北师大版-数学-五年级上册-《摸球游戏》习题课件

摸到哪种球的可能性小？
从下面五个箱子里，分别摸出
一个球，结果是哪个？连一连。
8白2红
可能是白球
10红
一定是白球
5白5红
不可能是白球
很可能是白球
2白8红
白球的可能性很小
10白
有一些白球、红球和黄球
任意摸一个，一定是红球！
我该怎么放呢？
任意摸一个，不可能是红球！
我该怎么放呢？
任意摸一个，可能是红球！
可能性是 3/7。（
）
(3) 0乘任何数得0的可能性为 0。
1
（
）

（4）一粒有数字1~6的色子，任意投掷，出现数字1的可能性为
。

（
）
填一填
从1~10共10张数字卡片中，任意抽取一张：
抽出2的倍数的可能性为（
）；
抽出3的倍数的可能性为（
）；
抽出质数的可能性为（
）；
抽出合数的可能性为（
）；
平分秋色
我该怎么放呢？
任意摸一个，红球的可能性最大！
我该怎么放呢？
你能根据这些城市的地理位置，用“一定”“很少
“不可能”说一说它们冬天下雪的情况吗？
武汉
海南
哈尔滨
很少
不可能
一定
下面的城市下雪吗？请用“一定会”
“不可能”说一说。
海南
不可能下雪
下雪的可能性为0
哈尔滨
一定会下雪
下雪的可能性为1
2个红球
2个白球
试一试
不可能摸到白球 摸到白球的可能性是0
一定能摸到白球 摸到白球的可能性是1
想一想
1个白球
摸到白球的可能性是
1个红球
1个白球

小试牛刀
2.想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，摸球的情 况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里 蓝__色的球可能 多， 红___色的球可能少。
小试牛刀
3.有两个正方体的积木，如图 。
下面是淘气掷20次积木的情况统计表。
根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？ 淘气可能掷的是②号积木。
小试牛刀
4.李叔叔设计了一个转盘，上面画出了 和 两种方案。奇思转了40次，结果如右表。
29次 11次
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可能的是 ④ ，不可能 是 ①和刀
5. 在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出 盒子里有几个红球，几个黄球吗？
课堂小结
今天的内容你都学 到了哪些知识？
学会了根据事 情发生的可能性大 小推测物体的数量。
根据事件发生的可能性大小推测物体的数量，可能 性大的数量可能多，可能性小的数量可能少。
同学们，下节课见!
根据表中的数据推测，( 黄 )色的球 可能最多，( 黑 )色的球可能最少。
颜色 白色 黄色 黑色 次数 19 32 9
典题精讲
2．有两个转盘。 红色
红色 红色
绿色
绿色 红色
甲
乙
下面是蓉蓉转40次转盘的情况统计表。
红色 绿色 28次 12次
根据表中的数据推测，蓉蓉最有可能转的是哪个转盘？ 乙转盘。
易错提醒
摸球游戏
目录
课前导入 新课精讲 学以致用 课堂小结
课前导入
情景导入
同学们图上这个游戏你们玩过吗？想不想玩，想 玩的话跟老师到我们今天的新课看看吧！
新课精讲
探索新知
探究点 根据可能性的大小推测物体数量的多少

根据球的数量推测表格中记录的次数，（ 红 ）球的 次数可能多，（ 白 ）球的次数可能少。
探究新知
盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次，摸球的情况如 下表。
颜色 次数
红色 9
蓝色 21
摸到蓝色的次数多， 蓝球可能多，摸到红色 的次数少，红球可能少。
根据表中的数据推测，盒子里（ 蓝 ）色的球可能多， （ 红 ）色的球可能少。
摸球后记下颜色， 要再放回到盒子后使 劲摇一摇。
探究新知
小组合作进行摸球活动，在下表中记录每次摸到的球的颜色。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
颜色 红 红 黄 红 黄 黄 黄 红 黄 黄 黄 黄 红 红 黄 红 黄 黄 黄 红
456 1 23
盒子里奇数有3个：1、 3、5，偶数也有3个：2、 4、6。摸到奇数和偶数的 可能性一样大。
根据球的数量推测摸到偶数球和固练习
有两个正方体的积木，如图 。
淘气掷20次积木的情况统计表
红色面朝上 3次
黄色面朝上 17次
根据表中的数据推测，淘 气可能掷的是几号积木？
巩固练习
将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在盒子里。
45 132
盒子里奇数有3个：1、 3、5，偶数只有2个：2、 4。摸到奇数的可能性大。
根据球的数量推测摸到偶数和奇数的可能性。摸到
（ 奇 ）数的次数可能多，（ 偶 ）数的次数可能少。
巩固练习
将分别标有数字1、2、3、4、5、6的6个小球放在盒子里。
我们组摸到红8 次，黄12次。
盒子里可能黄球 多，红球少。
探究新知
根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色的球可能多？ 哪种颜色的球可能少？

落地后的
情况
次数
正向上（※） 反面向上（＃）
第1次
第2次
第3次 第4次 第5次
指针停在哪种颜色 指针停在哪种颜色
的可能性大？
的可能性小？
一定的画“★” ，可能的画“◆”， 不一定的画“■”。
抛一枚硬币，重复5次， 会出现什么结果？
你发现了 什么？
落地后的 情况 正面（●） 反面（○）
次数
第1次
●
第2次
○
第3次
第4次
第5次
把2个绿色小球，3个 红色小球，放入箱中。
任意摸一个球，有____种结果。 摸到___色小球的可能性大， 摸到___色小球的可能性小。
再放入四个黄色的小球，任意摸一个球， 可能出现___种结果，摸到___色小球的可能性 大，摸到___色小球的可能性小，能不能摸到 蓝色的小球?
1号
2号
3号
这次比赛， 胜出币， 可能在哪个盒
子里？
12 34
全班猜 一猜 。
盒子 1号 2号 3号 4号 人数
猜对的人多, 还是猜错的人多？
摸出一个棋 子，可能是 什么颜色？
猜一猜 ，摸出哪种颜色棋子的可能 性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最 小？
闭着眼睛摸一摸，在哪个箱子摸到 红球的可能性大？在哪个箱子摸到
绿球的可能性大？
哪种颜色的小球 先落地的可能性大？
马戏团的小象表演抛 硬币的游戏，重复5次， 会出现什么结果？

北师大版小学五年级数学上册
第七单元 可能性
第3课时 摸球游戏
情境导入
摸球盒子里红球多还是 黄球多？
探究新知 注意事项
1.摸球的时候不许偷看,学生监督。 2.每次摸完球,要把球放回盒子。 3.负责人摇匀,再让学生摸球。 4.记录员做好记录。
探究新知 完成记录，填写表格。
29次
11次
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可能
的是 ④ ，不可能是 ①③。与同伴说一说你是怎
么想的。
巩固练习 5.在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出盒子 里有几个红球，几个黄球吗？
提示：通过摸球的数据进行合理推测。
课堂小结
事件发生的可能性的大小能反映出物体数量 的多少，可能性越大，对应的物体数量越多；可 能性越小，对应的物体数量越少。
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 颜色
数据汇总。
颜色
红球 黄球
摸出的次数
探究新知
根据小组记录的结果,猜一猜盒子里哪种颜色的 球多?哪种颜色的球少?
探究新知
探究新知 数据汇总。
第一 第二 第三 第四 小组 小组 小组 小组
…
合计
黄球
红球
可能性大⇔数量多 事件具有随机性和可能性
可能性小⇔数量少
巩固练习
1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不 同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球； 一人通过摸球的方法，判断哪种颜色的球多。
提示：两种颜色球的数量尽量相差大一些。 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网

某商场促销分设一、二、三等奖，你知道 中奖规则吗？
红色部分：一等奖 黄色部分：二等奖 蓝色部分：三等奖
课堂作业
如果指针转动80次，可能 有多少次停在红色区域？
红色区域：
1 8
3
黄色区域：
8
1
蓝色区域：
2
课堂作业
连一连 从下面盒中,分别摸出1个球。
10个蓝球
10个白球
5个蓝球 5个黄球
摸到黄球与蓝球的可能 性相等
摸出的次数
新知探究
红球多还是 黄球多？
根据小组记录的结果,猜一猜盒子里哪种颜 色的球多?哪种颜色的球少?
新知探究
我们小组摸到红球的次数多， 我猜盒子里的红球可能多。
我们小组摸到黄球的次数多， 和别的小组不一样。
新知探究
数据汇总。
第一
第二
第三
第四
… 合计
小组 小组 小组 小组
黄球
红球
可能性大⇔数量多 可能性小⇔数量少
课堂作业
1. 一定的画“√”,不可能的画“✕”,可能的画 “○”。
(1)2016年奥运会在北京召开。 ( ✕ )
(2)寒假下雪。
(○)
(3)动物要呼吸。
(√ )
(4)小鸟的羽毛是黑色的 ( ○ )
课堂作业
(5)地球绕着月亮转。
(✕)
(6)明天有小雨。
( ○)
(7)三位数乘一位数,积是三位数 ( ○ )
(8)儿子的年龄比爸爸大。 ( × )
(9)太阳从东边升起。
(√ )
课堂作业
2. 一盒糖里有1块奶糖和6块巧克力糖,李丽伸 手任意摸了1块糖,她摸到什么糖的可能性大? 摸到什么糖的可能性小?
答：因为盒子中巧克力糖的块数要多 于奶糖的块数,所以她摸到巧克力 糖的可能性大,摸到奶糖的可能性小。

我们小组摸到黄球 的次数多，和别的 小组不一样。
数据汇总。
第一 第二 第三 第四 小组 小组 小组 小组
…
合计
黄球
红球
可能性大⇔数量多 可能性小⇔数量少
事件具有随机性和可能性
1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上 两种不同颜色、不同数量、相同大小、相 同质量的球；一人通过摸球的方法，判断 哪种颜色的球多。
今天我们一起研究了关于可能性 的一些问题，那你觉得自己有那 些收获？ 我的收获是：可能性的大小可以 用数字表示。 利用可能性的大小，判断一些事 情产生的几率。
1. 一定的画“√”,不可能的画“✕”,可能 的画“○”。
(1)202X年奥运会在北京召开。 ( ✕ )
(2)寒假下雪。
(○ )
(3)动物要呼吸。 (4)小鸟的羽毛是黑色的
下面是淘气掷20次积木的情况统计表。
红色面朝上 3次
黄色面朝上 17次
根据表中的数据估计，淘气可能掷的 是几号积木？
②号积木
李叔叔设计了一个转盘，上面画出了 和 两种图案。奇思转了40次，结果如右表。
29次 11次
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可 能的是 ④ ，不可能是①③。与同伴说一说你 是怎么想的。
(√ ) (○)
(5)地球绕着月亮转。
( ✕)
(6)明天有小雨。
( ○)
(7)三位数乘一位数,积是三位数 ( ○ )
(8)儿子的年龄比爸爸大。
( ×)
(9)太阳从东边升起。

( √)
2. 一盒糖里有1块奶糖和6块巧克力糖,李丽 伸手任意摸了1块糖,她摸到什么糖的可能性 大?摸到什么糖的可能性小?
答：因为盒子中巧克力糖的块数要多 于奶糖的块数,所以她摸到巧克力 糖的可能性大,摸到奶糖的可能性小。

2.想一想，填一填。 盒子里有两种不同颜色的球，笑笑摸了30次， 摸球的情况如下表。
根据表中的数据推测，盒子里 蓝 色的球可 能多， 红 色的球可能少。
3.有两个正方体的积木，如图 。
下面是淘气掷20次积木的情况统计表。
根据表中的数据推测，淘气可能掷的是几号积木？
根据表中的数据，李叔叔设计的转盘，最有可能 的是 ，不可能是 。与同伴说一说你是怎
北师大版 五年级上册 第七单元 可能性
小组活动：
1.组内商量摸球的规则。
2.组内做摸球游戏，并记录每次摸球的颜色，填 入表中。 3.汇总组内摸球的结果，记录红球、黄球各自的 摸出次数。
4.根据小组记录的结果，猜一猜盒子里哪种颜色 的球可能多？哪种颜色的球可能少？
1.和同桌一起做游戏。一人在盒子里装上两种不 同颜色、不同数量、相同大小、相同质量的球； 一人通过摸球的方源自，判断哪种颜色的球多。么想的。
5.在课堂上所做的摸球游戏中，你能推断出盒子 里有几个红球，几个黄球吗？
名言摘抄 36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙 38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思 39、天 才出于勤奋。——马克思 40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊 41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰· 洛克 42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若 43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若 44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若 45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若 46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯 47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯· 培根 48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯· 培根 49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡 50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动 的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基 51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一 样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通 的学生。——苏霍姆林斯基 52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪 53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名 54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名 55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名 56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名

再放入四个黄色的小球，任意摸一个球， 可能出现___种结果，摸到___色小球的可能性 大，摸到___色小球的可能性小，能不能摸到 蓝色的小球?
1号
2号
3号
这次比赛， 胜出的可能性
有几种？
1号
2号 3号
只有一个硬币， 可能在哪个盒
子里？
12 34
全班猜 一猜 。
盒子 1号 2号 3号 4号 人数
猜对的人多, 还是猜错的人多？
摸出一个棋 子，可能是 什么颜色？
猜一猜 ，摸出哪种颜色棋子的可能 性最大？摸出哪种颜色棋子的可能性最 小？
闭着眼睛摸一摸，在哪个箱子摸到 红球的可能性大？在哪个箱子摸到
绿球的可能性大？
哪种颜色的小球 先落地的可能性大？
马戏团的小象表演抛 硬币的游戏，重复5次， 会出现什么结果？
落地后的
情况
次数
正向上（※） 反面向上（＃）
第1次
第2次
第3次 第4次 第5次
指针停在哪种颜色 指针停在哪种颜色
的可能性大？
的可能性小？
一定的画“★” ，可能的画“◆”， 不一定的画“■”。
抛一枚硬币，重复5次， 会出现 情况 正面（●） 反面（○）
次数
第1次
●
第2次
○
第3次
第4次
第5次
把2个绿色小球，3个 红色小球，放入箱中。
任意摸一个球，有____种结果。 摸到___色小球的可能性大， 摸到___色小球的可能性小。

A：太阳从东方升起 B：明天是晴天 C：2×3=6 D：中国足球夺冠
E：姚明将要长到3米 F：鲜花是红色的 G:公鸡会下蛋
4、我来涂一涂
下图是一个圆形转盘，请你分别涂上红、黄、蓝三种颜色，使 指针指向红色的可能性最小，指向蓝色的可能性最大。
1、红色：涂1份；黄色涂2份；蓝色涂色5份 2、红色：涂1份；黄色涂3份；蓝色涂色4份
活动三：转盘游戏—深化对可能性大小的理解
设计思想：本环节的转盘游戏联系生活，让学生再次玩一玩抽奖游戏，在 “玩中学”，在玩中体会事件产生的可能性有大有小。紧接着让学生从转 盘游戏到设计转盘（如何使得二等奖转到的可能性大），让学生初步具有 信息收集、整理、分析的能力，让学生感受到生活中处处有数学。
（三）练习巩固，强化理解
用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述这些现象。学生在日常生活中也接触到这样的问题。 从能力上看，四年级学生心理发展仍然处于行为把握阶段，学生认识事物的特点需要亲自参与活动或 游戏，亲自动手操作，才能明白事物，把握事理。从情感上看，他们思维活跃、求知欲强，有一定的 探究能力和合作意识，利用这些特点设计教学活动能让学生学得更好。
经历“猜测——实践——验证” 的探索过程，初步感受某些事件产生 的可能性是不确定的，事件产生的可 能性是有大有小的。
能定性描述事件生的确定 性和不确定性， 能根据已知
条件对一些简单的事件产生 的可能性的大小进行比较。
过程与方法
通过活动激发学生对生活
的关注，获得良好的情感 体验，发展合作精神。
知识技能
设计思想：练习题设计遵循学生年龄特点，结合本节课重难点， 从知识本位走向知识应用，由易到难，层层递进，培养学生分析 、解决问题能力。
（四）归纳总结，完善认知