1.涂尔干说：“教育史成年一代对社会生活尚未成熟的年轻一代所实施的影响。其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求，并适应儿童将来所处的特定环境的要求。”这种论断正确地指出了（A.教育具有社会性）。
2.联合国教科文组织在《学会生存》中主张，建设学习化社会的关键在于（C.实施终身教育）。
3.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（B.教育要充分考虑社会发展的需要）。
4.人力资本理论认为，人力资本是经济增长的关键，教育是形成人力资本的重要力量。这一理论的主要缺陷是（C.忽视了劳动力市场中的其他筛选标准）。
二、辨析题
教育能推进一个社会的民主化进程。
正确。教育推进着政治民主化，政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。一个国家的政治是否民主，与人民的文化素质、教育水平密切相关。一个国家的教育普及程度越高，公民素质也就越高，就越能具有公民意识，认识民主的价值，推崇民主的措施，同时在政治生活和社会生活中积极履行民主的权利，承担相应的义务。因此，国民教育的发展和国民素质的不断提高，是推进政治民主化的重要前提和保证。
三、简答题
简述教育的个体个性化功能。
1.教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性；
2.教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性；
3.教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。
四、分析论述题
“每逢新学期开始，山西省朔州市平鲁区凤凰镇寄宿制小学的学生……”试结合教育与社会发展的一般原理，对此加以深入分析。
1.教育的经济功能
教育能促进经济的发展。教育经济学的研究表明：当代经济发展已由依靠物质、资金的物力增长模式转变为依靠人力和知识资本增长的模式；人力资本是经济增长的关键，而教育是形成人力资本的重要因素。教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长。随着社会的发展，教育在经济增长中的作用越来越显著。现代教育正是通过人的素质的提高和专门劳动力的培养，对经济的发展起着决定性的作用。
2.教育的政治功能
教育对政治的作用不仅表现在能为政治经济制度培养所需要的人才，而且可以促进一个国家的政治民主。教育促进政治民主化的功能在当代表现得尤为突出、重要。
（1）教育传播科学真理，启迪人的民主观念。
（2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分。
（3）民主的教育是政治民主化的加速器。
3.教育的文化功能
（1）教育的文化传递、保存功能。
（2）教育的文化选择、批判功能。
（3）教育的文化交流、融合功能。
（4）教育的文化更新、创造功能。
4.教育的科技功能
科学技术的创新依赖于人才的创新，而人才的创新无疑依赖于教育。正因为教育对经济、政治、文化和科技发展有如此重要的功能，自改革开放以来，我国逐步确立并实施科教兴国和人才强国战略，提出了创新型国家建设、创新型人才培养和创新教育等一系列重大命题。
5.教育的人口功能
教育不仅对控制人口数量、调整人口结构有着重要作用，更重要的是教育作为促进人的德智体美劳全面发展的活动，其直接的效果就是改善人口质量。当今的教育不只着眼于培养少数专业性、高科技人才，而是通过普及义务教育，实施人才开发战略，把沉重的人口负担转化为人才资源优势，提高全民族的素质。毋庸置疑，良好的教育能使我国由人口大国转变为人力资源强国。
1.人的属性主要有自然属性、社会属性与（D.精神属性）。
2.中国先秦的孟子的人性论是（A.性善论）。
3.马克思认为人的本质并不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切（B.社会关系）的总和。
4.教育学中的人的发展专指（B.个体的人）的发展。
5.内因与外因交互作用论的谬误之一是否定了人的（D.主观能动性）。
6.（C.遗传素质）是人发展的物质基础和前提条件。
7.环境包括自然环境和（B.社会环境）两部分。
8.学校教育促进人的身心发展的功能，主要体现在个体个性化与个体（A.社会化）这两个方面。
9.学校教育在人的身心发展中起（C.主导）作用。
10.人的身心发展的个别差异性要求学校教育要（A.因材施教）。
二、辨析题
1.一两的遗传胜过一吨的教育。
错误。典型的遗传决定论，片面的强调了遗传在人的发展过程中的作用。忽略了教育在人的发展中的主导作用。
2.卢梭是典型的性恶论者。
错误。法国启蒙思想家卢梭是心善论者。他认为：天赋人权，人生而平等。在人的心灵中根本没什么生来就有的邪恶。
3.人的发展主要是指人的精神的发展。
错误。人的发展包括身心两个方面。身的方面包括肌体的正常发育和身体素质的健康成长两个部分；心的方面指人的心理过程和道德情操。心理是大脑的技能，身体是精神的载体，两者是统一的、紧密相连的。
4.教育在人的发展中起决定作用。
错误。教育在人的身心发展中起主导作用，在人的发展中有重要的意义。其作用的发挥也要受到条件的制约，如受教育者自身的主观能动性、教育的自身状况、家庭环境的效应和社会发展状况。
5.人的身心发展在一生中基本是均衡和匀速的。
错误。个体发展具有非等速、非直线的特性。在生理发展方面，在不同年龄阶段生长不均衡。在高峰期，身高、体重发展较其他年龄阶段更为迅速。在心里方面，儿童发展存在关键期和最佳期，发展亦有不平衡的方面。
三、简答题
1.人的社会性包括哪些方面？
人的社会性就是：人的社会属性中符合人类整体运行发展要求的基本特性，人的社会性主要包括：利他性、服从性、依赖性、自觉性。
2.简述内发论与外铄论的主要观点。
内发论认为人的心理发展完全由其内部所固有的自然因素预先决定，心理发展的实质是这种自然因素按其内在的目的或方向而发展的。
外铄论认为个体心理发展的实质是环境影响的结果，环境影响决定个体心理发展的水平与形式。
3.如何认识人的社会属性？
人的社会属性包括：
（1）人类共生关系中的相互依存性。
（2）人际关系中的社会交往。
（3）人伦关系中的道德性。
4.简述皮亚杰的认知理论。
认为在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同质的不同阶段。皮亚杰按照儿童只会发展阶段将儿童的发展分成四个大的阶段：
（1）感知运动阶段；
（2）前运算阶段；
（3）具体运算阶段；
（4）形式运算阶段。
四、论述题
1.如何遵循人的身心发展规律进行教育？
