【学习实践】六年级语文上22表里的生物教案

语文S版小学六年级上册《表里的生物》教案设计一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，了解作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。

学习作者观察和思考问题的方法。

2.过程与方法：通过讨论、交流，提高观察和思考问题的能力。

学会抓住课文中的关键词句，理解课文内涵。

3.情感态度与价值观：感受作者对科学的热爱和好奇心。

培养对生活中事物的观察力和思考力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者对表的喜爱之情及对父亲的崇敬之情。

学习作者观察和思考问题的方法。

2.教学难点：理解课文中关于表的内部结构和工作原理的描述。

三、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过钟表吗？谁能告诉我钟表有什么作用？2.那你们知道钟表的内部结构和工作原理吗？今天，我们就来学习一篇关于表的课文——《表里的生物》。

（二）整体感知1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子。

2.读完课文后，谁能用一句话概括课文的主要内容？（三）深入理解1.请同学们再次默读课文，边读边思考：作者为什么对表如此喜爱？2.请同学们分组讨论，分享一下你们的看法。

（四）学习课文1.请同学们找出课文中描述表内部结构和工作原理的部分，读一读，体会作者的观察和思考。

2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。

（五）课堂小结2.提醒同学们在生活中要善于观察和思考，发现生活中的科学。

第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，谁能概括一下课文的主要内容？2.请同学们谈谈自己对表的喜爱之情。

（二）深入学习1.请同学们找出课文中表现作者对父亲崇敬之情的部分，读一读，体会作者的情感。

2.请同学们谈谈你们对这部分内容的理解。

（三）拓展延伸1.请同学们结合自己的生活经验，谈谈你们对科学的热爱和好奇心。

2.请同学们举例说明，在日常生活中，你们是如何观察和思考问题的。

（四）课堂小结2.强调观察和思考的重要性，鼓励同学们在日常生活中多观察、多思考。

22* 表里的生物教学要求:1、知识与技能：（1）认识“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

（2）有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。

2、过程和方法：（1）默读课文，思考并讨论文中的“我”是个怎样的孩子。

（2））引导学生抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、情感态度价值观：激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考的习惯和不断探索的精神。

教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思考的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学时间：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，回顾学法1、谈话导入这所小学是一所美丽的学校，但我仍然对它充满了好奇，这儿的孩子们为什么这么可爱，脸上总是溢满着笑容？今天，我们一起去认识一位跟我一样充满着好奇心的小男孩儿，让我们一起走入他的内心世界里。

点课件，板书课题。

读题目。

2、回顾学法这是一篇略读课文，我们以前学习这类课文一般用的什么方法？生说学习方法：扫清文中字词，然后质疑，然后自学，小组讨论解决……（总结出学生的方法）老师今天教大家一种学习方法：带着课后问题学课文，边读边思，解决问题。

（课件出示“我会学”中的方法）现在我们快速看看课后思考题，今天我们要解决什么问题？谁来读读？（1 人读课后问题）怎样解决这个问题？二、初读课文，整体感知。

1、现在我们就用这些方法来解决问题。

请同学们自由快速读课文，把课文读准，读通，读顺，边读边想，课文主要讲了一件什么事？2、自由快速读课文。

3、谁来说说课文主要写了一件什么事？——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

课文的主要人物是谁？（“我”）三、细读课文，理解感悟。

1、请同学们快速默读课文，小时候的“我”是个怎样的孩子？你从哪里看出来的？（课件出示“我会学”中的问题）开始吧！提醒：不动笔墨不读书，我们学习略读课文时，要注意用上勾画圈点的读书方法。

《表里的生物》教案精选8篇教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

这次帅气的小编为您整理了8篇《表里的生物》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。

2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。

3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。

教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。

教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。

教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。

1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。

——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。

课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。

方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。

二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。

1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。

2、学生独自画句子、思考、朗读3、指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。

例：﹡“我爱听这表的声音。

”我一边说一边向着表伸出手去。

……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。

——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。

﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

学习表里的生物，实现自我价值——《表里的生物》教案】关于生物的学习，人们一般会想到课本和实验室。

但《表里的生物》教案为大家提供了另一种全新的学习方式，让我们更加方便地理解和掌握生物学知识。

除此之外，这种学习方式不仅传递了学科知识，也让我们在生活中懂得了更多自我价值的体现。

【正文】一、教案介绍《表里的生物》教案是一种基于现代科技的、独具特色的生物教育方案。

它采用了VR技术和生物表征系统，这两项技术让我们可以像身临其境一样去感受和学习生物的内部结构和功能。

它还采取了一些新型的学习策略，其教育理念是：让唯物主义和现代生物科技相结合，让学生由表及里、由浅入深地理解和掌握生物知识，在此基础上树立并实现自我价值。

教案的主要教育目标是：有效地提高学生的生物学知识水平和生命科学素养，进一步增强学生的自我学习能力和综合能力，提高学生的创新精神和核心素养。

二、教案功能1、生物内部结构的了解和认知生物体内包含了许多微观结构和功能组件，如细胞、细胞器等。

而这些结构和组件对于生物的形态和功能都起到至关重要的作用。

通过VR技术和生物表征系统，学生可以在三维空间中，准确地模拟出生物的内部结构和功能组件，真实地感受到细胞、细胞器等的存在状态，以及它们在生命活动中的作用和意义，从而更好地了解生物的内部结构和认知生物的生命活动。

2、生物多样性和遗传变异的探究生物多样性是整个生命体系不可或缺的重要组成部分。

而遗传变异则是生命演化的基础。

通过表里的生物教案，学生可以深入了解不同生物之间的差异和相似性，探究遗传变异是如何影响生物演化和生物多样性的形成的。

3、物种保护和生态环境的探究随着人类的日益增加，物种面临着越来越大的压力，而生态环境也日渐恶化。

通过表里的生物教案，学生可以充分了解生物与环境之间的关系，深入了解不同的生态系统和物种保护之间的联系，从而更好地明白如何维护生物多样性和生态平衡。

三、教案心得1、学习生物需要丰富的知识储备和理解能力《表里的生物》教案涉及许多生物分子、细胞、系统及生物遗传学等生物学知识。

《表里的生物》精品教案21.会写“脆、拦、玻”等8个生字，正确读写“机器、钟楼、洪亮、清脆、单调”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.整体把握课文内容，理清文章层次。

1.读写并积累、运用生字新词。

2.朗读课文，概括主要内容，理清文章层次。

一、激趣导入，揭示课题1.展示各种生物的图片，引起学生对“表里的生物”的思考。

导语：大千世界，无奇不有。

我们这个星球上有着各种各样的生物，不管它们的形体是庞大还是渺小，不管它们是五彩斑斓还是色调单一，不管它们生活在陆地还是空中或大海中，它们的存在让我们的世界变得丰富多彩。

我们身边的生物千千万万，各有各的特点，深深地吸引着我们。

可是，同学们，你们听说过表里的生物吗？今天，我们学习的这篇课文中的小朋友就坚信爸爸的表里藏着一个小生物，这是多么不可思议的想法啊！2.板书课题，质疑问难：看到这个课题，你有什么想问的吗？（1）学生自由发问，教师板书学生的问题。

示例：表里是什么样子的？为什么说表里会有生物呢？表里的生物有什么特点呢？……（2）教师展示一块打开了表盖的表的图片，引导学生观察，说说自己的发现。

3.教师总结，引出课文。

总结：同学们观察得很仔细，表里面有螺丝、齿轮、表针等。

但是著名的作家冯至童年时却认为表里面有生物，这是为什么呢？我们一起去读课文，在文中找答案吧！二、初读课文，检测预习1.教师出示冯至的资料，简介作者。

冯至（1905—1993）原名冯承植，字君培，今河北涿州人，诗人、学者。

1921年考入北京大学，1923年后受到新文化运动的影响开始发表新诗。

1927年4月出版第一部诗集《昨日之歌》。

冯至的诗歌显现出中国古典文化和西方现代文化对他的深刻影响，他的散文在水光山色的描写中追求一种启示性的哲理。

其代表作品有《蝉与晚秋》《仲尼之将丧》《昨日之歌》《伍子胥》等。

2.学生自由朗读课文，自学本课中的生字新词。

（1）自学生字，针对容易读错的字音、容易写错的字形做标记。

《表里的生物》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“表里、生物、机械”等词语的含义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

3.理解课文内容，了解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。

4.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

2.理解作者通过描述表里的生物来表达对科学的好奇和热爱。

三、教学难点1.深入理解作者的观察和想象，把握文章的科学内涵。

2.培养学生的观察力和想象力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。

四、教学准备1.教师准备：课件、有关表里生物的资料或图片。

2.学生准备：预习课文，收集有关表里生物的资料或图片。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.同学们，你们有没有仔细观察过手表或钟表？里面的小零件和机械结构给你们什么样的感觉？今天我们要学习的课文《表里的生物》就是一篇关于手表内部世界的有趣描述。

（板书课题）2.齐读课题，质疑：表里的生物指的是什么？作者为什么要写这篇文章？（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你了解了什么？表里的生物给你留下了什么印象？教师随即板书：神奇、有趣、好奇等。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：作者通过哪些细节描述了表里的生物？这些描述给你带来了哪些感受？并划出关键的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会作者的观察和想象。

以下是一个示例：（1）描述表里的生物：引导学生抓住“极小、精细、复杂”等词语体会表里的生物虽小但构造复杂的特点。

教师随即板书：构造复杂。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

（2）作者的想象：引导学生抓住“幻想、推测、想象”等词语体会作者对科学的好奇和热爱。

教师随即板书：好奇热爱。

指导学生有感情地朗读这一部分内容。

22表里的生物翁娟学习目标：1.会认“蝎、蟋蟀、蝈蝈、谐”这些生字。

2.有感情地朗读课文，了解文中的“我”是个怎样的孩子，3.抓住文中语言描写和心理描写，培养学生善于观察，勤于思考，及不断探索的精神。

一、导入新课相信同学们都有见过手表，但是你们知道它的原理吗？（展示手表原理）手表虽小，但它涉及的科学知识却很多，今天我们将认识的一位小朋友却想自己探索手表的秘密。

二、作者简介：冯至（1905—1993）,原名冯承植，字君培。

现代诗人、翻译家、教授。

他曾被鲁迅誉为“中国最为杰出的抒情诗人”。

1987年获联邦德国大十字勋章和国际文化艺术交流中心艺术奖。

主要作品：诗集《昨日之歌》《十四行家》《十年诗抄》《冯至诗选》和，散文集《山水》《东欧杂记》等，历史小说《伍子胥》，传记《杜甫传》，译著有《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等。

三、预习检测1.生字我会认蝎子蟋蟀蝈蝈和谐2.多音字我会辨蛰调订转3.我会近义词轻易（）请求（）丑恶（）呈现（）证实（）4.我会反义词洪亮（）增加（）丑恶（）单调（）保护（）5.我会写句子①用“不但……还……”说一句话。

②哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（改成陈述句）四、板块设计环节一：初读课文，感知内容1.默读课文，想一想文章主要写了一件什么事？小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。

环节二：细读课文，感悟形象小时候的“我”是一个什么样的孩子呢？你从文中哪些地方可以看出来？1.小时候，“我”有一个观点，“凡是能发出声音的都是活的生物。

”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？2.父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？3.从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样得孩子呢？小结：“我”是一个善于观察和思考，好奇心强，渴求知识，求知欲望强的孩子。

教学要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1.学习本课的生字,借助工具书分辨字音和字形。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

2.抓住课文中对人物对话和心理活动的描写,有感情地朗读课文,体会课文表达的意思。

扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解3.理解课文的主要内容,知道“我”一直认为表里有生物是幼稚、可爱的表现。

义、发展语言。

在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

六年级语文《表里的生物》教案一、教学目标1.知识与技能：学习本课的生字词，理解课文内容，了解“我”童年的几件趣事。

2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：体会作者童年时对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。

二、教学重难点教学重点：了解“我”童年的几件趣事，体会作者对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。

教学难点：通过朗读、圈画、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。

三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。

学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。

四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。

可以问学生：“你们小时候有没有一些特别的喜好？你们小时候最喜欢什么？”引导学生回忆自己的童年生活。

2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。

3.板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。

3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。

4.交流讨论：课文中讲了哪些童年的趣事？这些趣事与钟表有什么关系？引导学生理解课文的主要内容和结构。

（三）深入研读，体会情感1.细读课文，边读边思考：“我”小时候对钟表有哪些“天真”的想法？引导学生找出相关语句，体会作者的童真童趣。

2.指名朗读“我”与父亲的对话部分，思考：“我”与父亲之间有着怎样的关系？引导学生理解父爱和家庭的温暖。

3.结合实际生活谈谈自己是否有过类似的经历或感受，引导学生回忆自己的童年生活和感受家庭的美好。

4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的情感。

（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与童年生活有关的成语、名句或古诗文等。

学生交流自己搜集到的资料，加深对童年生活的理解和认识。

2.学生自由背诵其他与童年生活有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。