思维导图
1、包含的内容：《逻辑思考的秘诀》和《拆掉思维的墙》
2、能力与收获：图像化思维方法、独立思考和自主学习能力、全球化视野与解决问题能力
一、逻辑思考的秘诀
➢比较思维/气泡图、双气泡图（培养概括和对比能力）
➢分类思维/树形图（培养分类能力）
➢系统思维/流程图(按先后顺序分析事物内在逻辑) 、复流程图（按因果关系解构事物发展逻辑）
➢综合运用
二、拆掉思维的墙
➢发散思维/圆圈图、头脑图
➢类比思维/桥型图
➢拆分思维/括号图
➢综合运用
1.1、比较思维/气泡图、双气泡图（培养概括和对比能力）
气泡图
气泡图在写概括及定义实物特征方面的应用
气泡图在写作文方面的应用
气泡图在知识点总结方面的应用
双气泡图
应用实例：
1.2、分类思维/树形图（培养分类能力）
附上树状图模板：
树状图主要用来归纳要点，适合用来回答有章可循的问题，比如“好故事有什么特点”：
1.3、系统思维/流程图(按先后顺序分析事物内在逻辑) 、复流程图（按因果关系解构事物发展
逻辑）
有了气泡图或者树形图作为基本框架，接下来就是树立大纲了——流程图（Flow map）是孩子的好帮手，它能够帮助孩子用来解释一个事件发生的顺序，主要用来列举顺序、时间过程、步骤等等，其中每个框框表示事情发展中的一个步骤。
比如这张就是关于一个苹果的生命周期的流程图，苹果可以先从种子开始，会开花、树上会结出苹果，我们可以把苹果摘下来装在篮子里，最后再做成香喷喷的苹果派。看起来很简单的一种流程图，但是这种图对孩子们的写作上面的帮助是非常大的，在写作上面老师也用流程图用得很多。
我们看一下，这个是老师提供给一年级的孩子学写作的时候用到的一个图，叫做My story flowmap（我的故事流程图），其中包括有故事的开端、中间的发展、结束，老师会用这种图来帮助孩子，让他们在写之前，先想一下，可以把这种流程图填一下，或者是填文字、或者是画画，这样填一下之后，在写文章的时候就有条理多了。
实例：怎么吃奥利奥饼干？每个同学就要得先把自己的吃法想一想，然后用流程图画出来。比如这位孩子的吃法是这样的，先是一整块饼干，然后他把它掰碎，再把它泡在牛奶里面，最后和着牛奶一起喝掉。其实在画这个流程图的过程中，就会触发把整个过程考虑得很清楚，然后之后再动笔写的话就简单很多。这是关于流程图。
多重流程图：
比如电影《疯狂动物城》里有个经典桥段：女主角——兔子警官要找树懒业务员查一个车牌号码，用流程图表现，就是：
说白了，就是丰富“How”这个中间环节。最基础的常见句式有：
How did it look？Size？Color？Shape？- 它看上去什么样？尺寸？颜色？形状？
How did it feel？Texture？Temperature？- 它摸上去怎么样？材质？温度？
How did it sound？People talking，singing etc？Background noises？
- 它听上去如何？有人说话唱歌的声音？还是有背景噪音？
How did it smell？- Like...？Fruity？Flowery？- 它闻起来是什么感觉？像什么？水果味？鲜花味？
How did it taste? Like...？Sweet？Salty？Sour？Bitter？像什么？甜的？咸的？酸的？苦的？
但要让文章更拔尖，孩子还需要加入一些“感染力”——要实现这一点，有5个C需要遵循。这5个基本原则，也可用来做名作赏析和阅读笔记：
北京11岁半的姜同学就灵活使用了5C图：未来星际大战，地球受到外星人射出的流星雨攻击（灾难前建立认同感）——不知道如何消灭流星雨（共同的挑战）——有人隐藏了战胜方案，在地球挑起内战（强化冲突）——挑拨离间的人被发现，战胜方案得到实施（战胜挑战）——战胜了外星人（结果）
复流程图
Multi-flow map（复流程图），这个图主要是用在阅读。大家可以看到它中间是一个核心事件，在它的左边表示事件产生的原因、右边是事件引起的后果，通常在孩子读完一本书或者听完一个故事之后，我们就可以带着他一起用这个复流程图来做一个事件的起因、引起的后果，做这样的分析。
1.4、综合运用
2.1发散思维/圆圈图、头脑图
Circle Map（圆圈图），它适合更低年龄的孩子使用，其实这个图跟气泡图有点类似，但是它没有层次感，不像气泡图有一个线段，就是你感觉会有层次感，这种圆圈图就没有层次感，所以更适合小小孩。它中间的小圈圈表示一个主题，外面的大圈圈可以去填画任何跟主题有关的东西。比较松散的一种图，很适合年龄比较小的孩子
2.2类比思维/桥型图
桥型图（Bridge Map）：主要用来进行类比、类推，桥型左边横线的上面和下面写下具有相关性的一组事物，按照这种相关性，在桥的右边一次写下具有类似相关性的事物，以能够形成类比或类推。
2.3拆分思维/括号图
括号图表示事物的总体和部分的关系。
