关于成立内蒙古师范大学教师教育研究中心的决定

内蒙古自治区人力资源和社会保障厅关于印发《2021年全区职称改革工作安排意见》的通知文章属性•【制定机关】内蒙古自治区人力资源和社会保障厅•【公布日期】2021.05.13•【字号】内人社办发〔2021〕81号•【施行日期】2021.05.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】专业技术人员管理正文内蒙古自治区人力资源和社会保障厅关于印发《2021年全区职称改革工作安排意见》的通知各盟市人力资源和社会保障局，满洲里市、二连浩特市人力资源和社会保障局，自治区各部、委、办、厅、局人事处，各大企事业单位人力资源部门：现将《2021年全区职称改革工作安排意见》印发给你们，请认真遵照执行。

内蒙古自治区人力资源和社会保障厅2021年5月13日2021年全区职称改革工作安排意见根据国家、自治区深化职称制度改革和分类推进人才评价机制改革精神，以及职称评审管理等相关规定，结合自治区实际，现对2021年职称改革工作安排如下：一、总体要求（一）服务自治区经济社会发展大局。

主动围绕“坚定不移走以生态优先绿色发展为导向的高质量发展新路子要求”，服务自治区“科技兴蒙”行动，支持各行业做好人才评价。

聚焦重点领域，发挥人才评价的先导作用,对业绩突出的专业技术人才、引进人才、扶贫攻坚和乡村振兴一线专业技术人才、非公有制领域专业技术人才、疫情防控一线医疗卫生专业技术人才实施倾斜措施。

（二）继续深化职称制度改革。

自治区正在组织新一轮职称评审条件修订工作，对于已完成评审条件修订工作并正式下发的职称系列（专业），可按新修订的评审条件执行。

未完成评审条件修订的职称系列（专业），各评委会在开展职称评审时，要体现国家和自治区深化职称制度改革和分类推进人才评价机制改革有关精神，并对照国家已出台的改革指导意见，抓紧修订评审条件，今年要全面完成各系列（专业）评审条件修订任务。

（三）铸牢中华民族共同体意识。

各盟市、各评委会要对现行的专业技术人才职称申报评审政策措施进行全面系统梳理评估，查找出不利于铸牢中华民族共同体意识、妨碍各民族交往交流交融的政策措施，积极稳慎地进行调整，巩固发展民族团结大局。

教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于印发《关于师范院校布局结构调整的几点意见》的通知（１９９９年３月１６日教师〔１９９９〕１号）现将《关于师范院校布局结构调整的几点意见》印发给你们，请遵照执行。

在执行过程中请将出现的问题和情况及时反馈给我部师范教育司。

关于师范院校布局结构调整的几点意见半个世纪来，我国师范教育支撑了世界上最庞大的中小学教育，为中小学教师队伍建设作出了历史性贡献。

面临２１世纪，在实施科教兴国战略，迎接知识经济挑战的新形势下，师范教育发展不适应现代化建设和教育要“三个面向”的需要，特别是与基础教育改革发展，提高质量要求的矛盾日益突出，主要表现为：师范教育适度超前、优先发展的方针尚未完全落实；高师院校总量不足，中师学校布点过多，办学层次重心偏低，布局结构不尽合理，规模效益、质量不高和投入不足并存；教育思想，课程体系，教学内容和教学方法、手段不能完全适应教育现代化和实施素质教育的需要；中小学教师继续教育步履艰难。

跨世纪的师范教育必须深化改革，为２１世纪的基础教育培养高质量、高素质、高水平的教师，为基础教育的振兴提供有力的人才和知识支持。

今后一段时期，重组师范教育资源，调整学校布局，逐步提高层次结构重心，提高教师培养培训质量和效益，是一项必须引起高度重视的工作。

为此，就当前师范院校布局结构调整提出以下意见：一、工作目标１、从现在起，我国师范教育的发展趋势是：（１）以师范院校为主体，其他高等学校积极参与，中小学教师来源多样化；（２）师范教育层次结构重心逐步升高；（３）职前职后教育贯通，继续教育走上法制化轨道，以现代教育技术和信息传播技术为依托，开放型的中小学教师继续教育网络初步建立。

关于成立教研室的批复尊敬的各位领导：经过多次研讨和讨论，我院决定成立教研室，以进一步提升教学质量，推动教育教学改革和创新。

现将有关事项批复如下：一、教研室的设立目的和意义教研室的成立旨在促进教师专业发展，加强教师之间的交流与合作，提高教学质量和教学水平。

教研室将为教师提供一个共同学习、研究和探索教育教学的平台，鼓励教师进行教学反思和研究，不断创新教学方法和教学内容，提高学生的学习效果和学习能力。

二、教研室的组织结构和职责1. 教研室的组织结构：教研室由教务主任担任主任，各学科的学科带头人担任副主任，各班的班主任担任成员。

教研室设立教研组，由各学科的教师组成，负责具体的教研工作。

2. 教研室的职责：（1）开展教育教学研究：教研室将组织教师进行教育教学研究，积极探索适合学校特色和教育教学需求的教学模式和教学方法，促进教学改革和创新；（2）制定教学计划和教案：教研室将协助教务主任制定教学计划，帮助教师制定教案，确保教学内容和教学目标的科学性和有效性；（3）组织教研活动：教研室将组织教研组开展教研活动，包括教学观摩、教学讲座、教学评课等，为教师提供学习和成长的机会；（4）推广优秀教学经验：教研室将推广和分享优秀教师的教学经验，鼓励教师互相学习和借鉴，提高教学水平；（5）提供教学培训：教研室将组织教师参加各类教学培训，提升教师的教学理论水平和实践能力；（6）开展教学评估：教研室将组织教师进行教学评估，促进教师的教学质量和教学能力的提高。

三、教研室的工作计划和预期目标1. 工作计划：教研室将制定年度工作计划，明确每个学期的重点工作和具体任务。

工作计划将根据学校的教育教学需求和目标，结合教师的实际情况和需求，合理安排教研活动和培训计划。

2. 预期目标：教研室的预期目标是通过教育教学研究和教师培训，提升教师的教学能力和教学水平。

预期目标包括提高学生的学习效果和学习能力，增强学生的创新思维和实践能力，促进学校的教育教学改革和发展。

教育部关于认定教育部工程研究中心及聘任第一届中心主任的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于认定教育部工程研究中心及聘任第一届中心主任的通知（教技函[2005]2号）有关省、自治区、直辖市教育厅（教委），国务院侨办，部属有关高校：根据《教育部工程研究中心建设和管理暂行办法》，我部对2001年组建的教育部工程研究中心进行了验收。

经研究，同意专家组验收意见，将“电能质量”等43个工程研究中心纳入教育部工程研究中心的管理序列（其中依托地方高等学校建设的中心由省部共建、共管）。

同时聘任梁栋等41人分别为各中心的第一届主任（见附件）。

请各校、各中心认真执行《教育部工程研究中心建设和管理暂行办法》的有关规定，强化管理，注重体制创新和管理创新，加大资源整合力度，为推动高等学校科技创新能力建设，完善科技创新体系，强化社会服务功能做出新的贡献。

附件：教育部工程研究中心及第一届中心主任名单2004年12月30日附件：教育部工程研究中心及第一届中心主任名单序号中心名称依托单位中心主任主任任期备注1电能质量教育部工程研究中心安徽大学梁栋2005.1-2009.122数字社区教育部工程研究中心北京工业大学王普2005.1-2009.123超重力教育部工程研究中心北京化工大学陈建峰2005.1-2009.124金属电子信息材料教育部工程研究中心北京科技大学谢建新2005.1-2009.125资源药物教育部工程研究中心北京师范大学史培军6中药制药与新药开发教育部工程研究中心北京中医药大学乔延江2005.1-2009.127模塑建材制品教育部工程研究中心大连理工大学王敏杰2005.1-2009.128农业基因工程教育部工程研究中心东北师范大学李玉新2005.1-2009.129数字化纺织服装技术教育部工程研究中心东华大学丁永生2005.1-2009.1210智能交通运输系统教育部工程研究中心东南大学黄卫11先进涂料教育部工程研究中心复旦大学武利民2005.1-2009.1212现代中成药教育部工程研究中心广州中医药大学陈蔚文2005.1-2009.1213光伏系统教育部工程研究中心合肥工业大学丁明2005.1-2009.1214水利水电工程安全教育部工程研究中心河海大学唐洪武2005.1-2009.1215输变电新技术教育部工程研究中心湖南大学王耀南16医用生物材料教育部工程研究中心华东理工大学刘昌胜2005.1-2009.1217特种工程塑料教育部工程研究中心吉林大学姜振华2005.1-2009.1218功能食品教育部工程研究中心江南大学钱和2005.1-2009.1219中子应用技术教育部工程研究中心兰州大学姚泽恩2005.1-2009.1220发光材料与器件教育部工程研究中心南昌大学江风益21计算机网络技术教育部工程研究中心清华大学吴建平2005.1-2009.1222油气加工新技术教育部工程研究中心石油大学杨朝合2005.1-2009.1223化工过程模拟与优化教育部工程研究中心湘潭大学罗和安2005.1-2009.1224地理信息系统软件及其应用教育部工程研究中心中国地质大学吴信才2005.1-2009.1225玉米育种教育部工程研究中心中国农业大学王守才26铝合金强流变技术与装备教育部工程研究中心中南大学毛大恒2005.1-2009.1227南海海洋生物技术教育部工程研究中心中山大学徐安龙2005.1-2009.1228园林环境教育部工程研究中心北京林业大学尹伟伦2005.1-2006.12超龄29信息网络教育部工程研究中心北京邮电大学钟义信2005.1-2006.12超龄30材料先进制备技术教育部工程研究中心东北大学姚广春超龄31敏感陶瓷教育部工程研究中心华中科技大学周东祥2005.1-2006.12超龄32油菜教育部工程研究中心华中农业大学吴江生2005.1-2006.12超龄33太阳能发电及制冷教育部工程研究中心上海交通大学谢绳武2005.1-2006.12超龄34稀土永磁应用教育部工程研究中心沈阳工业大学唐任远2005.1-2006.12超龄35现代交通管理系统教育部工程研究中心四川大学游志胜超龄36港口物流技术与装备教育部工程研究中心武汉理工大学陶德馨2005.1-2006.12超龄37生态水泥教育部工程研究中心西安建筑科技大学徐德龙2005.1-2006.12超龄38快速成型制造技术教育部工程研究中心西安交通大学卢秉恒2005.1-2006.12超龄39膜与水处理技术教育部工程研究中心浙江大学高从堦2005.1-2006.12超龄40数据库与商务智能教育部工程研究中心中国人民大学王珊超龄41土木信息技术教育部工程研究中心同济大学暂缓聘任42有机硅化合物及材料教育部工程研究中心武汉大学暂缓聘任43基因组药物教育部工程研究中心暨南大学暂缓聘任——结束——。

教育部关于成立教师教育专家委员会的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2003.08.26
•【文号】教师函[2003]2号
•【施行日期】2003.08.26
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】教育综合规定
正文
教育部关于成立教师教育专家委员会的通知
（教师函[2003]2号）
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教委，部属有关高等学校、有关直属单位：
我国教师教育正处于改革和发展的重要时期。

为决策科学化、民主化，制定符合时代要求和教育发展规律的教师教育政策，推动教师教育的改革和发展，我部决定成立教师教育专家委员会。

经研究，教师教育专家委员会由下列人员组成。

主任委员：顾明远
副主任委员：王荣顺
委员：（按姓氏笔画为序）
马立王国俊王梓坤刘彭芝
朱小蔓朱之文朱永新朱俊杰
齐涛张楚廷李烈李克东
汪凤雄沈德立邱玉辉陈玉琨
胡瑞文钟启泉章开沅袁振国
韩清林潘晔
秘书长：袁振国（兼）
副秘书长：徐金明
特此通知。

二○○三年八月二十六日。

内蒙古师范⼤学教务系统
内蒙古师范⼤学创建于1952年，是新中国成⽴后党和国家在边疆少数⺠族地区最早建⽴的⾼等学校之⼀，⾃治区重点⼤学，是培养基础教育、⺠族教育师资和蒙汉兼通少数⺠族复合型⼈才的重要基地，是⾃治区中学教师培养中⼼、中⼩学教师继续教育中⼼、基础教育与⺠族教育改⾰发展研究中⼼，被誉为"⺠族教育的摇篮"。

学校占地⾯积3800余亩，校舍建筑⾯积80余万平⽅⽶，固定资产总值14亿余元，其中教学仪器设备总值2亿余元。

馆藏图书220余万册，电⼦图书1600GB，⻓年购置的电⼦⽂献数据达9种，⻓期订阅中外⽂期刊(含电⼦期刊)近14000种。

学校下设22个职能处室，34个⼆级学院，1个独⽴学院，3个教研部。

现有教职⼯2400余⼈，其中，专任教师1500余⼈，具有硕⼠、博⼠学位的教师占专任教师总数的55.2%，具有副⾼级以上职称的教师占专任教师总数的44.1%，有博⼠⽣导师20名、硕⼠⽣导师544⼈;有⾃治区⾼等学校教学名师5⼈，国家和⾃治区有突出贡献中⻘年专家18⼈，⼊选国家"百千万⼈才⼯程"、⾃治区"新世纪321⼈才⼯程"、⾃治区⾼等教育⼈才培养"111⼈才⼯程"共120⼈(次)，享受政府津贴教师40⼈，荣获内蒙古杰出⼈才奖1⼈，乌兰夫基⾦奖1⼈。

点击进⼊。

全国高等师范学校师资培训“八五”计划要点正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 全国高等师范学校师资培训“八五”计划要点（教人[1992]9号1992年4月2日）为了加强高师师资队伍建设，国家教委曾于１９８６年召开了全国高等师范学校师资培训工作会议，并下发了《全国高等师范学校师资“七五”规划要点》（以下简称《规划要点》）和《关于建立高等师范学校师资“培训中心”和“培训点”的通知》（以下简称《通知》）。

几年来，高师师资队伍建设取得了很大成绩。

１９８６年，全国普通高师有专任教师６．６万人，其中教授、副教授只占６．１％；教师队伍中具有研究生学历的教师只占６％。

到１９９０年，这支队伍已达７．７万人，其中教授、副教授已占教师总数的２０．３％，具有研究生学历的教师已占１０．９％。

五年来，多数教师不脱离教学和科研工作岗位，坚持在职进修；同时还安排了约３万人次到全国重点高校进修，大多为师专、师院教师。

其中青年教师约占２／３，他们中的多数人已基本上达到了岗位职责的要求，其中部分教师已成为教学、科研工作的骨干力量。

从整体上看，这支队伍基本适应当前高等师范学校教育工作的需要，并为今后十年以至下个世纪初高师教育的发展与提高打下了良好的基础。

“七五”期间，各级高师（高校）师资培训中心相继建立，基本形成了北京中心——大区中心——省级中心培训网络。

实践证明，这一网络适合我国国情，是我国现阶段培训高师师资的有效的组织形式。

在充分肯定“七五”期间高师师资队伍建设成绩的同时，还必须清醒地看到，高师院校之间师资水平和师资培训工作发展很不平衡，部分师专和师院师资的水平还比较低，还不能很好地适应高师教育发展与改革需要。

教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 教育部关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的通知（教高[2005]8号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），部属各高等学校：为贯彻落实国务院批转教育部《2003－2007年教育振兴行动计划》和教育部第二次普通高等学校本科教学工作会议的精神，推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，我部决定在高等学校实验教学中心建设的基础上，评审建立一批国家级实验教学示范中心，现就有关事项通知如下：一、建设目标实验教学示范中心的建设目标是：树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系，建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍，建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境，建立现代化的高效运行的管理机制，全面提高实验教学水平。

为高等学校实验教学提供示范经验，带动高等学校实验室的建设和发展。

国家级实验教学示范中心采取学校自行建设、自主申请，省级教育行政部门选优推荐，教育部组织专家评审的方式产生。

从2005年至2007年，分批建立100个左右国家级实验教学示范中心。

各省、自治区、直辖市应建立省级实验教学示范中心，形成国家级、省级两级实验教学示范体系。

二、建设内容实验教学示范中心应以培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗旨，以实验教学改革为核心，以实验资源开放共享为基础，以高素质实验教学队伍和完备的实验条件为保障，创新管理机制，全面提高实验教学水平和实验室使用效益。