体育教育叙事

体育老师教育叙事篇一体育教育是越来越受到重视的学科，其所承载的任务也日益重要。

作为一名体育教师，我们与学生共同成长的生命历程中，会有许多鲜活的教育故事。

只要我们真心付出，认真倾听，就会领悟到体育教师的真谛，体会教育过程中的精彩。

尽管学生非常喜欢体育课，但实际上并不是表面上看起来那么光鲜。

他们喜欢的是体育课上的自由活动，爱玩什么就玩什么，爱干什么就干什么。

他们不想要老师的干预，甚至不想研究教师教授的内容。

因此，体育教师需要不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界。

在十多年的教学实践与积累过程中，我从几个小事中得到了很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，我制定了一条规定：上课集合不允许迟到。

玩笑地说，迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢。

于是，下了一个条例：迟到者要做50个蹲起，以锻炼和增强蹲起速度。

学生受到了这个条例的约束，都积极地参加集合，但也有很多人被惩罚了。

然而，有一天，当我因为学校的其他事情迟到了几分钟，一直站在队伍里等我的学生齐声说：“老师迟到了！老师要做蹲起！”我感到非常尴尬，同时也在想怎么办。

最终，我决定做蹲起，并对学生说：“老师也要遵守规矩，作为表率，我也要做蹲起。

”在我做的过程中，学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。

”当我完成时，学生给予了我一阵掌声。

从那以后，学生上课迟到的情况极少发生，他们知道没有规矩不成方圆，即使是老师也要遵守规矩。

从初二到现在的初三，我教授的6个班上下课集合一直都很有序，这充分说明了规矩长期坚持与实行的重要性。

在教育过程中，我们常常会遇到一些学生行为散漫或性格特殊的同学。

我曾经教过七班的XXX，他平时不研究，也不参加活动，说话时总是不敢面对别人，头和眼睛总是转向一边。

我曾经要求上课校服必须拉上XXX，可他总是敞着XXX，不肯拉上。

我曾经因此点名批评他，但他总是找各种借口不肯改正。

后来，我想到了一个方法，让他把XXX半拉上，既不热也不冷，他也不好再找借口了。

第1篇一、背景介绍本案例发生在我国某小学的体育课堂上，教学内容为足球基本技能训练。

作为一名体育教师，我深知足球运动对于培养学生团队协作精神、锻炼身体、培养意志品质等方面的重要作用。

然而，在实际教学中，如何让学生在快乐中学习，提高他们的学习兴趣，是我一直在思考的问题。

二、教学过程1. 导入：通过播放足球比赛视频，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。

2. 讲解示范：向学生讲解足球基本动作要领，并进行示范。

3. 分组练习：将学生分成若干小组，进行足球基本技能的分组练习。

4. 互动游戏：组织学生进行足球小游戏，巩固所学技能。

5. 总结评价：对学生在课堂上的表现进行总结评价，给予鼓励和表扬。

三、教学反思1. 教学方法：本节课采用讲解示范、分组练习、互动游戏等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习足球基本技能。

2. 学生参与度：在课堂教学中，学生积极参与，热情高涨，表现出较高的学习兴趣。

3. 教学效果：通过本节课的学习，学生掌握了足球基本技能，提高了团队协作能力。

四、启示1. 注重教学方法：教师在教学中要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2. 关注学生个体差异：在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 营造轻松愉快的课堂氛围：教师要以亲切、和蔼的态度对待学生，营造一个轻松愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。

4. 加强与学生的互动：在教学过程中，教师要与学生保持良好的互动，关注他们的学习需求，及时调整教学策略。

通过这次足球教学课的实践，我深刻认识到，作为一名体育教师，要关注学生的需求，运用合适的教学方法，让学生在快乐中学习，提高他们的学习兴趣和体育素养。

第2篇一、背景介绍本案例发生在一所小学的体育课堂上，授课对象为五年级学生。

随着社会的发展，足球运动越来越受到大家的喜爱，为了让学生在轻松愉快的氛围中学习足球，提高他们的运动兴趣，我设计了一堂以“快乐足球”为主题的体育课。

第1篇一、案例背景本案例发生在一所普通中学的体育课堂，学生年龄为13-15岁，正处于青春期。

课程内容为初中《体育与健康》中的“篮球运球”。

在这堂课中，我作为体育教师，旨在通过篮球运球的教学，让学生掌握篮球基本技能，培养学生的团队协作精神和规则意识。

二、案例经过1. 导入新课上课前，我向学生介绍了篮球运球的基本动作要领，强调了动作的规范性和技巧性。

接着，我让学生观看了一段篮球运球的视频，让学生对运球有一个初步的认识。

2. 分组练习我将学生分成若干小组，每组6人。

在小组内，学生相互交流、探讨篮球运球的方法。

我巡回指导，纠正学生的动作错误，鼓励他们不断尝试和改进。

3. 个人练习在小组练习的基础上，我要求学生进行个人练习。

我提醒学生注意以下几点：①保持身体平衡；②用手指拨球；③运球时，眼睛要注视前方；④运球时要灵活运用手腕。

4. 游戏活动为了提高学生的兴趣，我组织了一场“运球接力”游戏。

每个小组选出一名代表，进行运球接力比赛。

在比赛中，学生充分发挥团队协作精神，互相鼓励、互相帮助，共同完成比赛。

5. 总结评价在课堂结束前，我对学生的表现进行了总结评价。

我表扬了在运球过程中表现突出的学生，同时也指出了他们在动作规范性、技巧性方面存在的不足。

我鼓励学生在课后加强练习，不断提高自己的篮球技能。

三、案例反思1. 注重学生个体差异在课堂教学中，我注意到学生的个体差异。

有些学生运球技术较好，有些学生则相对较弱。

为了使每个学生都能得到充分的发展，我在教学中采取了分层教学的方法，针对不同层次的学生制定相应的教学目标和练习内容。

2. 强化学生合作意识在篮球运球教学中，我注重培养学生的团队协作精神。

通过小组练习和游戏活动，学生学会了相互沟通、相互配合，提高了团队协作能力。

3. 营造轻松愉快的课堂氛围在课堂教学中，我努力营造一个轻松愉快的氛围。

我鼓励学生大胆尝试、勇于创新，让学生在快乐中学习、在快乐中成长。

4. 关注学生心理健康在教学中，我关注学生的心理健康。

体育教育叙事是记 录学生成长和进步 的有效方式
珍惜学生时代的宝 贵时光，为未来的 发展奠定基础
感悟学生时代的点 滴，为人生留下美 好的回忆
传递体育精神，共创美好未来
总结：通过小学体育教育的实践，我们传递了团队合作、坚持不懈的体育精神，培养了 学生的综合素质。
感悟：体育教育不仅是锻炼身体的手段，更是培养学生意志品质、团队协作和沟通能力 的关键途径。
适当的体育运动可 以促进学生的心理 健康，缓解学习压 力。
小学体育教育 的叙事故事
一次难忘的篮球比赛
比赛时间：XXXX年XX月XX日
比赛地点：学校操场
参赛双方：XX小学XX班 VS XX小学XX班 比赛过程：双方展开激烈对抗，比分交替上升，最终XX小学XX班取得 了胜利
学生们的成长与进步
学生们在体育活动中逐渐克服困难，提高身体素质。 通过参与体育活动，学生们培养了团队协作精神和竞争意识。 体育教育叙事让学生们体验成功与失败，培养积极心态和抗挫能力。 学生们在体育课程中展现出创新思维和创造力，为未来的发展奠定基础。
小学体育教育能够促进学生的社交能力，增强学生的人际关系和沟通能力。
培养学生团队协作精神
小学体育教育有助于培养学生的团队协作精神，让学生在游戏中学会合作，增强集体 荣誉感。
体育活动中的团队项目能够让学生意识到个人与集体的关系，学会相互配合和支持。
通过团队协作，学生可以更好地理解团队力量的重要性，提高沟通能力和领导能力。
提出改进小学体育教育的建议
增加体育课程时长，确保学生有足够的时间进行体育锻炼。 丰富体育课程内容，引入更多种类的运动项目，满足学生不同的兴趣爱好。 提高体育教师素质，加强教师培训，提升教学质量。 完善体育设施，增加体育器材，为学生提供更好的运动环境。

第1篇一、背景随着新课程改革的深入推进，体育教育越来越受到重视。

在我国，体育教育不仅仅是让学生掌握体育技能，更是培养学生健康、阳光、自信、勇敢等品质的过程。

一年级是学生体育素养培养的关键时期，如何在这个阶段开展有效的体育教育，成为教师们关注的焦点。

本文以一堂一年级体育课为例，探讨如何通过体育教育，让学生在快乐中成长。

二、案例描述1. 案例背景本节课是在一个阳光明媚的下午进行的，一年级一班的学生们穿着整齐的校服，精神抖擞地来到操场。

课前，教师进行了充分的准备，确保课堂的顺利进行。

2. 案例过程（1）热身活动上课伊始，教师带领学生们进行简单的热身活动，包括慢跑、拉伸等。

在热身过程中，教师鼓励学生们积极参与，并提醒他们注意安全。

（2）基本技能训练接下来，教师组织学生们进行基本技能训练。

本节课的主要内容包括：学习跳绳、练习篮球运球、进行接力跑等。

在训练过程中，教师耐心指导，针对不同学生的特点进行个性化教学。

（3）游戏环节为了激发学生的学习兴趣，教师设计了丰富多彩的游戏环节。

例如，跳绳接力、篮球运球比赛、接力跑等。

在游戏中，学生们充分展现了自己的才能，同时也锻炼了团队合作精神。

（4）放松活动在课程接近尾声时，教师组织学生们进行放松活动。

通过舒缓的音乐、深呼吸等手段，让学生们缓解疲劳，恢复体力。

3. 案例结果经过一节课的学习，学生们不仅掌握了跳绳、篮球运球等基本技能，还培养了健康、阳光、自信、勇敢等品质。

在游戏环节中，学生们充分展现了自己的才能，增进了同学之间的友谊。

三、案例分析1. 案例优点（1）注重学生个体差异，个性化教学。

教师针对不同学生的特点进行教学，使每个学生都能在课堂上得到关注和成长。

（2）游戏化教学，激发学生学习兴趣。

通过丰富多彩的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习体育技能。

（3）注重培养学生团队精神。

在游戏中，学生们学会了相互协作、共同进步。

2. 案例不足（1）教学时间安排不够合理。

本节课的教学时间较为紧张，部分教学内容未能充分展开。

第1篇在我国，足球教育逐渐成为校园体育的重要组成部分。

以下是一个发生在我国某中学的校园足球教育叙事案例，通过讲述一位班主任在足球教育中的实践与感悟，展现校园足球教育对学生身心发展的影响。

一、背景某中学位于我国一个美丽的沿海城市，近年来，学校积极响应国家关于校园足球发展的号召，将足球教育纳入学校体育课程体系。

学校拥有一支专业的足球教练团队，为学生们提供专业的足球训练。

然而，在足球教育实践中，班主任在班级管理中发现，部分学生对足球运动缺乏兴趣，甚至存在抵触情绪。

为了提高学生对足球运动的兴趣，班主任决定在班级中开展足球教育活动。

二、案例1. 发现问题在一次足球课上，班主任发现小明（化名）对足球运动表现出极大的抵触情绪。

课后，班主任与小明进行了谈心，了解到小明曾因足球训练受伤，对足球产生了恐惧心理。

此外，班级中还有其他几名学生也存在类似情况。

2. 制定方案针对这一问题，班主任制定了以下方案：（1）了解学生需求：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对足球运动的兴趣、态度和需求。

（2）开展兴趣小组：成立足球兴趣小组，邀请专业教练进行指导，让学生在轻松愉快的氛围中学习足球技能。

（3）举办足球比赛：定期举办班级足球比赛，激发学生的竞技精神，增强班级凝聚力。

（4）家校合作：与家长沟通，共同关注学生的足球成长，为学生在足球道路上提供支持。

3. 实施过程（1）了解学生需求通过问卷调查和访谈，班主任了解到大部分学生对足球运动持积极态度，但部分学生因个人原因对足球运动存在抵触情绪。

（2）开展兴趣小组在班主任的带领下，足球兴趣小组成立。

学生们在教练的指导下，学习足球技能，逐渐对足球产生了兴趣。

（3）举办足球比赛班级足球比赛如期举行，学生们积极参与，充分展现了团队合作精神。

在比赛中，小明也逐渐克服了恐惧心理，勇敢地投入到比赛中。

（4）家校合作班主任与家长保持密切沟通，共同关注学生的足球成长。

家长们在比赛中为孩子们加油助威，为孩子们的进步感到欣慰。

怎样上好一节体育课
对于体育课，在很多老师的眼里就是让学生玩，给他们几个球和几根绳就了事。

其实不然，要真正上好体育课，最起码要具备两点，一是有专业的素质，二是要有良好的师德。

这里我重点讲师德。

在体育课上，不是所有的学生都爱上体育课，有的学生是想出来自由自在的玩；有的想上但爱疯打，有的更是不守纪律，比如老师喊“立正”还在东倒西歪到处乱看，有的在跑步的时候队列不整齐，就像一群疯子；还有一些体质差的学生，居于这样的情况，我是这样做的。

对于只想出来玩的学生，我找他们谈心，只要是强度不大，对身体有好处，参加体育锻炼能使你们内脏器官得到锻炼，对四肢力量发展有好处，对身体的协调能力也得到发展，在我耐心谈话下，他们喜欢上体育课。

对于不守纪律的学生我是这样做的，从侧面激励他们，你们如果这样下去，其一，对你的身体得不到锻炼，其二，对你们班的名誉有损，别人看了，这就是某某班的学生，这么差劲，为了你们班的班“雄起”。

在我的激励之下他们守纪律。

对于体质差的学生，我是这样做的，跑步的时候把他们放在最后尽量跑，在训练时对他们强度减小，这样一来，他们也爱上体育课了，同时身体得到锻炼。

对于体育课我是这样上的，还有不足的地方我会在今后的工作中摸索学习。

体育老师教育叙事小学我所在的学校，属于偏远的乡镇小学，体育课对于孩子们来说，虽说不是什么新鲜的事物，但是比起语文数学这种课程，很是非常吸引学生的。

为了更好的让孩子们喜欢体育，在体育课中得到应有的锻炼，提升他们的能力，我在每一节体育课中都会涉及到游戏，让孩子们在快乐中度过这几十分钟，现就我游戏教学的几点反思简述如下：一、对游戏教学的认识游戏教学法重在将有教师有意识、有目的将教学内容贯穿于多种多样的游戏活动之中,使学生在游戏过程之中,在不知不觉之中得到各项素质的提升。

二、游戏教学的好处1、游戏是符合孩子们的天性的，它可以使体育课生动、轻松，具有吸引力，激起学生的学习兴趣和热情，使之灵活运用走、跑、跳、投掷等基本技能，克服了之前体育课让学生机械的反复练习。

2、利用游戏比赛形式培养健康心态。

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武";也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。

3、利用游戏活动的形式，还可以培养性格孤僻的学生乐于合群的性格。

性格是个性的核心要素。

乐于合群的性格对于学习具有重要影响。

小学阶段是性格形成期，体育教学也应该重视培养学生的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

三、游戏教学注意事项。

体育课是为了更好增强学生们的体质，锻炼他们的意志，而安全问题是游戏教学，更是体育教学的一个大问题。

因此，要加强小学体育教学的安全措施。

体育教育叙事范文导读：本文体育教育叙事范文，仅供参考，如果能帮助到您，欢迎点评和分享。

体育教育叙事范文1 一、用爱温暖学生的心灵对于现在的家庭来说，父母双方都忙着工作，对孩子的关心较少，再加上孩子相对比较顽皮，对学生教育比较困难，出现了一些所谓的后进学生。

但教育是心灵的艺术。

我们教育孩子，主要是通过合适的沟通方式同学生之间建立一座心灵相通的桥梁。

所以教育学生要以人为本，我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是简单的人与人的沟通，而是两者之间充满了人情味的心灵交融。

所以我认为对于体育课堂中出现的一些身体素质差和所谓的调皮生，我们要放下架子亲近他，敞开心扉，关爱他，每一名孩子不是天生身体素质就好，所以对这样的学生，教师首先要付出爱，关心他，用师爱去温暖他，用道理去说服他，我们必须对学生坦诚，使他明白坚持锻炼就可以让自己变得更强健，更要在生活上爱护他。

给孩子一个机会，相信我们的孩子，会克服现在的困难，慢慢改变心里，相信每一个孩子的本性都是纯真的，在爱的教育和呵护下，学生会渐渐地改变，会养成良好爱锻炼的好习惯。

二、用情去感化学生的思想一名学生在落后，也会想在班级交朋友，所以同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，甚至有时胜过老师的力量。

所以我们教师一方面要在课堂中渗透情感教育，一方面要调动同学的力量帮助后进学生。

首先学生之间一旦建立起友谊的桥梁，她们之间就会无话不说。

因此，我们在班级要采取同学互帮互助的方式，多创造后进同学与优秀同学交流的机会，让她感受到同学给自己带来的快乐，同学之间是不排斥的，教师可以通过同学间交流，了解后进学生的一些想法从而想出解决的方法，总之通过同学的教育，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

三、用心化去学生身上的坚冰家家有本难念的经，所以教师首先要了解情况，弄清每一个后进学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而有针对性地想方设法进行解决，因材施教，正确引导。

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体育老师教育叙事篇一体育是一个被日益重视的学科，它所承载的任务也日益重要，作为一名体育教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，一个个鲜活的教育故事比比皆是，只要我们真心付出，认真倾听，就会发现体育教师的真谛，体会发生在自己教育过程中的精彩。

体育课对于学生来说是一门十分喜欢的课程，但实质上并不是如表面上的光鲜，他们喜欢的是体育课上的自由活动，也就是爱玩什么，玩什么;爱干什么，干什么。

他们不想要老师的干预，甚至不想学习教师教授的内容，这样就需要体育教师不断提高自身素质，适应新时代的要求，真正了解学生对体育课的需求，走入他们的内心世界，我在十多年的教学实践与积累过程中发生的几个小事给我很多启示。

为了规范学生的体育课秩序，上课集合不允许迟到，玩笑名曰迟到原因为上厕所动作太慢，即蹲起速度慢，于是下条例为迟到做50个蹲起，锻炼、增强蹲起速度。

学生由于此条例的约束，都积极集合，但也有很多受到惩罚者。

可是有一天，作为制定条例的我因为学校的其他事迟到了几分钟，一直站队等我的学生齐声说：“老师迟到了!老师做蹲起!”。

我是一阵尴尬，连忙解释了迟到原因，同时想怎么办呢?我决定了做蹲起，于是对学生说：“老师做，为了严明咱们的纪律，老师必须作为表率。

”在我做的过程中学生都说：“不用做了老师，我们都知道了，你不是故意的。

”在我做完了时，学生给予了一阵掌声。

从此，学生上课迟到极少了，他们知道没有规矩不成方圆，连老师都要受到惩罚，何况我们乎!从初二到现在的初三，我教授的6个班上、下课集合一直都是景然有序，可见是规矩长期坚持与实行的结果。

在教育过程中总有一些学生行为散漫或性格特殊的同学，我教的七班有一个叫袁志洋的男生，他什么也不学，什么活动也不参加，而且说话时总不敢面对别人，头和眼睛总转向一边，记得刚教他时，我要求上课校服必须拉索拉好，可是每次集合时他总是敞着怀儿，我就点名说：“袁志洋!把拉索拉上!”。

他说：“不行，老师我拉上热”，我说：“那你就脱下去!”，他又说：“脱下去我就冷!”，真是气人又噎人，当时马上要火冒三丈，可灵机一动，我说：“我有一个办法，你把拉索半拉上，这样既不热也不冷，正好!”，说着我就动手帮他把拉索拉到胃的位置，他当时哑口无言，我没有给他反应的机会，马上走到队伍前立刻进行其他的活动了!从此以后他每次都主动拉上拉索了。

体育教育叙事感悟范文体育教育叙事感悟范文篇1前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。

今天下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。

铃响后，我们都集中在操场。

这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作考虑，便改变计划(为避免学生淋雨着凉)，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。

话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内热闹非凡(还有其他班的学生在运动)。

照例，我穿梭在一组组打球的学生中，指点动作，规范要领;大家都很放松，也很悠闲，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我赶紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，也许是馆内人太多的缘故，施展不开，我也就随她们去了。

不一会，我注意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们肯定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。

大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。

于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生(卓惠盈和李美洁)在细雨中打着羽毛球，更让我惊讶的是她们在进行的是高远球对打练习(比较正规的练习)，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。

此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地强烈;不知是雨水还是汗水，随着她们轻巧的身体转动甩向四周。

我问我自己，她们是女中学生吗?从她们盯着羽球那专注的眼神中我似乎看到一种东西，那是什么，我说不清楚。

我疑惑着回到了体育馆……下课铃响了，我和学生们一起走出了体育馆，此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去，我也低着头，顺着跑道，在蒙蒙细雨中赶向办公室。

突然，我看到眼前不远处有一双脚，逆行迅速向我靠近，我不由自主身体向旁一侧，抬头，一个带着眼镜的，不是很高的女生掠过我身旁，我顺着她的背影望去，跑姿很一般，两臂摆动肘部略带外展，还有点撅臀，显然是一个普通学生在跑步。

教学随笔
小学生对球类运动都具有很大的热情，记得新学期第一次玩球，学生们都表现的热情、积极，每个人都玩的大汗淋漓，让人感觉意犹未尽。

本课的教学要特别注意的就是安全因素，因此，对于男生的热情，教师反而要适当的压制，以避免学生发生碰撞或球击伤人的现象。

而对于女生，教师则应该多加开导和鼓励，消除她们对足球运动的排斥和恐惧。

在教学中创设游戏和简单比赛的情境，能激发学生的积极性，并能让她们体验到帮助别人的满足感和成就感。

但以往的教学中学生的比赛也暴露出许多问题，如怎样用一些直观的实物标志来代替教师指令性的语言等。

就这点，则要求教师提前对场地进行布置，以便于课的顺利进行。

小学体育教育叙事小学体育教育叙事（一）体育老师在学生眼里是严厉的、体育课是单调的、很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。

重复的练习来锻炼身体的，这是很多人给体育老师和体育课下的定义。

但是体育老师是有爱心的。

比如，上体育课时身体弱的学生就不能和身体强壮的学生一起参加活动，在体力上就有区别，所以体育老师在分小组时就把学生按大小、强壮、男女分组教学，这是在老师的心中默默分成小组，不是有心观察是看不出的。

体育教师有时也是严厉的，但在严厉中体现了对学生的关心和爱护，例如有一次在练习双手传接篮球时，有个女生边练习边吃口香糖。

我瞪了她一眼，她毫无反应，我就走过去接过球同她一起练习传球。

看着她那满不在乎的样子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我当时真想过去训她一顿。

可稍一沉思，觉得不妥，就让其他学生继续练习，然后把她叫到一边，问她刚才为什么不认真练习，稍有不慎，就会被球击中，受到伤害。

下课后，那位同学诚恳地说：“我错了，老师，您别生气，今后我一定好好练。

”这些看起来微不足道的小事，如果处理得当，就能使学生感到温暖，就会赢得学生的尊重，从而调动学生学习的积极性。

教师要处处关心、爱护学生。

体育教师也不例外。

小学体育教育叙事（二）在体育教学中队列队形是一个枯燥乏味的内容，尤其是刚入学的一年级新生，就拿原地踏步走这一块来说真是让我曾经费了不少心思。

口令：一二一要领：随音乐节奏，两脚在原地上下起落，口令一落在左脚上。

抬起时，脚尖自然下垂，离地面约15 厘米；落下时，前脚掌先着地，上体保持正直，两臂摆前后摆动。

说完后，我在操场上开始了踏步训练！“一、一、一二一、一在左脚上……一、一二一……一二一！”，我晃动在学生的队伍中间，一遍一遍地纠正，一遍一遍地查改，末了，只有少数的人知道我所强调的“一”在左脚上，没有办法，我又更换口令，把原先喊的“一二一”改成了“左、左、左右左……”，我想这下学生应该听得懂了吧！从队伍的排头一直走到排尾，能够按照要求做的，屈指可数。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，体育教育在中学教育中的地位日益凸显。

我校积极响应国家“阳光体育”的号召，致力于通过丰富多彩的体育活动，培养学生的体育兴趣，提高学生的体质健康水平，促进学生全面发展。

以下是一则关于我校体育教育的叙事案例。

二、案例描述1. 发现问题：学生体质健康问题突出近年来，我国中学生体质健康水平有所下降，肥胖、近视等健康问题日益严重。

我校在2019年秋季学期对学生进行了一次体质健康测试，结果显示，部分学生的体重、视力等指标不达标。

面对这一现状，学校领导高度重视，决定从体育教育入手，改善学生的体质健康水平。

2. 制定策略：开展阳光体育活动，丰富体育课程内容为了提高学生的体育兴趣，增强体质，我校制定了以下策略：（1）开展丰富多彩的体育活动：学校利用课余时间，组织开展了篮球、足球、乒乓球、羽毛球、武术等体育项目比赛，让学生在比赛中体验运动的乐趣，提高运动技能。

（2）改革体育课程内容：将传统的体育课程内容进行优化，增加趣味性、实践性强的课程，如：体育舞蹈、街舞、瑜伽等，让学生在轻松愉快的氛围中锻炼身体。

（3）加强体育师资队伍建设：邀请专业教练员担任体育课程教师，提高体育教学质量。

3. 实施过程（1）开展阳光体育活动：学校在每周五下午开展阳光体育活动，让学生自主选择喜欢的运动项目，如：篮球、足球、乒乓球等。

活动期间，学生们积极参与，尽情享受运动的快乐。

（2）改革体育课程内容：将体育课程分为基础课程和选修课程，基础课程注重学生基本运动技能的培养，选修课程则满足学生个性化需求，如：体育舞蹈、街舞、瑜伽等。

（3）加强体育师资队伍建设：学校定期组织体育教师进行专业培训，提高教师的教学水平和专业技能。

4. 成效评估经过一段时间的实施，我校阳光体育活动取得了显著成效：（1）学生体质健康水平得到提高：学生在体质健康测试中的各项指标均有所提升，肥胖、近视等健康问题得到有效改善。

（2）学生体育兴趣得到激发：学生在参与阳光体育活动的过程中，逐渐培养了运动兴趣，形成了良好的运动习惯。