刘晶萍小学数学工作室

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，数学教育作为基础教育的重要组成部分，其教学质量不断提高。

为了进一步推动数学教育的发展，提高数学教师的教学水平，我校数学工作室于近日开展了一次教研活动。

本次活动旨在通过交流、研讨，提高教师对数学教学的理解，提升数学课堂教学效果。

二、活动主题本次教研活动的主题为“深化数学教学改革，提高课堂教学质量”。

活动内容主要包括以下几个方面：1. 交流优秀教学经验，分享教学心得；2. 探讨数学课堂教学中存在的问题及改进措施；3. 交流数学教学研究心得，促进教师专业成长；4. 开展教学观摩，提高教师教学技能。

三、活动时间及地点活动时间：2022年3月10日（星期四）下午2:00-5:00活动地点：我校数学工作室四、活动流程1. 主持人开场致辞，介绍活动背景及目的；2. 优秀教学经验分享；3. 数学课堂教学中存在的问题及改进措施研讨；4. 数学教学研究心得交流；5. 教学观摩及点评；6. 总结发言。

五、活动内容1. 优秀教学经验分享本次活动邀请了三位具有丰富教学经验的教师进行优秀教学经验分享。

他们分别从课堂管理、教学设计、教学方法等方面，分享了他们在数学教学中的成功经验。

2. 数学课堂教学中存在的问题及改进措施研讨在研讨环节，教师们结合自身教学实践，针对数学课堂教学中存在的问题进行了深入探讨。

大家认为，当前数学课堂教学中存在的问题主要包括：学生参与度不高、课堂气氛不活跃、教学效果不明显等。

针对这些问题，教师们提出了以下改进措施：（1）注重激发学生学习兴趣，提高课堂参与度；（2）优化教学设计，提高课堂教学效率；（3）运用多种教学方法，丰富课堂内容；（4）关注学生个体差异，实施分层教学。

3. 数学教学研究心得交流在交流环节，教师们分享了他们在数学教学研究中的心得体会。

大家认为，数学教学研究应关注以下几个方面：（1）关注数学学科特点，把握数学教育规律；（2）关注学生发展需求，培养学生的数学素养；（3）关注教学方法创新，提高课堂教学效果；（4）关注教师专业成长，提升教师教育教学水平。

一、教研背景为了进一步提高小学低段数学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了小学低段数学教研活动。

本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、研讨交流等形式，提升教师的教学能力和课堂驾驭能力，为学生提供更加优质的教学服务。

二、教研内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。

参与备课的教师针对低段数学教材中的典型课例，共同探讨了教学目标、重难点、教学方法等。

在备课过程中，教师们充分发挥团队协作精神，共同研究教材，分享教学经验，为提高课堂教学质量奠定了基础。

2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，教研活动进入了课堂教学观摩环节。

观摩了多位教师的低段数学课堂，以下为部分观摩课例简介：（1）课例一：《认识图形》本节课通过图片、实物、多媒体等多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中认识各种图形。

教师注重引导学生观察、比较、操作，培养学生的空间观念。

（2）课例二：《加减法》本节课以游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，让学生在活动中掌握加减法运算。

教师关注学生的个体差异，给予不同层次的学生针对性的指导。

（3）课例三：《长度单位》本节课通过生活实例，让学生理解长度单位的概念，掌握测量方法。

教师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中学习。

3. 研讨交流观摩课后，全体教师进行了热烈的研讨交流。

大家针对观摩课例中的优点和不足，进行了深入剖析，提出了改进措施。

以下为部分研讨内容：（1）关于教学方法的探讨教师们认为，低段数学教学应注重启发式教学，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

同时，要善于运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。

（2）关于教学评价的探讨教师们认为，教学评价应注重过程性评价和结果性评价相结合，关注学生的个体差异，给予学生充分的肯定和鼓励。

（3）关于家校合作的探讨教师们认为，家校合作对于低段数学教学至关重要。

要充分发挥家校合作的优势，共同关注学生的成长。

三、教研成果1. 提高了教师的教学能力。

一、活动背景为了进一步提升一年级数学教学质量，提高教师的教学水平和专业素养，我校于2023年4月15日开展了为期一天的一年级数学教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨一年级数学教学的有效策略。

二、活动内容1. 集体备课活动伊始，各年级数学教师齐聚一堂，进行了集体备课。

备课内容围绕一年级数学教材中的重点和难点展开，老师们结合自身教学经验，共同探讨如何更好地设计教学活动，提高学生的学习兴趣和效果。

在集体备课过程中，老师们就以下问题进行了深入讨论：（1）如何根据学生的年龄特点，设计生动有趣的教学活动？（2）如何有效利用教材资源，提高课堂教学效率？（3）如何关注学生的个体差异，实施分层教学？（4）如何培养学生良好的学习习惯？通过集体备课，老师们对一年级数学教学有了更深入的认识，为后续的教学工作奠定了坚实的基础。

2. 课堂观摩为提高教师的教学水平，本次活动安排了观摩课环节。

由经验丰富的张老师主讲一年级数学《认识数字1-5》一课。

张老师以生动活泼的教学风格，将抽象的数字与学生的生活实际相结合，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。

观摩课后，全体教师对张老师的课堂进行了点评。

大家一致认为，张老师的教学设计巧妙，教学方法灵活多样，课堂气氛活跃，值得学习和借鉴。

3. 教学研讨在观摩课结束后，老师们围绕“如何提高一年级数学教学质量”这一主题展开了热烈的研讨。

研讨过程中，老师们各抒己见，分享了各自在教学中的成功经验和遇到的问题。

（1）针对学生注意力不集中的问题，老师们建议通过游戏、故事等形式吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

（2）针对学生计算能力不足的问题，老师们建议加强练习，同时注重培养学生的逻辑思维能力。

（3）针对学生数学语言表达不准确的问题，老师们建议通过提问、讨论等方式，引导学生正确使用数学语言。

（4）针对学生个体差异的问题，老师们建议实施分层教学，关注每个学生的学习需求。

小学数学探究式教学
其其格
【期刊名称】《中国教育发展研究杂志》
【年(卷),期】2014()11
【摘要】随着社会的发展进步,人们越来越重视数学教育,小学数学可以说是其他学科的基础,在新一轮基础教育改革不断深化、素质教育全面推广的今天,对数学教师的专业素养也提出了更高的要求。

“有效的数学学习活动是通过学生动手操作、自主探索和合作交流来体现。

”因此,小学数学课堂教学应创设一种轻松和谐的学习氛围,应鼓励学生自主探究与合作交流。

【总页数】1页(P178-178)
【作者】其其格
【作者单位】内蒙古乌兰察布市集宁区实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】I
【相关文献】
1.多维立体探究式教学,让数学学习深度发生——小学数学探究式教学多维立体模式的实践与思考
2.小学数学探究式教学的研究——以农村小学数学教学为例
3.小学数学问题探究式教学策略研究
4.刍议探究式教学模式在小学数学教学中的应用
5.小学数学探究式教学的实践研究
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