2020部编版四年级下册语文：3《天窗》知识
- 格式：doc
- 大小：215.50 KB
- 文档页数：17
（4）让我们吃得好、关心我们的学习、为我们缝衣服、事情发展 ； （5）不矛盾，前面的“心明眼睛亮”指的是妈妈的心是明亮的，对孩子体察入微，很了解孩子的心， 后面说的“妈妈眼睛不好”则是妈妈年事已高 为我们操劳了一辈子眼睛不好。 （6）总结全文，突出中心 ； （7）游子身上衣。、意恐迟迟归、谁言寸草心、报得三春晖 ； （8）略 【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环 境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累 等。
扫荡：用武力或其他手段肃清
敌人。
奇幻：奇异而虚幻。[霸气]专横的气势
4.我能归纳词语
★写田园风光的成语：鸡犬相闻 柳暗花明 鸟语花香 草长莺飞 桃红柳绿
★近义词：带领—慰藉 锐利—锋利 闪烁一闪耀
★反义词：锐利一迟钝 复杂一简单
5.特殊句型。 比喻、拟人：从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带 子似的闪电一瞥。 比喻：无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨人似的的奇 幻的云彩。 排比：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 6.课文结构梳理。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词 汇量。 （4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （5）此题主要考查对句子的理解能力。 （6）本题考查文段在文中的作用。 （7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。 （8）开放性试题。
文化活动家以及社会活动家。代表作:小说《子夜》《春蚕》等。
“我会读”答案： gòu sháo guān sù shuài tǎng xié tà fèng
阅读下 面的材 料，根 据要求 写作。 舔 阅手 读指 下 翻 面书 的页 材 这 料个 ，动 根 作 据在 要生 求 活 写中 作不 。
阅读 下面 的材 料，根 据要 求写 作 阅。 读 每 下个 面 身 的影 材， 同 料阳 ，根 光 据奔 要 跑 求； 写我 们 作挥 。 洒 走汗 进 水 校， 园回， 眸 经微 常 笑 看； 到一 起 这努 样 力 的， 楼争
孩童活泼、天真的天性。 ③你想象到这雨，这风，这雷,这电，怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它 们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“扫荡”一词生动形象地写出了 风、风、雷、电的威力之大，气势之猛 。 因为 孩子的想象 ，所以威力比真实感到的大十倍百倍。 ④因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无"中看出“有”，从“虚”中看出 “实”， 比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂,更确实! 这句话运用了 排比 的修辞手法，意思是 天窗给孩子们带来了丰富、美 丽的遐想与快乐。 9.拓展延伸。 ★茅盾原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。中国现代著名作家、文学评论家、
第一段( 1~3 自然段) :天窗的由来。 第二段( 4~7 自然段) :天窗带给我们的慰藉。 第 3 部分( 8 自然段) :感谢发明天窗的人们。 7.课文重点梳理。 ①本文是文学大师 茅盾 以自己的 童年生活 为题材而写的一篇散文。主 要写了一个孩子借助 屋顶的天窗 ，观看 屋外的世界 的故事，并由此产 生了 无穷无尽的想象 的故事，表达了孩子们对 大自然奥秘 的向往与追 求。表现了孩子们渴望接触世界、了解世界的强烈愿望。 ②课文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话出现了两次。我从这句话 中体会到 天窗给孩子们带来了无穷无尽的快乐和丰富的想象 。 ③孩子把从天窗看到的“一条黑影” 想象成 灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、 霸气十足的猫头鹰 。从中我体会到孩子想象力的丰富和夜晚的美丽神奇。 ④学习了这篇文章，你能用一句话说说，课文中当_____________________
的认
（识7）？请
读了这篇短文，使我们想起了唐代诗人孟郊的《游子吟》，你还记得吗？全文是：慈
写一篇
母手中线，________。临行密密缝，________。________，________。 （8）你有没有曾经想为妈妈做一件事，就像文中的“我”想摘白云、摘雪梅？把它写下来。 【答案】 （1）轻轻、询问、坚强 （2）妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 （3）工作；粗暴；欢喜 （4）让我们吃得好；关心我们的学习；为我们缝衣服；事情发展 （5）不矛盾，前面的“心明眼睛亮”指的是妈妈的心是明亮的，对孩子体察入微，很了解孩子的心， 后面说的“妈妈眼睛不好”则是妈妈年事已高 为我们操劳了一辈子眼睛不好。 （6）总结全文，突出中心 （7）游子身上衣。；意恐迟迟归；谁言寸草心；报得三春晖 （8）略 【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发 现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的 词语。 （2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本 结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点， 但不是同一类事物。 （3）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语 的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。 （4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （5）理解句意题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。 （6）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （7）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可，书写时 注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（8）结合题意言之有理即可。 故答案为：（1）轻轻、询问、坚强； （2）妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 （3）工作、粗暴、欢喜；
1.我会读。 二类字：慰．藉．wèi jiè
部编人教版四年级下册语文：3《天窗》知识 点易考点知识梳理归纳
3.天窗
闪电一瞥．piē
易错字：慰藉． jì jiè 闪电一瞥．piē piě 帐．子 zhàng zàng 闪
烁．shuò suò
多音字：藉．jí 户籍 jiè慰藉
2.我会写。 听写生字：慰．藉． 河滩． 锐．利 帐．子 闪烁． 蝙．蝠． 霸．气 猫头鹰．
循生善活诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。
中孩，子人将在远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，密密缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝
一们针往，往落两针。她那悄悄的叹息声，飘至我的心中，我心是泪湿枕巾。
在离意家他几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着、凝视着，
盼人望的儿看女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来。我跳床而起，向妈妈扑去……
法妈，妈然给了我们（坚定 坚强）的性格、上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。
（而1），将有文中括号里不恰当的词语划去。
（时2）我用们写出文中的比喻句。
（要3）做写成下列词语的反义词。
休一息件________ 温柔________ 沮丧________
（事4），文又章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是：
①应_该__不_____
②要_太__在_____
③意_他__人_____。（概括要简洁）。
这的三看件事是有内在联系的，因为他们是按________顺序写的。
（法5）。短文第三段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮”，第四段又说“妈妈眼睛不好”这两处是否前后
矛对盾此？你为什么？（有6）怎Βιβλιοθήκη 样章最后一段的作用是________。
2．认真阅读文段，回答后面的问题。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
（书写提示: “藉”的横画较多，要注意长短的变化和间距的均匀;“鹰”
的部首是“广”，“)”要写得舒展，里面的“隹”不要写成“住”。）
听写词语：慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑
影 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
3.我能理解.
慰藉: 安慰；抚慰。
霸气: 强大的使人畏惧的力量。
锐利: 锋利的,尖而快的。
一、阅读理解 1．短文《献给母亲的歌》
蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云（悄悄 轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅
上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。
小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩
地阅开读辟下一片瓜地；或者在田埂上种些高梁、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高梁饴、香喷喷的玉米
是蝙蝠、夜莺、猫头鹰。
8.课文重点句子理解。 ①从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电
一瞥。
运用了比喻、拟人的手法，从声音、动作的描写，突出了雨脚的欢快；从形
状、动作的描写，突出了闪电的快速。 ②无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨人似的的奇幻的 云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰..... 这几句话运用了比喻、排比的修辞手法，把天马行空的想象描写得具体生动。 整齐的短语和句式，读起来有节奏感和跳跃感，朗朗上口，从中可以体会到
棒面。材妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。
料全，家根团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜欢。妈
扫荡：用武力或其他手段肃清
敌人。
奇幻：奇异而虚幻。[霸气]专横的气势
4.我能归纳词语
★写田园风光的成语：鸡犬相闻 柳暗花明 鸟语花香 草长莺飞 桃红柳绿
★近义词：带领—慰藉 锐利—锋利 闪烁一闪耀
★反义词：锐利一迟钝 复杂一简单
5.特殊句型。 比喻、拟人：从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带 子似的闪电一瞥。 比喻：无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨人似的的奇 幻的云彩。 排比：这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是恶霸似的猫头鹰。 6.课文结构梳理。
（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。 （3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，增加词 汇量。 （4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。 （5）此题主要考查对句子的理解能力。 （6）本题考查文段在文中的作用。 （7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。 （8）开放性试题。
文化活动家以及社会活动家。代表作:小说《子夜》《春蚕》等。
“我会读”答案： gòu sháo guān sù shuài tǎng xié tà fèng
阅读下 面的材 料，根 据要求 写作。 舔 阅手 读指 下 翻 面书 的页 材 这 料个 ，动 根 作 据在 要生 求 活 写中 作不 。
阅读 下面 的材 料，根 据要 求写 作 阅。 读 每 下个 面 身 的影 材， 同 料阳 ，根 光 据奔 要 跑 求； 写我 们 作挥 。 洒 走汗 进 水 校， 园回， 眸 经微 常 笑 看； 到一 起 这努 样 力 的， 楼争
孩童活泼、天真的天性。 ③你想象到这雨，这风，这雷,这电，怎样猛厉地扫荡了这世界,你想象它 们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。
“扫荡”一词生动形象地写出了 风、风、雷、电的威力之大，气势之猛 。 因为 孩子的想象 ，所以威力比真实感到的大十倍百倍。 ④因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无"中看出“有”，从“虚”中看出 “实”， 比任何他看到的都更真切，更阔达，更复杂,更确实! 这句话运用了 排比 的修辞手法，意思是 天窗给孩子们带来了丰富、美 丽的遐想与快乐。 9.拓展延伸。 ★茅盾原名沈德鸿，字雁冰，笔名茅盾。中国现代著名作家、文学评论家、
第一段( 1~3 自然段) :天窗的由来。 第二段( 4~7 自然段) :天窗带给我们的慰藉。 第 3 部分( 8 自然段) :感谢发明天窗的人们。 7.课文重点梳理。 ①本文是文学大师 茅盾 以自己的 童年生活 为题材而写的一篇散文。主 要写了一个孩子借助 屋顶的天窗 ，观看 屋外的世界 的故事，并由此产 生了 无穷无尽的想象 的故事，表达了孩子们对 大自然奥秘 的向往与追 求。表现了孩子们渴望接触世界、了解世界的强烈愿望。 ②课文中“小小的天窗是你唯一的慰藉”这句话出现了两次。我从这句话 中体会到 天窗给孩子们带来了无穷无尽的快乐和丰富的想象 。 ③孩子把从天窗看到的“一条黑影” 想象成 灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、 霸气十足的猫头鹰 。从中我体会到孩子想象力的丰富和夜晚的美丽神奇。 ④学习了这篇文章，你能用一句话说说，课文中当_____________________
的认
（识7）？请
读了这篇短文，使我们想起了唐代诗人孟郊的《游子吟》，你还记得吗？全文是：慈
写一篇
母手中线，________。临行密密缝，________。________，________。 （8）你有没有曾经想为妈妈做一件事，就像文中的“我”想摘白云、摘雪梅？把它写下来。 【答案】 （1）轻轻、询问、坚强 （2）妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 （3）工作；粗暴；欢喜 （4）让我们吃得好；关心我们的学习；为我们缝衣服；事情发展 （5）不矛盾，前面的“心明眼睛亮”指的是妈妈的心是明亮的，对孩子体察入微，很了解孩子的心， 后面说的“妈妈眼睛不好”则是妈妈年事已高 为我们操劳了一辈子眼睛不好。 （6）总结全文，突出中心 （7）游子身上衣。；意恐迟迟归；谁言寸草心；报得三春晖 （8）略 【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发 现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的 词语。 （2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本 结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点， 但不是同一类事物。 （3）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要理解词语 的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。 （4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。 （5）理解句意题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。 （6）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （7）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可，书写时 注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（8）结合题意言之有理即可。 故答案为：（1）轻轻、询问、坚强； （2）妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 （3）工作、粗暴、欢喜；
1.我会读。 二类字：慰．藉．wèi jiè
部编人教版四年级下册语文：3《天窗》知识 点易考点知识梳理归纳
3.天窗
闪电一瞥．piē
易错字：慰藉． jì jiè 闪电一瞥．piē piě 帐．子 zhàng zàng 闪
烁．shuò suò
多音字：藉．jí 户籍 jiè慰藉
2.我会写。 听写生字：慰．藉． 河滩． 锐．利 帐．子 闪烁． 蝙．蝠． 霸．气 猫头鹰．
循生善活诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。
中孩，子人将在远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，密密缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝
一们针往，往落两针。她那悄悄的叹息声，飘至我的心中，我心是泪湿枕巾。
在离意家他几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着、凝视着，
盼人望的儿看女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来。我跳床而起，向妈妈扑去……
法妈，妈然给了我们（坚定 坚强）的性格、上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。
（而1），将有文中括号里不恰当的词语划去。
（时2）我用们写出文中的比喻句。
（要3）做写成下列词语的反义词。
休一息件________ 温柔________ 沮丧________
（事4），文又章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是：
①应_该__不_____
②要_太__在_____
③意_他__人_____。（概括要简洁）。
这的三看件事是有内在联系的，因为他们是按________顺序写的。
（法5）。短文第三段说“妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮”，第四段又说“妈妈眼睛不好”这两处是否前后
矛对盾此？你为什么？（有6）怎Βιβλιοθήκη 样章最后一段的作用是________。
2．认真阅读文段，回答后面的问题。 那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。 父亲说：“你们爱吃花生吗？” 我们争着答应：“爱！” “谁能把花生的好处说出来？” 姐姐说：“花生的味儿美。” 哥哥说：“花生可以榨油。” 我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把
（书写提示: “藉”的横画较多，要注意长短的变化和间距的均匀;“鹰”
的部首是“广”，“)”要写得舒展，里面的“隹”不要写成“住”。）
听写词语：慰藉 扫荡 威力 锐利 河滩 帐子 闪烁 奇幻 黑
影 蝙蝠 霸气 猫头鹰 复杂
3.我能理解.
慰藉: 安慰；抚慰。
霸气: 强大的使人畏惧的力量。
锐利: 锋利的,尖而快的。
一、阅读理解 1．短文《献给母亲的歌》
蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云（悄悄 轻轻）摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅
上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。
小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩
地阅开读辟下一片瓜地；或者在田埂上种些高梁、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高梁饴、香喷喷的玉米
是蝙蝠、夜莺、猫头鹰。
8.课文重点句子理解。 ①从小小的玻璃，你会看到雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电
一瞥。
运用了比喻、拟人的手法，从声音、动作的描写，突出了雨脚的欢快；从形
状、动作的描写，突出了闪电的快速。 ②无数闪闪烁烁可爱的星星，无数想像山似的、马似的、巨人似的的奇幻的 云彩；你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠， 也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰..... 这几句话运用了比喻、排比的修辞手法，把天马行空的想象描写得具体生动。 整齐的短语和句式，读起来有节奏感和跳跃感，朗朗上口，从中可以体会到
棒面。材妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。
料全，家根团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而喜欢。妈
