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《螳螂捕蝉》文言文原文及译文（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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螳螂捕蝉文言文原文及译文《螳螂捕蝉》是一篇出自《庄子》的寓言故事，原文如下：
螳螂捕蝉，黄雀在后。
螳螂不知黄雀在后，只顾捕蝉。
黄雀不知有鹞子在后，只顾捕螳螂。
鹞子不知有猎人在后，只顾捕黄雀。
这则寓言故事通过螳螂、黄雀、鹞子和猎人的连环追逐，表达了“自欺欺人，自作自受”的道理。
以下是《螳螂捕蝉》的现代汉语译文：
螳螂在捕捉蝉，黄雀在它后面。
螳螂不知道黄雀在后面，只顾着捕捉蝉。
黄雀也不知道有鹞子在后面，只顾着捕捉螳螂。
鹞子也不知道有猎人在后面，只顾着捕捉黄雀。
这个寓言故事通过螳螂、黄雀、鹞子和猎人的追逐，告诉人们不要贪心，否则会自食恶果。
螳螂捕蝉文言文翻译及注释螳螂捕蝉是成语，拼音táng láng bǔ chán，指人目光短浅，没有远见，只顾追求眼前的利益。
螳螂捕蝉文言文翻译及注释是如何呢?本文是店铺整理的螳螂捕蝉文言文翻译及注释资料，仅供参考。
螳螂捕蝉文言文原文吴王欲伐⑦荆①，告其左右曰：“敢有谏⑧者死!”舍人②有少孺子③欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此!”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附④，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑤也;黄雀延颈⑥，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。
(刘向《说苑·正谏》)螳螂捕蝉文言文注释①荆：楚国②舍人：宫廷侍从③少孺子：年轻人④委身曲附：弯着身子，屈着前脚⑤傍：通“旁”⑥延颈：伸长着头颈⑦伐：进攻⑧谏：规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失⑨罢：停止⑩则：就。
11.三：多次12.子：你13.委：缩螳螂捕蝉文言文翻译吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死!”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，他像这样子了多(三：虚词即为多次)个早晨。
吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子?”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上一边放声得叫着一边吸饮着露水，不知螳螂就在它的身后。
螳螂缩着身子贴紧树枝向前爬去想要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。
黄雀伸长脖子想要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。
这三者都想得到它们眼前的好处，却没有想到它们身后的灾祸!”吴王说：“好啊!”于是停止用兵。
吴国国君执意要攻打楚国，大臣们纷纷表示反对，国君竟然大怒道：“谁反对，我就处死谁!”此语一出，大臣们当然惊慌起来：再劝说会遭到杀身之祸;不阻止又所国家遭殃。
这时，有个侍卫小官想了个办法，天天拿着弹弓在国君的花园里转来转去，引起君王注意。
螳螂捕蝉
成语解释蝉：知了。
螳螂捉蝉，不知潜在危险。
比喻目光短浅
成语出处汉·赵晔《吴越春秋》：“螳螂捕蝉，志在有利，不知黄雀在后啄之。
”
成语繁体螳蜋捕蟬
成语简拼TLBC
成语注音ㄊㄤˊㄌㄤˊㄅㄨˇㄔㄢˊ
常用程度常用成语
成语字数四字成语
感情色彩中性成语
成语用法螳螂捕蝉作宾语、定语；指人目光短浅。
成语结构主谓式成语
成语年代古代成语
近义词鼠目寸光、急功近利
反义词瞻前顾后
成语例子高阳《胡雪岩全传·平步青云》下册：“小狗子哪知道‘螳螂捕蝉，黄雀在后’，听得声音，转脸来看。
”
英语翻译The mantis stalks the cicada.
成语故事春秋时期，吴王寿梦要攻打楚国，并禁止大臣提反对意见，有一个大臣的儿子听说后，带上弹弓到王宫花园去打鸟。
吴王问他干什么，他说在看螳螂捕树上的蝉，而黄雀在后面等着吃螳螂。
吴王觉得自己的处境同螳螂差不多，就只好取消计划。
文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文（精选15篇）文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文（精选15篇）文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文篇1作为语言的四种基本技能之一的阅读是语文学习中非常重要的一个组成部分。
要想快速提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读习题中积累和磨练的。
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文言文阅读《螳螂捕蝉》及答案螳螂捕蝉园中有树，其上有蝉①，蝉高居、悲鸣②、饮露，不知螳螂③在其后也。
螳螂委身④曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也。
(选自《说苑正谏》)[注解]①蝉：昆虫，又叫知了。
②悲鸣：动听地鸣叫。
③螳螂：昆虫，又叫刀螳，臂长，善捕小虫。
④委身：曲身。
⑤弹丸：弹弓铁丸。
这里指拿弹弓的人。
[实战演练]1、解释下列句子中的加点字。
⑴欲取蝉( ) ⑴而不知黄雀在其傍也( )⑴黄雀延颈( )2、下列句子中的其各指代什么?⑴园中有树，其上有蝉( ) ⑴不知螳螂在其后也( )⑴而不知黄雀在其傍也( ) ⑴而不知弹丸在其下也( )3、翻译文中画线的句子。
4、出自本文的成语是什么?有何比喻义?5、这个故事能给我们哪些启示?螳螂捕蝉参考答案：1、⑴要;⑴旁边;⑴伸2、⑴树;⑴蝉;⑴螳螂;⑴黄雀3、蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。
4、螳螂捕蝉，黄雀在后。
比喻只看见前面有利可图，不知道祸害就在后面。
5、⑴不能只看到眼前的利益，而不顾身后的危险。
⑴不能见利而忘害，居安而忘危。
⑴看问题要全面，不能主观片面。
螳螂捕蝉参考译文：园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。
螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。
黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的人正在它的下面。
文言文阅读《螳螂捕蝉》答案及译文篇2《螳螂捕蝉》教学设计九作者：扬中市实验小学陆智华转贴自：转载点击数：77《螳螂捕蝉》教学设计九执教：扬中市实验小学陆智华一、导入新课同学们，咱们要上的课文是——螳螂捕蝉，（教师板书课题）这两个字是形声字，同学们已经能根据声旁准确地读出读音了，咱们大声地念念它，好吗？读“螳螂”二字——齐读课题过渡：螳螂捕蝉是个有趣的寓言故事，这个故事中蕴藏着非常深刻的道理，想知道吗？二、自读课文，概括课文主要内容1、轻轻地打开课本，认真地读读课文，碰到生字，对照着文后的生字表认认、记记，争取把课文读正确，读流利了。
螳螂捕蝉文言文注释
螳螂捕蝉，黄雀在后。
这是一句流传很广的成语，也是中国古代文学中的一个经典典故。
下面是对这个典故的注释及其拓展。
螳螂捕蝉，黄雀在后，形容一个人贪图小利而不顾大局，最终却被别人趁机夺走，自食其果。
螳螂捕蝉，是指螳螂瞄准了蝉虫，准备捕捉。
螳螂以其敏捷的身手和快速的反应能力，常常能够成功捕捉到猎物。
在这里，螳螂象征着一个人的短暂的成功和眼前的利益。
黄雀在后，是指黄雀紧随其后，准备夺取螳螂捕捉到的猎物。
黄雀表示那些趁机利用别人疏忽的人或势力，常常能够从别人的成功中获益。
这个故事告诉我们，不要贪图小利而忽视大局，更不要掉以轻心。
因为往往在我们得到小利的同时，也可能会暴露自己的弱点，给别人趁虚而入的机会。
这个典故也引申出了一些深层次的思考。
比如，我们在面对诱惑和困难时，应该保持警觉并且懂得分清轻重缓急。
同时，也要意识到我们所处的环境，以及可能存在的竞争者或对手。
只有全面考虑，才能避免被人趁虚而入，保护自己的利益。
总之，螳螂捕蝉，黄雀在后这个典故在中国文化中被广泛传承，是一种警示人们要警惕眼前的小利，保护自己的利益的故事。
同时也在人们的生活中提醒我们，要保持警觉，避免被人趁虚而入。
螳螂捕蝉文言文翻译及注释螳螂捕蝉是成语，拼音táng láng bǔchán，指人目光短浅，没有远见，只顾追求眼前的利益。
螳螂捕蝉文言文翻译及注释是如何呢?本文是整理的螳螂捕蝉文言文翻译及注释资料，仅供参考。
吴王欲伐⑦荆①，告其左右曰：“敢有谏⑧者死!”舍人②有少孺子③欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾其衣，如是者再三。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此!”，对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也;螳螂委身曲附④，欲取蝉，而不知黄雀在其傍⑤也;黄雀延颈⑥，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。
”吴王曰：“善哉!”乃罢其兵。
(刘向《说苑;正谏》)螳螂捕蝉文言文注释①荆：楚国②舍人：宫廷侍从③少孺子：年轻人④委身曲附：弯着身子，屈着前脚⑤傍：通“旁”⑥延颈：伸长着头颈⑦伐：进攻⑧谏：规劝君主、尊长或朋友，使之改正错误和过失⑨罢：停止⑩则：就。
11.三：多次12.子：你13.委：缩螳螂捕蝉文言文翻译吴王要进攻楚国，向左右大臣警告道：“如有人敢于进谏，就叫他死!”有一位年轻的宫廷侍从，想谏又不敢，他就怀揣弹弓到后花园去，露水洒湿了衣裳，他像这样子了多(三：虚词即为多次)个早晨。
吴王知道后说：“你来，何苦把衣裳淋湿成这个样子?”他回答道：“园子里有树，树上有蝉，蝉在高高的树枝上一边放声得叫着一边吸饮着露水，不知螳螂就在它的身后。
螳螂缩着身子贴紧树枝向前爬去想要捉蝉，而不知黄雀在它身旁。
黄雀伸长脖子想要啄螳螂，而不知在它的下面有我手中张开的弹丸。
这三者都想得到它们眼前的好处，却没有想到它们身后的灾祸!”吴王说：“好啊!”于是停止用兵。
吴国国君执意要攻打楚国，大臣们纷纷表示反对，国君竟然大怒道：“谁反对，我就处死谁!”此语一出，大臣们当然惊慌起来：再劝说会遭到杀身之祸;不阻止又所国家遭殃。
这时，有个侍卫小官想了个办法，天天拿着弹弓在国君的花园里转来转去，引起君王注意。
螳螂捕蝉的文言文注解
《螳螂捕蝉》
园中有树，其上有蝉①，蝉高居、悲鸣②、饮露，不知螳螂③在其后也。
螳螂委身④曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也。
（选自《说苑·正谏》）
[注解]①蝉：昆虫，又叫知了。
②悲鸣：动听地鸣叫。
③螳螂：昆虫，又叫刀螳，臂长，善捕小虫。
④委身：曲身。
⑤弹丸：弹弓铁丸。
这里指拿弹弓的人。
译文：
园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。
螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。
黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的'人正在它的下面。
高中语文《螳螂捕蝉》原文及译文高中语文《螳螂捕蝉》原文及译文吴王欲伐荆（楚国），告其左右曰：“敢有谏者死！”舍人国王的侍从官有少孺子（年轻人）者欲谏不敢，则怀丸操弹（藏着子弹拿着弹弓）于后园，露沾其衣，如是者三旦。
吴王曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附（弯曲着身体，屈着前肢），欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。
此三者皆务欲（一心想要）得其前利（眼前的利益），而不顾其后之有患也。
”吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
阅读训练及答案1、解释文中加点词的意思。
伐（攻打）旦（天,日）子（您）延（伸长）2、在文中找出与下列句子中加点词意义相同的词，并写出相应的句子。
（1）则怀丸操弹于后园。
（不知螳螂在其后也）（2）如是者三旦。
（何苦沾衣如此）3、为下列句子补出省略的成分。
（1）[螳螂]欲取蝉，而[螳螂]不知黄雀在其傍也。
（2）[黄雀]欲啄螳螂，而[黄雀]不知弹丸在其下也。
4、《螳螂捕蝉》写了螳螂、黄雀和蝉等几种动物，告诉人们的道理是：凡事须瞻前顾后，全面权衡，千万不能为了眼前的利益，而忘却身后的'祸患。
5、翻译文中画横线的句子。
①吴王告诉他左右的人说：“胆敢有来规劝（我）的人一定处死！”②这三个小动物，都一心想求得到它们眼前的利益，却没有考虑到它们身后隐伏的祸患。
6、请概括这则寓言的主要内容：这则寓言主要写的是吴王决定攻打楚国，有个年轻人用螳螂捕蝉的故事劝谏吴王不要去打楚国。
二：1．补充成语：螳螂捕蝉，_____________________2．这则寓言给你的启示：_______________________________________________________3．写出选段中的“其”分别指什么？其：①________；②________；③________；④________；⑤________；⑥________。
螳螂捕蝉原文及翻译
螳螂捕蝉指人目光短浅,没有远见，只想着眼前的利益。
下面是小编整理的螳螂捕蝉原文及翻译，希望对你有所帮助！
原文
《螳螂捕蝉》
园中有树，其上有蝉①，蝉高居、悲鸣②、饮露，不知螳螂③在其后也。
螳螂委身④曲附，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸⑤在其下也。
（选自《说苑·正谏》）
[注解]①蝉：昆虫，又叫知了。
②悲鸣：动听地鸣叫。
③螳螂：昆虫，又叫刀螳，臂长，善捕小虫。
④委身：曲身。
⑤弹丸：弹弓铁丸。
这里指拿弹弓的人。
参考译文：园子里有棵树，树上有只蝉，这蝉高踞枝头，动听地鸣叫，饮食露珠，却不知螳螂在它的身后。
螳螂弯曲身肢，要去捕蝉，却不知黄雀在它旁边。
黄雀伸出脖子要去啄食螳螂，却不知手拿弹弓铁丸的.人正在它的下面。
读后启示：
⑴不能只看到眼前的利益，而不顾身后的危险。
⑵不能见利而忘害，居安而忘危。
⑶看问题要全面，不能主观片面。
10、螳螂捕蝉
苏教版语文六年级下册
教材分析：
这篇寓言故事讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事，劝诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到身后的隐患是危险的。
教学时要引导学生抓住揭示寓意的语句，围绕具体形象的故事，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系，探究“眼前的利益”和“隐伏的祸患”，从而深刻理解文章内容，领悟告诉人们的道理。
学习如何借事喻理成了本节课的训练点。
教学目标：
1、理解课文内容，了解少年是怎样劝阻吴王打消攻打楚国的念头的。
能凭借课文语言文字，明白不能只看重眼前的利益而忽视身后隐患的道理。
2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。
4、拓展对成语的了解，激发读书兴趣
5、练习用借事喻理劝告别人。
教学准备：
教学课件、成语书、《话说中国》。
教学方法：
1、通过听读故事、看图片、角色转换领悟文中道理。
2、能力训练：小组合作，以小组为单位讨论活动，寻找借事喻理的有效方法。
教学设计：
课前热身：四字词语接龙，调动学习兴趣。
一、成语导课。
同学们，看来你们平时积累了不少成语。
今天老师给你们带来了一些双胞胎成语，看看你认识它们吗？（出示ppt1）指名读，齐读一遍。
你还知道哪些类似的成语？
根据学生的回答板书课题：螳螂捕蝉，黄雀在后(ppt2),板写，请学生注意跟写。
谁会讲这个故事？
就是这样简单的一个寓言故事，却挽救了一个国家的命运！这就是我们要学习的第10课。
/uploadfile/docume nt/20090507102635795.ppt
齐读课题。
二、检查预习情况。
1、课文同学们已经预习了，现在请迅速浏览全文，解决两个问
题：1）、识记生字词、文中重点词，准备听写。
2）、思考：课文讲了一件什么事？
2、出示生字词，指名读一遍，正音。
全体用心读、书空一遍，注意易错处，马上听写其中四个词。
3、听写：乘虚而入、不堪设想、螳螂捕蝉、恍然大悟。
同桌互批，展示错误，想法记住，自行纠错。
4、快速浏览全文，思考：课文讲了一件什么事？两名同学回答后，
总结方法（1）：把事情的起因、经过、结果连起来就是文章的主要内容。
（2）：把几个重点词语连起来说几句话，也是文章的主要内容。
（刚才听写的四个词语）
5、预习课文的过程中，你有哪些不明白的问题吗？板书学生提出的重点问题。
以备解答。
三、细读文本，深化认识。
1、吴王听了少年的故事会想什么呢？请一位同学当少年，再把故事绘声绘色地讲一遍。
怎样讲才能做到绘声绘色呢？学生回答后小结方法：抓住重点字词，抑扬顿挫地读。
其他同学当吴王，听完故事想了什么？
2、及时采访吴王，表扬形成方法：联系上下文思考是很好的读书方法。
看图，理清“蝉、螳螂、黄雀、少年”间的关系。
/uploadfile/document/20090507102635795.ppt 出示ppt,分析：对于吴国来说，眼前的利益是什么？背后隐伏的隐患是什么？先看根据形势图理解。
/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%BA%C7%EF% C1%D0%B9%FA%D0%CE%CA%C6%CD%BC&in=22789&cl=2&lm=-1&st=&pn=2&rn=1&di =120382874865&ln=192&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1331981755062_R&ic=&s=&se=&sme=0&ta b=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn4&-1&di68367877770&objURLhttp%3A%2F%2F %2F20100714%2F4139%2F201007%2F4139kwMJmg_b.jpg&fromURLhtt p%3A%2F%%2Fshow_pics.php%3Fshopid%3D4139%26bookid%3D908608 11&W431&H459&T9341&S24&TPjpg
（表扬学生会看图，未来准是个军事家）
3、小结：螳螂捕蝉，黄雀在后；如果仿写一个成语，那就是“吴王伐楚，诸侯在后。
”（板书）真那样的话，吴国可真是不堪设想啊。
所以说，一个成语挽救了一个国家呀！
2、你觉得这是个什么样的少年？（或者吴王为什么不听大臣的劝
告却听少年的）同桌讨论一下。
勇敢、爱国、很机智。
相机指导朗读出吴王的固执、怒。
少年的机智灵活。
3、那大臣是怎么劝的？哪位大臣来劝告一下？学生想象说话，注意据理力争的语气。
4、小结：少年与大臣的劝有一点不同：如果说大臣们是力劝、直劝，少年则是——智劝、巧劝。
一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境，恰当的时机，这就是计谋。
这个少年真是有勇有谋、充满智慧！
5、让我们分角色朗读课文，再来体会一下少年的智慧。
先由同桌分角色朗读。
谁来试试？看图朗读/u ploadfile/document/20090507102635795.ppt
读完后进行评价。
6、少年表面是讲螳螂捕蝉的趣事，实际上是暗劝吴王懂得一个什么道理-------这种方法是借事喻理。
（板书）
四、总结升华，拓展延伸。
1、课文学完了，刚才提出的问题解决了吗？（若还有疑问，可设计以下引导语：谁当小老师，再来解答一下？）今天学了这篇课文，你有什么收获？（若无人提到吴王、大臣，可以这样引导：三人行必有我师。
从少年身上我们学到机智委婉。
那从吴王、大臣身上能学到什么呢？简略带过。
）你还有什么问题要问吗？
2、历史上，借助故事以事喻理的成语还有不少，你能说出几个吗？小组交流，记住自己组想到了几个，看哪个组说得最多。
3、老师也搜集了几个成语(ppt)（一飞冲天、一鸣惊人等）。
你了解哪个？说给大家听。
你想了解哪个？/question/63725720.html(一飞冲天、一鸣惊人) /question/99211093.html?an=0&si=1（宁为玉碎不为瓦全）
/question/3753328.html?an=0&si=3（项庄舞剑意在沛公）
出示幻灯片，可以指名由学生读，时间要充足，避免走马观花。
快速阅读《鹬蚌相争渔翁得利》，/question/87368837.html看看它和螳螂捕蝉有什么相似之处？
4、出示《话说中国》，《成语故事》等书，小结：祖国文化博大精深，读千年美文，做君子少年，记住一些永恒的经典，能给你一生带来只要的影响。
5、读书使人睿智。
同学们都是腹有诗书的书香少年，不妨想想：如果你是少年，你会怎么劝阻吴王？先自己思考，然后小组讨论，全班交流。
6、小结：借事喻理，往往能收到很好的说服效果，真高兴同学们也拥有了这种能力！
7、今天的语文课就要结束了，你们对这节课有什么想法和建议吗？提出来，让我们共同提高。
五、作业超市：
1、续编故事：第二天，吴王上早朝时当众宣布：攻打楚国一事暂缓不议。
大臣们大吃一惊，议论纷纷。
吴王微微一笑，说：“是这么回事……”。
3、仿照《负荆请罪》，排演《螳螂捕蝉》。
4、生活中也有许多当代吴王、赵王、犯了错误（比如上网入迷、课堂上看课外书、乱花钱等），你怎么说才会使他乐于接受你的意见呢？写一写。
