部编人教版语文五上《鸟的天堂》第二课时教案
一、教学目标
1.通过本节课的学习，使学生了解文章的主题，并能简单描述鸟类生活的场景。
2.培养学生观察事物，发现问题的能力，培养学生对自然的热爱和保护动物的意识。
3.提高学生的综合素养，培养学生的阅读领悟能力。
二、教学重点
1.理解文章的主题和基本内容。
2.学会使用适当的语言描述鸟类生活的场景。
三、教学难点
1.理解文章的难点词汇和句子。
2.理解文章中复杂的描述和描绘。
四、教学准备
1.教师准备：教案、教材、课件、音频设备等。
2.学生准备：课内要求的学习材料。
五、教学过程
1. 导入
•通过引导学生观看相关视频或图片引起学生对鸟类的兴趣引入本节课的主题。
2. 学习
•学生模仿教师朗读文中的内容，熟悉课文。
•学生自读课文，尝试理解文章的主题和内容。
•教师讲解难点词汇和句子，确保学生理解文章的整体意思。
3. 练习
•学生分组进行课文内容的朗读和小组讨论对鸟类的生活习性。
•学生撰写关于自己最喜欢的鸟类的短文，展示对鸟类的了解。
4. 总结
•教师引导学生对本节课所学内容进行总结，加深对鸟类的了解和关注。
六、课后作业
1.完成课文中相关的习题，以巩固对文章内容的理解。
2.继续探究关于鸟类的知识，准备进行小报告或展示。
通过本节课的学习，相信学生能够深入了解鸟类的天堂，培养爱护自然、保护动物的意识，同时提高自身的语文能力和综合素养。
教学过程任务一：复习旧知，导入新课【设计意图：复习回顾，借用视频资料让同学感悟百鸟腾飞的壮丽景象，激发同学学习文本的爱好，为后文学习作铺垫。
】1.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了榕树之大、榕树之旺盛的生命力。
其实在这棵树上栖息着很多只小鸟。
其次天清早，作者又来到这里，有幸目睹了百鸟欢腾、群鸟纷飞的情景，你们想看吗？（播放小鸟天堂视频）2.引导想象：请大家静静地看，认真地看，你看到了什么？感受到了什么？3.同学结合自己的生活体验说说自己观看视频后的感受。
任务二：读议结合，体悟动态美【设计意图：引导同学从不同角度关注文本，在学习其次次经过“鸟的天堂”部分的过程中充分抓住重点句子，通过不同的方法训练同学的体会感悟力量，读中体会用词的精确，对比阅读挂念同学体会动态描写的方法和表达效果，提高了同学的语言文字感悟力量。
】1.读懂写作挨次。
自读第10~13自然段，找到表示事情进展挨次的词语，思考：作者是怎样描写“鸟的天堂”由安静到吵闹的过程的?预设：起初：清寂；后来：一声鸟叫；接着：其次只、第三只；连续：吵闹，处处……处处……出示关键词语：四周清寂、一鸟飞鸣、百鸟飞鸣、一只画眉。
2.细读感受动态之美。
引发思考：“百鸟飞鸣”这一部分作者用的笔墨最多，作者是怎样写出百鸟飞鸣的吵闹场面的？画出表现鸟儿欢腾吵闹的语句，和同桌说一说你有什么体会。
课件出示：（1）我们连续拍掌，树上就变得吵闹了，处处都是鸟声，处处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
预设：①两个“处处都是”写出小鸟多且飞得快。
、②“大的，小的，花的，黑的”写出鸟儿种类多。
③从“有的……有的……有的……”可以看出鸟儿自由拘束、姿势万千。
④多个动词，描写出小鸟的不同姿势。
（2）我留意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，观察了那只，另一只又飞起来了。
预设：“应接不暇”，眼睛都看不过来，足以说明鸟多和场面的吵闹。
语文部编版五年级上册第23课《鸟的天堂》教学设计（第二课时）教学目标：1.知识与技能目标熟练地朗读课文2.能力与方法培养目标继续把握课文内容，领会“鸟的天堂”的含义。
体会、学习作者所运用的各种写作方法。
3.情感、态度、价值观目标感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学重点：体会、学习作者所运用的各种写作方法。
教学难点：体会、学习作者所运用的各种写作方法。
教学过程：一、课前导读：师：通过上节课的学习，我们知道了“鸟的天堂”指的是一棵巨大的榕树。
接下来，我们来看一下作者是如何记述“鸟的天堂”的。
1.作者两次经过“鸟的天堂”，分别看到了什么？2.描写两次在“鸟的天堂”看到的景物时，作者采用的方法有什么不同?二、课文精讲学生齐读第1——4自然段。
师：第一自然段的环境描写在文中起什么作用？小结：这里的的环境描写，为下文写“我们”欣赏美丽的自然风光作了铺垫。
师：找出第三自然段中表现人们动作的的词。
（跳、解、拿、拨）师：从这一系列的动作能看出什么？（看出一行人动作敏捷，朋友的划船技术熟练。
）师：第4自然段中有一句比喻句，找出来。
比喻句：三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
师：这句话有什么作用？（把有规律的桨声比作一支乐曲，写出了划桨声的悦耳，表现了河面的平静及“我们”愉悦的心情。
）师：第1——4自然段写了什么？（这是文章的第一部分，写了“我们”傍晚出发，交代了我们出发的时间、地点及当时的环境。
）学生齐读第5——8自然段。
师：河面为什么变窄了？（因为榕树占据了河道，所以河面“变窄了”，从侧面表现了榕树非常大）师：“一簇簇”这个词用的好不好？表现了什么？（形象的表现了榕树的枝叶非常茂盛。
）师：榕树“枝干的数目不可计数”说明了什么？（这句话照应上文，从整体表明榕树的高大茂盛，而“不可计数”是从“枝干”角度说明榕树枝繁叶茂。
）师：“堆”字用的好不好？为什么？（传神地写出了榕树叶子多而密的特点，突出了榕树的茂盛。
