一个小学教师成长故事

小学教师我的教育故事(通用6篇) 以下是为大家整理的关于小学老师我的教育故事的文章6篇, 欢送大家参考察阅！小学老师我的教育故事篇1经过多年的为人师表，讲解并描述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。

有人说教师是甘为人梯，静默耕耘，而我只愿做那一颗小小的铺路石，静静地躺在泥土里，我的目标只有一个，让我们的新一代走在我们铺平的平坦而宽敞的道路上奔向前方。

我的平凡而简洁的故事还是从两件小事说起吧!故事一：因势利导在我任三年级班主任时，记得有这样一个小女孩名叫高冰钰，机灵伶俐、活泼得意，成果还可以，而且小嘴巴挺能说会道的，似乎一只小百灵。

由于她父母经商没时间管她，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分机灵，但自制实力不强，且爱哭鼻子。

有一次，她因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。

从今，我就留心地视察她课堂内外的举动。

还有一次，她和马晓彤在玩踢毽子，一连输了两局，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场，哭完了又拉着踢马晓彤毽子，直到赢了才罢手。

经过一再视察，分析她每次哭的缘由，发觉她爱哭正是她自尊心强的一种表现。

于是把她争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时赐予她详细的方法指导。

这样，经过一段时间，这个小女孩书读得悦耳好听，讲起故事来有板有眼，还报名参与学校举办的讲故事大赛，取得了很好的名次。

我体会到：老师要做到擅长视察，留意发觉学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异样行为，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的留意，也应成为老师捕获的对象。

或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己缔造性的劳动来影响教育的进程，标准学生的行为。

如今，望着跳动在我眼前活泼开朗、学习进步的小女孩，我心中总充溢着欢乐，感觉到自己也拥有了一份小小的宏大，我告知自己，协助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。

教师成长故事5篇教师成长故事1 近期，我细细品读了《幼儿园教师成长手册》这本书带给我的乐趣，整本书特别适合新教师及老教师们使用，里面设计的每个环节都比较贴近我们的日常工作!充分帮助老师们寻找规划自己专业发展的方向，使老师们在专业上更上一个新台阶!记得刚打开书的刹那，首先映入眼帘的是这样一段话：教育是一门艺术，从事这门艺术的是教师。

学前教育更是一门艺术，因为它所面对的是还不能正确表达意愿、不能很好控制自己情绪的娃娃，以及深爱着娃娃的家人。

精通这门艺术需要教师热爱这门艺术，了解这门艺术所针对的不同对象，掌握这门艺术的技巧，并不断反思，积累经验，沉着应对。

读到序中的这些话语，让我明白了教育的意义，对于学前教育做了一个很好的解释!在代前言中幼儿园教师应该扮演什么角色承担哪些职责幼儿园教师应具备什么样的素质结构等伴着这些问题，让我开启了读《幼儿园教师成长手册》之行!这本书的目录比较有寓意，它采用的是“树形”目录，从树根到树干最后到树枝，分层清晰，一目了然。

树形目录试图用一棵大树形象地暗示教师的不断成长，新手教师从最基本的根基出发，(班级建设—家长工作—来园准备———运动—生活—游戏—学习—离园工作)逐渐成长为枝繁叶茂的、内涵丰富的专业教师!(专业热忱及自我更新—增进幼儿的健康意识和养成健康的生活方式—促进幼儿的人格健康与社会性发展—促进幼儿的感觉和运动能力发展—促进幼儿语言能力的发展—促进幼儿认知能力的发展—促进幼儿美感和艺术表现能力的发展—课程意识与开发能力—与家长建立合作伙伴关系—推进这个专业领域的专业进度)有些领域是主干，有些领域是枝节，各个领域都有着不同的重要性，而且相互之间有着千丝万缕的联系。

目录是一本书的指引者，指引读者如何读好这本书，就像生活中，我们为自己定位目标，没有目标只能是盲目的生活，因此给自己确定方向，做起事情来才能有条不絮。

这本书分两部分自评体系，一部分是新手教师专业发展自我评价体系，书的第3页——83页的内容对刚参加工作的新教师起到了很多的指导和帮助，书中清晰的思路，每个大标题里有4项内容：关注的幼儿发展目标——试试这样做——小贴士——案例。

我的教师专业成长故事成长是一本书，我们每天都在书写自己的青春和历史，你会怎么写教师专业成长故事呢？今天小编就为大家带来我的教师专业成长故事，欢迎阅读。

我的教师专业成长故事【一】20年来一直从教小学中高年级语文，兼班主任。

“热爱学生，尊重学生，让学生在快乐中学习，让工作成为一种快乐” 一直是我所追求的境界。

工作以来我一直努力学习，不断实践和积累，勇于探索创新，努力提高自己的专业水平，尽力做到让学生都喜欢上我的课，让孩子们喜欢语文，在学习中体验乐趣。

我很欣慰，自己的努力没有白费，教过的学生大多和我关系很好，见面愉快地聊天，考上大学甚至工作了的学生，也说我教他们时过的很愉快，甚至我在城关三小教过的学生，又把她的女儿从三小转到了我现在教的实验学校的班级。

其实，只有自己知道，自己并不是多优秀，只是用心地去做每天、每月、每年的工作。

我的专业成长过程按自己的教学生涯可以分为三个阶段：一、在尧头中心小学1、向同事学习我18岁师范毕业后分配到家乡的尧头中心小学任教。

一开学我接到的工作是教六年级二班的语文、历史，兼班主任，我有些受宠若惊。

天哪，我一走上讲台，就教毕业班，看着只比我小五六岁的学生，我心里忐忑不安，我能教他们吗？在我担心的时候，当时学校的教导主任乔群英老师对我说：“不要怕，师范毕业的基本功肯定过硬，你天天到六二班的段桂玲老师课堂去听课，听完课加上你的设想再上课，肯定能教好。

”就这样，我每天早上都到段老师教室听课，段老师也是我小学毕业班的语文老师，她热情地接纳了我。

至今我还记得段老师讲古诗《暮江吟》时，黑板上工整的板书，粉笔写的古诗，彩色粉笔写的词语意思，旁边配着古诗的画，课堂上学生听讲很认真。

那时毕业班老师压力也大，每天早上6:50上操，6:20段老师就在教室指导学生晨读，下午放学时谁背过历史谁先回家。

老师的备课也让人赏心悦目，按说老教师可以偷懒了，写简单点，可是老师一本本备课上刚劲有力的钢笔字工工整整，中间用红笔勾画出每节课的重点。

教师成长故事范文教师成长是一段充满挑战和成就感的旅程，对于每位从业多年的老师来说，都有着许许多多的经历和故事。

在我短暂的教学生涯中，也有着一段属于自己的教师成长故事。

我记得那是我作为一名年轻老师的第一年，毕业不久便进入了一所位于农村地区的小学任教。

刚开始的时候，我对教学充满了热情和激情，但面对班级里的学生却感到有些手足无措。

由于教学环境的差异和学生们的特殊背景，他们对学习的态度和兴趣都较低，对我的教学也充满了怀疑和抵拒。

在与学生们相处的过程中，我意识到要让他们对学习产生兴趣，首先要改变他们对学校和老师的印象。

于是，我开始寻找与学生沟通的途径，并尝试给他们创造一个愉快而积极的学习环境。

我与他们一起参加课外活动，组织班级集体活动，并在教学过程中注重与学生的互动，激发他们的学习兴趣。

一开始，我的改变并没有立竿见影的效果。

但我没有放弃，我坚信只要用心去做，付出的努力就不会白费。

于是，我努力寻找一些与学生们的共同话题，结合他们的兴趣和喜好，设计了一些有趣的教学活动。

渐渐地，我发现学生们对我的教学展现出了更大的参与度，他们开始展现出积极的学习态度，并主动参与课堂讨论和活动。

我也不断反思自己的教学方法和教学内容，不断调整和改进自己的教学策略，以更好地适应学生们的需求和兴趣。

在与学生们的互动中，我也深刻地意识到每个学生都是独特的，并且有着不同的学习方式和需求。

因此，我开始采用个性化的教学方法，根据学生的实际情况和需求进行有针对性的辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难，发掘自己的潜力和优势。

经过一年的努力，我发现学生们的学习成绩和学习态度都发生了积极的变化，他们在课堂上变得更加活跃和自信。

同时，他们也懂得了如何与周围的人相处，如何与他人合作，学会了尊重和关心他人。

回顾自己的教师成长故事，我深感教育工作是一项充满责任和挑战的事业。

作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和能力。

在教学过程中，我们需要不断改进自己的教学方法和教学理念，不断探索适合学生的教育模式。

教师个人成长事迹5篇教师个人成长事迹精选篇1一、初出茅庐不懂爱1991年8月我正式走上工作岗位，踏上教育的沃土，那时我18岁，在偏僻的赵原，我开始了执着的教书生涯。

面对一双双纯净的眼睛，我慌张甚至有点害怕。

18岁的年华有的是兴奋激动，力量信念。

吃住在学校，有很多的时间和学生打成一片，与学生有着亲密无间的友谊，甚至到沟里种树，到河里洗衣服，都是成群结队的。

我们在冬天的校园堆好大的雪人，滚大大的雪球，在秋天的黄昏采摘果蔬和野菜，在夏天的午后打清凉的泉水，在春天的野外采不知名的野花。

快乐着幸福着，无忧无虑，常常在某个孩子的门洞打牌或者讲故事，还在一个打麦场上跳《星星点灯》唱《兰花草》。

这样的日子现在想起就好像昨天，那时，并不因为我们的天天天蓝成绩不好，相反，我们的升学率位居榜首。

那时，我天天练毛笔字，天天弹那架脚踏琴，还学习唱豫剧。

后来的这些特长都是在那段时光里打磨闪亮。

那时，还一门心思参加自考，读书学习，积累习惯，以至于后来说起古代文学、现代文学头头是道，那会，真正的学会了思考，积累了知识。

可是，不懂教育就是爱的艺术，其实，与孩子融洽的关系就是爱的纽带。

我庆幸有那两年孜孜以求的经历和感动，虽然初出茅庐，虽然面对世界还有许多的不解，但是，用一颗爱心足以温暖异常的寒冷，足以容纳求知的面容。

没有惊天动地的壮举，只有朴素的言传身教，只有脚踏实地诚实做人的信条。

二、历久弥新学习爱回顾自己的教学点滴，从激情澎拜到平稳过渡，是个漫长的过程，在这个蜕变中，我慢慢成熟坚强，没有信誓旦旦的豪言壮语，一切从平凡开始。

从课堂上的挥洒自如，到课下的娓娓道来，无不是身先士卒。

为了寻找适合自己和学生的方法，多少次埋头书堆，教案一遍两遍甚至三遍四遍。

为了学会制作课件，一个暑假挂在网上，听课，写作业。

凡是有机会，不教一日闲过。

总是想自己多学点，自己有一碗水，学生不愁水。

不断涉猎课外书，让学生一个月读一本书，自己先做到，让学生写日记，自己也天天坚持，让学生喜欢读书，经常给他们读课外书，鼓励他们写读书笔记，总能从细微处渗透，健全他们的心智。

小学数学教师成长故事小学数学教师成长总结小学数学教师的成长故事以及成长总结如下：成长故事：我从小就对数学有浓厚的兴趣，并且在学校成绩一直非常出色。

因此，在大学期间，我决定选择数学专业进一步深造。

在大学期间，我不仅学到了扎实的数学知识，还参与了一些数学竞赛和研究项目，这让我更加热爱数学。

毕业后，我决定成为一名小学数学教师，希望能够通过教学来传递我的数学热情给学生们。

我进入了一所小学，成为了一名数学教师。

起初，我面对的是一群对数学并不感兴趣的学生。

他们认为数学很难、枯燥，没有趣味性。

于是，我想尽办法让数学变得有趣。

我利用彩色的教具和游戏来辅助教学，引导学生从实际生活中找到数学的应用，激发他们对数学的兴趣。

通过有趣的教学方法，学生成绩有了明显的提升，他们对数学的态度也改变了。

然而，教学并不是一帆风顺的。

我面对的一个挑战是学生的差异化学习需求。

每个学生都有自己的学习风格和能力水平，因此我需要不断调整我的教学方法，以满足每个学生的需求。

有时候，我会组织小组活动或个别指导来帮助学生更好地理解数学知识。

随着时间的推移，我发现自己变得越来越擅长与学生们沟通和互动。

我不仅仅是一个知识的传授者，更是学生们的朋友和引导者。

我努力培养学生的自信心和解决问题的能力，让他们在数学学习中取得更大的成就。

成长总结：在我成为一名小学数学教师的过程中，我学到了很多关于教学的重要经验和教训。

以下是我在成长过程中的一些总结：1. 热爱和热情是教学的关键。

只有我自己对数学充满热情，才能够激发学生们的学习兴趣。

2. 教学方法要多样化。

每个学生都有不同的学习风格和能力，因此我需要灵活地运用各种方法来满足学生的需求。

3. 与学生建立良好的关系很重要。

通过与学生的互动和沟通，我能够更好地了解他们的需求，并且更有可能激发他们的学习潜力。

4. 不断学习和更新自己的教学知识。

数学教育是一个不断变化和发展的领域，我需要不断学习新的教学方法和教材，以持续提高自己的教学水平。

小学数学新教师成长故事在我刚上小学一年级时，我对数学非常感兴趣。

每当老师在黑板上写下一道数学题，我总是迫不及待地举起手来回答。

这种热情一直伴随着我，直到我成为一名小学数学教师。

我的数学教师生涯始于一次偶然的机会。

在大学期间，我报名参加了一次教育实习计划，被派到一所小学担任数学教师。

起初，我对教育这个领域一无所知，但我决定以开放的心态去面对挑战。

在我走进教室的那一刻，我被学生们的期待和好奇心所包围。

他们渴望学习数学，希望我能传授给他们知识和技巧。

我意识到，我肩负着培养他们数学兴趣和能力的重任。

为了提高我的教学水平，我开始自学各种数学教材和教学方法。

我读了大量关于数学教育的书籍，参加了相关的培训课程，并与其他数学教师交流经验。

通过这样的学习和实践，我逐渐掌握了一些有效的教学技巧。

我发现，小学生对于直观和具体的事物更感兴趣。

因此，我会用游戏、实物模型和图表等教具来帮助他们理解抽象的数学概念。

我还通过故事、生活中的例子和趣味性强的问题来引起他们的兴趣，激发他们思考和解决问题的欲望。

这样的教学方法使得我的课堂生动有趣，学生们在参与中学习，提高了他们的数学能力。

然而，我也经历了许多挑战和困惑。

有时候，我发现学生们对一些概念理解困难，无法掌握基础的数学技巧。

为了克服这个问题，我安排了额外的辅导时间，与学生们一对一地探讨难点，并提供更多的练习机会。

我始终坚信每个学生都有潜力，只要我们找到适合他们的学习方法和引导方式。

我还注意到，学生们对数学的态度也会影响他们的学习效果。

为了鼓励他们独立思考和乐于探索，我经常使用正向的语言和表达方式，给予他们肯定和鼓励。

我鼓励他们提出问题，尝试不同的解决方法，培养他们的数学思维和创造力。

随着时间的推移，我的教学方法和经验不断积累和提高。

我逐渐发展出自己的教学风格和理念。

我相信每个学生都是独特的，并且每个人都有能力学好数学。

我的目标是激发学生们的学习兴趣，帮助他们建立自信，培养他们解决问题和思考的能力。

一、初入教坛那是一个阳光明媚的早晨，我带着对未来的憧憬和一丝紧张，踏入了这片陌生的土地——XX小学。

那时的我，刚刚从师范院校毕业，对教师这个职业充满了期待和向往。

在小学这个大家庭里，我有幸成为了一名数学老师。

初入教坛，我充满了热情，但也显得有些青涩。

面对学生，我常常手足无措，不知道如何去引导他们。

在一次课后，我向经验丰富的老教师请教，她告诉我：“教学是一门艺术，需要用心去感受，去体会。

你要学会倾听学生的心声，关注他们的需求。

”这句话让我受益匪浅，我开始努力去了解学生，关注他们的成长。

二、教研之路在教学过程中，我渐渐发现自己在教学方法和教学手段上存在诸多不足。

为了提高自己的教学水平，我开始关注教研活动。

那时，学校每周都会组织一次教研活动，邀请优秀教师分享他们的教学经验。

我积极参加这些活动，虚心向他们请教，努力提高自己的教学能力。

在教研活动中，我学会了如何进行教学设计，如何运用多媒体教学，如何进行课堂评价。

我还参加了各类培训，如《课程标准》、《教学大纲》等，不断丰富自己的教育教学理论。

这些经历让我在教学上取得了显著的进步。

三、挑战与成长在教学过程中，我也遇到了许多挑战。

有一次，学校组织了一次数学竞赛，我班上的学生表现不尽如人意。

赛后，我反思了自己的教学方法，发现自己在教学中过于注重知识传授，忽视了学生的实际需求。

于是，我决定改变教学策略，从学生的兴趣出发，激发他们的学习热情。

为了提高学生的学习成绩，我还尝试了多种教学方法。

如小组合作学习、分层教学、探究式学习等。

这些方法在课堂上取得了良好的效果，学生的学习成绩逐渐提高。

在这个过程中，我不断成长，教学水平也得到了提升。

四、收获与感悟经过几年的努力，我逐渐从一个青涩的毕业生成长为一名成熟的数学老师。

在教学过程中，我收获了许多宝贵的经验和感悟。

首先，我明白了教学是一门需要不断学习、不断进步的事业。

只有不断充实自己，才能适应时代的发展，满足学生的需求。

其次，我认识到教学需要关注学生的个体差异。

教师个人成长故事教师个人成长故事（通用21篇）故事是文学体裁的一种，侧重于事件发展过程的描述。

强调情节的生动性和连贯性，较适于口头讲述。

下面小编为大家带来教师个人成长故事，希望大家喜欢！教师个人成长故事篇1从教13年，也当了13年的班主任。

我越来越享受我的课堂，也享受和孩子们在一起的时光。

教室、讲台和孩子已构成了我生命中不可分割的一部分。

我与他们一同学习，一同玩耍，一同成长。

亲历了他们“小毛猴”蜕变“孙悟空”的全过程；每天处理着他们之间的一地鸡毛；心里想着学海无涯何时到岸！可真到了毕业那天，我最最舍不得的还是这帮“熊孩子”，不仅仅是因为我在他们身上倾注了太多的`时间和心血，更是因为有了这群可爱的娃娃，我的教育生涯才精彩无限、花开四季！在孩子们身上，我一次又一次感受到生命的美好和为人师的小骄傲。

都说时间去哪了？其实时间哪也没去，它磨练出了真功夫，沉淀出真性情，滋养出幸福感。

教师个人成长故事篇2作为一名教师，我最渴望的还是自己的专业成长，课堂教学才是检验一位教师是否优秀的重要指标。

除了平时上课之外，参加希望杯和郑州市课堂达标活动成为了我专业成长的一个重要途径，从认真查找资料备课——精心设计教学内容——积极上课前准备——认真听取评课意见——积极进行教学反思几个环节认真对待，亳不含糊。

在其中，我曾为如何更好地展示学生创造成果而伤脑筋；曾为使自己的教学语言能更精练而反复修改……在这一切辛苦之后，我也得到了可喜的回报。

在参加第一次课堂达标活动中获得住郑州市优质课二等奖，金水区优质课一等奖。

在希望杯活动中获得优质课二等奖。

荣誉固然可喜，课后反思也不容忽视。

在教学实践中，我积极撰写教学反思，让实践中的"感触”通过文字进一步提升。

自我教学反思、教学总结使我进步不少，同时让我能清醒地认识到自己的缺点与不足，督促着自己不断前进。

“学苍竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒”，作为年轻老师，深知在教学上存在诸多不足，经验缺乏，因此仍很多的地方需要学习和改进。

教师励志成长的故事当雄鹰尚嗷嗷待哺于巢穴之中，它已有了自己的梦想，那就是振翅九霄，搏击蓝天，与白云共舞。

下面是小编给大家整理的教师成长的故事，供大家参阅!教师励志成长的故事1:11月12日第三届班主任论坛在尧山脚下如期举行，我校和分校的领导、全体班主任和来自其他兄弟学校的代表参加了此次论坛。

特别值得期待的是省实验小学的刘利梅老师要给我们报告。

在刘老师的报告中，印象最为深刻的是刘老师的励志课，用小故事开启和锻炼孩子的心智。

由此，我想到了我的中学老师朱老师，朱老师教我们时大概四五十岁，教我们代数课，兼班主任。

学生都是十四五岁的年纪，有点贪玩，有自己的思想，还有点叛逆，朱老师就经常利用自习课的空档，给我们讲一些小故事，往往这个时候是我们最安静的时候，特别是我睁大眼睛盯着老师听故事。

其实我最喜欢听的，印象最深的是朱老师讲她以前教过的学生的故事，某某女生，如何如何学习，几点起床，几点睡觉，考了多少分，上了哪所学校;某某男生，如何如何学习，晚上学到几点，考上了哪所学校，在某个好单位工作等。

每次听老师讲这样的故事，我都热血沸腾，心潮澎湃，心想，自己要是也这样学习，是不是也会考个好学校，跳出农门?也会成为朱老师常常提起的好学生?于是，下苦功夫学习，别人都能学习到深夜，我也能，别人能考出好成绩，相信我也能。

在老师的故事中，我不断努力，不断提高，终于以优异的成绩考到了郑州师范。

不知道自己有没有成为老师嘴里的好学生，也不知道老师有没有把我讲给她后来的学生听。

但是，我一直认为是朱老师的故事，给我树立了目标，引导我努力学习，才使我成为了一名光荣的人民教师。

也许，朱老师无缘看不到这篇文章，也许朱老师从不知道她的小故事起了这么大的作用，但我仍然要感谢您，朱老师!现在，我也是一名教师，时不时地我也会给学生讲一些小故事，也许我的学生年龄小，也许他们很快块就会忘记，也许对他们的影响不会像对我那样大。

但是，爱听故事是孩子们天性，我会多看书，多讲故事，我愿做像朱老师那样的好老师，用一个个小故事，开启学生心智，改变学生一生!教师励志成长的故事2:让杰西永远也忘不了的，是她上三年级时的一次午餐，学校排戏时，她被选来扮演剧中的公主。

小学教师成长故事(合集5篇)第1篇: 小学教师成长故事尊敬的各位领导、亲爱的老师们：大家好！今天坐在这里面对大家，说实话我是惶恐又惶恐、踌躇又踌躇，原因之一，虽然面对学生们讲课已不是第一次，但这次面对的是领导和同事，我这人大家也都知道，嘴笨眼拙，人多更不会说话；原因之二，这次给我的题目并不是自己所擅长的学科教育教学的题目，而是要谈自己的成长经历，准确地反思自我，这对我而言确是一个太难的题目。

但既然领导让谈，我就随便说两句。

年华似水，岁月飞逝，回首相视，竟已在教育这个行业里耕耘了***个年头。

在每一个与孩子为伍的日子里，我都感受着喜悦的幸福，脸上总是有着美美的笑容，心中总是装着满满的快乐，我把自己的那一份愉悦，那一颗爱心，那一种执着都无私地奉献给孩子们。

所以，我有着如同孩子般透明的心灵，简单的`快乐和豁达的心境，用我的真心、真情从事着阳光下最为纯洁、灿烂的事业。

喜爱，让我走上了教师之路。

我是一名小学教师，因为喜欢孩子，所以选择了这个职业。

在实施新课改的期间，我学习了许多新课改的知识，也观看了不少名教师的成功之课，在不断充实自己的同时，我感觉各自的课堂教学都有了很大的变化，新课改的成功之处让我在课堂教学中有了更大的发展。

在平时的教育教学中，每当我看到稚气可爱的孩子们快乐地学习着，我就非常高兴。

带着这种喜好和对孩子们的爱，让我走上了教师之路。

爱，是我投身于教育事业的原动力。

支持，让我拥有了坚强的后盾。

我在教师这个岗位上一干就是***年，回顾这***年来的教学之路，我深深地感受到个人成长离不开自信、钻研、毅力，更离不开学校环境和教师群体所形成的强大的精神后盾。

首先我得到了领导的支持，再加上同事的帮助，给自己的教学奠定了很好的基础。

每当我遇到教学上的难题时，领导都会鼓励我，同事都会帮助我等等。

有了领导的支持，学校就是我成长的摇篮！学习，让我得到了不断的超越。

我积极参加各种学习，通过不断的充实自我，使我的教学能力不断提高，同时在教学上虚心求教，有疑必问，虚心请教其他老师，在各个单元的教学上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，探讨教学心得、体会与收获；同时，多听其他老师的课，做到边听边记，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作，博采众长，提高教学水平。

小学数学教师培训成长故事
江晓斐是一位小学数学老师，他从大学毕业后就一直从事教育工作，每天在学校里面和孩子们一起学习数学，平时也是和家长们定期交流，不断地提高自己和孩子们的知识。

江晓斐在短短三年的时间里，他成长得非常迅速，他把自己大学课程学的非常好，对数学理论有着流利的掌握，但他发现自己在教学技巧上并不够完善，在许多课堂上常常会出现很多的不足，他的孩子们的成绩也不理想。

为了解决这个问题，江晓斐决定投身教师培训领域，以及提高自己的教学能力。

他开始认真地学习教师培训，利用自己的时间对教学技巧进行深入的研究，一边学习一边进行练习，一点点不断地把它们应用到实践中。

江晓斐的培训成果非常显著。

他的教学技巧不断提升，知识点也变得更加充分，课堂上也能有效地激发学生的活力和兴趣，孩子们的成绩也有了很大的提高。

江晓斐的培训经历也提高了他对学生及家长的沟通协调能力，安排课程，提高教学质量，为学校作出重要贡献。

三年的时间，江晓斐从最初的一名小学数学老师成长到现在的教师培训经验较丰富的专家，他一直在不断地总结自己的经历教训，在他身边的每一位学生，每一位家长以及每一位同行老师的支持下，江晓斐始终在学习，成长，为未来的小学数学教师打好基础，帮助他们轻松自如地去展示他们的实践能力。

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一个小学语文老师的成长经历（优秀范文5篇）第一篇：一个小学语文老师的成长经历一个小学语文老师的成长经历1991年从重庆一师毕业,我被学校分配任教数学.当时,我心里多少有些不平,因为我自认为口头表达能力强且爱好文学的我更适合当语文老师.就是这样的不平,使我在第二学年终于鼓起勇气向校长提出申请.校长被我的热情折服,当即满足了我当语文老师的愿望.于是,从92年开始,我开始了真正意义上的课堂人生.任教三年级的语文不过一学期,我才感到语文的吃力难教.尽管每篇课文只四五百字,但课堂秩序的组织,教学目标的实施,教学程序的运行,都成了一个个拦路虎.真的,有那么一段时间,因墨守成规于课本,又那么迷信教参,再加上教案不熟,教法模糊,经验缺乏，我站在三尺讲台上,常常被折腾得大汗淋漓,.所幸一问到底,或是借助于自身朗读的功底,还能在颠三倒四不知所云中牵着几个学生鼻子勉强维持课堂.我不知道在最初教学的四五年间,自己是如何尴尬地走过?但有一点让我一想起来就不由得悲哀,那就是前三年任教的两个班级,我从来不敢问一个学生是否喜欢语文课，后来没有学生真正地记得我,在学校从不向我主动行礼问好，以至于到他们毕业时邀请我参加他们的毕业合影，我都没有勇气。

多年以后,我不得不承认这就是误人子弟该得的报应.即使这样,我还固执地认为自身素质不错，常常自我感觉良好.终于，94年的一堂研究课，让我的傲气第一次遭遇冰山。

是的，这应该是一堂我终身都无法忘记的糟糕课，课题是巴金先生的《繁星》。

试讲时，由于我对语文教学一知半解，再加上刚愎自用，接连预讲了两次都是一团糟。

当听到教研组同仁的一片批评之语，而身边又没有一个智者能明确地指名方向，面对着《繁星》，我是心乱如麻。

不过，在正式讲读时，我还是排除了众多的干扰，坚持着自己最初的设计.没想到，一走进课堂，当我的问题一提出，学生答不上来时，我就一下子乱了方寸。

为了让哑场的课堂继续下去，我就将大的问题随意地开始细化，到学生能回答时才收手。

教师个人成长故事优秀11篇教师成长故事演讲稿篇一尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我论坛的题目是《我成长我幸福》。

我从1999年第一次踏上讲台成为一名真正的人民教师，到现在已经是第12个年头了。

在这段时期里，我从一个刚刚走出校园的学生，渐渐地适应了教师这个角色，也渐渐地明确了作为一名人民教师的神圣职责。

我可以说是一个很幸运的人，自从进入学校，就一直得到领导的关心和帮助，得到各位老师的指导和支持，给我创造了各种机会，使我慢慢成长起来。

在参加工作的12年中，我经历了从执教单科语文到执教语数双科，从高年级教学到低年级教学，这两个跨越对我来说有着重大意义。

正是因为如此，我才能在更宽泛的领域中不断摸索，在摸索中实践，虽然我摔了一些跟头，但也积累了一些经验，更收获了一些感动。

一、在困惑中寻找出路记得刚刚踏上教学岗位时，我对语文教学一无所知，很多时候都是课堂上只有我一个人在侃侃而谈，学生却坐在下面发呆。

面对四十多人的课堂，我常常会有一种寂寞的感觉。

当领导或其他教师来听课时，我总是忙得面红耳赤，满头大汗。

看着其他老教师在课堂上如鱼得水，引导着学生侃侃而谈，情感得到一次又一次升华，我羡慕不已。

为了做好第一次展示课，我只好临时抱佛脚，找到报刊中精彩的设计。

坐在书桌前一遍一遍地看，一遍一遍地思考，体会，一句一句地记录，模仿。

虽然是照猫画虎式地模仿，却也使得课堂教学效果良好。

至今，课堂上同学们铿锵有力的朗读《长征》的情形，还依稀在眼前。

我深知，要想在语文教学的这方沃土上继续耕耘，站稳脚跟，仅凭我临时抱佛脚学的那些皮毛是不够的。

课前我也进行精心的设计，为什么教学时却手忙脚乱？讲解时，我力求语言生动，感情饱满，为什么却换来学生呆滞的目光？毫不夸张，我的耐心有口皆碑，为什么更多的等待换来的却是一直沉默？我到底是哪儿出现问题了呢？这些困惑一直在我头脑中萦绕。

于是我决定向身边的老教师学习。

当时我校的一名代课教师云英老师在语文教学上堪称一绝，正好我和她同教六年级语文，这可是一个千载难逢的机会。

教师个人专业成长故事教师个人专业成长故事我是一名普通的小学教师，教育这个行业已经陪伴我多年。

在这个过程中，我的个人专业成长的历程也不断地在延续。

我记得在我刚开始做教师的时候，我的工作非常的机械。

只要按照课本上的内容安排好教案，把它们照搬到课堂上就好了。

但是，很快我发现这样的做法并不可取。

孩子们只会被我一遍又一遍的“讲解”同样的内容无聊乏味。

幸好，我的问题引起了我一个同事的关注。

她建议我试着多做些教学准备工作，寻找一些更具创意和活力的教学方法。

于是我尝试了不少创新的方法，例如：演示、游戏和互动式活动等等。

我发现孩子们越来越感兴趣，学习的效果也飞速提高。

这样的尝试开始成为我日常的教学方式，也为我的个人专业成长带来了更积极的变化。

另一个让我惊讶的挑战来自于我的学生们。

有一年，我的班级里有一个叫做小袁的女孩子，是一个困难的学生。

她面临着很多上学的困难和压力，因为她的家庭经济状况很差。

我发现她的阅读能力尤其弱。

我尝试了很多方法，但效果都不是很显著。

正巧我在外面听到了一位专家的演讲，他说：如果一个学生的认知和技能水平不能与同龄人持平，那不一定是学生本身的原因，也可能是他们身处于一个不利的环境中。

于是我决定更多地了解小袁的家庭背景。

我通过跟她沟通了解到她的父母没有空闲时间和时间的精力来辅导她学习，所以很快我注意到了一个解决方案- 将书目推荐给小袁的父母，以帮助他们与孩子一起阅读。

我们形成了一个“亲子共读”的计划，而这个计划非常的成功，小袁的阅读水平开始飞速提高。

教师应该经常问问自己：教育本是我们这些教师终身奋斗的事业，那么终身的意义在哪里？我在我自己的生涯中最大的收获之一就是认识到：并不需要总是按照老套的模式来工作，从后的失败或者错误可能是最好的导师。

有时候，小小的改变就能带来更大的影响和意义。

当我把学生们的利益放到首位、时刻保持着求知欲可以激励我做得更好、做得更好时，我的个人专业成长也就不断加强了。

最后，我想说，面对个人专业成长的过程，有好的方法和态度很重要，但更不可或缺的是保持求知欲的感性动力。