水的净化及组成

中考化学复习---水的净化与组成解答题练习（含答案解析）1、（2020•杭州）为了解决人们在野外生活和工作时的饮水问题，小金开展了便携式野外净水器的设计和制作。

设计方案如图所示（其中箭头表示预设的水流方向）。

为了使水质符合饮用水标准，小金选择了三种滤料去除原水中的杂质，三种滤料的用途如表所示，则滤料甲、乙、丙分别为①②③（按序填写编号）。

【答案】①②③。

【解答】解：除杂质的顺序是按照杂质颗粒的体积由大到小来进行，所以滤料甲先去除水中的泥沙、悬浮物等大颗粒污染物；滤料乙是去除大分子有机物、重金属离子和细菌等；滤料丙是去除残留的细菌、小分子有机物、重金属离子和异味等，得到的水的水质即符合饮用水的标准。

故答案为：①②③。

2、（2022•云南）2022年3月22日是第三十届“世界水日”，其主题为“珍惜地下水，珍视隐藏的资源”。

（1）地下水是混合物（填“混合物”或“纯净物”）。

（2）实验室制取蒸馏水时，在烧瓶中加入几粒沸石或碎瓷片的目的是防止暴沸。

实验结束，可加入肥皂水比较水蒸馏前后的硬度变化。

（3）宇航员一部分生活用氧可通过电解水制得。

如图1是电解水的实验示意图，玻璃管b （填“a”或“b”）中的气体能使带火星的木条复燃。

该实验说明水是由氢元素与氧元素组成的。

（4）机场、车站等公共场所设有许多直饮水机，能将自来水进一步净化处理得到可直接饮用水，其处理水的过程如图2所示。

吸附罐中固体颗粒的主要作用是吸附杂质，固体颗粒可选用活性炭，紫外线灯管照射的作用是杀菌消毒。

（5）图3是我国“国家节水标志”，用一句话谈谈你对该标志的理解或得到的启示“国家节水标志”，是由水滴、人手和地球变形而成。

绿色的圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。

标志留白部分像一只手托起一滴水，手是拼音字母JS 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，人人动手，节约每一滴水（合理即可）。

【答案】（1）混合物；（2）防止暴沸；肥皂水；（3）b；氢元素与氧元素；（4）活性炭；杀菌消毒；（5）“国家节水标志”，是由水滴、人手和地球变形而成。

绚丽多彩的世界--身边的物质之一第三讲水的组成与净化魏国福了解水的组成及自然界水的净化过程通过水的组成，学会怎样从宏观和微观两方面了解物质的组成、结构一、水的组成现象：正氧负氢、氢二氧一检验生成气体成分的方法：氢气：试管中的气体接近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。

氧气：用带火星的木条检验试管中的气体，发现木条复燃，说明是氧气。

•实验分析：阿伏加德罗定律同温同压下，相同体积的气体分子个数相同。

氢分子和氧分子的个数比为2：1，他们又都是双原子分子，可推知水的化学式为H2O。

通电•2H2O → 2H2↑+ O2↑实验结论：（1）水是由氢元素、氧元素组成的。

（2）每一个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。

（3）分子可分解成原子，原子又可构成新的分子。

实验注意的问题：（1）加入稀硫酸和氢氧化钠溶液，增强水的导电性。

（2）电源为直流电。

（3）实验中氧气与氢气的体积比略小于1：2。

氧气在水中的溶解性比氢气稍大，有时还会与电极发生氧化反应。

（4）氢气的检验方法。

（5）电解水是把电能转化为化学能，氢气与氧气反应是将化学能转化为热能和光能。

二、水的净化沉淀→过滤→吸附→蒸馏•吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。

•沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。

•过滤：除去水中不溶性的杂质。

•蒸馏：除去可溶性杂质的方法。

如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。

三、习题1、下图所示的是电解水实验装置。

通电一段时间后，在两个试管中分别收集到气体a和气体b。

请回答：（1）电解水时，将能转化为化学能；（2）气体a为；（3）实验室检验气体b的方法是。

2、某同学制作了如下图所示的简易电解水装置，进行家庭小实验(注：该装置气密性良好，且反应一段时间后停止通电，A、B管内液面均高于图中D线)。

专题三水的组成及净化重点突破水的组成及净化1．水的组成（1）物理性质：无色、无味、液态，1标准大气压下沸点是100℃，凝固点是0℃。

4℃时密度为1 g/cm3，结冰后密度变小，体积变大。

（2）化学性质：①能电解2H2O2H2↑+O2↑(化学方程式，下同)②与光合作用③与金属氧化物反应CaO+H2O=Ca(OH)2。

④与非金属氧化物反应CO2+H2O=H2CO3。

（3）水的电解(如图)：在直流电的作用下，电极上有气泡产生，正极上产生能使带火星的木条复燃的氧气，负极上产生能燃烧的氢气，体积比为1：2 ，质量比为8：1 。

（4）水的电解实验应注意：①水分解成氢气和氧气是分解反应，该反应发生的条件为“通电”，实验中所用电源为直流电。

②为了增强水的导电性，可在水中加适量的稀硫酸或氢氧化钠，产物不变。

③若收集气体较少，当检验试管2中的气体时，可能只发出爆鸣声，而看不到蓝色火焰。

（5）点燃氢气前一定要检验氢气的纯度。

因为当氢气中混有空气时，点燃混合气体就可能发生爆炸，氢气的爆炸极限为4％～74.2％（即空气中混有氢气的体积分数为4％～74.2％）。

（6）验氢气纯度的方法为：用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，移近火焰，移开拇指点火。

如果听到尖锐的爆鸣声，就表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到响声很小，才表明氢气已纯净。

如果用向下排空气法收集氢气，经检验不纯而需要再检验时，应用拇指堵住试管口一会儿，再收集氢气检验纯度，因为试管内氢气火焰可能没有熄灭，使发生器内不纯的氢气燃烧发生爆炸。

( 1 )做该实验时往往向水中加入少量氢氧化钠或硫酸钠，目的是增强水的导电性。

( 2 )两电极上产生的气体可巧记为正氧负氢( 谐音“父亲” )，氢二氧一。

( 3 )实验中正、负极收集到的气体体积比往往小于1∶2，原因可能是氧气在水中的溶解度比氢气大;氧气的化学性质活泼，与电极发生了氧化反应。

（7）水的合成：纯净的H2在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰。

沪教版（全国）（2024）化学九年级上册《水的组成和净化》教案及反思一、教材分析：《水的组成和净化》是沪教版九年级上册化学教材中的重要内容。

本节课将从水的组成探究入手，引导学生认识水的微观构成，进而探讨水的净化方法。

这部分内容不仅是对前面所学化学知识的综合应用，也为后续学习溶液、酸碱盐等知识奠定基础。

通过本节课的学习，学生将进一步理解化学学科研究物质的方法和思路，提高实验探究能力和科学思维能力。

二、教学目标：【知识与技能】：1.了解水的组成，通过电解水实验认识水的微观构成。

2.知道水的净化方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏等。

3.初步学会过滤操作。

【过程与方法】：1.通过电解水实验，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

2.通过对水净化方法的讨论和实验操作，培养学生的实验设计和动手能力。

【情感态度与价值观】：1.感受化学与生活的密切联系，增强节约用水和保护水资源的意识。

2.培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

三、教学重难点：【教学重点】：1.电解水实验及水的组成。

2.水的净化方法及过滤操作。

【教学难点】：1.从微观角度理解水的组成和电解水的化学变化。

2.过滤操作的要点和注意事项。

四、学情分析：九年级学生在之前的学习中已经对物质的性质有了一定的了解，并且具备了基本的实验操作技能。

但对于从微观角度认识物质的组成和变化，以及较为复杂的实验操作，还需要进一步的引导和训练。

此外，学生在生活中对水的净化有一定的感性认识，但对于净化的原理和方法缺乏系统的理解。

五、教法和学法：【教法】：1.讲授法：讲解水的组成和净化的相关知识。

2.实验法：通过电解水实验和过滤实验，让学生直观感受化学变化和实验操作。

3.讨论法：组织学生讨论水的净化方法和水资源保护，培养学生的思维能力和合作精神。

【学法】：1.自主学习：通过阅读教材和查阅资料，了解水的组成和净化的基本知识。

2.实验探究：积极参与实验操作，观察实验现象，分析实验结果，提高实践能力。

第十五讲 水的组成和净化—【知识要点】一、水的电解实验1.实验装置2.实验现象通电后，电极上有气泡产生，一段时间后，电源正极上产生的气体和电源负极上产生的气体的体积比约为：1：2．3.检验气体用带火星的木条检验正极上产生的气体，发现木条复燃（重新燃烧），说明是氧气；点燃负极上产生的气体，发现能燃烧，并产生淡蓝色火焰，说明是氢气．4.实验结论水在通直流电的条件下，能产生氧气和氢气．这一过程可用文字表达式表示为：通电水氧气+氢气由于氢气中的氢和氧气中的氧都来自于水，因此水是由氢和氧组成的．二、水的重要性质颜色沸点气味凝固点状态水的异常现象【典型例题】例1．若通电分解水共收到48ml气体，则正极和负极上产生的气体各多少毫升？例2．关于电解水的实验有以下叙述，你认为不正确的是（）．A. 为增强水的导电性，往往在水中加入少量硫酸B. 该实验证明了水是由氢和氧组成的C. 实验中收集到的氢气和氧气的体积比是1：8D.该实验证明“水在通直流电的条件下能产生氢气和氧气”这一重要性质例3．阅读下列关于水的叙述，其中是描写水的化学性质的是（）．A. 通常状态下纯净的水是没有颜色、没有气味、没味道的透明液体B. 水在通电条件下会产生氢气和氧气C. 在101kPa时，水的凝固点是D. 水受热汽化变成了水蒸气例4．关于水的组成，叙述正确的是（）A、水是由氢气和氧气组成B、水是由氢分子和氧分子组成C、水是由氢和氧组成D、水分子是由氢分子和氧分子组成例5.下列关于水的性质的叙述中，属于化学性质的是（）A、降温到，水结成冰B、加热到，水变成水蒸气C、水蒸气遇冷，凝结成水D、给水通电，生成氢气和氧气例6.如图所示，是表示水的两种变化，请从宏观和微观两个角度描述它们的变化过程．（1）宏观：微观：（2）宏观：微观：【经典练习】1.在下列条件中，能使水产生氢气和氧气的是（）．A. 将水加热至B.将水放入冰箱冷冻室C. 将从蓄电池两极上引出的两根导线插入水中D. 将冰块放入热水中2. 利用电解水的实验，不仅可以探究水的组成，而且可以推出一些其他的结论，在以下结论中，你认为正确的是（）．A. 氧气和氢气B. 氧气能支持燃烧，氢气能燃烧C. 氧气和氢气都不易溶于水D. 氧气和氢气都易溶于水3.下列气体中，能使带火星的木条复燃的是（）．A. 水蒸气B. 空气C. 氧气D. 氢气4.欲使一定量的水的体积增大，下列措施可以达到目的的（）．A. 通直流电B. 降温至以下C. 加热至以下D. 加热至5. 冬天，在我国北方有这样的自然现象：水会结冰，而食盐水不结冰．另外，实验研究表明，食盐固体能使冰融化．请你根据上述信息分析，欲清除高速公路上的积雪，下列措施可行的是（）．A. 将食盐末撒在积雪上B. 洒热水使雪融化C. 洒冷水使雪融化D. 氧气和氢气都易溶于水6.理论上，电解水时生成氢气和氧气的体积比是2：1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2:1.针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（）．A. 反复多次实验查找原因B. 实验所得数据与理论值差不多，可以认为实验已经成功C. 大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水D. 查找实验装置是否漏气7.往水电解器的玻璃管里注满水，接通电源后，两根玻璃管内的液面都下降．下列描述中正确的是（）．A. 插正极的玻璃管内水面下降快B. 插负极的玻璃管内水面下降快C.两支玻璃管内水面下降一样快D. 以上描述都错误8．关于电解水的实验，下列叙述中错误的是（）A、正极产生的气体不能燃烧，负极产生的气体能燃烧B、正、负极产生的气体都是水蒸气C、负极产生的气体体积约是正极产生气体体积的两倍D、做电解水实验时，通的是直流电9．下列对水的性质的描述错误的是（）A、水通常情况下是无色无味的B、纯净的水略带甜味C、1标准大气压下，水的沸点是D、的水是固态10．下列关于水的电解的叙述正确的是（）A、这是化学变化B、这是物理变化C、这是物理性质的体现D、实验中产生的氧气体积较大11．水的下列性质中属于物理性质的是（）A、水电解后能生成氧气和氢气B、水跟生石灰结合变成了熟石灰C、在高温下水也会分解成氧气和氢气D、水在通常状况下是液体12．冬天，北方室外的自来水管通常要用稻草包裹，这主要是因为水的哪个性质？（）A、水在时的密度最大B、水的凝固点为C、水的沸点是D、水结冰时体积膨胀13．下列关于水的组成的叙述正确的是（）A、水是由氢气和氧气组成的B、水是由氢分子和氧分子组成的C、水是由氢分子和氧原子组成的D、水是由氢和氧组成的14．下列不属于混合物的是（）A、洁净的空气B、冰水混合物C、天然水D、矿泉水水甲乙AB15．根据图所示的电解水的实验完成以下各问题．（1）两电极分别连接电源的哪极？A：；B：；（“正”或“负”）（2）通电后能观察到的现象是．（3）甲管内产生的气体是，乙管内产生的气体是．（4）管内产生的气体可以使带火星的木条复燃，管内产生的气体可以燃烧．（5）由于水的导电性较差，故实验前通常要往水里先加入少量的氢氧化钠或硫酸，目的是三、水的净化1．水的净化方法自然界的水含有杂质和细菌等物质，为混合物，不宜直接饮用。

第三讲水的净化水的组成一、水的净化1、纯水和天然水纯水是无色，无臭的，属于纯净物自然界的水含有许多可溶性和不溶性的杂质，还有微生物（细菌，病毒）浑浊状态，天然的水都属于混合物。

2、硬水和软水⑴硬水：含有较多可溶性钙镁化合物的水软水：不含或含有较少可溶性钙镁化合物的水⑵硬水和软水的检验：ⅰ.将肥皂水导入水中搅拌，若水易起浮渣的为硬水，反之为软水ⅱ.分别加热出现浑浊的为硬水，反之为软水3、常采用的净水方法有：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等①吸附：常用明矾、活性炭，明矾溶于水形成胶状物吸附水中悬浮物沉淀到水底，活性炭不但可以吸附水中的悬浮物，还可以吸附溶于水的有异味物质和色素。

②沉淀：水中悬浮物被吸附后形成密度较大的颗粒，从而使杂质沉降。

③过滤：除去水中不溶性的杂质。

④蒸馏：除去可溶性杂质的方法。

如水中可溶性的钙、镁离子，其原理是利用蒸发的方法使水和杂质分离。

二、水的组成⑴电解水的实验现象：电极上有气泡产生，一段时间后正极产生的气体少，负极产生的气体多；正极与负极气体体积比约为1∶2。

电解水的结论：水在直流电的作用下，发生化学反应生成氢气和氧气。

1.下列方法不属于净化水的措施是（）A.吸附B.过滤C.电解D.蒸馏2.城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。

下列过程属于化学变化的是（）A.取水B.过滤C.吸附D.消毒3.实验室制取蒸馏水的过程是（）A.物理变化B.化学变化C.既不是物理变化，也不是化学变化D.无法判断4.下列净化水的操作中，单一操作相对净化程度较高的是（）A.吸附沉淀B.静置沉淀C.过滤D.蒸馏4.下列关于水的性质的描述，属于物理性质的是（）。

A.水电解可产生两种气体B.水在结冰后体积变大C.水不能燃烧D.水在100℃时，可能不会沸腾5.净化水的操作有多种，综合运用这些操作净化效果更好。

下面合理的先后顺序是（）A.过滤、沉淀、蒸馏B.沉淀、蒸馏、过滤C.沉淀、过滤、蒸馏D.蒸馏、过滤、沉淀6.净化水的方法有：①过滤②加明矾吸附沉降③蒸馏④消毒杀菌。

八年级上册科学第一单元八年级科学第一单元知识点第一章“水和水的溶液”的归纳总结如下：一、水的组成1. 水的存在形式：固体、液体和气体。

2. 水的组成：由氢元素和氧元素组成。

3. 水的分类：纯净物、混合物。

二、水的性质1. 物理性质：无色、无味、透明、有一定体积、有一定形状、具有流动性。

2. 化学性质：在一定条件下，水能与许多物质发生化学反应。

三、水的污染1. 污染源：工业污染、农业污染、生活污染。

2. 污染物质：废气、废水、固体废弃物。

3. 危害：破坏水生生态平衡，影响工农业生产和人类健康。

四、水的净化1. 自来水厂净水过程：取水、加絮凝剂（使悬浮颗粒聚集而沉降）、加消毒剂（杀灭水中的细菌和病毒）、通入氯气等消毒剂进行消毒（杀死水中的寄生虫和病原体）、沉淀、过滤、通入活性炭吸附水中的色素和异味、通入液氯等消毒剂进行消毒（杀死水中的寄生虫和病原体）、输送到用户家中。

2. 家庭净水方法：使用明矾或活性炭进行净水，使用过滤器进行过滤。

五、溶液的概念和特征1. 概念：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一、稳定的混合物叫溶液。

2. 特征：均一性、稳定性。

六、溶液的形成1. 溶质：被溶解的物质叫溶质。

2. 溶剂：能溶解其他物质的物质叫溶剂。

3. 溶液的组成：溶质和溶剂组成了溶液。

4. 溶解过程：溶质分散到溶剂中，形成溶液的过程。

溶解热：物质在溶解过程中，伴随着溶质的分散和溶剂的收缩，可能会放出热量或吸收热量，这种现象叫做溶解热。

5. 饱和溶液与不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解某种溶质的溶液叫做这种溶质的不饱和溶液。

6. 溶质的质量分数= \frac{溶质质量}{溶质质量+溶剂质量} ×100\%。

鲁滨逊喝水鲁滨逊流落在荒岛上，他只能从池塘中取得一些泥水。

这些泥水可饮用吗？他能否从中提取洁净的饮用水？水的净化和组成●静置沉淀：让部分不溶杂质沉到水底。

不能去除悬浮在水中及浮于水面的固体物质。

●加絮凝剂：通常使用明矾，其原理是明矾溶于水后生成一种叫氢氧化铝的胶状物，它具有较强的吸附作用，能吸附水中的悬浮杂质，使杂质沉降来达到净水的目的。

●活性炭吸附：吸附除去水中的臭味和残留的少量不溶性杂质。

（属于物理变化）●投药消毒：杀灭水中的细菌、病毒。

（属于化学变化）●过滤操作的准备：取一张圆形滤纸，对折两次，然后打开，使滤纸成为圆锥形（一边为一层滤纸，另一边为三层滤纸），放入漏斗内，使之紧贴漏斗内壁，用少量水润湿滤纸，使滤纸和漏斗内壁之间不能留有气泡。

【说明】滤纸不用水润湿无法紧贴漏斗内壁，滤纸与漏斗内壁之间有气泡会影响过滤速度，如果发现有气泡，应使用玻璃棒轻轻赶走气泡。

●安装过滤器：使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁。

使滤液沿烧杯内壁流下，以免液滴飞溅。

●过滤操作：①先将玻璃棒轻轻斜靠在三层滤纸处；②取浑浊的水沿玻璃棒慢慢地倒入漏斗内，烧杯口紧靠在玻璃棒上；③液面始终低于滤纸的边缘。

●过滤操作的要点归纳：“一贴、二低、三靠”“一贴”指制作过滤器时，滤纸要紧贴漏斗内壁，中间不留气泡。

“二低”指液面低于滤纸边缘，滤纸低于漏斗口。

“三靠”指盛待过滤液体的烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒轻靠在三层滤纸处，漏斗的下端管口紧靠在烧杯内壁上。

●过滤的应用：过滤法是混合物分离的方法之一，适用于固体与液体的分离，也适用于两种固体的分离（必须满足一种固体易溶于水，另一种固体难溶于水），过滤法是混合物分离常用的物理方法。

●硬水：含较多可溶性钙、镁化合物的水。

软水：不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水。

●鉴别：用肥皂水即可区分。

产生泡沫较多的是软水，易起浮渣的是硬水。

●硬水的危害：使用硬水洗涤衣物，既浪费肥皂也洗不净衣物，时间长了还会使衣物变硬；锅炉用水硬度高了十分危险，因为锅炉内结垢后不仅浪费燃料，而且会使锅炉内管道局部过热，易引起管道变形或损坏，严重时还可能引起爆炸。