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三年级科学上册科学在我们身边教案5 青岛版（青岛版五年制）三年级科学上册教案科学在我们身边一、教材分析:科学技术的飞快进展与学校生的日常生活没有太直接的关系，为了让同学建立起关注科学的态度，本课从做科学小嬉戏、科学小试验以及介绍科技新产品、科研新成绩的角度编排的探索内容。
其目的是引导同学学会观看生活中的现象，感触科技的长进；强化“我也能做科学”的意识，增加学科学的信念；形成科学的思维方式，进一步明确什么是科学。
二、学情分析：科学就在我们身边，但大部分却与同学的日常生活关系不大，所以本课提出了“身边到处有科学，我们一起找一找”的活动要求，让同学在嬉戏中感触到科学的存在，让同学明了“我也能够做科学”的意识。
同学通过体验嬉戏中的科学来激发他们学科学的爱好。
三、教学目标：1.能力目标：经受科学探索的普通过程，即：提出问题、研.究问题、解答问题；2.学问目标：熟悉到科技是不断进展的，喜爱大胆想象与将来科技有关的内容；关怀日常生活中的科技新产品、新事物。
3.情感目标：学会观看生活中的现象，理解我们身边到处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的乐观性、主动性。
四、教学重点及难点：经受科学探索的普通过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题。
五、教学预备：老师预备：蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块、乒乓球同学预备：矿泉水、杯子、吸管（每人两根）六、教学过程：（一）嬉戏导课，激发爱好1. 老师谈话：学生们，喜爱做嬉戏吗？今日教师给大家带来了一个嬉戏，这个嬉戏需要两个学生来完成，看看谁是咱们班力量最大的？谁是咱们班力量最小的？（学生们推选出两名同学到讲台上做嬉戏。
）2. 讲解规章：教师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位学生每人拿起一个漏斗，力量大的学生将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口；力量小的学生将漏斗口朝下，把乒乓球放在漏斗把上，用力向上吹，看看谁能把乒乓球球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？3. 同学猜想：4. 验证猜想：5. 自由探究：老师引导同学分析现象，提出问题，猜想缘由。
青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教学设计青岛版学校科学三班级上册《科学在我们身边》教学设计教学目标1、经受科学探究的一般过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题；2、熟悉到科技是不断进展的，喜爱大胆想象与将来科技有关的内容；关怀日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观看生活中的现象，理解我们身边到处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的主动性、主动教学重点及难点：经受科学探究的一般过程，即：提出问题、讨论问题、解答问题预备：依据同学的实际，还可预备一些其它的嬉戏器材。
教学过程（一）嬉戏导入新课老师谈话：同学们，喜爱做嬉戏吗？今日老师给大家带来了一个嬉戏，这个嬉戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名同学到讲台上做嬉戏。
）讲解规章：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。
现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。
大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？同学猜度揣测：全班40名同学进行猜度揣测，老师记录猜度揣测状况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。
验证猜度揣测：结果两位同学都没有获胜。
全班只有一位同学猜度揣测正确。
自由探究：老师引导同学分析现象，提出问题，猜度揣测缘由。
连续嬉戏：讲解新规章：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？同学猜度揣测，老师记录。
同学演示，验证猜度揣测。
老师引导分析现象，提出问题，猜度揣测缘由。
嬉戏体会：两个嬉戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜度揣测都和嬉戏结果不一样。
看来，讨论科学不能光凭猜度揣测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。
（二）教学新课1、我们来做小试验。
（1）"能否站起来'试验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
§1-1科学在我们身边1、知识和技能（1）知道科学是研究自然现彖，并找出相应问题答案的学问；（2）知道通过探究和实验可以了解H然现象并对一些现象作出比较合理的解释；（3）理解科学是一个充满想象力的创造过稈，科学是不断发展的。
（4）了解科学技术对社会进步的影响，知道科学技术的发展必须保护环境、协调人与白然的关系。
2、过程与方法培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
3、情感态度和价值观激发学生对科学的向往；树立学好《科学》的良好习惯和决心。
［教学重点］知道科学是研究自然现象，并找出相应问题答案的学问；激发学生对科学的兴趣。
［教学难点］激发学生对科学的兴趣；培养和形成发现问题和提出问题的意识和能力。
［教学方法］讨论式、探究式。
［课前准备］淘米汤、碘酒、白纸、气球、小石块、沙、大烧杯、玻璃棒、筷了、CAI媒体课件［教学过程］［板书设计］§1.1科学在我们身边仔斗学是一门研究各种H然现象，寻找各种答案的学问备种科学探究A J科学科技改变了世界，科学技术的发展必须要保护自然现象科字I环境，协调人与自然的关系学习科学要多观察、多实验、多思考［资料］1、不明飞行物（UFO）：是宇宙中的一种神秘现象，是出现在天空或地面附近会移动的光或物体；有备种形态，如碟了、雪茄，呈球形、环形或椭圆形等。
据统计被忖击到的UFO的形态有100多种。
目前世界各地对UFO的描述有：快速地移动或盘旋，移动时悄然无声、飘忽不定或轰鸣异常。
2、壮观的火山岛：是地壳运动的一种结果，由于地壳以下的温度很高，有些地方的岩石熔化成岩浆，由于地层的强大压力，岩浆便随着裂缝喷出地面。
如我国的澎湖列岛，世界著名的夏威夷火山公园等。
3、珍贵的间蜂猴：是地球上最珍贵的动物乙一，属于哺乳纲灵长目懒猴科，生活在热带、亚热带森林，体重250〜350克，个体小，俗称“小懒猴”。
4、美丽的含羞草：含羞草又称“知羞草” “怕痒草”和“惧内草”。
含羞草被摸后，先是小羽片一片片闭合起来，四根羽柚接着也合拢了，然后幣个叶柄都下垂。
青岛版小学科学三年级上册《科学在我们身边》教案【教学内容】青岛版小学科学三年级上册第一单元第三课【教学目标】1.完成科学小实验，知道科学是研究各种现象的学问，经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题，形成科学的思维方式。
2.学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
3.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
【教学重难点】教学重点：学会观察生活中的现象，遇到问题主动实验探究，掌握科学探究的过程，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理。
教学难点：经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解决问题，并意识到科学在生活中占据了重要的地位。
【教具、学具】1.学生准备：根据教师的要求，搜集有关科技产品、科技成果方面的文字资料及图片；每组准备：漏斗、蜡烛、木板、瓶子、吸管、烧杯、乒乓球、饮料。
2.教师准备：把准备的文字、图片资料、视频资料制作成教学课件；准备盘子、蜡烛、玻璃杯、探究记录表。
【教学过程】一、游戏引入，提出问题1.师生做科学游戏。
（老师点燃固定在盘子里的蜡烛。
）谈话：同学们，这节课，我们一起来做科学游戏好不好?那老师先来考考大家，谁有办法让蜡烛熄灭？（学生会提出好多办法：用嘴吹、用书本扇、猛跑过去、有风时打开门窗……）大家真聪明，用了那么多好办法。
（老师拿出玻璃杯。
）下面请你来猜一猜，用玻璃杯能“吹”灭蜡烛吗？（大部分学生可能会说“不能”，让猜测“有可能”的同学到前面试一试。
）如果学生没能做到，老师就引导学生把玻璃杯倒扣在蜡烛上。
学生很快会发现：蜡烛渐渐熄灭。
2.谈话：玻璃杯能“吹”熄蜡烛，神奇吧？不着急说神奇，因为这时候说神奇还为时过早。
老师要告诉大家，更为神奇的是：玻璃杯还能“喝”水呢！信不信？老师继续实验：在固定有蜡烛的盘子里倒一些水，点燃蜡烛，倒扣上玻璃杯。
3 科学在我们身边教学目标:1．经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题。
2．认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3．学会观察生活中的现象，认识到我们身边处处有科学，我们生活离不开科学。
教学过程描述：课前谈话同学们看看手中的课本，封面上面写着什么字呢？（学生回答）想一想，你认为什么是科学？（学生回答，教师对学生的看法进行简单评价）到底什么是科学？我们怎么来学科学呢？从今天开始，我将和同学们一起，共同去打开科学的大门，探索那神奇的科学世界。
一、玩一玩，体验身边的科学小实验1．“站立”体验──谁是大力士。
（１）实验指导。
听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
）同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（推选两名学生到讲台上做游戏。
）让力气最大的学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
让力气最小的同学用手指抵住他的额头，不让他的身子向前倾。
猜一猜，这位同学能站起来吗？（指名2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
）（２）学生体验。
下面，大家按照游戏要求，两人一组体验一下吧。
（教师在巡视指导中和进行体验的同学交流感觉和体会。
）（３）汇报分析体验结果。
坐在凳子上的同学无法站起来，学生自由猜想其中的原因。
（４）小结：这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
2．“吹蜡烛”实验。
（１）实验指导。
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
（２）分组实验。
小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生进行对比实验，并作好实验记录。
