补语的汉英之比较_对外汉语教学中对补语的解释

英语中补语是什么问题一：英语里什么是补语英语里的补语用法英语里什么是补语补语是述补结构中补充说明述语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量，目的等成分。

补语与述语之间是补充与被补充，说明与被说明的关系。

补语的作用对象是主语和宾语,具有鲜明的定语性描写或限制性功能,在句法上是不可或缺的。

补语是起补充说明作用的成份。

最常见的是宾语补足语。

名词、动名词、形容词、副词、不定式、现在分词、过去分词都可以在句子中作宾补。

英语里的补语用法一、主语的补语：它用在系动词后，是句子的一个基本成分。

常用主-系-表结构。

1.I saw her with them, at least, I thought it was her.我看到她和他们在一起，至少我认为是她。

(第一个her做宾语，them做介词宾语，第二个her做主语补语)2.. -- Who broke the vase? --谁打碎了花瓶?-- Me. --我。

(me做主语补语= It's me.)3.John hoped the passenger would be Mary and indeed it was she. (she做主语补语)约翰希望那位乘客是玛丽，还真是她。

二、宾语的补语1.不定式(to do)Father will not allow us to play on the street. 父亲不让我们在街上玩耍。

We believe him to be guilty. 我们相信他是有罪的。

We made him copy the sentence.He is made to copy the sentence.I felt my hands tremble.2.名词At the meeting we elected him monitor.I think your brother a clever boy.3.形容词What you said made Xiao Wang angry.I found the classroom empty4.副词Please call the students back at once.He was seen to take his cap off.5.现在分词We hear him singing in the hall.I found him lying in bed, sleeping.6.过去分词He saw his face reflected in the water.I heard it spoken of in the next room.定义置于宾语之后补充说明宾语者叫做宾语补语(Object plement)。

、形容词等词的后面。
介词补语通常由介词和名词、代词、形容词等词组成。
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动词性补语与形容词性补语的辨析
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形容词性补语：表示事物的性质或状态，如"红彤彤"、"绿油油"等
动词性补语：表示动作的结果或状态，如"吃光"、"喝醉"等
区别：动词性补语强调动作的结果或状态，形容词性补语强调事物的性质或状态
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作用：补充说明动词的意义和状态
构成：由动词和补语两部分组成
形式：可以是名词、形容词、数词、量词等
例子：“我吃饭”中的“吃”是动词，“饭”是补语，表示吃的对象。
形容词性补语
构成：形容词+补语
例子：美丽的花园、高大的建筑、聪明的孩子
注意事项：形容词性补语要与名词搭配得当，避免出现歧义或语义重复。
形容词补语可以与其他词类结合，形成复合词或短语。
名词补语的用法
结构：名词+补语
注意事项：补语要与名词搭配得当，避免产生歧义
例子：“美丽的花园”、“美味的食物”、“快乐的时光”
功能：补充说明名词的属性、状态、数量等
介词补语的用法
介词补语是汉语补语的一种，用于补充说明动词、形容词等词的意义。
介词补语可以表示时间、地点、方式、原因、目的等。
补语重复使用：在某些情况下，补语可以重复使用，以强调某种状态或特征
重复使用的例子：例如，“他很高兴”，“他非常高兴”，“他非常非常高兴”
重复使用的效果：重复使用补语可以增强语言的表现力，使表达更加生动、形象
补语与中心词位置的特殊情况
补语位于中心词之前和之后：例如，"我吃饭"，"我吃饭"中的"饭"是补语，位于中心词"我"之前和之后。

补语的名词解释补语（complement）是英语语法中的一个重要概念。

它是指在句子中用来补充、说明、限定或修饰主语、宾语或谓语的成分。

补语通常可以通过对谓语动词的补充来完成，在句子中起到重要的语法和意义作用。

下面将从不同角度解释补语的概念及其在句子中的应用。

一、补语的种类在英语中，补语可以分为四种：直接宾语补足语、间接宾语补足语、形容词补足语和副词补足语。

1. 直接宾语补足语直接宾语补足语通常是名词、形容词或代词等，用来补充说明直接宾语的属性、状态或特征。

例如：- She made him captain of the team.（她任命他为队长） - 表示他的身份或职位。

- I found the book interesting.（我发现这本书有趣） - 表示对书的主观感受。

2. 间接宾语补足语间接宾语补足语紧跟在动词和直接宾语之后，用来补充说明或限定间接宾语的属性、状态或特征。

例如：- She told me her secret.（她告诉了我她的秘密） - 表示她告诉的是什么内容。

3. 形容词补足语形容词补足语与系动词连用，用来补充说明主语的属性、状态或特征。

例如：- The flowers smell sweet.（花儿闻起来甜甜的）- 表示花的特征。

- The cake tastes delicious.（这个蛋糕尝起来很美味）- 表示蛋糕的味道。

4. 副词补足语副词补足语说明或限定谓语动词所表示的动作或状态。

常见的副词补足语有well, badly, fully等。

例如：- He sings the national anthem well.（他唱国歌唱得很好）- 表示唱歌的程度。

二、补语的功能和作用补语在句子中起到了重要的语法和意义作用。

1. 定语补语补语在句子中作为定语，用来修饰宾语或主语。

通过补充或限定主语或宾语的属性、状态或特征，使句子更加具体明确。

例如：- The painting looks beautiful.（这幅画看起来很美） - 通过形容词补语"beautiful"修饰宾语"painting"，强调了画的美丽。

英语语法什么是补语补语（Complement）在英语语法中是一个重要的概念。

它是指用来补充、限定或完善句子主语、动词或其他句子成分意义的成分。

通常，补语可以是名词、形容词、副词、介词短语或从句等。

补语在句子中起到补充或限定句子其他成分的作用。

它可以提供额外的信息，使句子更加完整、准确和具体。

补语帮助我们更好地理解句子中的主语、动词或其他成分的含义。

补语可以出现在不同的位置和形式，具体取决于句子结构和动词的性质。

下面是几种常见的补语类型：1. 名词补语（Noun Complement）：名词补语是指补充或限定名词的成分。

它可以是一个名词、代词、动名词、不定式或从句等。

例如：- She is a teacher.（她是一名教师。

）这里的"teacher"是名词补语，补充和限定了主语"She"的身份。

- They elected him president.（他们选举他为总统。

）这里的"president"是名词补语，补充和限定了动词"elected"的结果。

2. 形容词补语（Adjective Complement）：形容词补语是指补充或限定形容词的成分。

它可以是一个形容词、名词、不定式或从句等。

例如：- She is happy.（她很快乐。

）这里的"happy"是形容词补语，补充和限定了主语"She"的状态。

- The food smells delicious.（这食物闻起来很美味。

）这里的"delicious"是形容词补语，补充和限定了连系动词"smells"的描述。

3. 副词补语（Adverb Complement）：副词补语是指补充或限定副词的成分。

它可以是一个副词、介词短语、不定式或从句等。

例如：- He walked away slowly.（他慢慢地走开。

对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心）第一篇：对外汉语教学之结果补语讲解(西安语风汉教中心) 对外汉语教学之结果补语讲解（西安语风汉教中心）根据西安语风汉语教育培训中心的观察结果补语是众多外国学生学习汉语的难点之一，一个重要原因就是汉语中结果补语数量较多，又不像别的语法点那样有很强的规律性，在教学中只能是随文教授。

在教学中可以采用分解教学的方法来进行讲解，比如：我看生词。

我懂了。

——我看懂了生词。

我听录音。

我懂了。

——我听懂了录音。

我洗衣服。

衣服干净了。

——我洗干净了衣服。

我做作业。

作业完了。

——我做完了作业。

对外汉语老师可以尝试着用这样的方式在课堂上进行讲解，然后通过句型变换、选词填空等练习方式进行巩固，相信学生通过反复的训练，就可以很快掌握这个重要的汉语知识点。

第二篇：西安语风汉教中心汉语学习趣事西安语风汉教中心汉语学习趣事在西安语风汉语教学培训中心外国人学习汉语的过程中，经常会闹出一些好玩的事情。

我以前有个德国学生中文名叫魏星，有一天他去公安局登记信息。

民警问：“您贵姓？”魏星回答：“我姓魏。

”民警又问：“为什么？”魏星听了一头雾水，问：“为什么？姓魏也要问为什么？”民警一听就知道误会了，后来手脚并用才解释清楚。

还有一个事情，是发生在我读研究生的时候。

我带了一个零起点的大班，课堂妙趣横生。

刚开学没几天，学生学了“你叫什么名字？”，学生互相问答。

来自西班牙的劳拉因为紧张，一开口说成了“我叫什么名字？”其他同学愣了一会后，齐齐回答：“你叫劳拉。

”然后全班都大笑。

事实上，老师重在引导学生，即便学生在学习外语时闹出笑话，也是正常的事情，老师引导学生，不要因为犯错误而不敢开口讲话，相反，要鼓励学生大胆开口说，这样语言才会学得好。

第三篇：西安语风汉教中心老外亲历茶文化西安语风汉教中心老外亲历茶文化——西安语风“茶文化”主题活动顺利结束Foreign Friends Experienced Chinese Tea Ceremony Tea culture themed activity held by Xi’an Mandarin Education School endedsmoothly2014年3月23日，由西西安语风汉教中心和真源五维生活艺术馆共同组织的“茶文化”活动拉开帷幕。

语言研究２０２００５．２教了多年的汉语，每次教到补语的时候总觉得压力很大，虽然课本有英文注释，我还是得费些口舌。

早前，在分析句子成分时，我会对学生说：“这是ｃｏｍｐｌｅｍｅｎｔ（补语）。

”一来想用英语解释可以联系学生们的语言经验，二来可以省却解释的麻烦，提高课堂效率。

可是每次换来的都是疑惑的目光。

很显然，学生们以前并不熟悉这个英语词。

后来，我联想起自己学习英语的经验，翻查了几本英语语法书后才明白，在英语中根本没有“补语”之说，难怪学生们不明白。

那么究竟是英语中“少了”补语，还是汉语中“多了”补语呢？让我们详细分析一下。

一、在英语中什么成分在作补语的工作补语是动词或形容词后面的补充说明成分。

表示动作的情态、结果、性态、数量的程度等。

人们都知道，英语与汉语是没有优劣之分的。

既然英语中没有补语，其必有其它成分或功能或形态（如动词的时态变化）能代替汉语的补语功能。

请看：ａ．结果补语：说明动作的结果例：要学好外语必须有好方法——Ｔｏ　ｌｅａｍ　ａｆｏｒｅｉｇｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｗｅｌｌ　ｗｅ　ｍｕｓｔ　ｈａｖｅ　ａ　ｇｏｏｄｍｅｔｈｏｄ．《英语语法手册》（薄冰、赵德鑫主编北京商务印书馆１９８４版）例：他勒紧裤带。

——Ｈｅ　ｐｕｌｌｅｄ　ｈｉｓ　ｂｅｌｔｔｉｇｈｔ．例：她把门推开。

——Ｓｈｅ　ｐｕｓｈｅｄ　ｔｈｅ　ｄｏｏｒｏｐｅｎ．《实用英语语法》（张道真编著北京商务印书馆１９８０版）例：救活了——ｔｏ　ｓａｖｅ　ｓｂ．ｏｕｔ　ｏｆ　ｄａｎｇｅｒ《精选汉英词典》（北京商务印书馆１９８６版）例：打通了电话——ｍａｋｅ　ａ　ｐｈｏｎｅ　ｃａｌｌｔｈｒｏｕｇｈ．在英语语法书中，在谈到状语时，说道：状语是修饰动词、形容词、副词以及整个句子的句子成分，它说明地点、时间、原因、目的、结果、条件、让步、方面、程度、方式、伴随情况等。

状语的位置有三个：句首、句尾和句中。

在《牛津英语词典》里是这样描述（英语的）状语的：ａｎ　ａｄｖｅｒｂｉａｌ，ｌｉｋｅ　ｏｒ　ｃｏｎｔａｉｎｉｎｇ　ａｎａｄｖｅｒｂ，ｔｈａｔ　ａｄｄｓｍｏｒｅ　ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　ａｂｏｕｔｐｌａｃｅ，ｔｉｍｅ，ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅ，ｍａｎｎｅｒ，ｃａｕｓｅ，ｄｅｇｒｅｅ，ｅｔｃ　ｔｏ　ａ　ｖｅｒｂ．（汉译：状语的作用相当于副词的作用，它补充说明动作的地点、时间、环境、态度、方式、原因、程度等。

汉英补语对比与对外汉语补语教学田早慧【摘要】汉英补语之间的差异使得留学生在汉语习得过程中常常出现偏误.通过对比我们发现汉语补语在句法作用上不同于英语状语.英语补语可以对应汉语的谓语、状语、宾语.由此得出汉语补语十分复杂,与汉英补语不是同一概念的结论.因此,在对外汉语教学中不能简单地将汉英补语对应起来.并提出了确定汉语补语习得顺序,即讲解时由易到难;确定各类补语的教学重难点,减少学生习得偏误,采用趣味教学方式,吸引学生注意力的教学建议.【期刊名称】《长春工程学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2018(019)004【总页数】4页(P90-93)【关键词】汉英补语;状语;对外汉语教学【作者】田早慧【作者单位】桂林航天工业学院国际教育学院,桂林541004【正文语种】中文【中图分类】H195.3引言汉语和英语虽属于不同语系，但汉语的大部分句子成分在英语中都能找到对应的句子成分，如：主语、谓语、宾语、定语、状语。

唯独补语历来存在诸多争议，不少学者认为英语里没有与汉语对应的补语，但在张干周(2010)[1](323)、薄冰(2003)[2](463)中均提出了英语有补语。

蒋小棣(2008)[3](21)提出汉语补语相当于英语的状语和“英语补语=汉语补语+汉语状语”的观点，并认为给留学生讲解汉语补语时可以直接告诉学生汉语的补语就是动词后的状语。

我们对这一论断提出质疑，并将从句法结构和语义层面分别对汉语补语对应的英语成分和英语补语对应的汉语成分进行深入剖析。

并基于此提出汉语补语教学建议。

一、汉语补语及其英语表达差异朱德熙(1982)认为补语一般在动词之后，由谓词性词语充当，其作用在于说明动作的结果或状态。

补语分为结果补语、趋向补语、可能补语、程度补语、状态补语[4](125)。

我们在薄冰《英语语法》[2](65)和薄冰、赵鑫德《英语语法手册》[5](64)中查找有这五种汉语补语对应的英语例句，首先从句法结构、语义指向两个角度分析例句中的汉语补语，然后对比五种汉语补语对应的英语句法成分，找出异同。

中英文句子成分分析对比第一篇：中英文句子成分分析对比中文句子成分分析1．什么是句子根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句根据结构可分为单句和复句。

我们今天要研究的是单句，要给它划分成分2．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

符号：主语 =谓语－宾语～定语（）状语[ ]补语 < >3．划分句子成分①．例：杨亚‖ 写字例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。

②．例：猫‖捉鱼例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。

例如：他‖ 是学生4．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语）定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。

状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。

补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。

例：画眉唱歌原句是“两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。

”①（两只美丽的）画眉“两只美丽”是“画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。

②．[高兴]地唱谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。

③．(一首)歌宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。

④歌唱得＜好＞修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面——“好”为“补语”。

5．划分句子的口诀：（1）句子成分要划对，（2）纵观全局找主谓。

（3）主前定状谓后补，（4）谓前只有状地位。

（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。

练习部分：1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。

2、那个时候的社会生产力还十分落后。

3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。

4、鲁班从中得到启发。

5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。

答案: 1.（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。

2.（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。

Demo time
• 1.情态补语补充：情态补语的作用有以下两种： ⑴是用作描写，用状态形容词或谓词性短语； ⑵是用作评价，只用性质形容词。 2.这两种补语的语义分别表示施事，受事，或动 作的某种状态。补语前有时用“个，得个”，例 如： ①“雨下个不停”。 ②“他说个没完”。 ③“闹得个鸡犬不宁”。 3.用“个”字，中心语后面有可能加上“了”。 用“得”字的补语在一定的语境里可以省去。例 如： ①“把你美得！②“看你那头发乱得！” ③“看把你急的呀!” 以上这种句子表示的是：或者有无需或无法形容
补语延伸：多层补语
• 1.定义：中补短语整体带上补语就形成多层补语。 例如： ⑴ “青年们‖走散到各个革命根据地去。” 2.多层补语大多为两层，只有少数是三层。能做 多层补语的只有四种，它们的排列顺序是：最外 （远）一层是趋向补语，其次是处所补语或数量 补语，紧靠动词中心语的是结果补语。例如： ⑵“打翻在地”，“翻”是结果补语，“在地” 是处所补语。 ⑶“叫醒两次”，“醒”是结果补语，“两次” 是数量短语。 ⑷“走向溪边去”，“向溪边”是处所补语， “去”是趋向补语。
㈤数量补语
• 1.定义：一种是动量补语，另一种是时量补语，两者 合称数量补语。 2.动量补语：用表动量的量词短语充当，用来表示动 作发生的次数。 例如：⑴“看了几遍。”⑵“走了一趟”。 ⑶“看上几眼”。⑷“打了我一下” ⑸“跟他们见一见。”⑹“好好聊一聊”。 3.时量补语:用表时间的量词和加数词组成的数量短 语充当，或用“数量名”短语充当，用来表示动作 持续的时间，也就是时量，时段。例如： ⑴“这个集团成立五年了”。⑵“流动红旗挂了一 周。”⑶”来了三个星期（月）”中的“星期，月” 也可表时段，但它们不是量词，而是时间名词，这 是特例。 注意：只能说补语一般不用名词性成分充当，或名词 性成分一般不能做补语。时量补语可以自成一类。

主语补足语和宾语补足语是句子结构中非常重要的部分，它们分别补充了主语和宾语，使句子更加完整和清晰。

1. 主语补足语：
主语补足语是对主语进行补充说明的成分，通常在主语之后。

在英语中，主语补足语通常是形容词或名词，而中文中可以是动词或形容词。

例如：
* He is a teacher.（他是老师。

）这里的“teacher”是主语补足语。

* The book is on the table.（这本书在桌子上。

）这里的“on the table”是主语补足语。

2. 宾语补足语：
宾语补足语是对宾语进行补充说明的成分，通常在宾语之后。

在英语中，宾语补足语通常是形容词或名词，而中文中可以是动词或形容词。

例如：
* They elected him president.（他们选举他为总统。

）这里的“president”是宾语补足语。

* They considered him a hero.（他们认为他是英雄。

）这里的“a hero”是宾语补足语。

总的来说，主语补足语和宾语补足语都是句子中不可缺少的部分，它们使得句子的意思更加明确和完整。

补语和宾语的辨认
• 3.看词性。①宾语可有名词性和谓词性的成分充 当，以名词性为主。 • ②补语限于由谓词性成分充当，例外就是表时间 （时段）的名词性成分，如： “我等了你三个小时了，可拿它和我浪费了三个 小时了毕竟，用把字提宾法来鉴别，能用把字提 到动词前的是宾语，否则是补语。 ③动词后面是量词短语的话，如“看了三次”和 “看了三本”，有动量词的就是补语，有名量词 的是宾语。
Demo time
• 1.结果补语的注意点：结果补语语意指向并不都
是指向它的中心语，有的是指向主语或宾语。 例如:⑴“我打赢了球。” （赢了的是我， 指向主语。） ⑵“我打破了球。” （破了的是球， 指向宾语。） ⑶“我们打完了球。” （完了的是打 这个动作，指向谓语中心。） 2.有的补语可同时指向两个成分，又如： “搞运动搞得太多了。”（指向宾语又指向动词)
关于“补语”的讲解
四川师范大学文学院2010级7班第六小组
补语的定义
• 1.课前提问：
你知道什么是补语吗？
• 2.补语的定义：①补语是动词或形容词后面的连 带成分说明述语的结果、程度、趋向、可能、状 态、数量等的成分。 ②补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说 明的关系 。
补语的构成
• 1.补语的构成：主要由谓语性词语、数量短语和介词 短语充当 。
• • • • • • • •
2.以语义类别为纲的补语构成可分为以下几大类： 结果补语 程度补语 情态补语 趋向补语 数量补语 时地补语（介词补语） 可能补语
㈠结果补语
• 1.定义:
表示因动作，行为导致的结果。 例如：“他放跑了罪犯”。其中，是因“放”而 “跑”了。 2.结果补语常用的是形容词 ，少数用动词和动词 短语。结果补语不用助词“得”。 例如：⑴ “草丛中，吊钟花挂〈满〉了一排排紫 色的铃铛。 ⑵“这个字写〈错〉了。” ⑶ “一个月踢〈坏〉了三双鞋。” ⑷“快下站的时候，你可得叫〈醒〉我。”

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“动词+结果补语”的后边可以用“了”、 “过”，但不能用“着”。
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四、可能补语
他搬得动这张桌子。
您放心，我一定能学得好汉语。
今天他们赶得回来。
那张画儿挂得上去。
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在谓语动词后面，补充说明动作能否达到某 种结果或情况的成分叫可能补语。可能补语 只能由动词、形容词或动补成分充当。
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王东写不好这篇作文。（可能补语）
王东没写好这篇作文。（结果补语）
王东写得不好这篇作文。（状态补语）？
这篇作文王东写得不好。（状态补语）
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2.可能补语和结果补语能带宾语，而状态补语 一般不能带宾语。
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王东写得好写不好？（可能） 王东写得好不好？（状态） 王东写（好）没写好？（结果）
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注意：
这类补语一般由形容词、形容词短语或者形 容词的重叠形式充当。
动词谓语后边有宾语的时候，需要重复动词 或者把宾语放到动词谓语前边。
否定形式是在“得”后用“不”。
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格式：
肯定句：他说汉语说得很流利。 他汉语说得很流利。 汉语他说得很流利。
否定句：他说汉语说得不流利。 他汉语说得不流利。 汉语他说得不流利。
对外汉语教学语法 ——补语
孙丹
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定义
补语是附加在动词谓语中心或者形容词谓语 后面，补充说明动作进行的情况、结果、数 量或者性状的程度的成分。补语经常由形容 词、动词、副词或其他短语充当。按照意义 和结构特点，补语一般分为以下七种：程度 补语、状态补语、结果补语、可能补语、趋 向补语、数量补语和时间处所补语。

英汉补语比较研究作者：赵利娟来源：《智富时代》2015年第01期【摘要】英语和汉语的句法成分中都有补语的存在。

在英语中，补语分为主语补足语和宾语补足语，而在汉语中补语出现在述补结构中。

英语和汉语中的补语都有“补充说明”的意义，但是两者在意义上和用法上都存在很多不同。

而这种不同也可能导致了以英语为母语的第二语言学习者在学习汉语补语中会出现一定的迁移和偏误，本文就以英语为母语的第二语言学习者学习汉语补语时出现的迁移和偏误进行分析，找到在对外汉语补语教学中需要注意的问题所在。

【关键词】补语；述补结构；迁移；偏误一、引言对于英语和汉语补语的研究，很多学者从不同的角度进行比较分析。

在薛妍妍的《汉英补语对比研究》中，她从定义、特点和分类上对于汉英补语进行了对比分析。

而在李慧敏的《汉英补语比较及其应用转换》和杜泽兵和李慧敏的《汉英补语差异比较浅论》中，从汉英补语的组成成分、基本类型、语义表现及应用转换进行了分析比较，指出了两者的差异性。

而对于对外汉语教学中的补语问题并没有很多人触及到，所以本文写作的目的是通过比较留学生使用汉语补语的具体语料来分析他们出现偏误的不同情况以及原因。

二、英语补语在英语中，补语被称为complement，主要分为主语补语和宾语补语。

主语补语通常是指紧跟在系动词后说明主语性状、特征和状态的部分以及当含有宾语补足语的句子变为被动句时，原有的宾语补足语转换成的主语补足语。

例如：1.She is a beautiful girl.2.He was made to study hard what he was not good at.在句子1中的a beautiful girl跟在系动词is后面，说明主语she的特征，充当的是主语补足语的成分而句子2是一个被动句，原来冲动宾语补足语的成分因为被动语态而成了主语he 的补足语。

在英语中宾语补足语可以由动词不定式、名词、形容词、副词、现在分词、过去分词充当，用来补充说明宾语。

742019年第4期百家讲坛对外汉语教学中状态补语与程度补语的对比研究彭海明对外汉语教学至今已有七十多年的发展历史，是汉语语言以及中国文化得以在世界范围内广泛传播的重要途径，是世界各国认识中国、了解中国文化的窗口。

因此对外汉语教学效率及质量至关重要。

而在对外汉语教学中，汉语述补结构是由来已久的教学重点，其中状态补语与程度补语对于学习汉语的外国学生而言尤其是难点。

这主要是由于状态补语与程度补语在形式上存在许多相似之处，从而使得外国学生在学习这两者的时候很容易出现混淆的情况。

为了让更多外国学生在学习汉语的过程中更容易区别两者，并能够在写作或交际中正确、灵活运用，提高他们对汉语学习的主动性和积极性，本文将对状态补语与程度补语两者进行对比研究。

一、状态补语的特点及分类（一）状态补语的特点状态补语主要是指位于形容词或述语动词之后的，对形容词或述语动词以及变化或动作所造成的相关的物或人出现的新状态予以描述的句法成分。

状态补语的形式标志是在形容词或述语动词和补语之间有“得”这样一个结构助词。

但需要注意的是，含有状态补语的句子的内部结构不一致是常见情况。

比如，①出于不放心，她再次嘱咐道：“炖鸡一定不能忘记将香菇放上一些，并且时间要炖得久一点，这样炖出来的鸡汤才香。

”②她兴奋得差点叫出声来，但极力将自己想要敲门的想法克制住了，悄悄往自己的房间走去。

③自从当官以后，他终于还是被权力迷失了自己，与一个有老公的女下属产生了纠葛，最终女下属的丈夫找到了单位上，将他打得头破血流，事情闹大以后，他自己的前程也因此而葬送了。

从上面三个所举的例子中可以发现，“得”字前面既可以是动词，也可以是形容词，一般“得”字后面直接跟补语，但是也有出现一个代词或名词在中间作宾语的情况。

状态补语自身也有着非常丰富的形式，有各种结构的短语，有单个的谓词（主要是动词和形容词）。

这些差别主要取决于状态补语在句子中充当什么作用。

（二）状态补语的分类1.动词或动词性结构充当状态补语。

英汉补语的比较补语是汉语的重要特色之一，在现代汉语中有着举足轻重的作用。

它是一个语法概念，是紧接述语后面的动词词组或形容词词组，在层次上是谓语的组成部分。

其功能主要是构成“述补结构”，即位于谓语中或谓语后的谓词性成分，具有状语功能，以说明动作的结果和状态等。

与之类似的英语补语的基本任务是实施定语性描写或限制功能，尤其在宾补结构中补语是不可缺少的。

鉴于两者似像却又迥异现将二者做简要的比较分析。

首先，汉语中存在大量的补语，汉语补语是动词或形容词后面的补充说明成分，可以用来补充说明动作，行为的结果、状态、趋向、数量、时间、处所、可能性或者说明形状的程度，说明事物的状态等。

比如“这个字写<错>了。

”句子中“错”就是补语说明写的结果。

再如“听到这个消息他高兴<坏>了。

”英语中有些及物动词带了宾语后还需要有一个补足成分才能使句子完整，这个补足成分就叫做completment译为补足语。

这一成分一定程度上讲和汉语补语类似，但是它的作用在于说明宾语或主语的性质，状态，动作，特征。

如“I found the classroom empty。

”“Please keep the windows open.”“The baby was kept sleeping by me.”从以上的定义我们可以看出，英汉补语修饰的对象各不一样，汉语的补语修饰补充的是谓语成分，具有较鲜明的状语性描写或限制性功能。

而英语补语则是修饰宾语或主语，其中宾语最为普遍。

英语补语的作用对象是主语和宾语,具有鲜明的定语性描写或限制性功能,在句法上是不可或缺的，与所补充的宾语共同构成复合宾语。

汉语中补语与述语之间是补充与被补充、说明与被说明的关系，与句子宾语没有直接关联系。

而英语补语和宾语或者主语之间是限制或者描写性的关系，其间存在逻辑上的主谓关系，主语或宾语是逻辑主语，补足语是逻辑谓语。

其次从分类上来说，汉语补语的分类很多，仅从语义上来分可以分为结果补语如“他很悲痛，哭<肿>了眼睛，心也哭<硬>了。

补语的汉英之比较--对外汉语教学中对补语的解释
蒋小棣
【期刊名称】《现代语文（语言研究）》
【年(卷),期】2005(000)002
【摘要】@@ 教了多年的汉语,每次教到补语的时候总觉得压力很大,虽然课本有英文注释,我还是得费些口舌.早前,在分析句子成分时,我会对学生说:"这是complement(补语)."一来想用英语解释可以联系学生们的语言经验,二来可以省却解释的麻烦,提高课堂效率.可是每次换来的都是疑惑的目光.很显然,学生们以前并不熟悉这个英语词.后来,我联想起自己学习英语的经验,翻查了几本英语语法书后才明白,在英语中根本没有"补语"之说,难怪学生们不明白.
【总页数】3页(P20-22)
【作者】蒋小棣
【作者单位】北京语言大学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.比较补语的删略对汉英句法结构和语义的影响 [J], 夏艳
2.汉英补语比较及其应用转换 [J], 李惠敏
3.对外汉语教学中的可能补语与状态补语 [J], 火玥人
4.汉英补语对比与对外汉语补语教学 [J], 田早慧
5.对外汉语教学中的状态补语与可能补语研究 [J], 孙畅
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教学环节
教学过程
导入
在语文学习中，有病句分析和句子成分搭配专题训练，常常有学生将现代汉语中的补语和英语中的宾语补足语张冠李戴，混为一谈，搞不清楚，鉴于此原因，特分析其二者之区别。
知识讲解
（难点突破）
一、现代汉语中的补语是对谓语的补充，补充说明动作行为的情况、结果、处所、数量、时间、程度等。
如：（ppt展示）
可恶的后母狠狠地打了可怜的她＜一顿＞。
二、在英语中某些及物动词的宾语后面需要有一个宾语补足语,对宾语进行补充，这样意思才能表述更完整，宾语和其宾语补足语之间有逻辑上的主谓关系。
如：（ppt展示）
Theteacheraskedhim<togo> totheclassroom.
课堂练习
（难点巩固）
一.请划出下列句子中的谓语和补语，说说他们之间的关系：
教师姓名
蒋文惠
单位名称
阿克苏市教科局教研中心
填写时间
2020.8.18
学科
语文
年级/册
八年级
教材版本
部编版
课题名称
汉英语法比较
难点名称
补语（汉）和宾语补足语（英）之异
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容较复杂：因两种语言之间的语法现象造成现代汉语中的补语与英语中的宾语补足语之间的意义和用法易混淆，难于辨析。
1.他在衣袋里摸了＜半天＞。
2.这项工作做得＜很好＞。
二.你能找出下面句子的宾语及其宾语补足语吗，也说说他们的关系吧：
1.I would preferyou< to change >your plan．
2.They sawher<climbing>the tree．