比 较稳定，进而使得另一些以植物为生的动物数量及 其食物链相对稳定，因而整个群落可以处在相对稳 定的状态。
4.资料1中两个种群之间是通过食物间接地发生 作用（竞争）；资料2中两个种群是通过捕食与被捕 食直接地发生作用（捕食）。资料1相互作用的结果 是一方处于优势，另一方处于劣势，最终灭亡。资 料2相互作用的结果是两个种群数量相对稳定。
42
下例说法正确的是（ C )
Ａ·生长一致的稻田不存在垂直结构 Ｂ·高山长草，低处长大树的现象是垂直结构 Ｃ·只要有生物群落就有一定程度的垂直结构 Ｄ·沙漠上只有极少的生物，不构成生物群落
人类在北半球生产和使用农药DDT，却在南极的
磷虾体内发现了DDT。该现象可解释为( A )
Ａ·全球的生物可看作一个大生物群落 Ｂ·全球的生物可看作一个大种群 Ｃ·人类对南极的资源进行了过度开发 Ｄ·磷虾特别容易吸收农药DDT
曲线升降的主要原因？ 最终相对平衡时为什么与初始水平不同？
25
四、群落的空间结构
（一）群落的空间结构——垂直结构
1.垂直结构的概念：是指群落在空间上的 垂直分层现象。它是群落中各植物间及植物与 环境间相互关系的一种特殊形式。
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A B
用坐标系来表示两种生物的共生关系：
生 物 数 量
生物A
生物B
时间
想得 美！ 你们要是不给，我 就抢！
你们上边的草给点 我吃好吗?
竞 争
我来了，你们给我 让开！
竞 争
水稻和稗草
竞 争
20
用概念图来表示两种生物的共生关系：
A C B
用坐标系来表示两种生物的共生关系：
生 物 数 量
生物B 生物A 生物B 生物A
时间
水稻与杂草
小麦与杂草
竞争的结果
常表现为相互抑制，有时表现为 一方占优势，另一方处于劣势甚 至灭亡。
我也叫虱子
同学们发现我 没有？
寄 生
菟丝子
寄 生24用概念来自来表示两种生物的共生关系：A B B
体表寄生
生 物 数 量
A
体内寄生
噬 菌 体 寄 生 细 菌 内 部
用坐标系来表示两种生物的共生关系： B 寄生虫 A 宿主（寄主）
一、群落的概念 二、群落水平上研究的问题 三、群落的物种组成 四、种间关系 ①竞争 ②捕食 ③寄生 ④互利共生
高 二 生 物 科 备 课 组
下列生物的关系是竞争还是捕食？
1、桦木林中出现云杉幼苗后，不断生长，最 终桦木林被云杉林取而代之。 竞争
2、狼以兔为食，兔以草为食。 捕食
下列生物的关系是共生还是寄生？
A.共生 C.寄生
B.竞争 D. 捕食
判断下列各图表示的种间关系各是什么?
捕食 个 体 数 1 时间 A 个 体 数 3 A B
个 体 数
2
竞争
A
B 时间
B
共生 时间
东莞市石龙中学
2007年4月11日
（2002年广东）浅海中牡蛎与鱼类、节 肢动物、棘皮动物等生物生活在一起。 这些生物构成了（ ） A、群落 B、种群 C、生态系统 D、生态因子
1、地衣中的真菌与藻类 共生 2、白蚁与它肠内的鞭毛虫 共生 3、菟丝子与大豆 寄生 4、根瘤菌与大豆 共生 5、鸟与羽虱 寄生
唯一能为丝兰传粉的丝兰蛾，以丝兰 的花蜜为食，雌蛾只有把卵产在丝兰 子房内，幼虫才能发育。丝兰蛾与丝 兰的关系（ ）
A.共生 C. 寄生
B.竞争 D. 捕食
冬虫夏草是一位名贵的中药，虫草的幼虫在土壤中越 冬时，被虫草属真菌侵入体内，菌丝逐渐充满虫体而 变为菌核，虫体内部组织被破坏，仅残存外皮。夏季 菌核萌发，由幼虫口或头部长出具柄的子座，因而似 直立的小草。这种真菌与幼虫之间的关系是（ ）
物种组成 优势种 种间关系 研究池 塘群落 群落的 空间结构 种群位置 池塘的范 围和边界
群落演替
三、群落的物种组成
常绿针叶林
你能从物种组成上 说出二者的区别吗？
物种组成是区别不同群 落的重要特征 群落中物种数目的多少 称为丰富度。
常绿阔叶林
三、群落的物种组成
（1）物种组成是区别不同群落的重要特征。 （2）不同群落间种群数量和种群中个体数量 差别很大。 （3）丰富度：群落中物种数目的多少。
生物A
生物B
时间
种间关系
一种生物以另一种 生物作为食物．
互利共生 寄 生 竞 争
两种或两种以上生 物相互争夺资源和 空间等。
一种生物（寄生者）寄生 于另一种生物（寄主）的 体内或体表，摄取寄主的 养分以维持生活。 两者生活在一起，相互依 赖，彼此有利。
捕 食
东莞市石龙中学
2007年4月11日
小结：
第3节 群落的结构
下图展示了在池塘的水面、水中、 水底、甚至淤泥里生活的多种生物。
1、这个池塘中有哪些生物？
浮游植物、浮游动物、植食 性鱼、肉食性鱼、微生物等
2、假如池塘中的肉食性鱼大 量减少，池塘中其他种群的 数量将会出现什么变化？
肉食性鱼
小型水生动物
浮游动、植物 植食性鱼
一、 群 落 的 概 念：
互利共生 • 地衣(真菌和藻类植物的共生体
)
地衣(真菌和藻类植物的共生体 )
真菌
提供水、CO2、无机盐
藻类
通过光合作用提供有机养料
4
互利共生
互利共生：两种生物共同生活在一起，相 互依存，彼此有利。
28
用概念图来表示两种生物的共生关系：
A A B B
用坐标系来表示两种生物的共生关系：
生 物 数 量
生物之间的关系包括： 种内关系和种间关系
同种生物的不同个体或群体之间的关 系，叫做种内关系（种群的研究范围） 不同物种之间的关系，叫做种间关系 （群落的研究范围）
种 内 互 助
种内斗争
四、 种间关系
我告诉你“shi zi” 来了！
捕 食
捕 食
捕 食
植物“杀手”
猪笼草
捕蝇草
16
用概念图来表示两种生物的共生关系：
2007年4月11日 （ 同一时间）内聚集在（ 一定区域）中 （ 全部生物种群）的集合。
下列实例中属于群落的是（
）
A.一片草地里的全部跳蝻和蝗虫 B.一棵枯树上的苔藓真菌昆虫蜗牛 C.一棵枯树上的苔藓真菌昆虫蜗牛等所 等 有生物 D.海洋中全部的鱼
所有的生物（包括所有的植物、动物和微生物）
二、群落水平上研究的问题
高 二 生 物 科 备 课 组
被钓上钩的鲤鱼往往会释放一种化学 物质留在钩上，从而使钩鱼人长时间 钓不到鲤鱼。这种现象在生物学属于 （ ） A．种内互助 C．互利共生 B．种内斗争 D．竞争