春酒
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<<春酒>> 教学设计
淮南二十六中吴静
教学目标：
知识与技能目标：
1．积累词语，掌握“家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义、兴高采烈”等词的读音、词义，并学会运用。
2．了解作者及其创作概况。
3．理解文章表达的思乡这一主旨。
过程与方法目标：
1．根据已有的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。
2．有感情地朗读课文，品味文章语言，学习文章富有情趣的细节描写。
情感、态度与价值观目标：
品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。
教学重点：
理解细节描写对表现文章主题的作用。
教学难点：
理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。
学法指导：
1．通过学习本文善于运用细节描写突现人物的写法赏析文章。
2．通过品味本文清新素淡、典雅隽永的语言特点，来感受风俗美、人情美。
3．学会赏析美文的三步法：感受美、发现美和知人论世。
教具准备：多媒体
课时安排：一课时
教学流程：
一、新课导入
春节元宵，端午重阳，从小到大，我们都是伴随着这些愉快的节日，和亲人们一起度过。
在这些传统节日中，大家最喜欢的是什么节日？我最喜欢的是春节。
春节不仅有玩的、吃的、穿的，更有压岁钱。
我国浙江温州一带是如何过年的，请听琦君为我们讲述那里过年的故事——《春酒》。
二、整体感知
1、检查预习，正音正字
2、朗读课文：教师范读，学生个别朗读、集体朗读
3、思考：这篇文章围绕着什么事物来写的？写了几件事？表达了作者什么情绪？明确：过春节喝春酒喝会酒制春酒怀旧思乡之情
4、文体知识：
像这类以一种事物或情感为线索，写与之相关的人和事，来表达作者的美好情感的文章叫散文。
三、感受美
1、人们称琦君的散文是美文，读懂美文的第一步是感受美。
2、同学们读了文章，你感受到了怎样的美呢？请仔细找一找，说一说。
明确：酒美、人情美、风俗美、家乡美。
四、发现美
读懂美文的第二步是发现美点，作批注是一种有效的赏析方法。
琦君用了什么写作手法去表现这种美的？试着找找。
1、读课文第2段，在这段话里，琦君表现了什么美，表达了什么情感？使用了什么描写方式？
春酒之美，表达了对母亲的赞美，对慈母的怀念，还有对欢乐童年的追忆。
两个细节描写：母亲的简短话语，我偷偷舔八宝酒的小动作。
品读批注：
“总是得意地”——相当自信。
“滴酒不沾唇”的母亲何以显得这样自信？找找看基于哪些因素：一是大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡的是什么宝贝，人家赞美了她；二是这八宝酒可确是真材实料，八样东西泡的，补药居多，自然具有三大功效了；三是“冬至就泡的”，酿制时间长，当然酒香扑鼻啊！
“但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。
”——强调八宝酒的功效“太补了”，对我谆谆告诫，母亲的温柔慈爱溢于言表。
“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。
”——“伸”了还要“舔”，全然不顾“流鼻血”之类的了，足见“八宝酒”对我的诱惑。
我估计她事先还策划过是“五龙下海”一起下手为好，还是“一指禅”的高频率来得快呢！机灵、调皮、可爱的情态跃然纸上。
怎样读出人物的情态？朗读母亲的两句话时？重音强调、轻声强调和延音强调。
请各同桌同学分角色朗读，再现这个细节中的情态和情感。
2、这样有趣的细节还有很多，请每个同学当一回鉴赏家，在文中作批注。
可以从动词、描写和修辞的角度进行赏析。
同学之间先交流，然后回答。
五、知人论世
文中写到的喝春酒、喝会酒等都是平常小事，可这些小事为什么在作者眼中那么美？她为什么会有这么深的感情？读懂美文的第三步是知人论世。
让我们来认识作者：琦君，1917年生于温州。
1949年迁至台湾，以后50多年再也没有回过温州。
她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。
”2006年90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。
临终前，她在病榻上一再念叨着：“我想回到自己的家乡呵。
”故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。
让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。
教师指导朗读，通过重音读出感情。
六、表达美
那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。
古往今来有许多文人墨客写过表达思乡、思亲之情的诗句。
比如：“乡书何处达，归雁洛阳边”“举头望明月，低头思故乡。
”学生举例。
七、课堂小结
1、学法总结：读懂美文可以分三个步骤，第一步是感受美。
第二步是发现美，第三步是知人论世。
2、今天我们跟随琦君领略了她家乡的风土人情之美，芳醇的春酒醉了作者，母亲，乡邻和我们。
其实我们的家乡也有许多美好的风情，下个月即将到来的端午节，希望大家象作者一样用自己的生花妙笔描绘出你心中的生活美！写一篇200字的小作文。
