浅谈对实施素质教育的认识

谈谈对素质教育的理解和感悟素质教育是一种注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念。

在
当今社会，素质教育已成为教育改革的重要方向。

对于素质教育，我
的理解和感悟如下。

首先，素质教育不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的综合
素质。

在传统的教育观念中，学生的学习成绩往往是衡量教育质量的
唯一标准。

然而，素质教育注重培养学生的创新精神、实践能力、团
队合作能力等综合素质，让学生在知识学习的同时，更好地发展自己
的潜能，做到知行合一。

其次，素质教育强调学生的个性发展。

每个学生都是独特的个体，
有着不同的兴趣爱好、能力特点和性格特征。

素质教育注重发挥学生
的个性优势，为其提供多样化的学习平台和发展空间，让学生在全面
拓展自我同时，找到适合自己的成长路径。

此外，素质教育还注重培养学生的社会责任感和人文素养。

现代社
会对人才的要求不仅仅是有一定的专业知识和技能，更需要具备良好
的情商、人际关系处理能力和社会责任感。

素质教育通过关注学生的
品德修养、社会实践活动等方面，培养学生的社会责任感和人文素养，让他们成为有担当、有情怀的新时代人才。

总的来说，素质教育是一种将“全面培养”放在首位的教育理念，强
调学生的综合素质和个性发展，注重学生的思想品德、学习能力、实
践能力和创新能力的培养。

只有通过素质教育，我们才能真正培养出
德智体美劳全面发展的新时代人才，为社会的发展和进步贡献力量。

愿我们共同努力，让素质教育的理念得以深入人心，让每一个学生都能享受到高质量的教育资源，实现自己的人生理想。

2021年第14期289教学管理浅谈对初中学生进行素质教育的认识宋英豪潍坊市奎文区德润学校2018级2班，山东省潍坊市261041一、素质教育应该在平时我国现在对于教育有两种说法，一种是素质教育，一种是应试教育。

传统的教育，教师和家长都比较重视学生的成绩，在平时还是上课的时候，教师只是一味地在帮助我们来加深课本上的知识点，提高我们学生的成绩，对我们只要求学习的成绩，没有重视我们每个学生的个性化发展，传统的课堂以教师作为课堂上的主讲人，为学生教授知识，灌溉式的教育。

不能让我们学生做到自己主动的去学习，在这样的比较下，就显得素质的教育的重要性了，用环境和教育积极地一面，对我们做到全面的了解，知道我们每一个人都有哪些差异，和优点缺点，激发我们个人的潜力，帮助我们更好的成长和发展，从我们的兴趣让我们能够爱上学习，可以做到自己主动地爱上学习，然后去学习，让我们能在学校课堂这个平台上能有更好的成长和发展空间。

对于我们的素质教育我们应该体现在平时上，课堂上。

教师应该要改变传统的教育理念，改变传统教师和学生之间的位置还有角色的转变，要有创新精神，对教学方式进行创新，让我们能够做到自己主动去学习和愿意去对一些问题进行研究，探索。

在课堂的教学过程中，教师不再作为课堂上的主讲人，而是把课堂让学生来自己制定想要的课堂，营造一个好的学习氛围。

让我们自己来做自己课堂的设计者，然后组织学习，参与进教学活动中，让我们在自己设置的课堂，教学活动中树立自己的自信心，能够在课堂教学过程中让教师和学生能够有一个良好的互动，教师能在我们学生学习的过程为学生提供帮助，体现出我们每个人的个性化，帮助我们做到全面的发展，养成我们的素质教育。

二、学校的德育教育中加强素质教育学校期间，我们学生的思想品德一直都是学校德育工作的重点，我们作为学生能够健康的成长是每一个学校，教师，家长的共同心愿，我们可以通过班级里的黑板报，平时作业里的手抄报，平时一些的教学活动，这样的学校校园环境，无处不在对我们初中生进行潜移默化的教育，在学校里方方面面都在对我们进行素质教育，和谐的师生关系，能够让我们在遇到问题时，老师和我们能否进行有效的，能起到作用的沟通就体现的十分重要了，加强我们和老师之间，和同学之间沟通交流的能力，希望老师在教育我们的时候要重视自己的沟通方式，要站在我们的角度上去思考解决问题，从我们的立场上为学生做出选择，一切都是为了让我们能更好的成长，能够更好地和我们进行沟通，更要重视引导我们做到自己来对问题进行解析，然后得到解决的方法，让我们从中学习以后能做到自己来思考解决问题，可能会比老师单一的去对我们进行思想教育要好很多，哪怕再怎么苦口婆心，也可能会于事无补吧。

【浅谈教师在教学中如何实施素质教育】教师如何实施素质教育浅谈学员在教学中如何实施素质教育当前，基础教育正在进行着又一次重大改革，课程改革成为素质教育的核心内容。

如何搞好课程改革，落实素质教育，已成为教师教育改革的一个重要交叉学科。

一、加强理论学习，转变教育观念辅导员素质教育是实施素质教育的主体，教育观念的转变直接影响着素质教育的，要落实素质教育，搞好课程改革，教师首先必须立足于。

长期以来，小学教育深受愚民政策应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的惟一标准，严重的背离了严重素质教育的转轴，导致小学无法真正实施素质教育。

二、抓教育技能训练，提高教师素质教师整体素质的优劣，决定着素质教育的落实程度。

要使教师的素质不断提高，必须抓好教师的基本技能。

因为，教师基本技能是教师的教育工作教学工作必须具备的最基本从事职业技能，对于全面指导思想教育方针、搞好素质教育、落实课程推进改革改革有着重要的意义。

小学教师除了要蕴含“三笔字”“简笔画”“普通话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织管理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。

1.语言。

语言是教师进行教学的主要手段，教师的语言间接能力可以直接决定教育效果的好坏，同时也直接影响学生学习的效率。

小学教师的语言需要准确、精炼、有条理、生动形象。

例如，数学语言是利用一些数学的名词术语、关系符号来表达数学概念、结论论断或说明解题思路的语言。

教师不仅自己要做到正确使用数学语言来表达，而且增高要求学生随着年级的升高，也能逐步学会使用数学语言。

例如，把算式（65+35）÷（40-35）读作“65与35的和除以40与35的差，求商是多少”。

这样，不仅能提高语言表达能力，还利于逻辑思维进一步提高能力的提高。

总之，语言修养是与思想修养思想沃苏什卡的，每一个教师都要体能训练下功夫进行语言基本功的训练。

浅谈如何在教学中实施素质教育素质教育一直是教育工作者关注和探索的重要话题。

在教学中实施素质教育，需要教师们具备一定的理念和方法。

本文将从培养学生综合素质、激发学生自主学习兴趣、促进学生德智体美劳全面发展等方面，浅谈如何在教学中实施素质教育。

首先，培养学生综合素质是素质教育的重要内容。

教师在教学中应该注重培养学生的创新精神、合作精神和实践能力。

通过设计多样化的教学活动，引导学生积极参与到实践中去，培养他们的动手能力和解决问题的能力。

同时，教师还应该注重引导学生逐步形成正确的人生观、价值观和审美观，培养学生的社会责任感和团队协作能力，使他们具备全面发展的素质。

其次，激发学生自主学习兴趣也是实施素质教育的关键。

教师在教学中应该根据学生的兴趣特长和学习风格，设计有趣的教学内容和活动，激发学生学习的内在动力。

同时，教师需要关注学生的学习过程，引导他们主动思考、自主学习，培养他们的学习能力和自我管理能力。

通过个性化的学习方式和多样化的评价方式，激发学生学习的热情和积极性，提高他们的学习效果和学习质量。

最后，促进学生德智体美劳全面发展是素质教育的终极目标。

教师在教学中应该注重培养学生的各方面能力，促进他们身心健康和全面发展。

通过多元化的教学方法和资源整合，帮助学生全面发展智力、情感、身体和道德素质，培养他们的综合能力和综合素质。

同时，教师还应该注重学生的品德修养和社会实践能力，引导他们树立正确的人生目标和意义，促进他们健康成长，成为有理想、有担当的新时代建设者和接班人。

在教学中实施素质教育，需要教师们不断提高专业素质，加强教育教学改革，积极探索教育教学新模式，不断完善教育教学内容和手段，为学生提供更好的教育教学资源和环境，促进学生全面发展和综合素质提高。

希望广大教育工作者能够认真思考和实践素质教育的理念和方法，在教学中注重培养学生的综合素质，激发学生的自主学习兴趣，促进学生的德智体美劳全面发展，为我国教育事业的发展贡献力量，实现教育目标和教育梦想。

浅谈实施素质教育的看法和思考随着社会的变化和教育的发展，素质教育逐渐成为了教育改革的重要方向。

实施素质教育是改善我国教育质量、推动教育发展的必然选择。

本文将就实施素质教育的看法和思考进行浅谈。

首先，什么是素质教育？素质教育被定义为从人类社会全部文化范畴中的知识、技能、能力、品德和文化等方面，培养学生综合素质的教育。

也就是说，素质教育包括人的全面发展，不仅仅局限在知识的传授，而是涵盖了知识、技能、品德、文化、身心、审美等多个方面。

那么，素质教育的实施意义是什么？第一，素质教育可以培养学生的创新能力。

当前，社会变化快速，创新能力成为了社会竞争的重要标志。

而素质教育注重培养学生的综合能力，能够激发他们的创新潜力。

第二，素质教育可以促进学生的全面发展。

传统的教育注重知识灌输，而忽略了学生的其他能力的开发。

而素质教育则能够让学生在多个方面得到全面的训练，使得学生在未来的人生道路上能够更加坚实、全面。

第三，素质教育可以提高学生的综合素质。

在多元化的社会背景下，学生的综合素质成为了考察学生是否适应社会要求的重要指标。

素质教育能够培养学生综合素质，让学生更好地适应社会。

那么，如何实施素质教育呢？实施素质教育的关键在于教学方法和课程设置。

首先，教学方法要更加注重学生的主体性、合作性和独立思考能力。

传统的教学方式以教师为中心，注重知识传授，忽视学生的主体性。

素质教育则注重学生的主体性，鼓励学生参与到学习过程中，发挥自己的积极性和创造性。

其次，课程设置要更加强调能力的培养。

过于重视考试成绩的教育体系强调的是记忆和应试能力，而素质教育强调培养学生的综合素质，不只是注重知识的传授更重要的是能力的培养。

课程设置要注重综合素质的培养，不只是单纯地传授知识。

然而，素质教育也存在一些问题和难点。

第一，实施素质教育需要较高的师资力量和物质条件。

传统教育重视知识传授，在教师方面存在明显的优势。

而实施素质教育，需要教育者有不同的技能和能力，专业知识掌握并不是关键，需要教师有更多的技能，如多元创新能力、教学设计能力等。

课 改实 践体验
教 学研 宠
２１ ０ ０年 ８月
浅谈 小 学数 学 课 实施 素质 教 育的 几 点认 识
平 国光
（ 陶县 房 寨联 合 小 学 ， 馆 河北 大 名 ０ ６０ ） ５９ ０
竞争是经济实力和人才的竞争 ， 归根结底是创造性人才的 竞争 ， 未来社会 主义知识不断更新 ， 新问题不断出现 。 它需要人 们运用科学 的思维方法去思考 ， 解决问题 。 为了适应科技 、 经济 的飞速发展 ， 提高全民族的科学文化素质 ， 树立终身教育观念，
二 ． 设 教 学情 境 。 发 学生 兴 趣 创 激
小学生数学学习成绩的评价是数学教学过程中一个重要 环节。 评价具有价值判断 、 导向、 激励 、 反馈、 进的功能。 改？ 充分
素质教育 的核心是调动学生的主观能动性 ， 发挥他们 的
主体作用 ， 使学生 主动参与。 因此 ，在新知教学的过程中有效 ？ 地组织学生主动参与求知 的全过程 ， 实现教学过程“ 主动化” ，
方 法 学 习 ， 需要 教 师 的指 导 。 就 古人 强 调学 法 指导 ， 养学 生 自 培 学 能 力 的重要 性 时 ， 有“ 之 以鱼 ， 如授 之 以 渔” 比喻 。 就 授 不 的 著
教学方法是教师在教学过程中，为完成任务而采用的手
段 和途 径 。 们 主张 “ 我 教学 有 法 ， 定 法 ， 教无 贵在 得 法 ” 一 堂 课 。
考 查 ， 重 视 口头 表 达 能 力 、 手 操 作 能 力 的 评 价 ； 重 视 定 又 动 既
不仅 可以使学生 在探求 的过程中获得新知识 ，同时还能学会
获取知识 的方法。 在这个过 程中， 我们可 以在激发学生兴趣的

浅谈在基础教育中实施素质教育的重要性
辽 宁省大连金 州新 区素质 教 育活动 中心 卢 杰
人类 已经 进入 充 满挑 战 的 ２ １世 神和实践能力为重点 。 在重视培养学生 承性 学 习 ， 更是 创 新 性 学 习 。需 要 指 出 纪， 知识经济时代 的到来和未来社会 的 创新精神 的同时 ， 改变那种只重书本 知 的是 ，素质教育注重学生 主动精神 培 发展对人的挑战是多方面的 ， 如何把今 识 、 忽视实践能力培养 的现象。学校在 养 ， 注重个性 发展 ， 并不 是只重视人 的 天的少年儿童培养成跨世纪的人才 ， 是 加 强 学 科 教学 中实 践 环 节 同 时 ， 要 从 实 发展 需 要 ， 不 重 视 社会 发展 需 要 。 目前广大家长 十分 关注 的一个带 有普 际 出发 。 加 强和 改 进 对 学 生 的生 产 劳 动 四、 教 师要 着 眼 于 学 生 的终 身 可 持 遍 性 的社 会 问题 。 在 巾国， 人 口多 ， 高等 和实践教育 ， 使其接触 自然、 了解社会 ， 续 性 发展 教育还不普及 ， 能 给一个人的机会 的确 培养实践能力 ， 培养热爱劳动 的习惯和 基础教育是建立一支身体健康 、 有 不 多 ，升学对学生来说 还是相 当重要 艰 苦 奋 斗 的精 神 。 技术和灵 活的劳动大军 的基础 ， 基础教 的。但是一味的追求分数和书本知识 ， 教师要在传授知识的同时 ， 对学生 育 之上的终身教育使得 国家能够不 断 过度保护代替孩子的 自我实践 ， 是培养 进行德 、 智、 体、 美、 劳全方位的培养 。 纠 地评 估 、 适 应 和 应 用新 知 识 。 在２ ｌ 世 纪 不 出时代所需要的人才的。 正只重视语 、 数、 英等 主要学科 ， 而忽视 的学 习化社会中 ， 惟有 具备终身学习能 在基础教育阶段 ， 首先要面向全体 综合实践 、 自然科学等学科。基础教育 力的 自主发展能力 的人 ， 才能适应社会 学生 、 因材施教 、 培养每个人的创造性 ， 阶段 的学生 ， 充 满好奇心 ， 要多方面 为 和创造未来 。 素质教育要着眼于学生 的 另一方面要 为培养 能够攀登世界科 学 学生提供知识 ，扩展学生的知识面 ， 激 终身可持续发展 ，教育是为 了不教 ， 素 高峰的高层次创造性人 才打下基础。 每 发学生对知识的渴求 ，从 而热爱学 习。 质教育不仅注重学生现在的一般发展 ， 个学校、 每个教师都要爱护和培养学生 如果一味的“ 填鸭式” 教育 ， 学生会觉得 不仅重 视学生现在一般对 于未来 的发 的好奇心 、 求知欲 、 帮助学生 自主学习 、 学习索然无味 ， 而失去兴趣。 展价值和迁移价值 ， 而且重视直接培养 独 立思考 ， 保护学生 的探索精 神 、 创新 学 生 创 新 能力 的 培 养 不 但 是 要 动 学 生 自我 发 展 能 力 。 思维 、 营造崇尚真知 、 追求真理的氛 围， 脑， 要手脑结合。 因此 ， 教师要注意让学 因 此不 仅 要 让 学生 “ 学会 ” ， 而 且 要 为学生 的禀赋 和潜能的充分开 发创造 生 多 动 手 ， 学 生 在 动手 的过 程 中 进 行创 让 学 生 “ 会学 ” ； 不仅要 给学生知识 ， 而 个宽松 的环境。因此 ， 在基础教育 阶 新能力的培养。各级地方的“ 素质教育 且 要 给 学 生 打丌 知 识 宝 库 的 “ 钥匙 ” ， 要 段实施素质教育的主阵地仍然是学校。 活动中心” 提供 了很好 的学生动手操作 使学生学会学习 ， 学会发展 。 教师要明确 自己教学的 目的 ， 也就是 为 的平台 ， 应 当承认 ， 现行教育巾也确实相 当 应该大力提倡和发展。 什么而教 ， 他不仅要 为学科的系统性 负 三、 教师要发展 学生主动性 ． 注重 普遍地存在着“ 应试教育” 的倾向， 一在 责 ，更要为学生的发展和幸福负责 ， 为 学生 个 性 健康 的发 展 些 地 方还 相 当严 重 ， 在 局 部地 区甚 至 愈 社会 的 发展 和 进 步 负责 。 应该教育 ” 倾 向体 现出 的是 从促 进学生主动精神 和个性健 康 演愈烈地 “

浅谈如何在课堂教学中实施素质教育一、要善于激发学生的学习兴趣首先，要创设和谐、愉悦的课堂气氛。

教师要遵循学生的认知规律和心理特征，激发学生爱学数学的内动力。

要有宽松的环境给学生动口表达、动手操作、动脑思考的机会，学生才能展开思维，大胆想象，激发学生爱学数学的内动力。

其次，讲究课堂授课艺术。

教师通过授课的艺术性、形象性、鲜明性、趣味性，揭示数学教材的本身魅力，调动学生学习的积极性和主动性，使学生生动、活泼地进行学习。

第三，面向全体学生，建立良好的师生关系，加强师生情感交流。

教师以敏锐的洞察力，了解学生的情绪表现，迅速及时地用手势、眼神、语言等手段交流情感，注意捕捉后进生回答中的合理因素，发展他们思维的“闪光点”，有计划地设置一些后进生能够回答的问题，要及时给予鼓励，让他尝到学习的乐趣；学生在阐述自己的见解时，若有幼稚的观点，教师也要耐心听取，不能不耐烦，维护他们的自尊心，激发他们的求知欲和学习热情。

二、要保障学生学习的主体地位适时调控学生的认知心理，是提高数学课堂教学的重要手段。

素质教育是面向全体学生的教育。

数学课堂教学必须注重针对性、层次性、多样性。

达到这样的要求，关键要抓好教学信息的反馈。

心理学实验证明，教学信息反馈的及时与否影响着教学的效果。

在某项知识形成过程中，一般要进行三、四次的信息反馈，有基础性反馈、理解性反馈、应用性反馈、系统性反馈、前馈性反馈。

通过信息反馈，教师掌握和了解学生“个别差异”，了解不同发展水平的学生理解、运用知识的状况，及时输出不同的信息，以调控学生的学习心理和认知的发展水平。

学生的主体地位是指学生是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务；学生应积极参与到教学活动中去，充当教学活动的主角。

在课堂上，要注意学生的主体地位，要充分地调动学生学习的兴趣与激情，使其亲身体验知识形成的过程，让其主动参与到学习活动中去，才能真正实施学科素质教育。

在教学实践中可制造一些问题悬念，通过列举现实生活中的实例，激发同学参与和思考；另外要考虑到中差生的参与程度，努力创造一些机会让所有的学生都参与，并针对差生适当给予鼓励，使他们体验到参与成功带来的满足。

浅谈我对素质教育的认识素质教育是一种全面的教育理念，不仅注重学生的知识储备，更强调学生的个性发展和道德素质培养。

我深信素质教育是培养学生综合素质和社会责任感的有效途径。

首先，素质教育注重培养学生的创新能力和实践能力。

在传统的教育中，学生往往只注重死记硬背知识，缺乏动手实践的机会。

而素质教育则倡导学生在学习中灵活运用知识，勇于尝试、勇于创新，培养学生的实践能力和创新意识。

通过各种实践活动，学生可以将所学的知识运用到生活中，培养自己的动手能力和创造力，从而更好地适应未来社会的需求。

其次，素质教育注重培养学生的社会责任感和道德素养。

在当今社会，人才不仅仅需要有高超的专业知识和技能，还需要具备较高的道德素质和社会责任感。

素质教育强调学生要具备良好的品行和道德修养，要懂得尊重他人、关爱他人，要树立正确的人生观和价值观。

通过开展各种社会实践活动，学生可以更好地感受到社会的温暖，培养自己的社会责任感，从而更好地融入社会，为社会的发展贡献自己的力量。

最后，素质教育注重培养学生的综合素质和能力。

在素质教育中，学生不仅要具备一定的专业知识和技能，还要具备广泛的兴趣爱好和能力素质。

学生可以通过参加各种社团活动、课外兴趣班等方式，自由发展自己的个性，培养自己的综合素质和能力。

在这个过程中，学生可以发现自己的潜能，充分展示自己的特长，更好地实现自己的人生目标。

总的来说，素质教育是一种全面的教育理念，对培养学生全面素质和社会责任感都具有积极的意义。

作为未来教育的发展趋势，素质教育将帮助学生更好地适应未来社会的需求，实现个人的价值和社会的进步。

我们应该从现在做起，从教育的初级阶段就开始注重培养学生的综合素质和个性发展，为建设文明和谐社会做出自己的贡献。

体 ，既 是 课 堂教 学 改 革 中亟待 解 决 的 问题 ，也 是 实施 素质 教 育 的 深刻 理解 素质 教 育 的内涵 ，认 真落 实好 培养 学 生的 “ 创新 精神 和实 关 键 所 在 。为 此 ，要想 全 面 推 进 素 质 教 育 ，首 先 必 须 改革 课 堂 教 践 能力 ”这个 重 点 ，优化 教师 和课 堂教 学 ；第 三 ，建 立高 素质 的干 学 ，突 出学 生 在课 堂教 学 的主 体 作 用 ，激发 学 生 内在 的 学 习欲 望 部 、教 师队伍 。学校 领导 干部 和教 师是 实施 素 质教育 的关 键 ，要努 和要 求 ，帮 助 学 生 实现 从 “ 要 我 学 ” ，到 “ 我 要 学 ” ，从 被 动 到 力提 高干 部 、教师 实施 素质 教 育 的能力 和水 平 ；第 四 ，建 立科 学教 主动 的转 变 。改 革 “ 填 鸭 式 ”的 陈 旧 教 学方 法 ，合 理 安 排 四十 分 育质 量评 估机 制 ；第 五 ，争 取 相应 的政 策和 经济 保证 。 只有这 样 ， 钟 ，精 心 设 计 教 学 的每 个 环 节 ，注 重运 用 多 样 化 的教 学方 法 和 手 才能保 证 素质 教育 的顺 利进行 。
抓 ，一 手抓 课 堂 ，一 手 抓课 外 ，把学 校 、家庭 、社会 拧பைடு நூலகம் 一股 绳 ， 共 同编 织素 质教 育 的大蓝 图 。
一
三 开展形式 多样 的活动 ，培养学生综合素质
实践 表 明 ，无 论是 哪 一种 素质 的教 育 ，归 根结底 就 是要 把老 师
传 授 的间接 经 验转 化为 学生 内在 的能 力 和品质 。素 质不 仅仅 是知 识 的东西 ，而且 是 内在 的经得 起考 验 的能力 。把 学生 视 为单 纯接受 知

而， 加强基础 ， 发展 智力 ， 培 养能 力 ， 开发 非智力 因素 ， 就 成为
基础教 育的 主要 内容和基 本任 务。９ ０年 代 以来 ， 我 国的现 代
二、 国家、 社会 支持实施素质 教育
全面 实施素质教育 ， 是一 项全社会 的系统工程 。党 委 、 政
党政 主要 领导要亲 自抓 ， 各有 关方面要 通力 配 化 建 设 日益 深入 ， 人 们的发 展观 、 教 育观 、 人 才观发 生质 的转 府要 统一领导 ， 分工负 责 ， 规划 出全面 推进 素质教 育的 重大举 措 ， 以及 各 变， 使人们对 基础教 育 的 目标 、 内容 、 方法、 功能 、 作 用 的认识 合 ，
一
、
更新 观念 ， 转“ 应试 教育” 为“ 素质教育”
续至今 。１ ９ ７ ８年我国实行 改革开放 以来 ， “ 高分 低能 ” 的所 谓
思想统治 着人 的灵魂 。 正是 “ 应试教育 ” 的陈旧观念 ， 才使
人才 ， 越来越 不适 应改革开 放的社会 主义 现代化建设 ， 使 得越 我 国的现行教育存在 着诸多弊端 。 要全面落实 素质教 育 ， 首要 对素质 教育有一个 清醒的认识 。 素 质教育 来越多 的人 认识到只 强调知识是不够 的 ，还必 须发展学 生的 的任 务是更新观念 ， 智力 。 因此 ， 加强 基础 ， 发展智力 ， 培养能 力 ， 成为我国 ７ Ｏ年代 的实 施不仅是世 界教育改革 的总 趋势 ，也是 我国教育 改革 的 要使我 国的教育有长足 的发展 ， 以更好地适 应新形势新 末至 ８ Ｏ年代 上半 叶教 材建 设和教学 改革 的主导思 想 。８ ０年 必然 。
３ 、 倡导小组 合作 ， 让学生 “ 活” 学。 小组合 作学 习已作 为当

浅谈对素质教育的理解素质教育是当前教育领域备受关注的一个课题，也是教育改革的重要方向之一。

在现代社会，教育不仅仅是传授知识，更应该注重学生的全面发展。

素质教育强调培养学生的综合素质，注重培养学生的思维能力、创新能力、实践能力和社会责任感。

下面将从几个方面浅谈我对素质教育的理解。

首先，素质教育注重培养学生的综合素质。

传统的教育重视学生的认知素质，即学生的语文、数学、外语等学科基础知识。

而素质教育则更注重学生的心理素质、道德素质、审美素质、劳动素质等方面的全面发展。

素质教育不仅要求学生在知识层面上有所掌握，更要求学生具备高尚的品德、积极的心态、开阔的视野和实践能力。

其次，素质教育强调培养学生的创新能力。

创新是社会进步的动力和源泉，素质教育要培养学生的创新思维和实践能力，激发学生的创造潜能。

通过启发式教学、实践活动等方式，引导学生自主学习、自主思考，培养学生的创新能力和创造力，使他们能够在未来的社会中有所作为。

再次，素质教育注重培养学生的社会责任感。

在现代社会，一个人的成功不仅仅体现在个人能力的强大，更重要的是能否在社会中发挥积极作用。

素质教育要求学生具备社会责任感和社会担当，关爱他人，尊重他人，积极参与社会公益活动，为社会发展贡献力量。

只有具备了社会责任感的学生才能成为一个有益于社会的人才。

综上所述，素质教育是一种新型的教育理念，强调培养学生的综合素质、创新能力和社会责任感。

作为教育工作者，我们应当注重素质教育的实施，为学生的全面发展提供良好的教育环境和平台。

只有通过素质教育，才能培养出更多德智体美劳全面发展的优秀人才，为社会的繁荣与进步贡献力量。

愿我们共同努力，共同实践素质教育，为建设美好的未来努力奋斗！。

着 重要 的意 义。
关键 词 ：中学 ；素质教 育 ；实施策 略 素 质 就 是 人 们 在 从 事 各 项 活 动 前所 具有 的较 为稳 定 的 、 内 在 的 、 基 本 的 品 质 ， 它主 要 包 括 人 的生 理 素 质 、 心 理 素质 、 身
体 素 质 、 文 化 科 学 思 想 道 德 素 质 等 。 学 校 是 我 国社 会 主 义 教 育 的 主 体 ， 是社 会 主 义 精 神 文 明建 设 的 重 要 阵 地 。 我 国各 级各
际行 动 。
摘 要 ： 当今 ，素 质 教 育 已经 成 为 教 育 者 的 基 本 理 念 。 现在 进行的社会主义素质教 育是培养学生成为有理想、有道德、有文 化、有纪律的社会主义事业建设者和接 班人的重要条件 ，是建设 社 会主 义精 神 文 明不 可缺 少的组 成部 分 ，是 学校 各 项 工作 的 出发 点 和 归宿 点 。显 然加 强 学校 素质教 育工作 对 于 学生 的终 身发 展 有
素质教 育
教 科 育 学
２ １ ４第２ ０ ０ 期
浅谈对中学生进行素质教育的认识
郝保湘 （ 河北省 藁城 市西关镇西关中学 ０２ ０ ） ５１０
代 史 内容方 面 的书 籍或 伟人 传 记 ，利 用班 会 进行 读 书交 流 ；在 班 里 成 立 “ 国共产 党 史 杰 出人 物 的 资料 收 集 ”兴 趣 小组 ，通 过 中 对 党史 上杰 出人 物 的 了解 ，从而 确立起 正 确 的信念 。 组 织 学 生 参 观 历 史 古 迹和 历 史 展 览 ， 利 用 假 期 ， 了解 家 乡 的变 化 ，让 他们 真 实地 感受 今 天 的中 国是 成 千上 万 的仁人 志 士 求 索 奋 斗 的结 果 。使他 们 认识 到在 邓 小平 理 论 的指 导下 我 国改 革 开 放 的巨大 变 化 ，从而 坚 信走 中国特 色 社会 主 义道 路 的正确 性 。 另 外 ，还 通 过 树 立 身 边 的 优 秀 学 生 的 典 型 ， 让 学 生 树 立 远大 的理 想 ，坚 定 的信 念 ，努 力 使 自己成 为 爱党 ， 爱社 会 主义 祖 国 的德智 体 美劳 全面 发展 的 建设 者 。 ２ 培养 学 生 良好学 习习 惯 、学 习态度 和学 习方 法 ． 现 代社 会 的 发展 ， 终身 教育 将 是人 一 生必 须 面对 的 问题 ， 因 此 ，学 习将伴 随 人 的一 生 。 当代 发 展性 教育 理 念 下的 学 习 ，强调 的是 学生 的 主体 作用 。这就 更 需要 重视 培养 学 生 的 自主学习 的精 神 。其 关 键就 是 要学 会 具有 一种 能 根据 个 人和 社会 的需要 ，独立 地 去 学 习，不 断 地完 善 自己， 形成 可持 续 的发 展 能力 ；还 要 学会 在 社会 中正确 的选择 和 判断 ，弃恶 扬善 ，锤 炼 自 己。从培 养 能力 的角度 讲 ，就 是 要使 我们 的学 生在 未来 的 学 习中有 根 据需 要 调整 学 习 目标 的 能力 ；判 断 学习 材料 和 学 习活动 是 否符 合 学 习 目标 的 能力 ；选 择 学习 材料 和 学 习 内容 的能力 ；有 与 教师 或 其它 学 习者 进 行协 商 的 能力及 监 控 学 习调整 学 习态 度 、动 机等 情 感 因素 的能 力 和评 价 学 习结 果的 能 力 。为使 学 生具 备这 样 的 能力 ，成 为 学 习 的主人 ，教师 可 从每 学 期开 始 ，要 求学 生根 据 自己 的实 际情 况 ， 制 订 出学 习 目标和 实 行 目标 的具 体措 施 ，鼓 励 每个 学 生能 充 分调 动 自我 学 习的积 极性 。 ３ 培养 学生 的 爱国 主义精 神 ． 爱 祖 国 ，是重 要 的政 治 原则 ，是 重 要 的道 德规 范 ，是 对 于祖 国的热 爱 ，是 我 国人 民建 设 祖 国、保 卫 祖 国 的强大 的 力量 源泉 ， 也 是青 年 学 生产 生勤 奋好 学 、振 兴 中华 的强 大 动 力 。爱 国主 义作 为 一种 道 德情 感和 道 德规 范 ，从 各 民族 人 民所 处 的经 济 、政 治和 文 化环 境 中产 生 、发 展 ，又 极大 地影 响 着各 族 人 民的 社会 生 活 ， 成 为各 族 历史 发 展的 重 要因 素 。几千 年 来 ，我们 中华 民族 经 历 了 无 数 内忧 外 患 ，甚 至 濒 临 绝 境 ， 却 始 终 维系 不坠 ，靠 的正 是 我 国民族 固有 的强烈 的 爱 国主 义传 统和 顽 强不 屈 的 斗争精 神 。 我校 为 了让 学 生接 受 爱 国主 义教 育 ，为学 生 安排 了爱 国主 义教 育课 ， 发 放 了爱 国主 义 读 本 ， 利 用 每 周 的 升旗 仪式 、各 种 纪 念 日 ，如 “ 二 ・ 、 五 四 、七 一 ”等 培 养 学 生爱 国 主义 精 神 。将 爱 国主 一 九 义 和 国情教 育 ， 同热 爱社 会 主义 和热 爱 中 国共产 党 的 教育 ， 以及 青 少年 理想 前 途 教育 ， 革命 传统 教育 结 合起 来 ，培 养 学生 树 立正 确 的世 界观 ，使 学生 具有 爱 国之 情 ，报 国之 志 ，建 国之 才 ， 效 国 之 行 ，构建 一 个伟 大 的 爱国 主义 者 的完 美形 象 。教 育 学生 把 自己 炽 烈 的爱 国热 情 ，远 大 的报 国志 向化 为 建 设祖 国和 保 卫祖 国的实

浅谈实施素质教育之我见
在当今社会，素质教育已经越来越受到重视。

素质教育不仅有利于提高学生的知识和技能，还能够培养学生的健康与积极的人生态度，促进全面发展。

因此，实施素质教育已经成为当今教育的一大任务之一。

素质教育的主要目的是增强学生的素质和能力，使他们更好地适应当今社会，从而有效地实现学习、创新和把握人生。

因此，实施素质教育必须重视为学生提供温馨的教育环境。

环境的优越性将影响学生的情绪和健康，同时也将影响学生的学习情况。

在实施素质教育的过程中，对学生的环境要求极为严格，以保证学生的心理健康和发展。

素质教育的另一个重要内容是通过指导学生实施适当的教育和
训练来发展学生的职业能力。

教师应该提供有效的课程，引导学生掌握和运用技能将理论和实践紧密结合。

同时，要求学生及时反思和改进自己，以提高自身的能力，不断推动个人的发展。

此外，教师在实施素质教育的过程中，还要关心学生的健康成长，实施身体健康的素质教育，强调健康的生活方式。

要关心学生的精神健康，督促学生科学体会，坚持积极乐观的态度，善待他人，促进社会融入。

最后，实施素质教育必须重视学习精神，督促学生克服困难，经历挫折，培养顽强拼搏的精神。

要引导学生具有创新精神，责任感，努力把握未来，回应社会变革的需求，在学习和实践中发展自己的潜力。

综上所述，实施素质教育的正确思路是多样的，需要在课程设置、教学方式、学习环境、职业能力、学生健康等方面进行全方位的关注和投入。

这些都能帮助学生发展多元的能力、促进学生的身心成长，让学生面对未来更加无畏。

只有这样，素质教育才能真正发挥作用，让学生获得更高的发展。

浅谈实施素质教育的方法研究摘要：随着我国政治经济文化飞速发展的今天，我国的教育也得到了越来越大的重视，尤其是对素质教育越来越看重。

很多人都对素质教育的了解并不全面，本文就什么是素质教育，素质教育的优点，国家大力支持素质教育的原因以及如何实施素质教育进行分析与阐述。

关键词：素质教育英语教育素质教育实施教育一、什么是素质教育素质教育是是依据人的未来发展需要以及社会需求，并且以提高学生全体的基本素质为根本目的教育，其特点在于尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能以形成人的健全个性。

下面就素质教育的特点进行阐述：1.素质教育的全体性长久以来，我国的基础教育侧重于对升学率的追求，所以对学生的教育偏向对成绩的片面追求，尤其是初高中的教育，大多数学生接受的是应试教育，但是素质教育所追求的是全面提高全体学的基本素质，这与应试教育的一面追求学生的成绩所相反。

素质教育面向的是全体学生，使每个学生都成为合格的品格优良的学生做准备。

1.素质教育的全面性由于应试教育的影响，我国的教育在很大程度上都偏重学生们的成绩，而忽视了对德、体、美和劳上的教育，因此，素质教育的全面性的特点就体现在对德智体美劳全面发展，因此素质教育的全面性要求课程所受的教育应使受教育者的基本素质全面和谐的发展。

一方面必须使每个学生在道德素质、科学文化素质、智能素质、身体素质、审美素质、劳动素质和心理素质等方面，都得到应有的发展；另一方面必须注重每一位学生身心协调发展。

1.素质教育的基础性我国的教育多重视升学率，如小学升初中，初中升高中，高中升大学，与以往的教育不同的是，素质教育是“为人生做准备”，即“为人生打基础”的教育。

美国著名教育家赫钦斯所说：重要的是要通过学校教育“奠定做一个自由的和负责的人的基础”1.素质教育的发展性素质教育的发展性是指教师对学生的特长与潜能发展的重视。

每一位学生都有其优点与长处，因此教师在教育的过程中要积极引导学生们无限地发展他们的才能与创造力，使得每一位学生都可以有机会施展才能以及引导学生们能够在他们擅长的领域得到充分地发展。

管圆圆． 如何推进素质教育之我 见 新作 文： 教育教育教学研究， ２ ０ １ １ （ １ ２ ） ． 『 ３ ］ 孙建彬、 姜玲玲． 浅析 实施素质教育和 落 实素质教 育冲 国科教创新导刊 ． ２ ０ １ ２ ￣ １ ） ．
现代社会是科技创新 的时代 ．创新 是立 国之本 、 强国之路 。创新教育是素质教育的核 心 ．培养学生创新 能力是现代社会 的必然趋 势 在教学 中． 我们要打破以往以知识点塞满 教学空 隙的教学模 式 ．要为学生 的主体 参与 提供机会 、 创设平台 ， 充分发挥学 生学 习的主
关键词 ： 素质教育 德育
创新
审美
目前 ．我 国已进 入全面实施素 质教育 的
攻坚 阶段 ． 深入落实素质教育 ． 促进学生全面
发 展是广 大教师所 关心与 不断实 践的话 题
个教师整天将道德行为准则挂在嘴上 ． 但 自己 却满嘴 脏话 ． 要求学生讲诚信 ． 自己却说 到做 不到 ．这样 的教师在学生心 目中将 是何种形 象 说 一套做一套只会让学生对 教师产生反 感 ．学 生 自身的道德水平也不会有 长足的提 高 一名合格的教师要进行德育教育． 首先 自 己就必须具备高尚的道德情操 ． 这样才能赢得 学生 的尊重与爱戴 ．才能产生积极 的正面效 应． 使学生以教师为榜样 ． 将道 德准则与实际
行为相结合
和高尚的审美修养 ． 发现美 的规律 ． 实现美的
再创造。 其次 ， 提高审美能力。 审美能力是人们 感受美 、 想象美 、 鉴赏美的能力。要让学生学会 观察 ． 获得更多 的表象 ． 在此基础上经过联想
随着新 课程改革 的全 面推进 ． 教育理念 、 教学
观念 、 教学方法等方面都有 了更高 的要求。那 么． 现在形势下如何有效 开展素质教育 ． 实 现

浅谈素质教育在小学数学教学中的实施1. 引言1.1 素质教育在小学数学教学中的重要性在小学数学教学中，素质教育可以帮助学生树立正确的学习态度和价值观，培养学生的问题解决能力和创新思维。

通过数学学习，学生可以学会分析问题、思考解决方案，培养他们的逻辑思维和推理能力。

这些能力不仅在数学学习中有用，也可以在日常生活和未来的职业中受益匪浅。

将素质教育融入小学数学教学中，不仅可以提高学生的数学水平，更可以全面发展学生的各种能力，为他们的未来奠定更加坚实的基础。

素质教育在小学数学教学中的重要性不容忽视，应该成为教育教学的重要内容之一。

1.2 素质教育对小学生数学学习的影响素质教育对小学生数学学习的影响是非常重要的。

素质教育能够帮助学生建立正确的学习态度和价值观念，使他们在学习数学的过程中更加踏实和持之以恒。

素质教育能够培养学生的创新思维，激发他们在解决数学问题时的灵感和想象力，使他们更加善于思考和发现问题的解决方法。

素质教育还能够激发学生对数学学习的兴趣，使他们在学习数学的过程中感受到快乐和成就感，从而更加主动地投入到学习中去。

素质教育对小学生数学学习的影响是全方面的，不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们健康的人格和积极的心态，为他们未来的成长打下坚实的基础。

2. 正文2.1 素质教育理念在小学数学教学中的引入素质教育理念在小学数学教学中的引入，是指将素质教育理念融入到小学数学教学中，以培养学生全面发展的素质和能力。

在传统的数学教学中，注重的是学生的知识掌握和应试能力，忽视了学生的综合素质和创新能力的培养。

而素质教育理念的引入，则强调培养学生的综合素质，包括创新思维、批判性思维、合作能力等。

在小学数学教学中引入素质教育理念，首先要从教学内容和教学方法上进行调整。

教师可以通过设计富有启发性的数学问题，让学生体会数学的美妙和奥秘，激发学生的求知欲和学习兴趣。

教师也可以通过多种教学方法，如探究式学习、合作学习等，引导学生主动思考、合作探索，培养学生的创新思维和合作能力。